WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Факультет иностранных языков Кафедра философии «УТВЕРЖДАЮ» Декан И.Д. Лаптева _ «» 20_ г. Рабочая программа дисциплины Б1.Б2 Философия Направление подготовки 44.03.05 ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования

«Кемеровский государственный университет»

Факультет иностранных языков

Кафедра философии

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан

И.Д. Лаптева ___________

«______» ____________20_____ г.

Рабочая программа дисциплины

Б1.Б2 Философия

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки Иностранный язык (1 язык) и Иностранный язык (2 язык) Программа академического бакалавриата Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная Год набора 2016 Новокузнецк 2016 Лист внесения изменений в РПД Б1.Б2 ФИЛОСОФИЯ

Сведения об утверждении:

утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета № ) на 2016 год набора Одобрена на заседании методической комиссии протокол методической комиссии факультета № ) Одобрена на заседании обеспечивающей кафедры (протокол № от г.) И.о. заведующей кафедры философии _____________Л.А. Пашина

Изменения по годам:

на год набора 201____ утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета № __ от __.__.201_ ) на 20____ год набора Одобрена на заседании методической комиссии протокол методической комиссии факультета № __ от __.


__.201_ ) Одобрена на заседании обеспечивающей кафедры протокол № __ от __.__.201_ ) _________________ (Ф. И.О. зав. кафедрой) / _________ (подпись) на год набора 201____ утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета № __ от __.__.201_ ) на 20____ год набора Одобрена на заседании методической комиссии протокол методической комиссии факультета № __ от __.__.201_ ) Одобрена на заседании обеспечивающей кафедры протокол № __ от __.__.201_ ) _________________ (Ф. И.О. зав. кафедрой) / _________ (подпись) Оглавление

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объем дисциплины по видам учебных занятий (в часах):

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)...6

4.2. Содержание дисциплины, структурирование по разделам

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.................. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) Основная литература

б) дополнительная литература

8.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

11.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

12. Иные сведения и материалы

12.1. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

12.2. Интерактивные формы работы

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Рабочая программа Б1.Б2. «Философия» относится к базовой части и составлена в соответствии с требованиями ФГОС 3+ с учетом рекомендаций и ООП по направлению 44.03.05 Педагогическое образование и профилю подготовки Иностранный язык (первый язык) и иностранный язык (второй язык).

Целями освоения дисциплины «Философия» являются:

1. Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования, овладение базовыми принципами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, развитие умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;

овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога. Усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм.

2. Формирование у будущего бакалавра общекультурных компетенций.

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине «Философия»:

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина Б1.Б2. «Философия» относится к базовой части. Учебная дисциплина «Философия» даёт возможность расширения и углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых дисциплин, позволяет получить студенту углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и для продолжения профессионального образования в магистратуре. В целом курс представляет собой введение в философскую проблематику. Его основная задача – способствовать созданию у студентов системного представления о мире и месте человека в нем, а также формированию и развитию философского мировоззрения и мироощущения.

Предмет читается на первом курсе во 2-м семестре. Дисциплина «Философия»

участвует в формировании компетенций параллельно с дисциплинами:

–  –  –

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (ЗЕТ), 144 академических часов.

3.1. Объем дисциплины по видам учебных занятий (в часах):

–  –  –

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Для обеспечения самостоятельной работы обучающихся по дисциплине разработано учебно-методическое обеспечение в составе:

1. Типовые задания для подготовки к соответствующим контрольным мероприятиям, приведенные в разделе 6 рабочей программы дисциплины (РПД) и учебно-методическом комплексе (УМК) по дисциплине.

2. Учебно-методический комплекс. Состав УМК: РПД, методические указания по изучению дисциплины для студентов, папки с файлами «Курс лекций», «Задачи для практики и СРС», тестовые задания.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

–  –  –

б) критерии оценивания компетенций (результатов):

Итоговый контроль осуществляется на экзамене.





Основой для определения оценки на экзамене служит уровень усвоения студентами материала, предусмотренного учебной программой дисциплины «Философия». При определении критериев выставления оценки преподавателю необходимо учитывать объем, глубину и осмысленность знаний, умения их применять, аргументированность и доказательность ответов студентов. Важное значение имеет умение давать определения понятий, делать логические выводы, четкость и правильность ответа, знакомство с основной и дополнительной литературой, общая культура и грамотность.

