WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Направление подготовки 35.04.04 Агрономия Профиль подготовки Земледелие (программа академической магистратуры) Уровень высшего образования Магистратура Форма обучения ...»

Рабочая программа дисциплины

Б1.В.ДВ.3 «Устойчивость агроландшафта и пути его оптимизации

и экологизации»

Направление подготовки

35.04.04 Агрономия

Профиль подготовки

Земледелие

(программа академической магистратуры)

Уровень высшего образования

Магистратура

Форма обучения

очная, заочная

Краснодар

1 Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Устойчивость агроландшафта и пути его оптимизации

и экологизации» является углубление теоретических и практических знаний по формированию устойчивых агроландшафтов и оптимизации условий роста и развития сельскохозяйственных культур в различных агроландшафтах.

Задачи:

- приобретение навыков оптимизации плодородия пахотных земель в различных агроландшафтах;

- изучение возможностей регулирования водно-воздушного, теплового и пищевого режимов почвы;

- оптимизирование условий роста и развития сельскохозяйственных культур при возделывании их по различным технологиях в агроландшафтах;

- оценить развитие сельскохозяйственных растений в конкретных агроландшафтах и разработать конкретные мероприятия по оптимизации их условий жизни.

2 Перечень планируемых результатов по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами образовательной программы В результате освоения дисциплины обучающийся готовится к следующим видам деятельности, в соответствии с образовательным стандартом ФГОС ВО 35.04.04«Агрономия»

(уровень магистратуры).

Виды профессиональной деятельности научно-исследовательская деятельность:

сбор, обработка, анализ и систематизация научно-технической информации отечественного и зарубежного опыта;

создание оптимизационных моделей технологий возделывания сельскохозяйственных культур, систем защиты растений, сортов;

проектно-технологическая деятельность:

программирование урожаев сельскохозяйственных культур для различных уровней агротехнологий;

разработка и реализация проектов экологически безопасных приемов и технологий производства высококачественной продукции растениеводства с учетом свойств агроландшафтов и экономической эффективности;

проведение консультаций по инновационным технологиям в растениеводстве.

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОПК-3 – способностью понимать сущность современных проблем агрономии, научнотехническую политику в области производства безопасной растениеводческой продукции;

ОПК-4 – владением методами оценки состояния агрофитоценозов и приемами коррекции технологии возделывания сельскохозяйственных культур в различных погодных условиях;

ОПК-5 – владением методами программирования урожаев полевых культур для различных уровней агротехнологий;

ОПК-6 – способностью оценить пригодность земель для возделывания сельскохозяйственных культур с учетом производства качественной продукции;

ПК-9 – способностью обеспечить экологическую безопасность агроландшафтов при возделывании сельскохозяйственных культур и экономическую эффективность производства продукции.

Планируемые результаты освоения компетенций с учетом профессиональных стандартов

–  –  –

3 Место дисциплины в структуре ОП магистратуры Дисциплина «Устойчивость агроландшафта и пути его оптимизации и экологизации»

является дисциплиной вариативной части ОП подготовки обучающихся по направлению подготовки 35.04.04. «Агрономия», магистерская программа подготовки «Земледелие» для ФГОС ВО.

Для изучения дисциплины «Устойчивость агроландшафта и пути его оптимизации и экологизации» студентам необходимы знания по смежным дисциплинам:

– математическое моделирование и проектирование;

– состояние почвенного плодородия;

– научные основы формирования высокопродуктивных агроценозов;

– программирование урожаев сельскохозяйственных культур;

Дисциплина может быть использована в изучении последующих дисциплин:

– инновационные технологии в агрономии;

4 Объем дисциплины (216 часов, 6,0 зачетных единиц)

–  –  –

По итогам изучаемого курса студенты сдают 2 экзамена.

Дисциплина изучается на 1 курсе во 2 семестре и на 2курсе в 3 семестре.

