WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Руководитель МО Директор ГБОУ Школа № 1900 О.В.Малинина _ С.А.Нестин Протокол № _ заседания МО Приказ № От «_» ...»

Департамент образования г. Москвы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ № 1900»

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель МО Директор ГБОУ Школа № 1900 ________________ О.В.Малинина ___________________ С.А.Нестин Протокол № ___ заседания МО Приказ №____________________

От «___»____________ 2015 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СПОРТИВНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «ЭЛИТ- ДАНС- КРЮ»

«Черлидинг»

Срок реализации:

- 4 года Возраст обучающихся: 7-17 лет

Автор-составитель:

Саутина Ю.Л., педагог дополнительного образования Москва

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа дополнительного образования детей «Черлидинг»» создана для школьников, посещающих занятия в группах дополнительного образования ГБОУ Школа № 1900 г. Москвы.

Черлидинг - (от англ. cheerleading, cheer — одобрительное, приветственное восклицание и leading — ведущий, передовой).

Черлидинг - вид спорта, который сочетает в себе элементы зрелищных видов спорта (танцы, гимнастика, аэробика) и шоу.



ИСТОРИЯ ЧЕРЛИДИНГА.

Черлидинг зародился в США в 70-е годы XIX века и приобрл наиболее широкое распространение к середине XX века.

По легенде, черлидинг был выдуман во время матча по американскому футболу, когда компания американских мальчишек взялась поддержать любимую команду. Приятели размахивали охапками американского сена и дружно кричали нечто ободряющее, чем привлекли внимание других болельщиков. Со временем «круг обязанностей» в черлидинге расширился: настоящий черлидер должен не только «горланить, что есть мочи», но и выполнять трудоемкие танцевальногимнастические упражнения. А значит тренировать тело и собственный боевой дух. И наоборот: не только «прыгать да плясать», но и чувствовать момент, когда речевка действительно повлияет на настрой игроков и болельщиков. А значит изучать особенности и правила других видов спорта, готовить программу каждого выступления. Такие требования позволили черлидингу стать настоящим спортом.

Черлидинг сегодня можно разделить на два основных направления:

- соревнования команд по программам, подготовленным по специальным правилам;

- работа со спортивными командами, клубами, федерациями для выполнения следующих задач:

привлечение зрителей (болельщиков) на стадионы и в спортивные залы, создание благоприятного морально-психологического климата на стадионе и, конечно, поддержка спортивных команд, участвующих в матче.

Черлидингом могут заниматься все: худенькие, полненькие, пышущие здоровьем и ослабленные, бойкие и стеснительные. Физическое развитие, общение со сверстниками, доброжелательный подход помогают выявлению творческих задатков, лидерских качеств, преодолению комплексов и стремления к успеху!

Некоторые из знаменитостей, занимавшиеся в прошлом черлидингом: Мадонна, Пола Абдул, Рональд Рейган, Франклин Рузвельт, Дуайт Эйзенхауэр, Джордж Буш младший, Мэрил Стрип, Стив Мартин, Кэмерон Диаз, Майкл Дуглас, Джейми Ли Кертис, Сэмюэл Л. Джексон, Джимми Стюарт.





Черлидинг в мире В 1998 году была основана Международная федерация черлидинга (англ. International Federation of Cheerleading), куда впоследствии, помимо стран-членов европейской ассоциации, вошла Япония — страна, где в 2001 г. в Токио состоялся первый чемпионат мира по черлидингу.

Черлидинг в России В России черлидинг существует относительно недавно. Свое начало он получил одновременно с появлением у нас американского футбола. Первая черлидинговая команда в нашей стране была создана в 1996 году при Детской Лиге американского футбола (ДЛАФ). Вскоре интерес у девочек к оригинальному виду спорта настолько возрос, что в январе 1998 года появилась Автономная некоммерческая организация Досуговый Клуб «Ассоль», учрежденный ДЛАФ, главной задачей которого стало развитие программы Группы поддержки спортивных команд. В августе 1999 года по инициативе Клуба «Ассоль» была зарегистрирована РОО «Федерация Черлидерс — группы поддержки спортивных команд». Чуть позже к ней примкнули Региональные Федерации Астрахани, Волгограда, Челябинска, Магнитогорска, Московской области, Перми, Санкт-Петербурга и Екатеринбурга. Популярность черлидинга продолжала стремительно расти, уже в 1999 году во Дворце Спорта «Динамо» состоялись первые соревнования по черлидингу на Кубок Федерации. Впоследствии общероссийские соревнования стали проводиться ежегодно по определенной программе в возрастных группах дети, юниоры и взрослые.

12 февраля 2007 года черлидинг в России был официально признан видом спорта! И в настоящее время по черлидингу проводятся соревнования регионального, межрегионального, общероссийского, европейского и международного уровня. Чемпионаты по черлидингу проводятся в нескольких номинациях.

Российские команды принимают участие в международных и европейских чемпионатах с 2005 года. Летом 2008 команда из города Екатеринбурга «Феномен-А» завоевала серебро на Чемпионате Европы в Словении в номинации Чир-Микс, а в 2012 году они же стали первыми российскими Чемпионами Европы. Большого успеха добились и данс-команды: команда «Нонстоп» в 2011 году в Гонконге завоевала первое для России золото Чемпионата Мира.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Настоящая программа разработана в связи с необходимостью систематизации учебнотренировочного процесса и ростом требований к подготовке команд высокого уровня по чир спорту в номинации «чир данс».

При разработке настоящей программы использованы результаты научных исследований и практической деятельности ведущих тренеров-преподавателей по подготовке черлидинговых команд различных возрастных групп, учтены данные исследований и опыт работы ДЮСШ смежных видов спорта, данные научных исследований по проблемам теории и методики юношеского спорта, практические рекомендации специалистов по спортивной медицине, возрастной физиологии и психологии.

Программа, опираясь на особенности современного этапа развития спорта, охватывает основные методические положения, на основе которых строится единая рациональная педагогическая система многолетней спортивной подготовки на каждом этапе возрастного развития. Программа ставит задачи формирования личности, сохранения и укрепления здоровья, разносторонней физической подготовки занимающихся, развития их способностей, достижения высшего спортивного мастерства в выбранном виде спорта.

