WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Лекция «Развивающий потенциал современных интернет-технологий» Подтема «Как можно и нужно использовать современные Интернет-технологии в экологическом воспитании ...»

2.6 Раздел «Интерент-технологии в экологическом воспитания детей и

молодежи»

Лекция «Развивающий потенциал современных интернет-технологий»

Подтема «Как можно и нужно использовать современные Интернет-технологии в

экологическом воспитании школьников»

Интернет в современной системе образования объединяет усилия многих

специалистов с разной профессиональной подготовкой. Поэтому он в большей мере, чем

любой другой ресурс, способствует выработке нового отношения к образованию, так как он помогает преодолеть границы, разделяющие гуманитарные и естественные науки, позволяет лучше познать себя и других.

Создание всемирной сети Интернет качественно меняет возможности образования потому, что обеспечивает широчайшие возможности быстрого перехода в разные сферы познания, на разные уровни освоения понятий и, что очень важно — в индивидуальном темпе, наиболее приемлемом для каждого обучающегося, использующего интернет. В связи с этим школе важно использовать имеющиеся образовательные ресурсы Интернета, тем более что основная масса учащихся активно пользуется ресурсами всемирной сети.

Во-первых, следует отметить, что за последние несколько лет стремительно возросла востребованность Интернета как информационного ресурса у различных категорий пользователей — от обычного школьника до государственного служащего самого высокого уровня.

Во-вторых, увеличилось число и разнообразие виртуальных услуг, Интернет становится необходимым ресурсом при написании рефератов и исследовательских работ.

Интернет используется, прежде всего, как информационно-поисковое поле и как средство общения. Разработана Федеральная программа «Электронное правительство» и все больше муниципальных образований России переходит на использование электронного документооборота, включая и образовательные учреждения, где повсеместно вводятся электронные дневники, журналы, в школах создаются и активно функционируют сайты и т.д.

В-третьих, начинают интенсивно формироваться новые потребности в образовательной информации и новые формы сотрудничества в Интернете. В сети Интернет размещаются материалы для самостоятельной работы учащихся, которые позволяют организовать поиск конкретной учебной информации (библиотечные базы информации, справочные и методические материалы, электронные учебники, результаты дистанционных олимпиад и проектов); предлагаются разветвленные пути как своего изучения, так и изучения заложенной в них информации (образовательные веб-квесты, тематические веб-сайты и т.

д.).

Важнейшими задачами современного образования, признанными во всем мире и наиболее эффективно решаемыми с помощью Интернета, являются:

свободный доступ к необходимой информации не только в информационных центрах своей школы, но и в научных, культурных, информационных центрах всего мира с целью формирования собственного независимого, но аргументированного мнения по той или иной проблеме;

расширение общения со сверстниками своего региона, других регионов своей страны или других стран мира в целях сотрудничества, объединения усилий в решении разнообразных проблем с помощью активно развивающихся социальных сетей.

Новые педагогические технологии в современном образовании немыслимы без широкого применения информационных, в первую очередь компьютерных, технологий, в которых заложен высокий инновационный потенциал. Использование компьютерных телекоммуникаций в образовании позволяет реализовать одну из наиболее ярко проявляемых тенденций к интеграции в области образования и обеспечивает выход в единое мировое образовательное пространство.

Таким образом, глобальная сеть Интернет открывает доступ к информации в научных центрах мира, библиотеках, что значительно расширяет возможности для самообразования, создает реальные условия для свободы выбора индивидуального пути образования, делая, таким образом, систему образования открытой и достаточно устойчивой.

Сегодня одним из наиболее актуальных является вопрос о наличии и качестве мультимедийных учебников и иных учебных пособий и соотношении их использования с традиционными, книжно-печатными учебниками в школьном образовании, хотя они представляют собой во многих случаях лишь переложение друг друга на разные носители (электронные или бумажные).