Содержание и структура дисциплины по очной форме обучения

–  –  –

7.3 Типовые контрольные задания и методические материалы, определяющие процедуры оценки знаний, умений и навыков В ходе изучения дисциплины «Оптимизация условий жизни сельскохозяйственных культур» обучающиеся по направлению подготовки 35.04.04«Агрономия», магистерской программы должны выполнить индивидуальные задания.

Цель выполнения индивидуального задания — овладение навыками необходимыми для разработки агроприемов и технологий возделывания полевых культур направленных на максимальную реализацию биологического потенциала сорта (гибрида) в конкретных почвенно-климатических условиях зоны.

Выполнение индивидуального задания решает следующие задачи:

- определение уровней урожайности основных полевых культур реально достижимые в складывающихся почвенно-климатических условиях и пути достижения этих уровней;

- изучение агроприемов направленных на оптимизацию условий жизнедеятельности растений с целью получения высоких и устойчивых урожаев полевых культур.

Кейс задания

Задание 1. Разработать систему агроприемов по оптимизации условий роста и развития растений сахарной свеклы в различных агроландшафтах Краснодарского края.

Исходные данные: Хозяйство расположено в низинно-западинном агроландшафте северной зоны Краснодарского края. Агрофизические показатели почвы: объемная масса в пахотного слоя 1,43 г/см3, подпахотного 1,48 г/см3; водопрочность почвенных агрегатов в пахотном слое 54%, в подпахотном 57%. Схема севооборота:

1. Горох

2. Озимая пшеница

3. Сахарная свекла

4. Озимая пшеница

5. Кукуруза на зерно

6. Озимая пшеница

7. Озимый ячмень

8. Подсолнечник

9. Озимая пшеница

10.Кукуруза на зерно

11.Озимая пшеница Задание 1.Осуществить подбор гибрида и разработать оптимальную модель урожайности сахарной свеклы обеспечивающей получение уровня урожайности 500-600 ц/га.

Критерии оценивания выполнения кейс-заданий:

Оценка «отлично»- задание выполнено самостоятельно, в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действия; правильно подобраны сорта и рассчитаны норму и дозы удобрения.

Оценка «хорошо»- задание выполнено правильно с учетом 1-2 мелких погрешностей или 2-3 недочетов, исправленных самостоятельно по требованию преподавателя.

Оценка «удовлетворительно»- задание выполнено правильно не менее чем на половину, допущены 1-2 погрешности или одна грубая ошибка.

Оценка «неудовлетворительно»- допущены две (и более) грубые ошибки в ходе работы, которые обучающийся не может исправить даже по требованию преподавателя или задание не выполнено полностью.

Задания для контрольной работы

Задание 1

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития озимой пшеницы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений кукурузы и пути его регулирования

3. Оптимизация развития корневой системы сои Задание 2

1. Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития люцерны и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры питательного режима растений сахарной свеклы

3.Оптимизация развития корневой системы озимой пшеницы Задание 3

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития сахарной свеклы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений озимой пшеницы

3. Оптимизация развития корневой системы сои Задание 4

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития сои и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений озимой пшеницы

3.Оптимизация развития корневой системы сахарной свеклы Задание 5

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития кукурузы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры питательного режима растений озимой пшеницы.

3. Оптимизация развития корневой системы люцерны Задание 5

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития кукурузы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений сои

3. Оптимизация развития корневой системы сахарной свеклы Задание 6

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития озимой пшеницы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений кукурузы

3. Оптимизация развития корневой системы люцерны Задание 7

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития сои и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры питательного режима растений кукурузы

3.Оптимизация развития корневой системы озимой пшеницы Задание 8

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития сахарной свеклы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений сахарной свеклы

3.Оптимизация развития корневой системы кукурузы Задание 9

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития подсолнечника и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры питательного режима растений люцерны

3.Оптимизация развития корневой системы сахарной свеклы Задание 10

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития сахарной свеклы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений люцерны

3.Оптимизация развития корневой системы озимой пшеницы Задание 11

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития кукурузы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры питательного режима растений сои

3. Оптимальные параметры питательного режима растений люцерны Задание 12

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития сахарной свеклы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры питательного режима растений озимой пшеницы.