Эта программа разработана с учетом специфики вида спорта, наличия материальнотехнической базы, финансового обеспечения, надлежащей квалификации тренерских кадров, а также сложившихся традиций.

Цель программы:

Установление требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации спортивной подготовки по виду спорта черлидинг, достижения высоких спортивных результатов, выполнения нормативов ЕВСК.

Основные задачи программы:

1. Формирование и развитие творческих и спортивных способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в физическом, интеллектуальном и нравственном совершенствовании;

2. Выявление и поддержка детей, проявивших выдающиеся способности в выбранном виде спорта;

3. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья занимающихся;

4. Формирование навыков адаптации к жизни в обществе, профессиональной ориентации;

Программа направлена на:

- отбор одаренных детей;

- создания условий для физического развития и воспитания детей;

- формирование знаний, умений, навыков в области физической культуры и в избранном виде спорта;

- подготовку к освоению этапов спортивной подготовки, в том числе в дальнейшем по утвержденным федеральным стандартам спортивной подготовки;

- организацию досуга и формирование потребности в подержании здорового образа жизни.

Учебная программа рассчитана на три этапа подготовки:

- 3 года в группах начальной подготовки;

- 5 лет в учебно-тренировочных группах;

- в группах спортивного совершенствования без ограничения.

–  –  –

В группы ОФП зачисляются дети, желающие заниматься физической культурой и видом спорта черлидинг и не имеющие медицинских противопоказаний.

На этап начальной подготовки (НП) зачисляются дети, желающие заниматься черлидингом, и не имеющие медицинских противопоказаний.

Учебно-тренировочный этап (УТ) формируется на конкурсной основе из здоровых и практически здоровых учащихся, прошедших необходимую подготовку и выполнивших контрольные нормативы по общефизической и специальной подготовке.

Этап спортивного совершенствования (СС) формируется из спортсменов, выполнивших спортивный разряд КМС.

Перевод по годам обучения на этапах спортивной подготовки осуществляется при условии положительной динамики прироста физической подготовленности и спортивных результатов.

Для проведения занятий на всех этапах спортивной подготовки, кроме основного тренера (тренера-преподавателя) по виду спорта черлидинг допускается привлечение дополнительно второго тренера (тренера-преподавателя) по общефизической или специальной физической подготовке при условии их одновременной работы с лицами, проходящими спортивную подготовку.

Кроме второго тренера к работе со спортсменами могут привлекаться и другие специалисты (например: хореографы, акробаты, преподаватели танцев, аккомпаниаторы, звукорежиссеры).

Черлидинг сегодня – это зрелищный вид спорта, тесно переплетающийся с хореографией.

Музыкально-акробатические композиции – это результат совместного творческого сотрудничества тренеров и хореографов. Не случайно согласно правилам соревнований сегодня выставляется отдельная оценка за артистизм. Поэтому для работы над хореографической подготовкой спортсменов должен привлекаться к работе отдельный тренер-преподаватель по хореографии.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

Нормативная часть программы является документом, на основании которого разрабатываются учебные планы подготовки по этапам спортивных групп с учетом имеющихся условий.

Учебная план по черлидингу строится на основании данной программы и проводится круглый год.

Основными формами учебно-тренировочного процесса являются учебно-тренировочные и теоретические занятия, медико-восстановительные мероприятия, тестирование и медицинский контроль, участие в соревнованиях, стажировка и судейская практика учащихся.

Программный материал состоит из теоретических и практических занятий, в который входят на всех этапах обучения:

История черлидинга, теория и методика физической культуры;

1.

Общая физическая подготовка;

2.

Специальная физическая подготовка;

3.

Акробатическая подготовка;

4.

Хореография, занятия пластикой и актрским мастерством;

5.

Техника черлидинга и практические занятия композицией;

6.

Психологическая подготовка;

7.

Тренерская и судейская практика;

8.

Участие в соревнованиях, тренировочных сборах, тестированиях.

9.

Содержание спортивной подготовки.

В содержание спортивной подготовки входит: физическая, техническая, психологическая, тактическая, теоретическая и интегральная.

Физическая подготовка подразделяется на:

- общую физическую подготовку (ОФП), которая направлена на укрепление здоровья и повышение общей работоспособности, функциональных возможностей организма;

- специальную физическую подготовку, направленную на развитие специальных физических качеств; овладение новыми, сложными оригинальными упражнениями; достижения высокой надежности технических действий;

- функциональную подготовку – направленную на обеспечение стабильного результата на спортивных соревнованиях с учетом соответствия соревновательных программ.

Техническая подготовка подразделяется на:

- хореографическую подготовку - обучение элементам классического, джазового танцев, народного и современного танцев (хип хоп, фанк и т.п.), пластикой, контемпори;

- музыкально-двигательную подготовку - обучение элементам музыкальной грамоты, развитие музыкальности и выразительности;

- акробатическую подготовку - умение выполнять специальные акробатические упражнения, способствующих развитию профессионально необходимых физических качеств;

- композиционную подготовку – составление соревновательных программ;

- умение соблюдать требования техники безопасности при самостоятельном выполнение упражнений.

Психологическая подготовка подразделяется на:

- базовая подготовка - психическое развитие, образование и обучение;

- тренировочная подготовка - формирование значимых мотивов и благоприятных отношений к тренировочным заданиям и нагрузкам;

- соревновательная подготовка - формирование состояния боевой готовности, способности к сосредоточению и мобилизации.

Тактическая подготовка может быть: индивидуальной – составление индивидуальной программы подготовки, распределение сил, тактика поведения;

- групповой – подбор и расстановка спортсменок, составление программы, взаимодействие спортсменок, тактика поведения;

- командной – формирование команды, определение командных и личных задач.

Теоретическая подготовка направлена на:

- приобретение знаний в области истории черлидинга; основы спортивной подготовки;

основы гигиены, спортивного питания, закаливания, восстановления и т.п.;

- формирование у спортсменок специальных знаний, необходимых для успешной соревновательной деятельности; навыка сохранения собственной физической формы.