При определении критерия выставления оценок учитываются уровень приобретенных компетенций студента по составляющим «знать», «уметь», «владеть». Компонент «знать»

оценивается теоретическими вопросами по содержанию дисциплины, компоненты «уметь»

и «владеть» - практикоориентированными заданиями. Важное значение имеют объем, глубина знаний, аргументированность и доказательность умозаключений студента, а также общий кругозор студента.

в) описание шкалы оценивания:

оценка «отлично» выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, может выполнить содержательный анализ социальноисторических, культурных, политических факторов социальных изменений, социальных проблем, т.е. умеет применять полученные знания на практике;

оценка « хорошо» знания имеют достаточный содержательный уровень, однако отличаются слабой структурированностью; раскрыто содержание билета, имеются неточности при ответе на дополнительные вопросы: В ответе имеют место несущественные фактические ошибки, которые студент способен исправить самостоятельно, благодаря наводящему вопросу; Студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

оценка «удовлетворительно» - знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета: Программный материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки; Ответ носит репродуктивный характер; Студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты;

Нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представляемого материала;

оценка «не удовлетворительно» выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания учебной программы дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач.

6.2.2. Оценочные средства для текущего контроля Тема 1. Философия, ее предмет и роль в культуре.

Вопросы по разделку дисциплины для устного опроса:

1. Предмет и объект философии, ее основные функции.

2. Основные сферы философского знания.

Тема 2. Становление философии.

Вопросы по разделку дисциплины для устного опроса:

1. Проблема возникновения философии. Основные концепции.

2. Проблема определения сущности философии.

3. Исторические типы мировоззрения.

Тема 3. Основные этапы исторического развития.

Вопросы по разделку дисциплины для устного опроса:

1. Общие закономерности и различия проблематики философии Востока и Запада.

2. Генезис религиозно-философской традиции Древней Индии. Основные понятия древнеиндийской философии.

3. Неортодоксальные и ортодоксальные учения Древней Индии (Настика и астика).

Основные особенности древнеиндийской философии.

4. Условия возникновение философии в Древней Греции. Периодизация.

5. Натурфилософия: милетская школа, Гераклит, Пифагор, элейская школа, Эмпедокл, Анаксагор, Левкипп и Демокрит.

6. Досократическая философия: проблема первоначала, учение о становлении, «путь истины» и «путь мнения», проблема детерминизма.

7. Греческое Просвещение: возникновение спекулятивной философии (софисты).

Учение Сократа. Предмет философии Сократа, его метод.

8. Учение Платона: проблема «эйдосов-идей», познание как припоминание, учение о душе и о государстве.

9. Аристотель о «первой философии». Аристотель о материи и форме, о видах причин. Этическое учение Аристотеля. Представления о государстве.

10. Эллинистически-римская философия: характеристика эпохи и обзор основных школ и их представителей: стоицизм, скептицизм, гедонистическая философия Эпикура, неоплатонизм.

11. Особенности христианства первых веков и менталитет средневекового человека

12. Патристика: периодизация, представители, особенности философствования.

13. Схоластика как феномен средневековой культуры и философии. Дискуссия об универсалиях: номинализм, концептуализм, реализм.

14. Учение о творении мира А. Августина.

15. Отличительные черты философской мысли эпохи Возрождения. Реформация.

Контрреформация.

16. Основные проблемы и методологические установки философии Нового времени.

Эмпиризм и рационализм.

17. Немецкая классическая философия и ее важнейшие проблемы.

18. Аутентичный марксизм: формационная концепция общественного развития.

Диалектический и исторический материализм К. Маркса и Ф. Энгельса.

19. А. Шопенгауэр о задачах философии и о положении философа в обществе.

20. Ф. Ницше о сущности философии.

21. Типологические особенности классической философской парадигмы. Главные черты и постклассической философии к. XIX – н. XXI вв.

22. Русская философская традиция: основные идеи, представители, направления.

Тема 4. Учение о бытии (онтология).

Вопросы по разделку дисциплины для устного опроса:

1. Онтология и ее центральное понятие «бытие».

2. Основные категории онтологии.

Тема 5. Учение о развитии.

Вопросы по разделку дисциплины для устного опроса:

1. Диалектика как учение о развитии. Основные законы.

2. Проблема детерминизма в философии.

Тема 6. Проблема сознания.

Вопросы по разделку дисциплины для устного опроса:

1. Попытки определения сознания в истории философии. Духовная жизнь общества.

2. Психоаналитическая философия. Теория К.-Г. Юнга. Коллективное бессознательное. Основные архетипы. Понятие индивидуации.

