WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой филологических дисциплин и методики их преподавания _ И.А. Морозова 01.07.2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.7 КУЛЬТУРА РЕЧИ 1. ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ

(БФ ФГБОУ ВО «ВГУ»)

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой филологических дисциплин и методики их преподавания ___________ И.А. Морозова 01.07.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.Б.7 КУЛЬТУРА РЕЧИ

1. Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

2. Профиль подготовки: Русский язык и литература. МХК

3. Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

4. Форма обучения: очная отвечающая за реализацию дисциплины: кафедра

5.Кафедра, филологических дисциплин и методики их преподавания

6. Составитель программы:

О.В. Смирнова, кандидат филологических дисциплин, доцент

7. Рекомендована:

научно-методическим советом историко-филологического факультета (протокол № 7 от 01.07.2016)

8. Семестр: 1

9. Цели и задачи учебной дисциплины:

Целью дисциплины является обеспечение профессиональной подготовленности выпускника как коммуникативного лидера: формирование образцовой языковой личности профессионала, речь которого соответствует принятым в образованной среде нормам, отличается выразительностью и красотой.



Задачи дисциплины:

– выработка умений и навыков нормативного употребления языковых единиц в речи, сообщение нормативных форм; совершенствование речи;

– формирование коммуникативной компетенции специалиста;

– формирование нормативной и грамотной речи, обладающей необходимыми для полноценного коммуникативного процесса качествами, как один из этапов стимулирования речевого мастерства учителя;

– обучение профессиональному общению в области избранной специальности;

– развитие навыков поиска и оценки информации;

– повышение культуры разговорной речи, обучение речевым средствам установления и поддержания доброжелательных личных отношений.

10. Место учебной дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина Культура речи входит в состав базовой части ООП.

Для освоения дисциплины Культура речи студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения школьных дисциплин: Русский язык, Литература, Культура общения.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: Риторика / Педагогическая риторика, Русский язык для устной и письменной коммуникации, для прохождения учебных и производственных практик, выполнения курсовых и БР, для последующей профессиональной деятельности бакалавра.

–  –  –

12.4 Междисциплинарные связи №№ разделов дисциплины Наименование дисциплин учебного плана, с № рабочей программы, которым организована взаимосвязь дисциплины п/п связанных с указанными рабочей программы дисциплинами 1 Раздел № 4.

Педагогическая риторика 2 Русский язык для устной и письменной Раздел № 1-4.

коммуникации

12.5. Разделы дисциплины и виды занятий Наименование № раздела Самостоятельная п/п Лекции Практические Всего дисциплины работа Культура речи как 1 раздел науки о 2 2 6 10 языке Нормативный 2 аспект культуры 8 18 20 46 речи Коммуникативный 3 аспект культуры 4 10 18 32 речи Этический аспект культуры речи Итого: 108 18 36 54 108





13. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (список литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1–2003, используется общая сквозная нумерация для всех видов источников)

а) основная литература:

№ Источник п/п Смирнова, О.В. Готовимся к Интернет-экзамену: учеб. пос. для подгот. к Федеральному 1 Интернет-экзамену по дисц. «Русский язык и культура речи».- Борисоглебск: ГОУ ВПО «БГПИ», 2010 Голуб, И.Б. Русская риторика и культура речи: учебное пособие / И.Б. Голуб, В.Д. Неклюдов.

2 - М.: Логос, 2011. - 328 с. - (Новая университетская библиотека). - ISBN 978-5-98704-603-6;

То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84998

б) дополнительная литература:

№ Источник п/п

Коренева, А.В. Русский язык и культура речи: учебное пособие / А.В. Коренева. - М.:

3 Флинта, 2012. - 221 с. - ISBN 9785976513655; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114933 [Электронный ресурс]: Упражнения.

Сердюк, М.А. Правильность речи учителя Контрольные работы. Справочные материалы: Учебное пособие для студентов заочного отделения факультета ПиМНО/ М.А. Сердюк. - Борисоглебск: ГОУ ВПО "БГПИ", 2007 Загл. с титул. экрана. - Электрон. версия печ. публикации

в) информационные электронно-образовательные ресурсы:

№ Источник п/п Русский язык и культура речи: учебное пособие / М.В. Невежина, Е.В. Шарохина, 5 Е.Б. Михайлова и др. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 352 с. - ISBN 5-238-00860-0; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117759 (25.02.2015).

Русский язык. Культура речи. Риторика : учебное пособие / И.Н. Суспицына, М.Б.

Ворошилова, Е.В. Дзюба и др. - Екатеринбург : Уральский государственный педагогический 6 университет, 2012. - 223 с. - ISBN 5-7186-0261-1; То же [Электронный ресурс].

- URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137755 Камнева, Н.В. Русский язык и культура речи: учебное пособие / Н.В. Камнева, Л.В. Шевченко. - Томск: Томский государственный университет систем управления и 7 радиоэлектроники, 2013. - 124 с. - ISBN 978-5-4332-0081-4; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=208667

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Кабинет русского языка и методики его преподавания:

компьютер, мультимедиа проектор, учебно-методическая и научная литература, электронное приложение к журналу «Русский язык».

Перечень информационных технологий, используемых при 15.

осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю):

Технологии создания и обработки различных видов информации (офисный пакет Microsoft Office: MS Word, MS PowerPoint, MS Excel).

Технологии создания и обработки тестовых заданий (тестовая оболочка MyTestX).

Сетевые технологии (Академик. Словари и энциклопедии http://dic.academic.ru).

16. Формы организации самостоятельной работы:

Работа со справочной литературой, изучение литературы по теме, отработка лекций. Подготовка конспекта.

Подготовка к практическим занятиям; работа со справочной литературой:

составление таблицы, изучение акцентологического, словарного минимумов, тренинги, редактирование текстов. Подготовка конспекта.

Работа со справочной литературой, изучение литературы по теме, анализ текста, составление деловых бумаг, подготовка сообщений, презентаций, подготовка к письменному тестированию. Конспектирование.

Подготовка к практическим занятиям; подготовка сообщений, презентаций, подготовка к контрольной работе.

17. Перечень учебно-методического обеспечения для организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю):

учебно-методическое пособие: Смирнова О.В. Готовимся к Интернетэкзамену: учеб. пос. для подгот. к Федеральному Интернет-экзамену по дисц. «Русский язык и культура речи».- Борисоглебск: ГОУ ВПО «БГПИ», 2010;

электронная версия учебно-методического пособия: Смирнова О.В.

Культура речи. Контрольная работа и методические указания для студентов заочного отделения;

планы практических занятий;

тестовые задания;

задания контрольной работы.

18. Критерии аттестации по итогам освоения дисциплины:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если студент свободно ориентируется в теоретическом материале; умеет изложить и корректно оценить различные подходы к излагаемому материалу, способен сформулировать и доказать собственную точку зрения; обнаруживает свободное владение понятийным аппаратом; демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и полное освоение показателей формируемых компетенций;

- оценка «хорошо» выставляется студенту, если студент хорошо ориентируется в теоретическом материале; имеет представление об основных подходах к излагаемому материалу; знает определения основных теоретических понятий излагаемой темы, в основном демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение большинства показателей формируемых компетенций;

- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если студент может ориентироваться в теоретическом материале; в целом имеет представление об основных понятиях излагаемой темы, частично демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение некоторых показателей формируемых компетенций;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если студент не ориентируется в теоретическом материале; не сформировано представление об основных понятиях излагаемой темы, не демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение показателей формируемых компетенций.

19. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля):

Приступая к изучению учебной дисциплины, прежде всего обучающиеся должны ознакомиться с учебной программой дисциплины. Вводная лекция содержит информацию об основных разделах рабочей программы дисциплины;

электронный вариант рабочей программы размещён на сайте БФ ВГУ.

Обучающиеся должны иметь четкое представление о:

• перечне и содержании компетенций, на формирование которых направлена дисциплина;

• основных целях и задачах дисциплины;

• планируемых результатах, представленных в виде знаний, умений и навыков, которые должны быть сформированы в процессе изучения дисциплины;

• количестве часов, предусмотренных учебным планом на изучение дисциплины, форму промежуточной аттестации;

• количестве часов, отведенных на аудиторные занятия и на самостоятельную работу;

• формах аудиторных занятий и самостоятельной работы;

• структуре дисциплины, основных разделах и темах;

• системе оценивания ваших учебных достижений;

• учебно-методическом и информационном обеспечении дисциплины.

Знание основных положений, отраженных в рабочей программе дисциплины, поможет обучающимся ориентироваться в изучаемом курсе, осознавать место и роль изучаемой дисциплины в подготовке будущего филолога, строить свою работу в соответствии с требованиями, заложенными в программе.

Основными формами аудиторных занятий по дисциплине являются лекции и практические занятия, посещение которых обязательно для всех студентов (кроме студентов, обучающихся по индивидуальному плану).

В ходе лекционных занятий следует не только слушать излагаемый материал и кратко его конспектировать, но очень важно участвовать в анализе примеров, предлагаемых преподавателем, в рассмотрении и решении проблемных вопросов, выносимых на обсуждение. Необходимо критически осмысливать предлагаемый материал, задавать вопросы как уточняющего характера, помогающие уяснить отдельные излагаемые положения, так и вопросы продуктивного типа, направленные на расширение и углубление сведений по изучаемой теме, на выявление недостаточно освещенных вопросов, слабых мест в аргументации и т.п.

