WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

Pages:   || 2 |

«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Специальность подготовки 031001.65 «Филология» Специализация ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И. КАНТА

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Специальность подготовки

031001.65 «Филология»

Специализация подготовки

«Русский язык и литература»

Квалификация (степень)

специалист

Форма обучения

заочная

Калининград

Общая характеристика специальности

031001.65 «Филология» специализация «Русский язык и литература»

1.1 Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 10 марта 2000 года № 70 гум/сп.

1.2 Квалификация выпускника Филолог, преподаватель.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки филолога по специальности 031001.65 Филология специализация Русский язык и литература при очной форме обучения 6 лет.

1.3 Квалификационная характеристика выпускника.

1.3.1. Область профессиональной деятельности.

Практическая и исследовательская деятельность филолога сосредоточена в области гуманитарного знания, межъязыковой коммуникации, образования и культуры.

1.3.2. Объекты профессиональной деятельности:

русский язык в его теоретическом и практическом, историческом и диалектологическом аспектах;

русская литература с учетом закономерностей ее исторического развития.



1.3.3. Виды профессиональной деятельности.

Филолог подготовлен к осуществлению научно-исследовательской и практической деятельности, конкретные виды которой определяются содержанием образовательной профессиональной программы, разрабатываемой вузом.

Филолог подготовлен к решению следующих задач.

В научно-исследовательской сфере:

исследование языка и литературы в их современном состоянии и историческом развитии.

В практической сфере:

осуществление практической деятельности, связанной с использованием знаний и умений в области филологии в учреждениях образования, культуры, управления, в СМИ, в области межкультурной коммуникации и других областях социально-гуманитарной деятельности.

1.4. Возможности продолжения образования.

Филолог, освоивший основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 031001.65 Филология специализация Русский язык и литература подготовлен для продолжения образования в магистратуре и аспирантуре.

2. Требования к уровню подготовки абитуриента

2.1 Предшествующий уровень образования абитуриента – среднее (полное) общее образование.

2.2 Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.

3. Общие требования к основной образовательной программе подготовки выпускника по специальности 031001.65 «Филология» специализация «Русский язык и литература»

3.1 Основная образовательная программа подготовки филолога по специальности 031001.65 «Филология» специализация «Русский язык и литература» разрабатывается на основании государственного образовательного стандарта по филологии и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.





3.2 Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки филолога к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются государственным образовательным стандартом по филологии.

3.3 Основная образовательная программа подготовки филолога состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национальнорегионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.

3.4 Основная образовательная программа подготовки филолога предусматривает изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:

цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины;

цикл ОПД- общепрофессиональные дисциплины;

цикл ДС - дисциплины специализации;

ФТД - факультативы.

3.5 Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки филолога обеспечивает подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной государственным образовательным стандартом.

4. Требования к результатам освоения основной образовательной программы подготовки филолога по специальности 031001.65 Филология специализации Русский язык и литература Выпускник по специальности 031001.65 Филология специализации Русский язык и литература должен обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

— обладать знаниями, умениями, навыками, необходимыми для осуществления научно-исследовательской и практической профессиональной деятельности в области изучаемой специальности в учреждениях образования, культуры, управления, в СМИ, в области межкультурной коммуникации и других областях социально-гуманитарной деятельности;

— знать формы, средства и методы педагогики, обладать знаниями, умениями и навыками в области педагогической деятельности;

— знать основные учения и концепции в области гуманитарных и социально-экономических наук, уметь использовать методы этих наук при выполнении профессиональных функций и в других видах социальной деятельности;

— знать основы конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу, окружающей среде;

— иметь целостное представление о процессах и явлениях неживой и живой природы, понимать возможности современных научных методов познания природы и владеть ими на уровне необходимости для решения задач, имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных функций;

— иметь представление о здоровом образе жизни, владеть умениями и навыками физического самосовершенствования;

— владеть культурой мышления, знать его общие законы, быть способным в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты;