3. Теория З. Фрейда. Структура психики. Понятии либидо. Внутренний конфликт как главная проблема душевной жизни человека. Способы решения конфликта. Понятие сублимации.

Тема 7. Учение о познании (гносеология).

Вопросы по разделку дисциплины для устного опроса:

1. Диалектика как учение о развитии. Основные законы.

2.Гносеология и ее основные направления.

3. Познание как процесс. Уровни и формы познания.

4. Проблема познаваемости мира и истины.

Тема 8. Научное познание.

Философские проблемы науки и техники.

Вопросы по разделку дисциплины для устного опроса:

1. Наука как вид духовного производства. Структура научного познания.

2. Природа техники. Философия техники. Этапы развития технического знания.

Специфика технического знания.

Тема 9. Учение об обществе.

Вопросы по разделку дисциплины для устного опроса:

1. Социальная философия как сфера философского знания.

2. Социально-политические утопии эпохи Возрождения и Нового времени (Н.

Макиавелли, Т. Мор, Т. Кампанелла, Т. Гоббс, Дж. Локк).

3. Философия истории как сфера философского знания.

Тема 10. Природа человека и смысл его существования.

Учение о ценностях.

Вопросы по разделку дисциплины для устного опроса:

1. Проблема человека в истории философии.

2. Философская антропология как раздел философского знания.

3. Аксиология как сфера философской рефлексии.

Тема 11. Будущее человечества (философский аспект).

Вопросы по разделку дисциплины для устного опроса:

1. Современность как предмет философского исследования.

2. Глобальные проблемы как предмет философского рассмотрения. Основные проблемы, направления.

3. Философия о перспективах развития мира.

На заключительном практическом занятии проводится тест на бумажных носителях. База тестовых материалов (БТМ) представлена в УМК дисциплины. Общий объем БТМ – 200 вопросов по всему курсу «Философия».

Краткая характеристика используемых оценочных средств

–  –  –

6.3Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций С целью определения уровня овладения компетенциями, закрепленными за дисциплиной, в заданные преподавателем сроки проводится текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навыков каждого обучающегося. Все виды текущего контроля осуществляются на практических занятиях. Исключение составляет устный опрос, который может проводиться в начале или конце лекции в течение 15-20 мин. с целью закрепления знаний терминологии по дисциплине. При оценке компетенций принимается во внимание формирование профессионального мировоззрения, определенного уровня культуры, этические навыки, навыки владения нормативными правовыми актами для решения практических задач по вопросам предпринимательского права, а также личные качества обучающегося.

Процедура оценивания компетенций обучающихся основана на следующих стандартах:

1. Периодичность проведения оценки (1 раз в неделю).

2. Многоступенчатость: оценка (как преподавателем, так и студентами группы) и самооценка обучающегося, обсуждение результатов и комплекс мер по устранению недостатков.

3. Единство используемой технологии для всех обучающихся, выполнение условий сопоставимости результатов оценивания.

4. Соблюдение последовательности проведения оценки: предусмотрено, что развитие компетенций идет по возрастанию уровней сложности. При этом, оценочные средства, применяемые на каждом этапе, учитывают это возрастание. Так, первые четыре недели семестра идет накопление знаний по дисциплине, на проверку которых направлены такие оценочные средства как подготовка докладов, дискуссии, устный опрос.

Далее, на пятой неделе семестра, проводится контрольная работа, позволяющая оценить не только знания, но и умения студентов по их применению. В следующие девять недель семестра делается акцент на компонентах «уметь» и «владеть» посредством выполнения учебных задач с возрастающим уровнем сложности. На последних неделях семестра предусмотрены устные опросы и коллоквиумы с практикоориентированными вопросами и заданиями. На заключительном практическом занятии проводится тестирование по дисциплине.

Основанием допуска студента к итоговому контролю по дисциплине является посещение им не менее 70 % от общего числа учебных занятий, и выполнение не менее половины общего числа указанных контрольных единиц.

Краткая характеристика процедуры реализации текущего и промежуточного контроля для оценки компетенций обучающихся представлена в таблице

–  –  –

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) Основная литература

1. Золкин А.Л. Философия [Электронный ресурс]: учебник / А.Л. Золкин. – Электрон.

