WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Урок подготовки к сочинению в 6 классе (2 урока) Выполнила студентка 44 группы филологического факультета КГПУ им.В.П. Астафьева Задорожная И.Е. Тема: Сочинение-описание картины А.И. Куинджи ...»

Конспект урока на конкурс

Урок подготовки к сочинению в

6 классе (2 урока)

Выполнила студентка 44 группы

филологического факультета

КГПУ им.В.П. Астафьева

Задорожная И.Е.

Тема: Сочинение-описание картины А.И. Куинджи

«Березовая роща»

Тип: Урок подготовки к написанию сочинения.

Цели:

1) образовательная: знакомство учащихся с биографией А.И.

Куинджи, особенностями жанра пейзажа, формирование у

учащихся умения вдумываться в тему сочинения и раскрывать ее, составлять план сочинения, отбирать лексико-синтаксические и стилистические средства для описания картины, повторение стилей, типов речи, художественных средств;

2) развивающая: обогащение словарного запаса учащихся словами, обозначающими живописные средства, активизирование их лексики на тему картины;

3) воспитательная: повышение культурного уровня и воспитание вкуса учащихся, знакомство с жанром пейзажа в русской живописи второй половины XIX века.

Средства обучения: Л.А. Ходякова. Живопись на уроках русского языка, искусствоведческий текст, презентация (портрет художника, биография, репродукция картины «Березовая роща» трудные и новые слова, фамилии художников, план сочинения), записи на доске по ходу урока, музыкальное сопровождение Э. Григ «Утреннее настроение» (включается при просмотре картины для передачи настроения).

Ход урока

1) Организационный момент (1 – 2 мин.) Приветственное слово.



Сообщение темы урока.

2) Рассказ о художнике, просмотр презентации (10-12 мин). Рассказ начинает учитель, потом просит продолжить 2-х специально подготовленных учеников, по ходу рассказа идет просмотр презентации:

• Архип Иванович Куинджи родился в январе 1842 г. в Мариуполе в семье бедного сапожника-грека. Рано лишился родителей и жил в большой бедности, пас гусей, служил у подрядчика по постройке церкви, потом у хлеботорговца; выучился у учителя-грека грамоте погречески, затем некоторое время посещал городское училище.

С ранних лет Куинджи увлекался живописью, рисовал на • любом подходящем материале — на стенах, заборах и обрывках бумаги.

В начале 1860-х гг. Куинджи добрался до Петербурга, • дважды пытался поступить в Академию Художеств, но не был принят из-за слабой подготовки и начал работать сам, подражал И. К. Айвазовскому.

В 1868 г он создает большую картину «Татарская • сакля в Крыму», которую выставляет на академической выставке. В результате Куинджи становится вольнослушателем академии За картину «Осенняя распутица» он в 1872 г. получает • звание классного художника.

Вскоре он пишет другие картины:

«Вид на остров Валаам»(1973) • «Ладожское озеро» (1973) • Забытая деревня" (1874) • "Чумацкий шлях в Мариуполе" (1875) • Поворот в творчестве Куинджи произошел после того, • как он совершил поездки в Западную Европу и познакомился с последними достижениями живописи.

Поездка укрепила его в мысли, что для русского • художника ценны родные российские мотивы. Он отходит от изображения традиционно академического пейзажа, и в работах появляется будничный, ненарядный мотив.

В 1876 г. он показал картину "Украинская ночь", в • которой сумел передать восприятие южной летней ночи, с невиданной для своего времени смелостью, обобщая цвет и упрощая форму.

За нею последовали другие: "Березовая роща" (1879), • "Лунная ночь на Днепре" (1880), "Днепр утром" (1881) и др.





• В 1877 г. Куинджи становится членом Товарищества передвижников.

• В зените славы Куинджи совершил новый неожиданный шаг: он вообще прекратил выставлять свои произведения. Художник хотел расстаться со зрителями будучи в полной творческой силе, не дожидаясь, пока его талант и мастерство начнут слабеть

• В 1894 г. он принял предложение быть профессором пейзажной мастерской в Академии Художеств

• Он преподавал по хорошо продуманной системе и успел воспитать прекрасных мастеров: А. А. Рылова, К. Ф.

Богаевского, Н. К. Рериха

• Архип Иванович Куинджи умер 11 июля (24 июля) 1910 г.

в Санкт-Петербурге.