В процессе конспектирования лекционного материала лучше использовать одну сторону тетрадного разворота (например, левую), оставив другую (правую) для внесения вопросов, замечаний, дополнительной информации, которая может появиться при изучении учебной или научной литературы во время подготовки к практическим занятиям. Не следует дословно записать лекцию, лучше попытаться понять логику изложения и выделить наиболее важные положения лекции в виде опорного конспекта или ментальной карты (для составления ментальной карты или опорного конспекта можно использовать разворот тетради или отдельный чистый лист А4, который затем можно вклеить в тетрадь для конспектов).

Основные определения важнейших понятий, особенно при отсутствии единства в трактовке тех или иных понятий среди ученых, лучше записать, а затем включить в глоссарий. Не следует пренебрегать примерами, зачастую именно записанные примеры помогают наполнить опорный конспект живым содержанием и облегчают его понимание.

Рекомендуется использовать различные формы выделения наиболее сложного, нового, непонятного материала, который требует дополнительной проработки: можно пометить его знаком вопроса (или записать на полях сам вопрос), цветом, размером букв и т.п. – это поможет быстро найти материал, вызвавший трудности, и в конце лекции (или сразу же, попутно) задать вопрос преподавателю (не следует оставлять непонятый материал без дополнительной проработки, без него иногда бывает невозможно понять последующие темы).

Материал уже знакомый или понятный нуждается в меньшей детализации – это поможет сэкономить усилия во время конспектирования.

Подготовка к практическим занятиям ведется на основе планов практических занятий, которые размещены на сайте филиала.

В ходе подготовки к практическим занятиям необходимо изучить в соответствии с вопросами для повторения основную литературу, просмотреть и дополнить конспекты лекции, ознакомиться с дополнительной литературой – это поможет усвоить и закрепить полученные знания. Кроме того, к каждой теме в планах практических занятий даются практические задания, которые также необходимо выполнить самостоятельно во время подготовки к занятию.

Обязательно следует познакомиться с критериями оценивания каждой формы контроля (реферата, теста, проекта и т.д.) – это поможет избежать недочетов, снижающих оценку за работу.

При подготовке к промежуточной аттестации необходимо повторить пройденный материал в соответствии с учебной программой, примерным перечнем вопросов, выносящихся на зачет. Рекомендуется использовать конспекты лекций и источники, перечисленные в списке литературы в рабочей программе дисциплины, а также ресурсы электронно-библиотечных систем. Необходимо обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных по разным причинам. При необходимости можно обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЙ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Направление/специальность: 44.03.01 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль подготовки: Русский язык и литература. МХК Дисциплина: Б1.Б.7 Культура речи Форма обучения: очная Учебный год: 2016/2017 Ответственный исполнитель

–  –  –



Похожие работы:

«О. В. Зуева (Минск) ФОРМЫ МЫ-АДРЕСАНТА В ДРЕВНЕРУССКОМ ЭПИСТОЛЯРНОМ ТЕКСТЕ Лексико-грамматическая экспликация адресанта является неотъемлемой частью эпистолярного текста. Выбор способов автореферентных номинаций связан с регистром общения, авторской модальностью и, что особенно важно...»

«ISSN 2307—4558. МОВА. 2013. № 20 ПИТАННЯ ОНОМАСТИКИ УДК 811.161.1’373.21Пушкин ГУКОВА Лина Николаевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка Одесского национального университета им. И. И. Мечникова; Одесса, Украина; e-ma...»

«1 ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный университет им. А.М. Горького" ИОНЦ "Русский язык" Филологический факультет Кафедра риторики и стилистики русского языка РИ...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филологический факультет Кафедра теоретического и славянского языкознания ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса специальности Д 21.05.02 Русская филология Минск 2010 ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Занятие 1. Язык и общество. Язык и мышление. Функции языка 1. Общие...»

«УДК 82 СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС И ЛИТЕРАТУРНАЯ КРИТИКА Ж.Н. Ботабаева, кандидат филологических наук, доцент Шымкентский университет. Казахстан Аннотация. В статье рассматриваются вопросы, определяющие специфику понятия "современн...»

«ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ 37 Понятие текста и критерии текстуальности О В. П. МОСКВИН, доктор филологических наук Статья содержит анализ научной л и т е р а т у р ы о т е о р и и текста. Выделяются его признаки, к р и т е р и и текстуальности, речевая к о м м у н и к а ц и я, м...»

«УДК 81.373.423 ОМОНИМИЯ: СУЩНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ С.А. Киршин Аспирант кафедры иностранных языков и профессиональной коммуникации e-mail: steingauf@yandex.ru Курский государственный университет Статья посвящена сущности проблемы омонимии как языкового знака. Рассматривается связ...»

«Симашко, Т. В. Сопоставительный анализ слов с генетически родственными корнями в составе денотативного класса [Текст] / Т. В. Симашко // Проблемы концептуализации действительности и моделирования языковой картины мира : сборник научных трудов / Поморский гос. ун-т им. М.В. Ло...»

«Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова Филологический факультет Гусева Софья Сергеевна Номинативная парадигма единиц, обозначающих лица, и ее функционировани...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.