3.Оптимизация развития корневой системы кукурузы Задание 13

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития кукурузы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры питательного режима растений люцерны

3. Оптимизация развития корневой системы сахарной свеклы Задание 14

1. Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития люцерны и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений кукурузы и пути его регулирования

3.Оптимизация развития корневой системы озимой пшеницы Задание 15

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития озимой пшеницы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры питательного режима растений озимой пшеницы.

3. Оптимизация развития корневой системы сои Задание 16

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития сои и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений озимой пшеницы

3.Оптимизация развития корневой системы озимой пшеницы Выполнение контрольной работы заключается в составлении развернутых ответов на поставленные вопросы. К составлению письменных ответов рекомендуется приступить лишь после полного завершения изучения литературы. В ответах не следует уклоняться от существа вопроса или перегружать ответ отвлеченными рассуждениями. В каждом ответе необходимо четко отразить существенное. Ответ должен выявить понимание студентом сути рассматриваемого вопроса. Объем ответа по каждому вопросу 2-4 страницы.

Критерии оценки знаний студента при написании контрольной работы

Оценка «отлично» — выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания вопросов контрольной работы и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование принятых решений.

Оценка «хорошо» — выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но допускает в ответе или в решении задач некоторые неточности, которые может устранить с помощью дополнительных вопросов преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» — выставляется студенту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, недостаточно правильные формулировки базовых понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он владеет основными понятиями выносимых на контрольную работу тем, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации.

Оценка «неудовлетворительно» — выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания выносимых на контрольную работу вопросов тем дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач.

Тесты Тестовые задания используются для закрепления теоретического материала и контроля знаний студентов в межсессионный период.

Все тестовые задания по курсу «Оптимизация условий жизни сельскохозяйственных культур» находящиеся в помещении для самостоятельной работы – аудитория 603 ГУК

1. При каких запасах продуктивной влаги (мм) в слое почвы 0-100 см дозы удобрений не корректируются: с учетом влагозапасов 100–140 70–100 50–70

2. Основная обработка почвы под кукурузу при наличии многолетних корнеотпрысковых сорняков послойная (комбинированная) полупаровая поверхностная плоскорезная чизелевание

3. Норма удобрения, обеспечивающая максимальную продуктивность сахарной свеклы на черноземе выщелоченном N60Р80К60 + 60 т/га навоза N140P80K60 N30P45K30 N60P60

4. Средняя норма высева семян раннеспелых сортов сои на неорошаемых землях … тыс./га.

300–350 200–250 100–150 400–450 500–550

5. Оптимальная густота стояния кондитерских сортов подсолнечника перед уборкой урожая, тыс./га 20–25 45–50 10–15 60–80

Критерии оценки знаний студентов при проведении тестирования

Оценка «отлично» выставляется при условии правильного ответа студента не менее чем 85 % тестовых заданий.

Оценка «хорошо» выставляется при условии правильного ответа студента не менее чем 70 % тестовых заданий.

Оценка «удовлетворительно» выставляется при условии правильного ответа студента не менее чем 51 % тестовых заданий.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется при условии правильного ответа студента менее чем на 50 % тестовых заданий.

Темы научных дискуссий (круглых столов)

1.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития озимой пшеницы и пути их регулирования

2.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений кукурузы и пути его регулирования

3. Оптимизация развития корневой системы сои

4. Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития люцерны и пути их регулирования

5.Оптимальные параметры питательного режима растений сахарной свеклы

6.Оптимизация развития корневой системы озимой пшеницы

7.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития сахарной свеклы и пути их регулирования

8.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений озимой пшеницы

9.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития сои и пути их регулирования

10.Оптимизация развития корневой системы сахарной свеклы

11.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития кукурузы и пути их регулирования

12.Оптимальные параметры питательного режима растений озимой пшеницы.