Интегральная подготовка – направлена на приобретение соревновательного опыта, повышение устойчивости к соревновательному стрессу, надежности выступлений и осуществляется в процессе соревнований и модельных тренировок.

–  –  –

ОФП СФП Примерное соотношение объемов тренировочного процесса по видам спортивной подготовки на этапах спортивной подготовки по чир спорту

–  –  –

Для обеспечения круглогодичности спортивной подготовки, подготовки к спортивным соревнованиям и активного отдыха (восстановления) лиц, проходящих спортивную подготовку, организуются тренировочные сборы, являющиеся составной частью (продолжением) тренировочного процесса.

–  –  –

Организация занятий, выбор форм, средств и методов обучения, дотирование нагрузки обусловлены особенностями развития организма юных черлидеров. Подготовка спортсменов осуществляется строго в соответствии с их возрастными данными, которые включают в себя анатомические, физиологические и психологические особенности.

–  –  –

Многолетняя подготовка команд по чир спорту делится на 3 этапа:

I – этап предварительной подготовки: группы начальной подготовки, возраст занимающихся 5-9 лет.

II – этап начальной спортивной специализации: учебно-тренировочные группы первогопятого годов обучения, возраст занимающихся 9-14 лет.

III – этап углубленной подготовки: группы спортивного совершенствования первоговторого года обучения, возраст занимающихся 12 лет и старше.

Содержание работы по этапам подготовки I этап – начальная подготовка.

1.Укрепление здоровья и гармоничное развитие форм и функций организма занимающихся.

2. Развитие физических умений и навыков, необходимых для занятий черлидингом (концентрация внимания, быстрота действие, чткость исполнения и пр.).

3. Обучение основам техники основных элементов черлидинга, прыжков начального уровня, выполнение акробатических элементов начального уровня.

4. Разносторонняя общая физическая подготовка и начальное развитие всех специальных физических качеств.

5. Обучение работе и взаимодействию в группе, команде.

6. Начальная хореографическая подготовка – освоение простейших элементов классического, народного и современного танцев.

7. Начальная музыкально-двигательная подготовка – игры и импровизация под музыку в группе, команде.

8. Привитие интереса и потребности к регулярным занятиям черлидингом, воспитание дисциплинированности, аккуратности и старательности.

9. Участие в контрольно-нормативных тестированиях, показательных выступлениях и детских соревнованиях.

II этап – спортивная специализация.

1. Укрепление здоровья и гармоничное развитие форм и функций организма занимающихся.

2. Освоение одиночных и двойных прыжков высокого уровня. Овладение техникой выполнения акробатических элементов начального и продвинутого уровней.

3. Углубленная и соразмерная специальная физическая подготовка (благоприятный период для развития ловкости, быстроты, гибкости, силы, выносливости).

4. Освоение допустимых показателей тренировочных и соревновательных нагрузок.

5. Базовая техническая подготовка – освоение элементов средней и высшей групп сложности, связок, серий движений тела (непрерывность исполнения, наличие разницы в темпе и динамике).

6. Базовая хореографическая подготовка – освоение элементов всех танцевальных форм в соединениях. Занятие пластикой.

7. Формирование умения понимать музыку, разбираться в средствах музыкальной выразительности (характер, метр, ритм, тихо - громко, слитно -отрывисто, форма и фразировка) и согласовывать свои движения с музыкой.

8. Базовая психологическая подготовка – психологическое образование и обучение.

9. Регулярное участие в соревнованиях согласно возрастным категориям, контрольнонормативных тестированиях, показательных выступлениях

III этап – спортивное совершенствование.

1. Совершенствование специальной физической подготовленности, особенно гибкости, растяжки и скоростно-силовых качеств.

2. Достижение высокого уровня функциональной подготовки – планомерное освоение возрастающих тренировочных нагрузок, вдвое превосходящих соревновательные нагрузки.

3. Совершенствование базовой технической подготовленности – повышение надежности и стабильности выполнения базовых элементов, связок, серий движений тела, композиции в целом.

4. Освоение сверхсложных и рискованных акробатических элементов, поддержек.

Моделирование и освоение перспективных элементов и соединений.

5. Совершенствование хореографической подготовленности – повышение качества исполнения всех танцевальных форм в усложнившихся соединениях.

6. Совершенствование музыкально-двигательной подготовленности, поиск индивидуального стиля и почерка команды, развитие творческих способностей.

7. Совершенствование базовой психологической подготовки, приобретение опыта формирования состояния боевой готовности к соревнованиям, самонастройки, саморегуляции, сосредоточения и мобилизации индивидуально и команды в целом.

8.Углубленная теоретическая, тактическая подготовка. Активная соревновательная практика с включением модельных тренировок и контрольно-подготовительных соревнований (до 6-8 соревнований в год), контрольно-нормативных тестирований, показательных выступлений.

Влияние физических качеств и телосложения на результативность по виду спорта черлидинг

–  –  –

Сенситивные периоды развития физических способностей у детей Преимущественная направленность тренировочного процесса по годам обучения определяется с учетом сенситивных периодов развития физических качеств у спортсменов. Вместе с тем нельзя оставлять без внимания развитие тех качеств, которые в данном возрасте не совершенствуются. (по А.П. Матвееву) Физические способности 5-7 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17

–  –  –

В связи с тем, что девочки 5-8 лет имеют относительно низкие функциональные возможности, недостаточный уровень развития наиболее важных для физических нагрузок психомоторных функций, необходим внимательный индивидуальный подход к занимающимся.

Начальное обучение юных черлидеров 5-8 лет базовой технике основных черлидинговых элементов следует проводить при помощи упражнений, доступных для детей этого возраста. Не следует требовать выполнения упражнений в максимальном темпе, применять много упражнений, где требуются чрезмерные физические затраты, не стоит. Применять физические упражнения с отягощением.

Обучение начинающих спортсменов следует начинать с ознакомления и базовыми элементами черлидинга, что способствует формированию стойкого интереса занимающихся черлидингом.

Для восприятия постановочных основ (перестроений, формаций) программы на тренировке необходимо широко использовать подвижные игры, направленные на развитие быстроты и четкости движений, развитие умения взаимодействовать с партнерами (работа в стант-группах).