текстовые дан. – Москва: Юнити-Дана, 2012. - 607 с. - (Cogitoergosum). – Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119032

2. Нижников С.А. Философия [Электронный ресурс] : учебник / С.А. Нижников. Электрон. текстовые дан. – Москва: НИЦ Инфра-М, 2012. - 461 с. - (Высшее образование:

Бакалавриат). – Режим доступа: http://www.znanium.com/catalog.php?bookinfo=308309

3. Островский Э.В. Философия [Электронный ресурс]: Учебник / Э.В. Островский. Электрон. текстовые дан. – М.: Вузовский учебник, 2013. - 313 с. – Режим доступа:

http://www.znanium.com/catalog.php?bookinfo=334066

б) дополнительная литература

1. Бессонов, Б. Н. Философия и история образования: учебник и практикум дляакадемического бакалавриата [Электронный ресурс] / Б. Н. Бессонов. – М.: Юрайт, 2015. –354 с. – Режим доступа: http://www.biblioonline.ru/thematic/?6&id=urait.content.05354B7F-9965-403D-A6DCC41070D71674&type=c_pub

2. Хрестоматия по философии [Электронный ресурс]: учебное пособие / составитель П.В.

Алексеев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект,2015. – 576 с. – Гриф МО"Допущено" / ЭБС Лань – Режим доступа: –http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=54824

8.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины http://www.philosophy.ru http://www.lib.ru http://www.library.philos.msu.ru http://www.philosophy.allru.net http://www.ruthenia.ru/logos Обеспечение образовательного процесса электронно-библиотечной системой, необходимой для реализации заявленных к лицензированию образовательных программ

1. ЭБС Издательства Лань http://e.lanbook.comДоговор №68-ЕП от 17.03.2016 г.

2. ЭБС «znanium.com» - http://znanium.com Договор №1657-ЭБС от 16.03.2016г.

3. ЭБС «Университетская библиотека online» -http://biblioclub.ruКонтракт № 05 от 10.02.2016г.

4. ЭБС ЮРАЙТ http://biblio-online.ruДоговор №51/2016 от 16.02.2016 г.

5. МЭБ (Межвузовская электронная библиотека), Договор от 15.10.2013 г., бессрочный

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Методические рекомендации по работе над конспектом лекций во время и после проведения лекции В ходе лекционных занятий обучающимся рекомендуется выполнять следующие действия. Вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации по их применению. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций.

Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых во внеаудиторное время можно сделать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

Методические рекомендации к практическим занятиям При подготовке к практическим занятиям обучающимся необходимо изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы. В ходе подготовки к практическим занятиям необходимо освоить основные понятия, ответить на контрольные вопросы. В течении практического занятия студенту необходимо выполнить задания, выданные преподавателем, что зачитывается как текущая работа студента и оценивается по критериям, представленным в пункте 6.2.2. РПД.

Методические рекомендации по подготовке доклада При подготовке доклада рекомендуется сделать следующее. Составить планконспект своего выступления. Продумать примеры практики реализации норм правовых актов различного уровня, регулирующих вопросы предпринимательского права.

Подготовить сопроводительную слайд-презентацию и/или демонстрационный раздаточный материал по выбранной теме. Рекомендуется провести дома репетицию выступления с целью отработки речевого аппарата и продолжительности выступления (регламент – 7 мин.).

Выполнение индивидуальных типовых задач В случае пропусков занятий, наличия индивидуального графика обучения и для закрепления практических навыков студентам могут быть выданы типовые индивидуальные задания которые должны быть сданы в установленный преподавателем срок. Выполненные задания оцениваются на оценку.

Подготовка к контрольным мероприятиям Текущий контроль осуществляется в виде устных, тестовых опросов и коллоквиумов по разделам дисциплины. При подготовке к опросу студенты должны освоить теоретический материал по темам, выносимых на этот опрос. При подготовке к аудиторной контрольной работе студентам необходимо повторить материал лекционных и практических занятий по отмеченным преподавателям темам. Подготовка к коллоквиуму требует от студента не только повторения пройденного материала на аудиторных занятиях, но поиска и анализа материала, выданного на самостоятельное изучение.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем При осуществлении образовательного процесса по дисциплине «Философия»

широко используются информационные технологии такие как:

1. Мультимедийная презентация лекционного материала с использованием электронного конспекта слайд-лекций.

2. Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.

11.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Освоение дисциплины производится на базе мультимедийных учебных аудиторий НФИ КемГУ. Для проведения лекций и практических занятий необходим компьютер мультимедийный с прикладным программным обеспечением и периферийными устройствами:

Проектор.

Колонки.

Средства для просмотра презентаций MS PowerPoint.

Программа для просмотра видеофайлов.

12. Иные сведения и материалы

12.1. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Особенности реализации программы курса для инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья зависит отсостоянии их здоровья и конкретных проблем, возникающих в каждом отдельном случае.