13. Оптимизация развития корневой системы люцерны

14.Оптимальные параметры агрофизических свойств почвы для роста и развития кукурузы и пути их регулирования

15.Оптимальные параметры водно-воздушного режима растений сои

16. Оптимизация развития корневой системы сахарной свеклы Круглый стол – один из наиболее эффективных способов обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов любой профессиональной деятельности, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма занятий позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога.

Критерии оценки знаний студентов при проведении круглых столов Отлично - активное участие в обсуждении проблем каждого круглого стола, самостоятельность ответов, свободное владение материалом, полные и аргументированные ответы на вопросы семинара, участие в дискуссиях, тврдое знание лекционного материала, обязательной и рекомендованной дополнительной литературы, регулярная посещаемость занятий.

Хорошо – недостаточно полное раскрытие некоторых вопросов темы, незначительные ошибки в формулировке категорий и понятий, меньшая активность на круглых столах неполное знание дополнительной литературы, хорошая посещаемостью Удовлетворительно - ответы отражают в целом понимание темы, знание содержания основных категорий и понятий, знакомство с лекционным материалом и рекомендованной основной литературой, недостаточная активность на занятиях, оставляющая желать лучшего посещаемость.

Неудовлетворительно - пассивность на круглых столах, частая неготовность при ответах на вопросы, плохая посещаемость, отсутствие качеств, указанных выше для получения более высоких оценок.

Периодичность заполнения рейтинговой ведомости осуществляется 3 раза в семестр.

Определены следующие критерии выставления промежуточных рейтинговых оценок:

Вопросы к экзамену

1. Оптимальное соотношение структурных агрегатов в черноземах Кубани.

2. Взаимосвязь структуры почвы с водным, воздушным и пищевым режимом почвы.

3. Влияние отдельных культур на структуру почвы.

4. Пути оптимизации структуры почвы в различных агроландшафтах.

5. Причины переуплотнения активного корнеобитаемого слоя пахотных земель в равнинномагроландшафте.

6. Причины переуплотнения активного корнеобитаемого слоя пахотных земель при орошении.

7. Причины переуплотнения активного корнеобитаемого слоя пахотных земель в низменнозападинных агроландшафтах.

8. Оптимизация воздушного режима почвы в равнинных полеводческих агроландшафтах.

9. Влияние системы обработки почвы на степень уплотнения активного корнеобитаемого слоя.

10. Культуры – фитомелиоранты и их роль в сохранении плодородия пахотных земель.

11. Почвоохранные севообороты в равнинных агроландшафтах.

12. Факторы определяющие рост и развитие растений

13. Биологические законы физиологической равнозначимости и не заменимости факторов жизни растений

14. Нерегулируемые факторы жизни растений

15. Регулируемые факторы жизни растений

16. Частично регулируемые факторы жизни растений

17. Как снизить влияние отрицательное влияние нерегулируемых и частично регулируемых факторов на формирование продуктивности полевых культур

18. Фотосинтетическая деятельность растений и ее показатели

19. Чистая продуктивность фотосинтеза, ее расчет

20. Фотосинтетический потенциал посевов, формула расчета

21. Фотосинтетически активная радиация, ее роль в жизни растений

22. Воздушный режим почвы и его роль в жизни растений

23. Плотность сложения почвы и ее роль в формировании воздушного режима почвы

24. Плотность сложения почвы и ее роль в формировании водного режима почвы

25. Расчет показателей воздушного и водного режимов почвы

26. Показатели воздушного режима почвы

27. Показатели водного режима почвы

28. Пути оптимизации воздушного и водного режимов почвы

29. Плотность сложения почвы и ее роль в формировании пищевого режима почвы

30. Пути оптимизации пищевого режима на черноземных почвах под озимыми культурами