Учитывая, что двигательный навык более успешно формируется на базе достаточной физической подготовленности, в занятиях с детьми 5-8 лет до 70% времени следует отводить общей физической подготовке, и 30% специальной физической подготовке. Используются доступные средства из программного материала по общей и специальной подготовке с преимущественной направленностью на развитие быстроты, ловкости, гибкости, выносливости, координации движений.

Воспитание ловкости и гибкости и координации создает основу для успешного овладения сложными, в том числе и акробатическими элементами.

Рекомендуется применять подвижные и спортивные игры, гимнастические упражнения, упражнения на равновесие.

Для черлидеров в возрасте 9-12 лет интенсивность тренировок увеличивается. Меняются и усложняются постановки программ, а также количество обязательных элементов, задействованных в этих программах.

В 12-16 лет должна увеличиваться скорость и техника выполнения элементов, которые повышаются главным образом благодаря увеличению объемов общефизической и специальнофизической подготовки.

В возрасте 14-16 лет большое внимание уделяется воспитанию специальной выносливости. Это нужно для развития возможности всех систем организма при состоянии утомления качественно выполнять сложные элементы программы на протяжении заданного отрезка времени.

В возрастной категории «взрослые» (16 лет и старше) все ресурсы, используемые на тренировках предыдущих возрастных категорий, приобретают наибольшую интенсивность и физические нагрузки становятся максимальными. Добавляется отработка усложненных элементов, увеличивается динамка выполнения программы.

Организация учебно-тренировочного процесса в черлидинговых командах осуществляется на основе современной методики обучения и тренировки, освоения юными спортсменами высоких тренировочных и соревновательных нагрузок, достижения ими разностороннего физического развития.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

Физическая культура и спорт в России Понятие о физической культуре и спорте в России, их роль и значение в общем развитии и культуре человека. Классификация средств физического воспитания и видов спорта. Понятие «здоровый образ жизни». Черлидинг – одна из форм эффективных и привлекательных занятий физическими упражнениями, доступных для широких масс населения.

Единая всероссийская спортивная классификация. Разрядные нормативы и требования по чир спорту.

История развития и современное состояние чир спора Истоки черлидинга. История рождения, развития в России и на международной арене.

Анализ результатов крупнейших российских и международных соревнований. Достижения российских команд. Задачи, тенденции и перспективы развития чир спорта.

Строение и функции организма человека Краткие сведения об опорно-мышечном аппарате (кости, суставы, мышцы), строение, функции внутренних органов, органов дыхания и кровообращения, пищеварения и нервной системы.

Влияние физических упражнений на развитие и состояние различных органов и систем человека.

Общая и специальная физическая подготовка Понятие об общей и специальной физической подготовке. Методика развития двигательных качеств: ловкость, гибкость, быстрота, прыгучесть, сила, координация и равновесие. Правила построения и проведения комплексов по общей и специальной физической подготовке.

Основы техники и методы обучения элементам черлидинга Ошибки, их предупреждение и исправление. Основы техники, типичные ошибки и методы обучения элементам черлидинга: базовым движениям рук, чир и лип прыжкам, махам, наклонам и расслаблениям, равновесиям, пируэтам, полуакробатическим и акробатическим элементам, поддержкам.

Основы техники, типичные ошибки и методы обучения: сериям движений тела, соединениям элементов и движений тела, непрерывности движений тела, разнообразию в использовании силы, динамики, темпе внутри движения и сериях движений, технике целостных движений, единстве и согласованности совместных усилий команды, доступности упражнения уровню мастерства спортсменов.

Методика проведения тренировочных занятий Общая характеристика задач учебно-тренировочных занятий. Структура занятия.

Назначение, содержание, построение и методика проведения подготовительной, основной, заключительной частей проведения тренировки. Понятие об объеме и интенсивности проведения тренировочных нагрузок. Факторы, обуславливающие эффект тренировки.

Планирование тренировки.

Психологическая подготовка Сущность психологической подготовки, ее значение, задачи, виды. Характеристика видов предстартовых состояний. Методика формирования состояния боевой готовности команды в целом. Методика преодоления неблагоприятных состояний команды. Методика подготовки к исполнению композиции на оценку. Психорегулирующая тренировка.

Психологическая подготовка в тренировочном процессе. Значение, методика морально-волевой подготовки.

Основы музыкальной грамоты Значение музыки в составлении программ в чир спорте. Понятие о содержании и характере музыки. Программная, непрограммная музыка. Свойства музыкального звука. Метр, такт, размер. Ритм и мелодия музыки. Темп, музыкальная динамика. Форма и фразировка.

История музыки и музыкальная литература. Прослушивание, обсуждение музыкальных иллюстраций.

Основы композиции и методика составления соревновательной программы Понятие о содержании, композиции и исполнения соревновательной программы, требования к ней, творческий подход к использованию способностей команды. Этапы и методика составления соревновательной программы. Способы создания новых и оригинальных элементов, связок, серий, поддержек, передвижений, перестроений, уровней и средств выразительности.

Правила судейства, организация и проведение соревнований Значение спортивных соревнований. Виды соревнований. Разбор, изучение правил соревнований. Типичные ошибки в составлении соревновательной программы. Классификация сбавок. Типичные ошибки за композицию, качество исполнения.

Организация, проведение соревнований. Подготовка к проведению соревнований.

Судейская коллегия, права и обязанности. Учет и оформление соревнований.

Периодизация и особенности тренировки на разных этапах подготовки Понятие о спортивной форме и этапах ее становления. Календарь спортивных соревнований. Краткая характеристика соревнования, объема интенсивности тренировочных нагрузок. Особенности тренировки в соревновательном периоде. Задачи и содержание тренировочной работы в переходном периоде.

Планирование, учет и контроль в тренировочном процессе Значение планирования, учета и контроля в тренировочном процессе. Виды планирования: перспективное, текущее и оперативное. Содержание и документы планирования.