— владеть методами научной организации своего труда, владеть компьютерными технологиями сбора, хранения и обработки информации, применяемыми в его профессиональной деятельности;

— понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, составляющих конкретную область его деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе, их связь с другими дисциплинами и областями знания;

— уметь находить нестандартные решения типовых задач;

— уметь решать нестандартные задачи (в полной мере данное требование предъявляется к выпускникам, получившим диплом высшей степени);

— быть способным к проектной деятельности в профессиональной сфере, знать принципы системного анализа, уметь поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, уметь использовать для их решения методы изученных им наук, строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественные и количественный анализ, работать в составе коллектива;

— быть способным к личностному и профессиональному общению в иноязычной среде;

— быть способным продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде (в полной мере данное требование применяется к выпускникам, получившим диплом высшей степени);

— быть способным продолжить обучение на высшей, научной ступени профессионального образования (в полной мере данное требование применяется к выпускникам, получившим диплом высшей степени);

— быть готовым в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, уметь анализировать свои возможности, приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии;

— быть готовым к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации основной образовательной программы специальности 031001.65 Филология специализации Русский язык и литература

4.1. Календарные учебные графики приведены в Приложении 1.

4.2. Учебные планы приведены в Приложении 2.

4.3. Аннотации рабочих программ учебных дисциплин приведены на https://www.kantiana.ru/annotation/.

4.4. Программы учебной и производственной практик приведены в Приложении 7.

5. Сроки освоения основной образовательной программы выпускника по 031001.65 Филология специализации Русский язык и литература

5.1 Срок освоения основной образовательной программы подготовки филолога при заочной форме обучения составляет 312 недель, в том числе:

Теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, а также экзаменационные сессии 237 недели (153 недели учебных занятий и 43 недели сессий) Практики 14 недель учебные (фольклорная, диалектологическая, филологическая) – 4 недели.

производственная (в том числе педагогическая) 10 недель Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы и сдачу государственного экзамена 16 недель (12 недель подготовка и 4 недели защита и сдача госэкзамена) Каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) – 45 недель

5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки филолога по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения, увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п. 1.2. настоящего государственного образовательного стандарта.

5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.

5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.

5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

6. Требования к разработке и условиям реализации основной образовательной программы подготовки выпускника по 031001.65 Филология специализации Русский язык и литература

6.1 Требования к разработке основной образовательной программы подготовки филолога.

6.1.1 БФУ им. И. Канта самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу вуза для подготовки филолога на основе государственного образовательного стандарта.

Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.

Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план БФУ им. И. Канта, выставляется итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, незачтено).

Специализации являются частями специальности, в рамках которой они создаются, и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности.

6.1.2 При реализации основной образовательной программы БФУ им.

И. Канта имеет право:

изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин, в пределах 5%:

формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать из десяти базовых дисциплин, приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте, в качестве обязательных следующие 4 дисциплины: "Иностранный язык" (в объеме не менее 340 часов), "Физическая культура" (в объеме не менее 408 часов), "Отечественная история", "Философия". Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки (для гуманитарных и социально-экономических направлений подготовки (специальностей), выделенные на их изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла.

Занятия по дисциплине "Физическая культура" при очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения и экстернате могут предусматриваться с учетом пожелания студентов;

осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;

устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социальноэкономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;

устанавливать наименование специализаций по специальностям высшего профессионального образования, наименование дисциплин специализаций, их объем и содержание сверх установленного настоящим государственным образовательным стандартом, а также форму контроля за их освоением студентами;

реализовывать основную образовательную программу подготовки филолога в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля или высшее профессиональное образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения должна составлять не менее трех лет.

Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием.

6.2 Требования к кадровому обеспечению учебного процесса.

Профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий подготовку филологов по специальности 031001.65 Филология специализация Русский язык и литература, насчитывает 39 преподавателей. 97 % преподавателей, участвующих в реализации основной образовательной программы имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Реализацию ООП по специальности 031001.65 Филология специализация Русский язык и литература обеспечивают преподаватели, 76,92 % которых имеют ученую степень кандидата наук, доктора наук и ученые звания.