31. Пути оптимизации пищевого режима на черноземных почвах под кукурузой и подсолнечником

32. Пути оптимизации пищевого режима на черноземных почвах под сахарной свеклой

33. Температурный фактор в жизни растений, его оптимальные показатели для различных культур

34. Общебиологические законы жизни растений

35. В чем суть закона физиологической равно значимости и незаменимости факторов жизни растений

36. Факторы, определяющие рост, развитие растений, урожая и его качество

37. Какие факторы жизни растений относят к нерегулируемым, частично регулируемым и регулируемым? Как снизить отрицательное влияние нерегулируемых и частично регулируемых факторов на формирование продуктивности полевых культур.

38. Пути оптимизации воздушного режима черноземов под озимыми и яровыми колосовыми культурами в различных агроландшафтах

39. Пути оптимизации водного режима черноземов под озимыми и яровыми колосовыми культурами в различных агроландшафтах

40. Пути оптимизации пищевого режима черноземов под озимыми и яровыми колосовыми культурами в различных агроландшафтах

41. Пути оптимизации воздушного режима черноземов под зернобобовыми культурами в различных агроландшафтах

42. Пути оптимизации водного режима черноземов под зернобобовыми культурами в различных агроландшафтах

43. Пути оптимизации пищевого режима черноземов под зернобобовыми культурами в различных агроландшафтах

44. Пути оптимизации воздушного режима черноземов под пропашными культурами (кукуруза на зерно) в различных агроландшафтах

45. Пути оптимизации водного режима черноземов под пропашными культурами (кукуруза на зерно) в различных агроландшафтах

46. Пути оптимизации пищевого режима черноземов под пропашными культурами (кукуруза не зерно) в различных агроландшафтах

47. Пути оптимизации воздушного режима черноземов под однолетними травами в различных агроландшафтах

48.Пути оптимизации водного режима черноземов под многолетними травами в различных агроландшафтах

49. Пути оптимизации пищевого режима черноземов под многолетними травами в различных агроландшафтах

50. Пути оптимизации воздушного режима черноземов под пропашными культурами (сахарная свекла) в различных агроландшафтах

51. Пути оптимизации водного режима черноземов под пропашными культурами (сахарная свекла) в различных агроландшафтах

52. Пути оптимизации пищевого режима черноземов под пропашными культурами (сахарная свекла) в различных агроландшафтах 53..Пути оптимизации воздушного режима черноземов под многолетними травами в различных агроландшафтах

54. Пути оптимизации водного режима черноземов под многолетними травами в различных агроландшафтах

55. Пути оптимизации пищевого режима черноземов под многолетними травами в различных агроландшафтах

56. Значимость температурного фактора в жизни растений, его оптимизация.

57. Влагообеспеченность растений - как фактор жизни растений, его оптимизация.

58. Воздушный режим - как фактор жизни растений. Потребность растений в кислороде и углекислом газе.

59. Солнечная энергия - как фактор жизни растений. Оптимизация светового режима с помощью методов селекции растений и агротехнических приемов.

60. Пищевой режим почвы, его роль в обеспечении растений элементами питания.

61. Рост и развитие озимых культур в зависимости от температурного режима в различные периоды жизни растений.

62. Требования зерновых культур к условиям влагообеспеченности в разные периоды их роста.

63. Критические периоды по отношению к влаге.

64. Теория «закалки» озимых культур и ее значение в повышении морозостойкости растений при перезимовке.

65. Требования хлебных злаков к условиям питания. Роль макроэлементов и микроэлементов в формировании высокопродуктивных агроценозов.

66. Роль площади питания, норм высева и густоты стояния растений зерновых, пропашных (кукуруза, подсолнечник, сахарная свекла) и кормовых культур в повышении урожайности.

67. Показатели и параметры фотосинтетической деятельности посевов зерновых, пропашных (кукуруза, подсолнечник, сахарная свекла) и кормовых культур.