Нужно специально подчеркнуть, что мультимедийность создает целый ряд серьезных педагогических преимуществ в работе с изучаемым учебным материалом:

звуковое сопровождение текста, причем не только голос диктора, но и весь спектр мира звуков, особенно это важно именно для целей экологического воспитания, когда ребенок может не только увидеть и прочитать, но и услышать звуки живой природы, что особенно важно для жителей городов и мегаполисов;

выделение главных идей шрифтом или цветом и т. п., что может способствовать концентрации внимания учащихся на ведущих смысловых блоках. Это помогает учителю удерживать внимание учащихся именно на тех разделах, которое с его точки зрения могут ускользнуть из поля зрения ребенка;

динамические ряд, который позволяет привести в движение смысловые блоки изучаемой информации — еще раз обратить внимание детей на сложность взаимоотношений объектов живой природы;

видеоматериалы, которые с дидактической точки зрения не имеют конкурентов, поскольку потенциал учебного видеофильма или даже небольшого фрагмента очень велик. Даже те дети, которые не готовы к восприятию и учебной информации, с интересом реагируют на видеоряд. Это означает, что первичное внимание есть, педагогу остается только удерживать его другими средствами.

Все чаще возникает вопрос о соотношении дистанционного и традиционного обучения. Многие педагоги рассматриваются две эти системы как противоположные друг другу, но разумнее их представлять как взаимодополняющие. Пока проблема дистанционного обучения на базе компьютерных технологий в основном обращена к вузовскому образованию, но развитие сети Интернет в России, задачи, которые ставятся Федеральными целевыми программами развития образования, требуют и от общеобразовательной школы активной работы в этом направлении, тем более что запрос на использование дистанционной формы обучения в школьном образовании уже сформирован самой жизнью.

Уже сейчас представляется абсолютно реальным введение занятий на основной и старшей ступенях образования по ряду предметов в медиатеке школьных компьютерных центров. Вполне возможна также организация по сети Интернет консультаций ученика со своим педагогом (и) или другим, со сверстниками (и) или старшими учащимися, что важно для становления способов делового общения, понимания социальных норм общения. Широкое использование информационно-образовательного ресурса Интернет значительно увеличивает возможности индивидуализации обучения.

Несмотря на то, что в дистанционном обучении применяются самые современные методы передачи знаний, при такой форме образования у учащегося возникает много проблем, в том числе и эмоциональных. А это означает, что использование дистанционных форматов обучения требует значительного усиления воспитательной деятельности и, прежде всего — более активного общения школьников как друг с другом (непосредственно, а не в социальных сетях), так и с педагогами и другими значимыми для них взрослыми.

Описываемые специалистами теоретические подходы рассматривают социальные и эмоциональные стороны дистанционных технологий с точки зрения их недостатков. В них затрагиваются проблемы, связанные с тем, что учащиеся воспринимают человеческое общение, опосредствованное компьютером, как обезличенное, поверхностное и бедное эмоциями либо вовсе лишенное их. Такое восприятие тормозит развитие эмоциональных взаимоотношений, и это обусловливает замедление личностного развития и процессы социализации.

Выводы, которые можно сделать о проблемах, связанных с активным использованием интернет-технологий в современной школе, говорят о том, что причины этих проблем кроются не только в дефиците социально-эмоциональных контактов детей и подростков, но и в отсутствии постоянного учебного сообщества (класса, учебной группы, проектной группы, творческого коллектива и т.д.), значимого другого, с которым можно обсудить проблемы понимания различных аспектов не только учебного материала, но сложные жизненные ситуации, с которыми школьники по мере взросления сталкиваются все чаще.

Таким образом, подчеркивается значимость социальной составляющей образовательного процесса. Развитие коммуникативных стратегий, появление «социальной паутины», которая может активно существовать и развиваться в виртуальном варианте, должны подкрепляться реальным, непосредственным общением в кругу живых людей.

Вместе с тем, к перспективным методам дистанционного WWW-обучения специалисты относят прежде всего кооперацию. Особенно важной с воспитательной точки зрения является «кооперация малыми группами, в которых учащиеся работают вместе таким образом, чтобы максимизировать эффективность обучения как для себя, так и для других участников группы».

Именно такой способ кооперации предлагает Интернет-портал «Детская экологическая карта субъекта Российской Федерации», где школьникам предлагается включиться в разработку и реализацию экологического проекта как исследовательского так и социального, и в процессе его реализации размещать получаемую информацию на страницах этой карты.

К психологическим основаниям такой проектной кооперации следует отнести:

позитивную взаимосвязь участников проектных групп, «индивидуальную» групповую ответственность проектных групп, закрепление навыков межличностного и группового взаимодействия.