Виды учета и контроля: поэтапный, текущий, оперативный. Содержание и документы учета и контроля Режим, питание и гигиена Понятие о режиме, его значение в жизнедеятельности человека. Рекомендации к режиму дня спортсмена и команды в целом. Питание, его значение в сохранении и укреплении здоровья.

Понятие об обмене веществ, калорийности и усвоении пищи, энергозатраты при физических нагрузках. Рекомендации по питанию. Понятие о гигиене труда, отдыха, занятий спортом.

Личная гигиена. Гигиена одежды и обуви. Гигиена жилища, места учебы, занятий спортом.

Травмы и заболевания, меры профилактики, первая помощь Понятие о травмах. Краткая характеристика травм: ушибы, растяжения, разрывы связок, мышц и сухожилий, вывихи, переломы, кровотечения. Причины травм и их профилактика.

Оказание первой доврачебной помощи. Понятие о здоровье и болезни. Наиболее общие причины заболеваний, меры профилактики. Закаливание как одна из действенных мер профилактики заболевания.

Психологическая (морально-волевая)подготовка черлидеров Психологическая (морально-волевая) подготовка играет важную роль в успешном решении задач в системе многолетней подготовки черлидеров. Содержание психологической подготовки включает воспитание морально-волевых качеств, необходимых в условиях напряженной спортивной борьбы.

Эффективность психологической подготовки черлидеров достигается следующими средствами:

- идеологическим воздействием (печать, радио, искусство, беседы, диспуты);

- социальными заданиями в области психологии, техники и тактики черлидинга;

- личным примером тренера, убеждением, поощрением, наказанием;

- обсуждением в коллективе;

- проведением совместных занятий с сильными или слабыми черлидерами.

Общая психологическая подготовка во всех группах предусматривает:

- воспитание идейной направленности спортсменов, их дисциплинированности и организованности;

- воспитание волевой подготовленности к преодолению неожиданно возникающих препятствий, развития умения быстро овладевать собой, принимать единственно правильное решение и реализовывать его в необходимых условиях;

- совершенствование интеллектуальных качеств, развитие наблюдательности, глубины и устойчивости мышления, а также творческого воображения, выдержки и самообладания;

- совершенствование приемов контрольно-ориентировочной деятельности, идеомоторной подготовки к выполнению упражнений;

- обучение приемам саморегуляции неблагоприятных внутренних состояний;

- адаптация к условиям соревнований.

Психологическая подготовка к конкретным соревнованиям в учебных группах должна предусматривать:

- создание уверенности в своих силах, активного стремления до конца бороться за достижение лучшего результата;

- совершенствование способности управлять своими действиями, чувствами, мыслями в соответствии с предполагаемыми условиями соревнований;

- создание и охранение оптимального уровня эмоционального возбуждения перед соревнованиями.

Для снятия чрезмерной психологической напряженности к моменту выхода на соревнование необходимы:

- переключение мыслей на технико-тактическую деятельность;

- самоубеждение и самоприказы;

- убеждение тренера;

- произвольная регуляция дыхания с помощью смены ритма вдоха и выдоха;

- чередование напряжения и расслабления локальных групп мышц;

- психорегулирующая тренировка (варианты «успокоения»).

В подготовительном периоде подбираются средства и методы психолого-педагогических воздействий, связанные с развитием спортивного интеллекта, разъяснением целей и задач участия в соревнованиях, содержащими общую психологическую подготовку к соревнованиям, развитие волевых качеств, специализированных восприятий, оптимизацией межличностных отношений и сенсомоторным совершенствованием общей психологической подготовленности.

В соревновательном периоде упор делается на совершенствование эмоциональной устойчивости, развитие внимания, достижения специальной психологической готовности к выступлению, мобилизационной готовности к состязаниям.

В переходном периоде преимущественно используются средства и методы нервнопсихологического восстановления организма.

В течение всех периодов подготовки применяются методы, способствующие совершенствованию моральных черт характера спортсмена и приемы психической регуляции.

Разумеется, акцент в распределении средств и методов психологической подготовки в решающей степени зависит от индивидуальных особенностей личности спортсмена, задач их индивидуальной подготовки, направленности тренировочных занятий.

Проведение тренировок Решение задач, поставленных перед тренерским составом и командами, предусматривает выполнение учебного плана, систематическое проведение практических и теоретических занятий, участие в соревнованиях, осуществление воспитательно-профилактических мероприятий, организацию систематической воспитательной работы, привитие черлидерам навыков соблюдения спортивной этики (кодекс черлидеров), дисциплины, преданности своему коллективу.

Правила проведения качественных тренировок черлидеров:

- Уверенность, гордость, самоуважение.

- Предотвращение травм.

- Гибкость и ловкость.

- Хорошая работа сердечно-сосудистой системы.

- Уменьшение жировой прослойки.

- Укрепление здоровья.

- Повышение качества выступлений.

Подготовка черлидеров для работы в качестве группы поддержки

- Работа черлидеров во время спортивного матча: взаимодействие с болельщиками (идеи по работе с болельщиками, контроль за болельщиками);

- Руководство болельщиками через развитие спортивного товарищества;

- Основные требования к базовым чирам: подходящее время для чиров; неподходящее время для чиров; подходящее время для мини-выступлений.

- Обеспечение безопасности.

Воспитательная работа Формирование целостной гармонически развитой личности спортсмена является целью воспитательной работы тренера.

В деятельности тренера необходима гибкая и многогранная система воздействий, которая создает возможность эффективного влияния на личность юного спортсмена. Тренер, используя различные по форме и содержанию требования к юному спортсмену, достигает цели в том случае, если проявляет большой такт, учитывает конкретную ситуацию, особенности характера спортсмена.

На протяжении многолетней спортивной подготовки тренер формирует у занимающихся прежде всего патриотизм, нравственные качества (честность, доброжелательность, самообладание, дисциплинированность, терпимость, коллективизм) в сочетании с волевыми (настойчивость, аккуратность, трудолюбие).

Воспитательные средства:

- личный пример и педагогическое мастерство;

- правильная организация учебно-тренировочного процесса;

- создание обстановки трудолюбия, взаимопомощи, творчества;

- сплочение коллектива (команды);

- система моральною стимулирования;

- наставничество опытных спортсменов;

- открытие собственного сайта команды в сети Интернет.