68. Биологические факторы формирования высоких урожаев полевых культур.

69. Агротехнические факторы формирования высоких урожаев полевых культур.

70. Роль агротехнических приемов в формировании устойчивости агроценозов к вредителям и болезням.

71. Роль агротехнических приемов в формировании фитосанитарного состояния посевов полевых культур.

72. Роль химических средств защиты в формировании устойчивости агроценозов к вредным организмам.

Критерии оценки знаний студентов при сдачи экзамена:

Оценка «отлично» выставляется студенту, который обладает всесторонними, систематизированными и глубокими знаниями материала учебной программы, умеет свободно выполнять задания, предусмотренные учебной программой, усвоил основную и ознакомился с дополнительной литературой, рекомендованной учебной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется студенту усвоившему взаимосвязь основных положений и понятий дисциплины в их значении для приобретаемой специальности, проявившему творческие способности в понимании, изложении к использовании учебного материала, правильно обосновывающему принятые решения, владеющему разносторонними навыками и приемами выполнения практических работ.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившему полное знание материала учебной программы, успешно выполняющему предусмотренные учебной программой задания, усвоившему материал основной литературы, рекомендованной учебной программой.

Как правило, оценка «хорошо» выставляется студенту, показавшему систематизированный характер знаний по дисциплине, способному к самостоятельному пополнению знаний в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности, правильно применяющему теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеющему необходимыми навыками и приемами выполнения практических работ.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который показал знание основного материала учебной программы в объеме, достаточном и необходимым для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справился с выполнением заданий, предусмотренных учебной программой, знаком с основной литературой, рекомендованной учебной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, допустившему погрешности в ответах на экзамене или выполнении экзаменационных заданий, но обладающему необходимыми знаниями под руководством преподавателя для устранения этих погрешностей, нарушающему последовательность в изложении учебного материала и испытывающему затруднения при выполнении практических работ.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, не знающему основной части материала учебной программы, допускающему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных учебной программой заданий, неуверенно с большими затруднениями выполняющему практические работы. Как правило, оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не может продолжить обучение или приступить к деятельности по специальности по окончании университета без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

8 Перечень основной и дополнительной литературы Основная

1. Коломойченко В.В. Растениеводство (Учебник) / В.В. Коломойченко. – М.: Агробизнесцентр, 2007

2. Кирюшин В.И. Агротехнологии (Учебник) / В.И. Кирюшин, С.В. Кирюшин. – Санкт – Петербург, Москва, Краснодар: Изд. Лань, 2015,www.e.lanbook.com

3. Система земледелия Краснодарского края на агроландшафтной основе / А.И. Трубилин, Н.Н. Нещадим, Н.Г. Малюга, А.М. Кравцов. – Краснодар, 2015 http://www.dsh.krasnodar.ru/f/4v8.pdf ?r=169339693

Дополнительная:

1. Агроэкологический мониторинг в земледелии Краснодарского края. – Вып.3, – Краснодар.2008.

2. Периодические журналы (Земледелие, вестник с.-х. науки, агрохимия, плодородие).

3. Плодородие черноземов России. М.: 2008 г.

4. Нещадим Н.Н. Биологические особенности и технология выращивания сахарной свеклы. Учеб. пособие / Н.Н. Нещадим, Т.П. Михайлова, Н.Г. Малюга, Г.Ф. Петрик.– Краснодар, 2009.

5. Толорая Т.Р. Кукуруза. Агротехнические основы возделывания на черноземах Западного Предкавказья / Т.Р. Толорая, Н.Ф. Лавринчук, М.В. Чумак, В.П. Малаканова /.–Краснодар.

2003.

6. Практические рекомендации по технологии выращивания подсолнечника, - Краснодар, 2008.

