WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«И.А. Морозова 03.02.2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.17.2 ОБЫЧАИ, ТРАДИЦИИ И ВЕРОВАНИЯ ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН (год ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ

(БФ ФГБОУ ВО «ВГУ»)

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой филологических дисциплин и методики их преподавания И.А. Морозова 03.02.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.17.2 ОБЫЧАИ, ТРАДИЦИИ И ВЕРОВАНИЯ ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН (год набора 2011 з/о) Б1.В.ДВ.15.2 ОБЫЧАИ, ТРАДИЦИИ И ВЕРОВАНИЯ ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН (год набора 2012, 2013, 2014 з/о) Б1.В.ДВ.18.2 ОБЫЧАИ, ТРАДИЦИИ И ВЕРОВАНИЯ ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН (год набора 2012 о/о)

1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности:

44.03.01 Педагогическое образование (с одним профилем подготовки)

2. Профиль подготовки:

Филологическое образование.

3. Квалификация выпускника:

Бакалавр

4. Форма обучения:

Очная, заочная

5. Кафедра, отвечающая за реализацию дисциплины:

Филологических дисциплин и методики их преподавания

6. Составитель программы:

Л.В. Миронова, кандидат филологических наук, доцент.

7. Рекомендована: Научно-методическим советом историко-филологического факультета (протокол № 4 от 03.02.2016г.).



8. Учебный год: 2011/2012, 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016 Семестр: 2

9. Цели и задачи учебной дисциплины:

Целью дисциплины является формирование представлений об обычаях, традициях и верованиях восточных славян на основании данных истории, мифологии, этнографии, фольклора.

Задачи дисциплины:

– дать основные представления об истории происхождения и расселения восточных славян;

– дать основные представления о верованиях, религиозных обрядах, мифологии восточных славян;

– познакомить бакалавров с мифологией и фольклором восточных славян;

– дать основные представления о древнеславянской семье, воспитании и обучении детей;

– дать основные представления о культуре Древней Руси;

познакомить бакалавров с бытом древних славян;

– воспитать чувство уважения и любви к отечественной культуре и

– истории.

10. Место учебной дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Обычаи, традиции и верования восточных славян» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ООП (дисциплины по выбору студентов).

Областями професси

–  –  –

13. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

№ п/п Источник История России с древнейших времен до конца 17 века/под ред.

Л.В. Милова.- М.: Эксмо, 2009

Павленко Н.И. и др. История России с древнейших времен до 1861 года:

учеб. для вузов.- 5-е изд.- М.: Высшее образование, 2010 Рапацкая Л.А. История художественной культуры России (от древних времен до конца ХХ века).- М. Академия, 2008

Садохин А.П. и др. Мировая художественная культура:

учеб. пос. для вузов.- М.:ЮНИТИ, 2009 История России с древнейших времен до конца 17 века/ под ред. Л.В. Милова.- М.: Эксмо, 2009



б) дополнительная литература:

№ п/п Источник Менделеева Д.С. История литературы Древней Руси: учеб. пос для вузов.М.: Академия, 2008

в) информационные электронно-образовательные ресурсы:

№ Источник п/п Артемов, В.В. Мифы и предания славян / В.В. Артемов. - М. : ОЛМА медиа групп, 2013. - 304 с. - (КЛАССИКА В ИЛЛЮСТРАЦИЯХ). - ISBN 978-5-373То же [Электронный ресурс]. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=230591 (18.01.2016).

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Кабинет литературы и методики ее преподавания / Аудитория лекционного мастерства (ауд. 10 корп. 3).

Ауд. № 9. Кабинет фольклора и этнографии / Лаборатория фольклора и этнографии.

15. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю):

Технологии создания и обработки различных видов информации (офисный пакет Microsoft Office: MS Word, MS PowerPoint, MS Excel).

Технологии создания и обработки тестовых заданий (тестовая оболочка MyTestX).

Технологии дистанционного обучения (система поддержки дистанционного обучения Moodle).

Сетевые технологии (информационно-справочная система «Гарант», федеральный портал «Российское образование» http://edu.ru, Академик. Словари и энциклопедии http://dic.academic.ru)

16. Формы организации самостоятельной работы:

выполнение проектных заданий;

составление глоссария, кластеров, синквейнов, логических схем понятий, ментальных карт, опорных конспектов и т.д.;

решение кейсов;

написание эссе;

подготовка докладов и рефератов;

выполнение заданий из фонда оценочных средств для организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;

выполнение заданий олимпиад и конкурсов;

подготовка к участию в дебатах.