6.3 Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса.

Учебный процесс по основной образовательной программе подготовки филолога обеспечивается необходимыми учебно-методическими материалами. К ним относятся соответствующие библиотечные фонды, включающие необходимое количество учебников и учебных пособий по дисциплинам образовательной программы, монографий и сборников работ, изданных по наиболее актуальным вопросам филологии, профессиональных журналов, реферативных журналов и библиографических указателей по литературоведению и лингвистике; ресурсы Интернет и иной информационный материал.

Реализация основной образовательной программы подготовки филолога обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий и практик, курсовому и дипломному проектированию, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами.

6.4 Требования к материально-техническому обеспечение учебного процесса БФУ им. И. Канта, реализующий основную образовательную программу подготовки филолога, располагает материально технической базой (аудио- и видеоаппаратурой, компьютерными классами, соответствующим аудиторным фондом), обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом.

6.5 Требования к организации практик В процессе обучения студенты-филологи последовательно проходят четыре вида практик: две учебные (фольклорная / диалектологическая / филологическая), две производственные (первая педагогическая и вторая педагогическая).

Практики проводятся в БФУ им. И. Канта, организациях и образовательных учреждениях г. Калининграда и Калининградской области на основании соответствующих договоров.

Базами проведения практик являются:

БФУ им.И.Канта;

гимназия № 1 г. Калининград;

лицей № 17 г. Калининград;

лицей № 49 г. Калининград;

гимназия № 22 г. Калининград;

лицей № 23 г. Калининград;

гимназия № 32 г. Калининград;

гимназия № 40 г. Калининград.

Руководство практиками осуществляют руководители практик от БФУ им. И. Канта и организации, на которой студент проходит практику.

Руководитель практики от вуза обеспечивает научно-методическое руководство и контроль за выполнением плана практики; руководитель практики от учреждения организует проведение практики студентов в полном соответствии с согласованной программой и планом прохождения практики. По итогам практики студент должен представить отчёт в сроки, установленные вузом.

Последовательность практик может корректироваться по решению ученого совета института в связи с конкретными производственными и национально-региональными возможностями. В содержании практик следует учитывать особенности направлений специализаций.

7. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста

7.1 Итоговая государственная аттестация филолога включает защиту выпускной квалификационной (дипломной) работы и государственный экзамен.

7.2. Требования к выпускной квалификационной (дипломной) работе.

Выпускная квалификационная (дипломная) работа филолога представляет собой законченное самостоятельное исследование, в котором решается конкретная задача, актуальная для филологии.

Объем работы — 50-70 машинописных страниц. В выпускной работе студент должен показать умение анализировать научную литературу по проблеме исследования, фактический языковой или литературный материал, делать необходимые обобщения и выводы; знание основных филологических методов исследования и навыки их применения, владение научным стилем речи.

Выпускная работа защищается в государственной аттестационной комиссии. Процедура защиты определяется вузом.

7.3 Требования к государственному экзамену.

Для проверки выполнения государственных требований к уровню и содержанию подготовки филолога проводится итоговый государственный экзамен по основному языку или литературе или междисциплинарный экзамен по специальности 031001.65 Филология специализации Русский язык и литература.

Программа аттестационных испытаний разрабатывается кафедрой славяно-русской филологии с учетом методических рекомендаций НМС по филологии УМО университетов РФ и утверждается на заседании Ученого совета Института гуманитарных наук БФУ им. И. Канта.

Приложение 1.

Календарный график учебного процесса Приложение 2.

Учебный план Приложение 3.

Правила и условия проведения итоговой Государственной аттестации в Институте гуманитарных наук БФУ им. И. Канта

1. Итоговый междисциплинарный Государственный экзамен и защита выпускных квалификационных (дипломных) работ проводятся в период работы Государственной аттестационной комиссии, определенный графиком учебного процесса, и по расписанию, утвержденному ректором БФУ им. И.