7. Тюпаков Э.Ф. Технологии выращивания полевых и овощных культур: пособие для фермеров Кубани / Э.Ф. Тюпаков, Т.Я. Бровкина, Е.Н. Благородова, Е.В. Лавриненко, Н.Н. Тюпакова, К.Э. Тюпаков.-Краснодар: Тип, КубГАУ, 2011.

8. Малюга Н.Г., Квашин А.А., Загорулько А.В. Подсолнечник. Биология и агротехника выращивания на юге России: Монография / Н.Г. Малюга, А.А. Квашин, А. В. Загорулько.– Краснодар: КубГАУ, 2011.-283 с.

–  –  –

Информационно-телекоммуникационные ресурсы сети «Интернет»:

1. Научная электронная библиотека: http://elibrary.ru/

2. Сайт журнала «Сельскохозяйственные вести» –agri-news.ru›zhurnal

3. Сайт Информационно-практического журнала «Аграрий Плюс» - www.agrariyplus.ru

4. Сайт журнала «Аграрная тема» –www.agro-tema.narod.ru

5. Сайт Международного журнала «Сельскохозяйственные вести» –www.agrinews.spb.ru

6. Сайт Ежедневное Аграрное обозрение –agroobzor.ru/korm/

7. Агропортал Farmit.ru –www.farmit.ru

8. Сайт Агро Журнал –www.AgroJour.ru

9. Сайт журнала «Новое сельское хозяйство» –www.nsh.ru/products/books/kormovyekultury

10. Сайт журнала «Главныйагроном» –delpress.ru›

11. Официальный портал Министерства сельского хозяйства Российской Федерации [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.mcx.ru

12. Образовательный портал КубГАУ: http://edu.kubsau.local

13. Информационно-правовой портал «Гарант» [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.garant.ru/ 10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Оптимизация условий жизни сельскохозяйственных культур: метод. указания к практическим занятиям для магистров очной и заочной форм обучения по направлению «Агрономия» программы подготовки «Земледелие» / сост. В.П. Василько, А.В. Сисо, С.А. Макаренко. – Краснодар: КубГАУ, 2015. – 40 с.

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационно-справочных систем Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине позволяют:

- организовать процесс образования путем визуализации изучаемой информации посредством использования презентаций, учебных фильмов;

- контролировать результаты обучения на основе компьютерного тестирования;

- автоматизировать расчеты аналитических показателей, предусмотренные программой научно-исследовательской работы;

- автоматизировать поиск информации посредством использования справочных систем.

Средства информационно-коммуникационных технологий, задействованных в образовательном процессе

–  –  –

Федеральные порталы:

1. http://edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

2. http://window.edu.ru – информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»

Ресурсы Кубанского государственного аграрного университета:

1. http://ej.kubagro.ru – политематический сетевой электронный научный журнал

2. Программа для тестирования АСТ

Электронные библиотеки:

1. Сайт: http://lc.narod.ru, http://lc.kubagro.ru.

2. Сайт научного журнала КубГАУ: http://ej.kubagro.ru

3. Образовательный портал КубГАУ: http://edu.kubsau.local 12 Материально-техническое обеспечение для обучения по дисциплине

–  –  –

Рабочая программа дисциплины «Оптимизация условий жизни сельскохозяйственных культур» разработана на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 35.04.04 «Агрономия», магистерская программа «Земледелие» утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.08.2015 г.г. № 834.

–  –  –

Рабочая программа обсуждена и рекомендована к утверждению решением кафедры общего и орошаемого земледелия от 14.03.2016 г., протокол № 7 Заведующий кафедрой, д. с.-х. наук, профессор ________________ А. С. Найденов Рабочая программа одобрена на заседании методической комиссии агрономического факультета и факультета экологии, протокол № 8 от 28.03.2016 г.