Перечень учебно-методического обеспечения для организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю):

Планы практических занятий, тесты, планы анализа фольклорных текстов различных жанров.

18. Критерии аттестации по итогам освоения дисциплины:

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если студент ориентируется в теоретическом материале; имеет представление об основных подходах к излагаемому материалу; знает определения основных теоретических понятий излагаемой темы, умеет применять теоретические сведения для анализа практического материала, в основном демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение большинства показателей формируемых компетенций;

- оценка «не зачтено» выставляется студенту, если студент не ориентируется в теоретическом материале; не знает основных понятий излагаемой темы, не умеет применять теоретические сведения для анализа практического материала, не демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение показателей формируемых компетенций.

19. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля):

Приступая к изучению учебной дисциплины, прежде всего обучающиеся должны ознакомиться с учебной программой дисциплины. Вводная лекция содержит информацию об основных разделах рабочей программы дисциплины;

электронный вариант рабочей программы размещн на сайте БФ ВГУ.

Обучающиеся должны иметь четкое представление о:

перечне и содержании компетенций, на формирование которых направлена дисциплина;

основных целях и задачах дисциплины;

планируемых результатах, представленных в виде знаний, умений и навыков, которые должны быть сформированы в процессе изучения дисциплины;

количестве часов, предусмотренных учебным планом на изучение дисциплины, форму промежуточной аттестации;

количестве часов, отведенных на аудиторные занятия и на самостоятельную работу;

формах аудиторных занятий и самостоятельной работы;

структуре дисциплины, основных разделах и темах;

системе оценивания ваших учебных достижений;

учебно-методическом и информационном обеспечении дисциплины.

Знание основных положений, отраженных в рабочей программе дисциплины, поможет обучающимся ориентироваться в изучаемом курсе, осознавать место и роль изучаемой дисциплины в подготовке будущего филолога, строить свою работу в соответствии с требованиями, заложенными в программе.

Основными формами аудиторных занятий по дисциплине являются лекции и практические занятия, посещение которых обязательно для всех студентов (кроме студентов, обучающихся по индивидуальному плану).

В ходе лекционных занятий следует не только слушать излагаемый материал и кратко его конспектировать, но очень важно участвовать в анализе примеров, предлагаемых преподавателем, в рассмотрении и решении проблемных вопросов, выносимых на обсуждение. Необходимо критически осмысливать предлагаемый материал, задавать вопросы как уточняющего характера, помогающие уяснить отдельные излагаемые положения, так и вопросы продуктивного типа, направленные на расширение и углубление сведений по изучаемой теме, на выявление недостаточно освещенных вопросов, слабых мест в аргументации и т.п.

В процессе конспектирования лекционного материала лучше использовать одну сторону тетрадного разворота (например, левую), оставив другую (правую) для внесения вопросов, замечаний, дополнительной информации, которая может появиться при изучении учебной или научной литературы во время подготовки к практическим занятиям. Не следует дословно записать лекцию, лучше попытаться понять логику изложения и выделить наиболее важные положения лекции в виде опорного конспекта или ментальной карты (для составления ментальной карты или опорного конспекта можно использовать разворот тетради или отдельный чистый лист А4, который затем можно вклеить в тетрадь для конспектов).

Основные определения важнейших понятий, особенно при отсутствии единства в трактовке тех или иных понятий среди ученых, лучше записать. Не следует пренебрегать примерами, зачастую именно записанные примеры помогают наполнить опорный конспект живым содержанием и облегчают его понимание.

Рекомендуется использовать различные формы выделения наиболее сложного, нового, непонятного материала, который требует дополнительной проработки: можно пометить его знаком вопроса (или записать на полях сам вопрос), цветом, размером букв и т.п. – это поможет быстро найти материал, вызвавший трудности, и в конце лекции (или сразу же, попутно) задать вопрос преподавателю (не следует оставлять непонятый материал без дополнительной проработки, без него иногда бывает невозможно понять последующие темы).