Канта не позднее, чем за месяц до начала их проведения.

Государственной аттестационной комиссии (ГАК)

2.Состав утверждается приказом ректора.

3. Сдача итогового междисциплинарного Государственного экзамена и защита выпускных квалификационных работ проводится с участием не менее 2/3 состава ГАК.

4. Решения ГАК принимаются на закрытых заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. Голос председателя, при равном числе голосов, является решающим.

5. К итоговому междисциплинарному Государственному экзамену и защите выпускной квалификационной работы допускаются студенты, завершившие полный курс обучения и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом.

6. На подготовку к ответу при проведении междисциплинарного Государственного экзамена отводится не менее 40 минут. При подготовке разрешается пользоваться программой междисциплинарного Государственного экзамена.

7. Опрос одного студента может осуществляться как минимум тремя членами комиссии. Члены ГАК могут задавать студенту дополнительные и уточняющие вопросы в пределах экзаменационного билета, а также программы в целом.

8. Результаты междисциплинарного Государственного экзамена и защиты выпускной квалификационной работы определяются комиссией оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и объявляются в тот же день после оформления соответствующих протоколов.

9. Положительная оценка по экзамену в целом не может быть выставлена, если хотя бы один вопрос билета оценен неудовлетворительной оценкой. Неудовлетворительная оценка по любому из вопросов билета может быть выставлена только в присутствии председателя ГАК.

10. Получение оценки «неудовлетворительно» на междисциплинарном Государственном экзамене лишает студента права сдавать следующий государственный экзамен и защищать выпускную квалификационную работу.

11. К публичной защите допускаются выпускные квалификационные работы, прошедшие все предварительные этапы ее подготовки и сданные на выпускающую кафедру не позднее, чем за неделю до первого заседания ГАК по приемы выпускной квалификационной работы.

12. Защита выпускной квалификационной работы проводится на открытых заседаниях ГАК. Порядок защиты определяется Положением о выпускной квалификационной работе.

13. Студент, не прошедший в течение установленного срока всех аттестационных испытаний, входящих в состав итоговой государственной аттестации, отчисляется из университета и получает академическую справку или, по его просьбе, диплом о неполном высшем образовании.

14. Повторная сдача государственных экзаменов или защита квалификационной работы проводится на очередных заседаниях комиссии на следующий год.

15. Студентам, не прошедшим аттестационных испытаний, приказом ректора может быть продлен срок обучения до следующего периода работы ГАК, но не более чем на один год.

Приложение 4.

Перечень, формы и условия проведения итогового государственного экзамена по специальности 031001.65 "Филология" специализация "Русский язык и литература"

1. Перечень и сроки проведения итогового государственного экзамена.

Сроки проведения итогового государственного экзамена определяются учебными планами. Расписание итогового государственного экзамена объявляется до начала итоговой государственной аттестации (ИГА).

2.Условия подготовки к государственному экзамену.

Выпускникам за полгода до ИГА предоставляется программа государственного экзамена, содержащая методические рекомендации по подготовке ответов на вопросы, список основной и дополнительной литературы к каждому вопросу или общий перечень литературы ко всем вопросам, выносимым на государственный экзамен.

Перед государственным экзаменом ведущие преподаватели института (специальностей; дисциплин, выносимых на итоговую аттестацию) по специальному расписанию читают обзорные лекции, помогающие выпускникам сориентироваться в проблематике и содержании вопросов итогового государственного экзамена.

3.Условия проведения государственных экзаменов.

1. Все итоговые государственные экзамены проводятся в устной форме, по билетам, рассмотренным на кафедре зарубежной филологии и историкосравнительного языкознания и утвержденным в установленном порядке. В билетах, как правило, содержится три вопроса. На подготовку к ответу каждому выпускнику отводится не менее 40 минут. При подготовке ответа экзаменующиеся могут пользоваться программой государственного экзамена.