Для спортсменов-черлидеров большую роль играет необходимость высокой концентрации внимания во время тренировок и соревнований. И в этом случае возрастает важность самовоспитания спортсмена.

Самовоспитание формирует личность спортсмена, его активную жизненную позицию.

Наиболее распространенными способами и приемами самовоспитания спортсмена являются самообязательства, самоотчет, самоанализ, самоконтроль, самооценка.

Кроме воспитания у учеников понятия об общечеловеческих ценностях, необходимо серьезное внимание обратить на этику спортивной борьбы как на соревновательной площадке так и вне ее. Здесь важно сформировать у занимающихся должное отношение к запрещенным приемам и действиям (допинг, неспортивное поведение, отношение к спортсменам других команд, тренерам, судьям, официальным представителям).

Для тренеров и спортсменов существует Кодекс черлидеров и тренеров.

Тренеры обязаны:

1. Не критиковать черлидеров в присутствии зрителей, а провести серьезный конструктивный разбор выступления позже, либо с один на один со спортсменом, либо в присутствии остальных членов команды, если им это пойдет на пользу.

2. Не критиковать тренеров других команд, черлидеров или зрителей словом или жестом.

3. Никогда не использовать грубую или ненормативную лексику.

4. Не поощрять неспортивное поведение

5. Воздерживаться от хранения и распития алкогольных напитков в присутствии зрителей, официальных представителей, судей и/или членов команды.

6. Воздерживаться от хранения и курения табачных изделий в присутствии зрителей, официальных представителей, судей и/или членов команды.

7. Воздерживаться от использования, применения, рекомендаций по употреблению незаконных препаратов, как гласит «Антидопинговый кодекс олимпийского движения»

8. Совместно с официальными представителями контролировать и отвечать за поведение болельщиков команды и зрителей.

9. Выполнять решения официальных представителей и судей соревнований, считая их справедливыми и продиктованными вышеуказанными судьями/официальными представителями из лучших побуждений.

10. Подчеркивать, что хороший спортсмен всегда стремится к духовному и физическому здоровью.

11. Подчеркивать, что победа – это результат работы всей команды.

12. Быть примером для подражания.

Черлидеры обязаны:

1. Воздерживаться от хранения и распития алкогольных напитков в присутствии зрителей, официальных представителей, судей и/или других членов команды в то время, когда на ней/нем одета форма команды (то есть, когда он/она представляет команду/страну).

2. Воздерживаться от хранения и курения табачных изделий в присутствии зрителей, официальных представителей, судей и/или других членов команды в то время, когда на ней/нем одета форма команды (то есть, когда он/она представляет команду/страну).

3. Воздерживаться от принятия наркотиков.

4. Воздерживаться от применения незаконных препаратов, как гласит «Антидопинговый кодекс олимпийского движения»

5. Не критиковать тренеров других команд, черлидеров или зрителей словом или жестом.

6. Не использовать грубую или ненормативную лексику.

7. Помнить об ответственности за позитивное руководство не только во время, но и вне соревнований.

8. Всегда проявлять уважение и вежливость по отношению к официальным представителям, тренерам других команд, черлидерам и болельщикам.

9. Стремиться развивать дух спортивного сообщества.

10. Стремиться быть скромными при победе и добрыми при поражении.

11. Быть послами доброй воли.

Техника безопасности Важной частью тренировочного процесса является профилактика травматизма. Частые травмы нарушают нормальное течение тренировочного процесса и свидетельствуют о нерациональном его построении.

Во время тренировок и соревнований задача тренера и спортсменов строго соблюдать правила безопасности, что позволит снизить риск получения травмы.

Практические рекомендации по соблюдению правил безопасности:

И тренеры, и спортсмены-черлидеры должны понимать важность безопасности.

Спортсмены-черлидеры должны понимать силу воздействия тренировочного процесса на организм и заботиться о своем здоровье.

Во время тренировок и выступлений спортсмены должны снимать ювелирные украшения (сережки, часы, кольца, аксессуары для волос и т.д.) Следует помнить о разминке и растяжке перед тренировкой и о заминке после тренировки.

Все тренировки должны проходить в безопасных местах, с необходимым оборудованием, достаточным количеством матов, хорошим освещением.

Спортсмены-черлидеры должны тренироваться и выступать в удобных костюмах, соответствующих всем правилам безопасности.

При построении тренировки необходимо учитывать основной метод обучения навыкам («от простого к сложному»).

Тренеры должны учитывать уровень подготовленности спортсменов, соотносись с ним обучение следующему элементу.

Необходимо обязательное соблюдение гигиенических требований к местам занятий, бытовым помещениям, инвентарю.

В начале и конце учебного года занимающиеся проходят углубленные медицинские обследования во врачебно-физкультурных диспансерах. На каждого спортсмена заводится и заполняется медицинская карта установленного образца.

Инструкторская и судейская практика.

В процессе многолетней подготовки спортсменов одной из задач является подготовка тренерского и судейского резерва. Осуществляется такая подготовка, в том числе через привлечение учащихся к организации и проведению занятий, к работе по организации и проведению массовых спортивных соревнований (администраторы зала, судьи нарушений, судьи-хронометристы).

Решение этих задач целесообразно начинать на учебно-тренировочном этапе и продолжать инструкторско-судейскую практику на всех последующих этапах подготовки.

В процессе занятий учащимся рекомендуется освоить следующие навыки и умения:

- проведение разминки в команде;

- знание правильной техники выполнения элементов и учение исправить очевидные ошибки у себя и других спортсменов команды;

- владение терминологией черлидинга;

- проведение занятий в группах начальной подготовки под контролем со стороны тренера;

- составление и отработка части или элемента программы (прыжковая часть, акробатическая часть, и пр.) для группы начальной подготовки;

- организационная работа с группой начальной подготовки во время проведения соревнований (доставка группы до места соревнований, организация разминки, прогона программы, поведения команды в зале и пр.)