Психологические исследования по оценке воспитательных результатов работы проектных групп обучающихся в Интернете показали полимотивированность деятельности пользователей Интернета данного возраста:

постоянное познание новой актуальной информации;

возможность сотрудничества с различными группами, причем не только ровесников, но и профессионалов;

реальная помощь и поддержка создаваемого и реализуемого проекта другим пользователям сети;

широкие возможности для интеллектуальной и творческой самореализации, причем в различным формах с использованием всей палитры мудьтимедиа;

активных поиск единомышленников, в том числе и для поддержки идеи своего проекта;

стремление найти свой круг общения и закрепиться в нем как в тематическом сообществе.

Все это позволяет признать Интернет как новую специфическую и мотивационно богатую сферу деятельности человека, а интернет-технологии — эффективным инструментом воспитания и социализации, которыми нельзя не пользоваться, профессионально общаясь с современными школьниками.

В целом интернет-технолог создают мощный дополнительный образовательный ресурс и новое поле для изобретения современных учебных и воспитательных средств, обеспечивающих индивидуальный режим образования и, значит, больший эффект развития и социализации растущей личности ребенка.



Похожие работы:

«СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ The podtaezhnaja zone of the Omsk region represents extensive lowland, raschle-nennuju river valleys with flat megdurechymi and bogs. Gray wood soils for-nimajut 18% of territory of a zone, also are widely used in an ar...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учебно-методическое объединение по экологическому образованию УТВЕРЖ, истра Первый еларусь образо Регистрации /тип. ОБЩАЯ БИОХИМИЯ Типовая учебная программа по учебной дисциплине для специальности 1-80 02 01 Медико-биологическое дело СО...»

«Олесов Егор Евгеньевич Экспериментально-клиническое и экономическое обоснование профилактики стоматологических заболеваний у молодых работников градообразующих предприятий с опасными условиями труда 14.01.14 – Стоматология Диссертация на соискание ученой степени доктора медицинских наук...»

«Научно исследовательская работа Лекарственные растения в окрестностях ГБОУ РШИ "Тувинского кадетского корпуса"Выполнил: Куулар Аюш Андриянович, ученик 8 класса ГБОУ Республиканской школы-интернат "Тувинского кадетского корпуса"Руководитель: Куулар...»

«СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ УДК 632.4:635.21(470.324) ВРЕДОНОСНОСТЬ АЛЬТЕРНАРИОЗА КАРТОФЕЛЯ КАК ОСНОВНОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО РЕСУРСА АГРОЦЕНОЗА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ Елена Сергеевна Мельникова, аспирант кафедры биологии и защиты растений Елизавета Айрапетовна Мелькумова, доктор биологических наук, профессор ка...»

«Средняя общеобразовательная школа при Посольства России в Польше Рассмотрено на заседании Одобрено на заседании Утверждаю Директор МО предметов естественнометодического совета школы Посольства математического цикла России в Польше "_27_" августа 2014г. "_28_" августа 2014г "_29_" августа 2014г. Руководитель МО Зам. директора поУВР Гомонов Е.Г. К...»

«Растения и промьшленная среда Сб. 3 Э. Б. ТЕРЕХОВА, Р. И. ЛАНИНА, Л. В. ФОМЕНКО ЕСТЕСТВЕННОЕ ЗАРАСТАНИЕ ОТВАЛОВ СОКОЛОВСКОГО ЖЕЛЕЗОРУДНОГО КАРЬЕРА Научно обоснованным мероприятиям по биологической рекуль...»

«УДК 551.5 + 553 : 330.15 (477.61/62) С. Ф. Марова1, Т. Н. Ткаченко2 НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТ ПО БИОЛОГИЧЕСКОЙ ОПТИМИЗАЦИИ ГОРОДСКИХ ТЕРРИТОРИЙ ДонДУУ, 2ДонНАСА Марова С. Ф., Ткаченко Т. Н. Направления работ по биологической оптимизации городских территорий. – В статье рассмотрены вопросы оптимизации внутриго...»

«1. Рекомендуемый список профилей направления подготовки 022000 Экология и природопользование:1. Экология 2. Природопользование 3. Геоэкология 4. Экологическая безопасность 2. Требования к результа...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ ЗАПОРОЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА БИОЛОГИЧЕСКОЙ ХИМИИ ОБМЕН НУКЛЕОПРОТЕИНОВ В НОРМЕ И ПРИ ПАТОЛОГИИ (Модуль 1, IV семестр) учебно-методическое пособие по биологической химии для студентов – иностранных гр...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.