2. Выставление оценок на итоговом государственном экзамене осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа качества знаний, умений и навыков выпускников.

Методика выставления итоговой оценки базируется на совокупной оценке ответов выпускника на вопросы экзаменационного билета, сформированной на основе независимых оценок, поставленных каждым членом комиссии.

3. В случае получения экзаменующимся неудовлетворительной оценки переэкзаменовка не разрешается, выпускник не допускается к защите выпускной квалификационной работы.

4. Критерии оценивания ответов выпускников.

1. При оценке знаний на итоговом государственном экзамене учитывается:

- полнота ответа на каждый вопрос;

- точность употребления и трактовки терминов, фактов;

- степень сформированности у экзаменующегося комплекса знаний, умений и навыков по проверяемым дисциплинам;

- степень изученности рекомендованной литературы;

- логическая последовательность и самостоятельность ответа, использование примеров, аргументированность выводов;

- речевая грамотность;

- четкость и полнота ответов на дополнительные вопросы.

2.Оценка «отлично» ставится, если

- дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос;

- показана совокупность освоенных знаний, умений и навыков;

- выпускник свободно оперирует понятиями, фактами, хорошо ориентируется в научных дискуссиях по проблематике вопроса;

- для ответа характерна четкая структура, выстроенная в логической последовательности;

- ответ иллюстрируется примерами, доказательствами

- ответ изложен литературным грамотным языком;

- на дополнительные вопросы членов государственной аттестационной комиссии выпускник дает четкие, конкретные ответы, аргументировано отстаивает свою точку зрения.

3.Оценка «хорошо» ставится, если

- дан в целом полный, развернутый ответ на поставленный вопрос;

- показано умение выделять существенные и несущественные моменты излагаемого материала;

- ответ структурирован, выстроен в логической последовательности;

- допущены неточности в определении некоторых понятий, дат, фактов, в изложении содержания научных дискуссий по проблематике вопроса, которые исправляются при указании на них экзаменаторов;

- в ответе присутствуют примеры, собственное мнение экзаменующегося;

- ответ изложен литературным грамотным языком;

- на дополнительные вопросы членов государственной аттестационной комиссии выпускник дает четкие, конкретные ответы.

4.Оценка «удовлетворительно» ставится, если

- дан неполный краткий ответ на поставленный вопрос,

- логика и последовательность изложения имеют некоторые нарушения,

- допущены негрубые ошибки в изложении теоретического материала и употреблении терминов, фактов, дана только общая характеристика научных дискуссий по проблематике вопроса;

- сформированность знаний, умений и навыков показана слабо,

- в ответе отсутствуют примеры;

- речь неграмотная;

- на дополнительные вопросы членов государственной аттестационной комиссии выпускник дает нечеткие ответы.

5. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

- дан неполный ответ на поставленный вопрос,

- логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения,

- допущены существенные ошибки в теоретическом материале, фактах, понятиях, в изложении научных дискуссий по проблематике вопроса;

- в ответе отсутствуют примеры, выводы, собственное мнение экзаменующегося;

- сформированность знаний, умений, навыков не показана,

- речь неграмотная;

- на дополнительные вопросы членов государственной аттестационной комиссии выпускник ответы не дает.

Приложение 5.

Положение о выпускной квалификационной работе студента Института гуманитарных наук по специальности 031001.65 "Филология" специализация "Русский язык и литература" Основные требования к выпускной квалификационной работе (ВКР).

ВКР представляет самостоятельное исследование, завершающее изучение наук по учебному плану избранной специальности и специализации. Она показывает, в какой степени студент овладел теоретическими знаниями по своей специальности, которой должна соответствовать тема дипломной работы. ВКР предполагает достаточно глубокое изучение источников и литературы по теме, знание характера дискуссий по тем или иным проблемам, связанным с темой исследования. Автор дипломной работы должен уметь обосновать собственную позицию.