- участие в организации проведении соревнований в качестве администратора зала;

- участие в проведении соревнований в качестве помощника-судьи (счетчик нарушений, судья хронометрист, счетная комиссия);

В процессе подготовки на учебно-тренировочном этапе учащиеся должны уметь подбирать основные упражнения для разминки и самостоятельно проводить е по заданию тренера, правильно демонстрировать элементы, замечать и исправлять ошибки при выполнении упражнений другими учащимися, помогать занимающимся младших возрастных групп в разучивании элементов.

Учащиеся этапа спортивного совершенствования должны самостоятельно научиться проводить учебно-тренировочные занятия в группах начальной подготовки, составлять отдельные части программы, уметь организовать команду на соревнованиях, а также принимать участие в организации соревнований.

Восстановительные мероприятия Восстановление нормального функционирования организма и его работоспособности после тренировочных и соревновательных нагрузок имеет большое значение в спорте.

Восстановление организма черлидера – неотъемлемая часть процесса подготовки, не менее важная, чем рациональный режим нагрузок.

В проблеме восстановления работоспособности выделяются три основных момента:

- обеспечение наиболее быстрого и полного восстановления функционального состояния и мышечной работоспособности в условиях соревнований;

- рациональное сочетание тренировочных и восстановительных средств в подготовке черлидера;

- восстановление после перенесенных заболеваний, травм, физического перенапряжения.

При отборе средств восстановления весьма важно предусмотреть рациональное сочетание средств общего и локального воздействия.

Целесообразно применять не отдельные средства восстановления, а комплексное воздействие на организм спортсмена. Примером может служить использование бани или сауны в сочетании с водными и тепловыми воздействиями и др.

Контроль должен быть комплексным, с обязательным исследованием показателей, отражающих состояние основных функциональных систем и реакций на физическую нагрузку.

В соответствии с характером воздействия на организм спортсмена восстановления могут быть классифицированы следующим образом:

- педагогические;

- психологические;

- гигиенические ;

- медико-биологические.

Педагогические средства являются основными, так как стимуляция восстановления организма и повышение спортивных результатов возможны только при рациональном построении тренировок, в соответствии между величиной нагрузки и функциональным состоянием черлидера.

Педагогические средства предусматривают оптимальное построение каждого тренировочного занятия и включает в себя:

- рациональное планирование тренировочного процесса (соответствие нагрузок функциональным возможностям организма; рациональное сочетание общих и специальных средств; волнообразность и вариативность нагрузки; широкое использование переключений;

введение специально-восстановительных циклов; рациональное построение общего режима жизни);

- правильное построение отдельного тренировочного занятия (создание эмоционального фона тренировки; индивидуально подобранные разминка и заключительная часть занятия; введение активного отдыха и расслабления).

Психологические средства направлены на быстрейшую нормализацию нервнопсихологического статуса спортсмена после напряженных тренировок и особенно соревнований, что создает необходимый фон для восстановления функций физиологических систем и работоспособности.

Сюда относятся:

- психологические средства (оптимальный моральный климат; положительные эмоции;

комфортабельные условия быта и тренировки; интенсивный, разнообразный отдых);

- психологические средства регуляции и саморегуляции психических состояний (удлинение сна; психорегулирующая аутогенная тренировка; специальные приемы мышечной релаксации).

Широко известны гигиенические средства восстановления. Режим дня, труда, отдыха, питания черлидеров играют большую роль в учебно-тренировочном процессе. Необходимо соблюдение гигиенических требований, предъявляемым к местам занятий, бытовым помещениям и инвентарю.

Медико-биологическая группа восстановительных средств включает в себя:

- рациональное питание (снабжение соответствующей по качеству и количеству пищей;

снабжение организма необходимым количеством энергии, соответствующей ее расходованию в процессе тренировки);

- витаминизацию (комбинированное применение препаратов; эффект отдельных витаминов);

- физиологические средства восстановления (различные виды ручного и инструментального массажа; подводный и вибрационный души; ванны; сауна и др.)

НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

1. Светлый, просторный спортивный или хореографический зал;

2. Наличие музыкальной аппаратуры ;

3. Наличие методических пособий ;

4. Наличие костюмов, аксессуаров и инвентаря для выступлений ;

5. Наличие фонотеки с различной музыкой ;

6. Наличие возможности для видео- и фото- съемки.

ПРИЕМНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ

Контроль подготовленности спортсмена является важной составляющей тренировочного процесса. С учетом уровня подготовки выбираются контрольные задания, включающие различные по направленности упражнения — общей подготовки, специальной подготовки, соревновательные. Контроль осуществляется на всех этапах многолетней тренировки.

Поэтапный контроль проводится 2—3 раза в году с целью корректировки процесса подготовки и выявления фазового развития спортивной формы.

–  –  –

1. Федеральный закон Российской Федерации от 14 декабря 2007 г. № 329ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства Спорта Российской Федерации от 12 сентября 2013 г. № 730 Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуре и спорта и к срокам обучения по этим программам»;

3. Учебно-тренировочная программа по черлидингу для детско-юношеских спортивных школ, утверждена Департаментом физической культуры и спорта г. Москвы 2010г..

4. Приказ Министерства спорта Российской федерации «Об утверждении Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта эстетическая гимнастика» № 928 от 20.11.2014г.;

5. Приказ Министерства спорта Российской федерации «Об утверждении Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта танцевальный спорт» № 1077 от 26.12.2014г.;

6. Приказ Министерства спорта Российской федерации «Об утверждении Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта спортивная акробатика» № 1105 от 30.12.2014г.;

7. Приказ Министерства спорта Российской федерации «Об утверждении Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта акробатический рок-н-ролл» № 927 от 20.11.2014г.;

8. Письмо Министерства спорта Российской Федерации от 12 мая 2014 г. N ВМ-04О направлении методических рекомендаций по организации спортивной подготовки в Российской Федерации»;

9. Правила проведения соревнований по чир спорту.

10. http://cheer-sport.ru/history-cheerleading.html

11. http://rus-cheer.ru/about

12. http://cheer-ural.ru/o-cherlidinge

13. https://ru.wikipedia.org/wiki/

14.Житько,А.Н. Черлидинг –неотъемлемый атрибут повышения зрелищности на соревнованиях и истоки его зарождения/А.Н.Житько // Мир спорта. 2008.