–  –  –



Похожие работы:

«УДК 911.5/6:631.4 Д. П. СЫМПИЛОВА Институт общей и экспериментальной биологии СО РАН, г. Улан-Удэ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПОДТАЕЖНЫХ ЛАНДШАФТОВ ЗАПАДНОГО ЗАБАЙКАЛЬЯ Изучены ландшафты северных отрогов хр. Цаган-Дабан Западного Забайкалья, представленные центральноазиатскими степными и североазиатскими таеж...»

«КОНВЕРГЕНЦИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ, ИНФОРМАЦИОННЫХ, НАНОИ КОГНИТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ: ВЫЗОВ ФИЛОСОФИИ (Материалы "круглого стола") В.В. Пирожков Участвовали: Лекторский Владислав Александрович – академик, председатель Международного редакционного совета журнала "Вопросы философии"; Пружинин Борис Исаевич – доктор философских наук, главный ре...»

«Биокарта Bufo garmani ЖАБА ГАРМАНИ Bufo garmani (Amietophrynus garmani) Garman's Toad Составили: Нуникян Е.Ф. Дата последнего обновления: 31.10.2013 1. Биология и полевые данные 1.1 Таксономия Отряд Бесхвостые Anura Семейство Настоящие жабы Bufonidae Род Жабы Amietophrynus Русское н...»

«Научно-исследовательская работа "Влияние запахов на кратковременную память человека"Выполнила: Татарченко Екатерина Алексеевна учащаяся 9 "В" класса, МБОУ "Школа №80" г. Ростова-на-Дону Руководитель: Воронова Наталья Викторовна, учитель биологии МБОУ "Школа №80" г. Ростова-на-Дону, к.б.н., доц. СОДЕР...»

«Бюллетень Никитского ботанического сада. 2011. Вып. 100 БИОЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ И ИНТРОДУКЦИЯ ДЕКОРАТИВНЫХ ДРЕВЕСНЫХ РАСТЕНИЙ В НИКИТСКОМ БОТАНИЧЕСКОМ САДУ В НОВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ Г.С. ЗАХАРЕНКО, доктор биологических наук, О.Г. КРАВЧЕНКО, В.Н. ГЕРАСИМЧУК, А.Л....»

«135 МИР РОССИИ. 1999. N1-2 СОЦИАЛЬНЫЕ РЕАЛЬНОСТИ И СОЦИАЛЬНЫЕ МИРАЖИ ТРАНСНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА: на примере неправительственных экологических организаций в трех постсоветских странах О.Н. Яницкий Статья представляет собой попытку теоретического осмысления процессов выхода еще только формирующегося гра...»

«Образовательное учреждение высшего образования Тверской институт экологии и права Кафедра Финансов и менеджмента РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) СТАТИСТИКА Направ...»

«Контекст как структурный компонент лексикона тезаурусного типа УДК 81’25:81’374 КОНТЕКСТ КАК СТРУКТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ ЛЕКСИКОНА ТЕЗАУРУСНОГО ТИПА Л.П. Шишкина Аннотация. Рассматриваются теоретические основы организации лексики по принципу тезауруса как эффективного средства формирования понятийно-категориального...»

«Труды Никитского ботанического сада. 2005. Том 125 35 ФИТОМОНИТОРИНГ И ЗАСУХОУСТОЙЧИВОСТЬ РАСТЕНИЙ О.А. ИЛЬНИЦКИЙ, доктор биологических наук; А.И. ЛИЩУК, доктор биологических наук; И.Н. ПАЛИЙ, Т.И. БЫСТРОВА В южных районах Украины и в Крыму одной из ос...»

«Ученые записки Крымского федерального университета им. В. И. Вернадского Серия "Биология, химия". Том 1 (67). 2015. № 2. С. 143–155. УДК 712.3:635.92(477.75) КУЛЬТИВИРУЕМАЯ ДЕНДРОФЛОРА Г. БЕЛОГОРСКА (РЕСПУБЛИКА КРЫМ) Репецкая А. И., Савушкина И. Г., Колосюк Е. С. Таврическая академия ФГАОУ ВО "Крымский федеральный университет им. В....»









 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.