Материал уже знакомый или понятный нуждается в меньшей детализации – это поможет сэкономить усилия во время конспектирования.

Подготовка к практическим занятиям ведется на основе планов практических занятий, которые размещены на сайте филиала.

В ходе подготовки к практическим занятиям необходимо изучить в соответствии с вопросами для повторения основную литературу, просмотреть и дополнить конспекты лекции, ознакомиться с дополнительной литературой – это поможет усвоить и закрепить полученные знания. Кроме того, к каждой теме в планах практических занятий даются практические задания, которые также необходимо выполнить самостоятельно во время подготовки к занятию.

Обязательно следует познакомиться с критериями оценивания каждой формы контроля (реферата, теста, проекта и т.д.) – это поможет избежать недочетов, снижающих оценку за работу.

При подготовке к промежуточной аттестации необходимо повторить пройденный материал в соответствии с учебной программой, примерным перечнем вопросов, выносящихся на зачет. Рекомендуется использовать конспекты лекций и источники, перечисленные в списке литературы в рабочей программе дисциплины, а также ресурсы электронно-библиотечных систем.

Необходимо обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных по разным причинам. При необходимости можно обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.

Если в качестве основного средства оценивания в рамках промежуточной аттестации используется портфолио, нужно заранее ознакомиться с требованиями к структуре портфолио и критериями его оценивания. Портфолио требует непрерывной работы по его формированию в течение всего семестра.






Похожие работы:

«АзАровА Наталия Михайловна Типологический очерк языка русских философских текстов ХХ в.: Монография. – М.: Логос / Гнозис, 2010. – 250 с. Книга предназначена для филологов и философов, преподавателей русского языка и литературы, аспирантов, студентов. ISBN 5-8163-0086-5 ББК 80 я 44 © Азарова...»

«Семантические процессы заимствований (на материале тюркизмов в русском языке) Степура Э. Тема лексических заимствований была и остается актуальной. Это связано с тем, что процесс заимствования не прекращается. Наоборот, этот процесс продолжает...»

«УДК 801.7:811.161.1 ББК 657.07.8 Головина Елена Викторовна кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедра романской филологии и методики преподавания французского языка Оренбургский государственный университет г. Оренбург Golovina Elena Viktorovna Can...»

«Лингвистика. Литературоведение А.В. Блохинская ЯВЛЕНИЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ В РЕЧИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РУССКОЙ ДИАСПОРЫ В ХАРБИНЕ (на материале записей речи В.П. Хан) The paper is devoted to the phenomenon of interference in the speech of the...»

«Корлякова Алла Фирсовна ОЦЕНОЧНЫЙ АСПЕКТ В ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО СОЦИУМОВ (экспериментальное исследование) 10.02.19 – теория языка АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой ст...»

«ЛИТОВСКИЙ ЭДУКОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА РУССКОЙ ФИЛОЛОГИИ И ДИДИАКТИКИ ЮЛИЯ ЮРУШАЙТЕ Особенности мужской и женской разговорной речи (на материале киноповести В.Шукшина "Калина красная") Магистерская работа Вильнюс, 2012 LIETUVOS EDUKOLOGIJOS UNIVERSITETAS FILOLOGI...»

«УДК 785.16:821.161.1-192 ББК Щ318.5+Ш33(2Рос=Рус)6-453 Код ВАК 10.01.01 ГРНТИ 17.09.91 Г. В. ШОСТАК Брест ЕГОР ЛЕТОВ И МИША ПАНК: ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ТРАДИЦИЙ (НА МАТЕРИАЛЕ АЛЬБОМА ГРУППЫ "РОВНА" "НИКАК НЕ НАЗЫВАЕТСЯ") Аннотация:...»

«Словотворчество в поэтике Хармса и Введенского Валерий Гречко Словотворчество и использование так называемого заумного языка являлось одним из основных приемов в творчестве русских футуристов. Создатели заумного языка исходили и...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ОТДЕЛЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ И ЯЗЫКА ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ЖУРНАЛ ОСНОВАН В ЯНВАРЕ 1952 ГОДА ВЫХОДИТ 6 РАЗ В ГОД СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ НАУК А МОСКВА-1997 СОДЕРЖАНИЕ В.В. П о т а п о в (Москва). К современному состоянию проблемы языко...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.