15. Организация работы спортивных секций в школе, к.п.н. А.Н. Каинов, В.

«учитель», 2012г.

16.Петров,П.К. Методика преподавания гимнастики в школе/П.К.Петров.

-Учеб.для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

448 с.

17.Сливка,Е. Поддержка от девочек с помпончиками /Е.Сливка. -М.: Спортивная жизнь России. -2001.-No 6.-С. 20-21

18.Физическая культура «Гармоничное развитие детей средствами гимнастики» / И.А. Винер, Н.М. Горбулина, О.Д. Циганкова.-М. «Просвещение», 2012г.

19.Физическая культура гимнастика. Рабочие программы. / Под редакцией И.А. Винер -; М. «Просвещение» 2011

20.Янович,Ю.А., Корнелюк,Т.В., Дюмин,И.М. Организация учебнотренировочного процесса по черлидингу. Особенности техники выполнения основных акробатических упражнений ЧЕР-программы команд поддержки и методики их обучения/Ю.А.Янович, Т.В.Корнелюк, И.М.Дюмин –Мн.:ГУ «РУМЦ ФВН»,2008. – 60с



Похожие работы:

«DOI: 10.7816/idil-01-05-17 РЕЧЕВЫЕ ФОРМУЛЫ В ДИАЛОГАХ АНТРОПОМОРФНЫХ ОБРАЗОВ РУССКИХ И БАШКИРСКИХ ВОЛШЕБНЫХ СКАЗОК Хайрнурова Ляйсан АСЛЯМОВНА1, Фаткуллина Флюза ГАБДУЛЛИНОВНА2 РЕЗЮМЕ Статья посвящена изучению языковых и сюжетно-композиционных особенностей...»

«ISSN 2227-6165 ISSN 2227-6165 О.А. Ганжара кандидат филологических наук, доцент Северо-Кавказского федерального университета snark44@yandex.ru ЭСХАТОЛОГИЧЕСКАЯ МИФОЛОГИЯ В МОДЕРНИСТСКОМ КИНОНАРРАТИВЕ Кинореальность создает воображаемый объект, The cinemareality makes an imaginary object, using the использующий реаль...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ И НСТ ИТ У Т ФИ ЛОЛОГИ И Е. Куликова ПРОСТРАНСТВО И ЕГО ДИНАМИЧЕСКИЙ АСПЕКТ В ЛИРИКЕ АКМЕИСТОВ Ответственный редактор доктор филологических наук Ю. Н. Чумаков Новосибирск Издательство "Сви...»

«4 Антипаттерны стабильности Раньше сбой приложения был одним из самых распространенных типов ошибок, а второе место занимали сбои операционной системы. Я мог бы ехидно заметить, что к настоящему моменту практически ничего не изменилось, но это было бы нечестно. Сбои приложений в наш...»

«УДК 94:355.426(571.12)“1773/1775” Голованова Ольга Ивановна Golovanova Olga Ivanovna кандидат филологических наук, PhD in Philology, доцент кафедры гуманитарных наук Assistant Professor, Тюменского государственного Department for the Humanities, нефтегазо...»

«Диалектные слова в повести В.П.Астафьева "Кража" ВВЕДЕНИЕ Слова, образующие лексику современного русского языка, характеризуются определённой спецификой: отличаются друг от друга по своему происхождению, степени активности, сфере употребления и по стилистич...»

«Yusupova M.I. Coordination of the Subject and the Predicate Expressed by Collective Nouns in Tajik and English Language ББК-81.2 Англ-9 УДК – 4и (07) Юсупова Манзура Ибрагимджановна, КООРДИНАЦИЯ СКАЗУЕМОГО С кандидат филологических наук, ПОДЛЕЖАЩИМ, ВЫРАЖЕННЫМ доцент, заведующий кафедрой перевода СОБ...»

«Ч ЕЛ Я Б И Н С К И Й Г У М А Н И ТА Р И Й 2015 №3 (32) УДК 81’373.232 ДРЕВНЕАНГЛИЙСКИЕ ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ Т. С. Цвентух Челябинский государственный университет, г. Челябинск. В статье рассматривается англо-саксонский именник, виды имен собственных, а также...»

«Салтымакова Ольга Анатольевна КОМПОЗИЦИОННО-РЕЧЕВЫЕ ТИПЫ ПОВЕСТВОВАТЕЛЯ В ПОВЕСТИ Н. В. ГОГОЛЯ МАЙСКАЯ НОЧЬ, ИЛИ УТОПЛЕННИЦА В статье описывается субъектная организация авторского повествования в повести Н. В. Гоголя Майская ночь, или Утопленни...»

«Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ "Грани познания". № 9(43). Декабрь 2015 www.grani.vspu.ru Е.В. Брысина (Волгоград) Языковые ресурсы эмотивности в русской лирической песне Рассматривается эмотивный потенциал русской народной песни. Характреизуются...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНО Ученым советом Университета Кафедрой английской филологии (заседание кафедры от "03" июня от "22" сентября 2014 г., протокол № 1 2014 года; протокол № 8) ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ в...»

«УДК 800:159.9 СПЕЦИФИКА ОБЪЕКТИВАЦИИ ОЗНАЧИВАЮЩИХ ПРАКТИК В РАМКАХ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЛИНГВОСЕМИОТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА О.С. Зубкова Доктор филологических наук, Профессор кафедры профессиональной коммуникации и иностранных языков e-mail: olgaz4@rambler.ru Курский государственный университет В статье рассматривается специфика объективации означив...»

«ХОХЛОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ И ПРАГМАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НЕМЕЦКОГО МЕДИЙНОГО ДИСКУРСА (ПРЕДМЕТНАЯ СФЕРА "ИММИГРАЦИЯ") Специальность 10.02.04 – Германские языки АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Москва – 2016 Работа выполнена на кафедре теорет...»

«СМИРНОВА Екатерина Евгеньевна Смысловое наполнение концептов ПРАВДА и ИСТИНА в русском языковом сознании и их языковая объективация в современной русской речи Специальность 10.02.01 – русский язык Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Нижний Новгород – 2016 Работа выполнена на кафедре совр...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.