• При организации образовательного процесса для слабослышащих студентов от преподавателя курса требуется особая фиксация на собственной артикуляции.

Говорить следует немного громче и четче.

• На занятиях преподавателю требуется уделять повышенное внимание специальным профессиональным терминам, а также к использованию профессиональной лексики. Для лучшего усвоения слабослышащими специальной терминологии необходимо каждый раз писать на доске используемые термины и контролировать их усвоение.

• В процессе обучения рекомендуется использовать разнообразный наглядный материал. Все лекции курса снабжены компьютерными мультимедийными презентациями.

• В процессе работы со слабовидящими студентами педагогическому работнику следует учитывать, для усвоения информации слабовидящим требуется большее количество повторений и тренировок по сравнению с лицами с нормальным зрением.

• Информацию необходимо представлять в том виде, в каком ее мог бы получить слабовидящий обучающийся: крупный шрифт (16 - 18 пунктов). Следует предоставить возможность слабовидящим использовать звукозаписывающие устройства и компьютеры во время занятий по курсу. При лекционной форме занятий студенту с плохим зрением следует разрешить пользоваться диктофоном - это его способ конспектировать. Не следует забывать, что все записанное на доске должно быть озвучено.

• В работе с маломобильными обучающимися предусматривается возможность консультаций посредством электронной почты.

12.2. Интерактивные формы работы Современное университетское образование предполагает использование интерактивных форм взаимодействия. В преподавании дисциплины «Философия» практикуются следующие из них:

–  –  –

Авторы: Иванова Н. А., к. ф. н., доцент кафедры философии, Пашина Л. А., к. ф. н., доцент кафедры философии.



Похожие работы:

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УДК 811.161.1373:398.9+811.161.1367.626 ГОМОНОВА Инна Геннадьевна СЕМАНТИКА И ПРАГМАТИКА РУССКИХ ПАРЕМИЙ С МЕСТОИМЕННЫМ ПОСЕССИВНЫМ КОМПОНЕНТОМ Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук по специальности 10.02.02 –...»

«4. Hanks P. Similes and sets: The English preposition like // Blatna R. and Petkevic V. (eds.). Jazyky a jazykoveda (Languages and Linguistics: Festschrift for Professor Fr. Cermak). – Prague: Philosophy Faculty, Charles University, 2005. – P. 1–...»

«Лингвоспецифичные единицы русского языка в свете контрастивного корпусного анаЛиза1 Зализняк Анна А. (anna.zalizniak@gmail.com) Институт языкознания РАН, Москва Ключевые слова: русский язык, семантика, лингвоспецифичные единицы, параллельный корпус, контрастивный корпусный анализ, лексическая база данных Russian Language-specific WoRds as an obj...»

«Швецова Татьяна Васильевна УХОД ИЗ МИРА КАК НРАВСТВЕННЫЙ ПОСТУПОК В МИРЕ ГЕРОЕВ И. С. ТУРГЕНЕВА Статья посвящена проблеме описания понятия поступок героя. М. М. Бахтин первым обратил внимание на нравственно-философский потенциал поступка как мотивированного изнутри личностного и ответственного действия. Новизна нашего подхода состоит в попытк...»

«Язык художественной литературы ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПЛАН ЯЗЫКОВОГО ВЫРАЖЕНИЯ В АВТОРСКОМ ХУДОЖЕСТВЕННОМ ДИСКУРСЕ А. Н. Безруков В статье раскрываются особенности художественного дис кур...»

«Вестник ПСТГУ III: Филология 2010. Вып. 3 (21). С. 48–60 III А. Ю. ЗИНОВЬЕВА ВОКРУГ "КУСТА" Двухчастное стихотворение "Куст" (с некоторыми оговорками датируется 20 августа 1934 г.) одновременно предсказуемо и нео...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ЖУРНАЛ ОСНОВАН В 1952 ГОДУ ВЫХОДИТ 6 РАЗ В ГОД МАЙ—ИЮНЬ ИЗДАТЕЛЬСТВО "НАУКА" МОСКВА —1974 СОДЕРЖАНИЕ К 250-ЛЕТИЮ АКАДЕМИИ НАУК СССР Ф. П. Ф и л и н (Москва). Об истоках русского литературного языка.... 3 Ф. М. Б е р е з и н (Москва). Русское теоретическое языкоз...»

«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 185 2006. № 5 (2) ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 576.6 В.М. Борисова ПРОБЛЕМА ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ АВТОРА КАК КАТЕГОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА Исследована проблема языковой личности автора как важнейшая категория художественного текста. К...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.