Выбор темы ВКР. Тематика ВКР разрабатывается кафедрой в соответствии со специализацией. Студент может избрать тему, не входящую в список рекомендованных кафедрой, и согласовать данную тему с кафедрой.

При отсутствии на кафедре специалиста, соответствующего данной теме, кафедра может утвердить научным руководителем специалиста из другой организации, по согласованию с ним. При выборе темы ВКР следует учитывать тематику курсовых работ. Целесообразно, чтобы дипломная работа стала своего рода итогом и углублением ранее разрабатываемой проблематики, начиная с 3 курса, когда студенты выбирают одну из трех специализаций и готовят курсовые работы. Тема ВКР утверждается на заседании кафедры в 9 семестре с назначением научного руководителя, а затем утверждается на заседании Ученого совета института. Рецензент дипломной работы определяется кафедрой и утверждается Ученым советом.

Общая организация работы дипломника. Выпускник обязан систематически работать над избранной темой, регулярно встречаться с научным руководителем и подготовить дипломную работу для защиты в сроки, установленные кафедрой. Научный руководитель оказывает помощь дипломнику в определении основного перечня литературы и определении структуры работы, выборе методологии и методики исследования.

Представление чернового варианта ВКР научному руководителю – не позднее конца марта. Проведение предзащиты дипломных работ на заседаниях кафедры в первой декаде мая. Студент, не представивший в срок ВКР, не допускается до защиты; защита переносится на следующий учебный год. Решение о допуске к защите принимает заведующий кафедрой на основании рекомендации научного руководителя. На заседаниях кафедры систематически заслушиваются сообщения научных руководителей о ходе работы с дипломниками.

Структура ВКР. Структура дипломной работы определяется спецификой исследуемой проблемы, но во всех случаях включает: введение, основное содержание, заключение, библиографию. Во введении дается обоснование темы, раскрывается цель и задачи работы, анализируется имеющаяся по теме литература и источники. В зависимости от темы, ВКР может содержать различное количество глав и параграфов. Формулировка разделов должна быть четкой, краткой и в последовательной форме раскрывать содержание ВКР. В заключении формулируются краткие выводы.

Библиография выполняется в соответствии с правилами оформления научносправочного аппарата.

Оформление ВКР. ВКР печатается на компьютере на одной стороне стандартного листа бумаги через два интервала с полями слева 3 см, справа – 1 см, сверху и снизу по 2 – 2,5 см.

На титульном листе должно быть указано:

название университета, института, кафедра, фамилия дипломника, тема работы, фамилия, ученая степень и звание научного руководителя, год написания. После титульного листа на отдельном (первом) листе дается содержание (оглавление) работы. Все листы должны быть пронумерованы (титульный лист не нумеруется). ВКР должна быть переплетена. Законченная ВКР (объемом до 50 страниц) представляется на кафедру в 2-х экземплярах.

К ВКР должен быть приложен отзыв научного руководителя, отзыв официального рецензента, а также отзывы других рецензентов при их наличии.

Сроки выполнения выпускных квалификационных работ.

1. Студенты начинают подготовку выпускной квалификационной работы после утверждения на кафедре примерной темы ВКР.

Соответствующее решение кафедра принимает в начале учебного года.

2. Для написания в основном дипломного сочинения студенты проходят преддипломную практику в соответствии с учебным планом.

3. Полностью законченная ВКР на бумажном и электронном носителях с отзывами на нее научного руководителя и рецензента, допуском к защите, оформленным заведующим кафедрой, сдается секретарю Государственной аттестационной комиссии не менее, чем за три дня до защиты.

Условия подготовки выпускных квалификационных работ.

1. Методическими указаниями по подготовке ВКР студентов обеспечивают кафедры. Критерии оценки дипломных сочинений утверждает Ученый совет института.

2. Задание на подготовку ВКР формирует научный руководитель, который также дает рекомендации по ее структуре, подбору литературы и источников. Научный руководитель совместно со студентом разрабатывает график выполнения ВКР.