• Могила А. И. Куинджи на Тихвинском кладбище в Александро-Невской лавре (Санкт-Петербург)

Выдающиеся люди о А. И. Куинджи:

• «Иллюзия света была его богом, и не было художника, равного ему в достижении этого чуда живописи» ( Илья Ефимович Репин) • «Мощный Куинджи был не только великим художником, но также был великим Учителем жизни. Его частная жизнь была необычна, уединенна, и только ближайшие его ученики знали глубину души его» (Николай Константинович Рерих, ученик А. И. Куинджи.

3) Созерцание картины под музыкальное сопровождение (3 мин)

4) Беседа по картине(13-15 мин):

Давайте определим тему и идею картины (тема – русская природа; идея – выражение любви к русской природе).

Какое настроение создает у вас картина? Как вы думаете, какое настроение было у художника, когда он писал эту картину (спокойствие, светлая радость бытия).

Какие живописные средства использует художник для создания у зрителей радостного настроения? (неяркие, спокойные светлые краски, которые передают красоту тихого летнего утра) Как вы думаете, сколько планов можно выделить в композиции картины? (2 плана) Где находится художник? Точка зрения художника. (Он за кадром, все, что он изобразил, находится перед ним, а следовательно, перед нами.

Какое время года изобразил Куинджи? (Лето. День удивительно солнечный, тихий, радостный. Солнечный свет на летней зелени до А.И. Куинджи никто так не передавал).

Четко ли прописаны детали? Почему нечетко? (нет акцента на деталях, главное – создать настроение) Опишите березы. (Несколько березовых ветвей на фоне темного дальнего леса кажутся прозрачными, светящимися, кружевными. Впечатление ослепительного солнечного света постоянно присутствует).Какие эпитеты можно использовать при описании берез? Встречались ли вы в литературе с образом березы? (С. Есенин «Белая береза», песня группы «Любэ» «Березы») Как освещена поляна? (Куинджи выбрал труднейший момент освещения - против солнечного света. Зачитаем слова И.Е. Репина: "Иллюзия света была его Богом, и не было художника, равного ему в достижении этого чуда живописи.

Куинджи - художник света". И еще одна цитата: "А здесь что же? Только свет... и рассуждать не о чем, долго останавливаться даже предосудительно - но, действительно, надо правду сказать, свет так уж свет! Отходить не хочется;

все чего-то ждешь... Черт возьми - наваждение какое-то, втягивает..." И.Е. Репин).

Какой видим мы поляну? (Соседство с темными тенями на первом плане делает желтовато-зеленую поляну, залитую солнцем, светлой и яркой).

Зачем нужен ручей по центральной оси картины? ( Ручей уводит взгляд в глубину, к дальнему лесу в легкой дымке).

Опишите дальний лес (загадочно-темный, волшебный, сказочный).

5) Работа с терминами, запись в тетрадь (10-12 мин).

Термины на слайде презентации.

Жанр – вид художественных произведений, характеризующийся теми или иными сюжетными и стилистическими признаками. В изобразительном искусстве жанр определяется прежде всего по предмету изображения.

Пейзаж – в живописи и фотоискусстве — жанр картины, изображающий природу или какую-либо местность (лес, поле, горы, роща, деревня, город).

Ма сляные кра ски (масло) Жанр – вид художественных произведений, характеризующийся теми или иными сюжетными и стилистическими признаками. В изобразительном искусстве жанр определяется прежде всего по предмету изображения.

Пейзаж – в живописи и фотоискусстве — жанр картины, изображающий природу или какую-либо местность (лес, поле, горы, роща, деревня, город).

Ма сляные кра ски (масло).

Что такое композиция картины?

Композиция – художественная структура, построение произведения. В живописи композиция – это распределение предметов и фигур в пространстве.

Передний план – то, что находится ближе к зрителю.

Задний план – то, что находится дальше от зрителя.

Центр картины – это не только то, что находится непосредственно в центре, но и главные образы картины, которые обращают на себя внимание.

Как вы думаете, почему картина называется «Березовая роща»? (Береза – символ России) Куинджи сумел увидеть в простоте русской природы красоту.

Давайте вспомним основные жанры произведений живописи (портрет, натюрморт, пейзаж).

Давайте подумаем, почему эта картина относится к жанру пейзажа (изображена природа).

6) Прослушивание искусствоведческого текста (5-7 мин) «Иллюзия света была его богом, и не было художника, равного ему в достижении этого чуда живописи. Куинджи художник света», - писал Репин в 1913 году. В отличие от других пейзажистов своего времени, Архип Куинджи не получил систематического художественного образования, и это, возможно, способствовало самобытности его художественного видения.

Со второй половины 70-х годов Куинджи находит ту особую, только ему присущую, декоративную и порой почти иллюзионистическую манеру, которая так полюбилась его современникам. В это время были созданы его знаменитые картины - «Украинская ночь» (1876), «Березовая роща»

(1879), «Лунная ночь на Днепре» (1880).

В 1879 году на седьмой выставке Товарищества передвижных художественных выставок Куинджи показывает ставшую знаменитой «Березовую рощу». Реакция художников и зрителей была единодушной: Куинджи удивил всех необычностью картины.

В «Березовой роще» художник добился декоративного эффекта и этим неведомым еще в русском пейзаже приемом создал образ возвышенного, сверкающего, лучезарного мира.

Радостно-томительный солнечный день запечатлен в картине в чистых, звучных красках, блеск которых достигнут контрастным сопоставлением цветов. Срезав верхним краем картины кроны берез, Куинджи оставляет в центре отдельные, попавшие в поле зрения зеленые ветви. Они рисуются легким узором на фоне более темной зелени дальних деревьев, благодаря чему еще более обостряется ощущение яркого солнечного света. Необычную гармонию придает картине зеленый цвет, проникающий в голубой цвет неба, в белизну березовых стволов, в синеву ручья. Природа кажется недвижной. Она словно зачарована неведомой силой.

Художник преследует одну истину - красоту земного блага, достигаемую им путем обобщения натурных впечатлений. В отсутствии отвлекающих деталей, мелочных частностей рождается изумительно цельное впечатление лика природы, ее редкостной, совершенной красоты.

5) Составление плана (5-7 мин) Давайте вспомним композицию сочинения (вступление, основная часть, заключение).

Что лучше написать во вступлении? (сведения о В.Д.

Поленове) в основной части? (непосредственное описание картины), в заключении (картина относится к пейзажнобытовому жанру). Как вы думаете, нужно ли основную часть делить на подпункты?

После того, как совместными усилиями был составлен и записан на доске план, учитель просит нескольких учеников записать пункты плана, название которых, по общему мнению, наиболее удачные. Затем учитель предлагает вариант плана, предложенный Л.А.

Ходяковой (план изображен на слайде в презентации):

1) Вступление. Сведения об А.И. Куинджи

2) Основная часть:

а) общее впечатление от картины;

б) гармония красок;

в) световоздушная среда;

г) композиция картины (передний и задний планы);

3) Заключение. «Березовая роща» относится к пейзажному жанру.

При написании сочинения нужно помнить, что мы создаем текст.

Давайте вспомним признаки текста (нужно было выучить к уроку):

1. Текст – единица речи. Он может быть выражен в устной или письменной форме. У текста есть автор.

2. Тема

3. Основная мысль

4. Заголовок (есть или предполагается)

5. Делимость на смысловые части: начало, основная часть, конец.

6. Смысловая и грамматическая связность всех частей, композиционная завершенность

7. Стилевое единство (все части текста написаны в одном стиле

7) Словарно-стилистическая работа (13-15 мин). Рабочие материалы на слайдах презентации.

Давайте для начала вспомним стили речи (официальноделовой, научный, художественный, публицистический), типы речи (повествование, описание, рассуждение). Какой стиль и тип речи, по-вашему, подходит для написания сочинения по картине А.И Куинджи? Давайте определим стиль и тип речи в искусствоведческом тексте, который мы прослушали (художественный стиль, описание). Ребята делают вывод, что для данного сочинения подходит художественный стиль и тип описание.

• Какие художественные средства вы заметили в тексте, который прослушали? (эпитеты, олицетворение, ряды однородных членов). Какие художественные средства подойдут для нашего сочинения?

• Какие слова, по вашему мнению, нам будут необходимы при написании сочинения? Ребята называют варианты.

В результате получается примерно следующий словарь:

колорит, фон, передний план, задний план, художник, живописец, тон, живописные средства, возвышенный, сверкающий лучезарный мир, радостно-томительный солнечный день, чистые, звучные краски, ощущение яркого солнечного света, гармония, недвижна, зачарована.

• На доске выписано заранее, но изначально закрыто:

гамма красок, гармония, тон, кучерявые облака, горизонтальный формат, ясные полнозвучные тона.

• Составьте словосочетания со словом «настроение»

(хорошее настроение, светлое настроение, радостное настроение).

Словарная работа Береза, зелень, изумрудная мягкая трава, изумрудный ярко-зеленый; светло-зеленый, нежно-зеленый, темнозеленый, таинственный лес, зеленый стебелек, белые стволы, солнечные зайчики, зеленокосая береза, легкая грусть, зачарованная природа.

Рабочие материалы Художник, живописец, пейзажист, автор, «певец света»

колорит, фон, передний план, задний план, живописец, тон, живописные средства, возвышенный, сверкающий лучезарный мир, радостно-томительный солнечный день, чистые, звучные краски, ощущение яркого солнечного света, гармония, недвижна, зачарована, светоцветовые эффекты, игра света и тени;

гамма красок, гармония, тон, кучерявые облака, горизонтальный формат, ясные полнозвучные тона, таинственный лес, солнечные зайчики, легкая грусть, зачарованная природа Синонимы цвета светлый… (ясный, чистый, солнечный, лучезарный) желтый… (золотой, лимонный) зеленый… (изумрудный, малахитовый, болотный, травяной) тёмно-зелёный, светло-зелёный, жёлтозелёный, нежно-голубой коричневый… (бурый) Как вы думаете, какие предложения, простые или сложные, помогут нам лучше раскрыть тему (и простые с рядами однородных членов, и сложные).

Давайте составим предложение с причастным оборотом со словами гамма красок, гармония, тон (например: Художник использует неяркие светлые тона, хорошо передающие гармонию ясного летнего утра). Один человек выходит к доске и записывает свое предложение. Затем учитель просит зачитать другие варианты.

8) Подведение итогов Давайте еще раз озвучим тему и идею, которую хотел донести до нас А. И. Куинджи (тема – русская природа; идея – выражение любви к русской природе).

Давайте попробуем сформулировать и высказать впечатление, которое произвела на вас картина А.И.

Куинджи, чтобы его можно было использовать при написании заключения (ребята предлагают варианты).

9) Выставление оценок за работу на уроке, комментарии учителя.



Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова" ПРОГРАММА ВС...»

«Казарин Ю.В. Филологический анализ поэтического текста. Екатеринбург: Деловая книга, 2004. Лейдерман Н.Л. Теория жанра. Екатеринбург: "Словесник" УрО РАО; Урал. гос. пед. ун-т., 2010. Сурина М. О. Цвет и смысл в искусстве, дизайне, архитектуре. Ростов-на-Дону: "Март", 2010. Флоренский...»

«УДК 81'255 821.111(73) Шурупова М. В. К вопросу об использовании сленговых единиц в контексте художественного произведения современной литературы В статье рассматривается понятие сленга как одного из наиболее проблемных пластов в контексте теории перевода. Приводится авторская класс...»

«А.И. Лунева магистрант 2 года обучения факультета иностранных языков Курского государственного университета (г. Курск) научный руководитель – Деренкова Н.С., к.ф.н., доцент кафедры немецкой филологии ТЕКСТО...»

«© Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), Modern Research of Social Problems, №10(54), 2015 www.sisp.nkras.ru Социально-лингвиСтичеСкие и филологичеСкие иССледования (Social-linguiStic & Philological ReSeaRch) DOI: 10.12731/2218-7405-2015-10-13 УДК 81’44 Когнитивная фунКция языКа в...»

«Язык, сознание, коммуникация: Сб. статей / Отв. ред. В. В. Красных, А. И. Изотов. М.: МАКС Пресс, 2003. Вып. 23. 124 с. ISBN 5-317-00628-7 К вопросу об объеме понятия "сверхфразовое единство" © кандидат филологических наук Чэнь Цзе (КНР), 2003 1.0. С нашей точки зрени...»

«АННОТАЦИИ ЗАВЕРШЕННЫХ В 2010 ГОДУ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ ПО ФИЛОЛОГИИ И ИСКУССТВОВЕДЕНИЮ Аннотации публикуются в соответствии с решением Правительственной комиссии по высоким технологиям и...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского Серия "Филология. Социальные коммуникации" Том 25 (64) № 1. Часть 1.С.144-148. УДК 861.111 Роль единицы перевода при переводе юмористического текста Панченко Е.И. Днепропетровский...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВО "ВГУ") УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой филологических дисциплин и методики их...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.