3. Тема ВКР и научный руководитель утверждаются приказом ректора БФУ им. И. Канта за три месяца до защиты. ВКР может быть изменена приказом ректора университета по представлению кафедры и письменному заявлению студента не позднее одного месяца после ее утверждения.

4. Кафедра по предложению научного руководителя и по согласованию с заведующим кафедрой не позднее одного месяца до начала защиты ВКР проводит предзащиту дипломного сочинения для решения вопроса о степени готовности ВКР и допуске её к защите.

5. Тексты выпускных квалификационных работ проверяются в системе «Антиплагиат» для установления степени самостоятельности проведенных студентами исследований. Если показатель уникальности текста составляет менее 75%, данная ВКР к последующей защите не допускается.

6. Допуск к защите законченной и обсужденной на кафедре ВКР, подписанной студентом, с письменными отзывами научного руководителя и рецензента оформляет заведующий кафедрой, делая соответствующую запись на титульном листе дипломного сочинения.

6.1. В письменном отзыве научного руководителя отражаются:

- актуальность и значимость работы

- адекватность целей и методики исследования

- полнота использования фактического материала и источников

- наиболее удачно раскрытые аспекты темы

- уровень самостоятельности студента в исследовании

- обоснованность выводов и ценность практических рекомендаций

- основные недостатки работы

- возможность допуска к защите

6.2. В письменном отзыве рецензента отражаются следующие вопросы:

- актуальность темы ВКР

- убедительность аргументации в определении целей и задач исследования

- логика изложения материала и структура работы

- степень и полнота соответствия собранных материалов целям и задачам исследования

- качество обработки материала

- соответствие содержания и оформления предъявляемым требованиям

- обоснованность сделанных выводов и предложений

- степень самостоятельности студента в исследовании

- теоретическая и практическая значимость выполненного исследования (с указанием разделов и страниц)

- конкретные замечания по содержанию, выводам, оформлению работы с указанием разделов и страниц

- рекомендация по оценке дипломной работы.

7. Если кафедра (заведующий кафедрой) не допускает ВКР к защите, вопрос о допуске решается на заседании Ученого совета института с участием студента и научного руководителя. Отрицательный отзыв рецензента не является препятствием для допуска ВКР к защите.

Защита выпускных квалификационных работ.

1. Защита выпускной квалификационной работы является обязательной составляющей итоговой государственной аттестации выпускников вузов.

Вход на защиту свободный, на ней, кроме членов ГЭК, могут присутствовать студенты, преподаватели вуза и другие лица

2. Перед началом защиты председатель ГЭК объявляет фамилию, имя, отчество студента, тему ВКР, представляет научного руководителя и рецензента.

3. Защита начинается с доклада студента по теме выпускной квалификационной работы. На доклад отводится до 10-12 минут. Доклад следует начинать с обоснования актуальности избранной темы, описания научной проблемы, формулировки цели и задач работы. Затем в последовательности, установленной логикой проведенного исследования по главам, раскрывается основное содержание дипломного сочинения.

Заключительная часть доклада строится по тексту заключения выпускной квалификационной работы. Студент, излагая основное содержание ВКР, может обращаться к письменному тексту. Рекомендуется в процессе доклада использовать заранее подготовленный наглядный графический материал (таблицы, схемы), иллюстрирующий основные положения работы, в том числе с использованием мультимедийных средств.

4. После завершения доклада члены ГЭК, а также другие лица, присутствующие на защите, задают студенту вопросы непосредственно связанные с темой дипломной работы. При ответах студент имеет право пользоваться своей работой.

5. Затем слово предоставляется рецензенту. При отсутствии последнего на заседании ГЭК его отзыв по поручению председателя комиссии зачитывает один из членов ГЭК. В конце выступления рецензент даёт оценку ВКР. При отрицательном отзыве рецензента его присутствие на защите обязательно.

6. После выступления рецензента возможны выступления членов ГЭК по защищаемому дипломному сочинению. В соответствии со сложившейся на специальности практикой может предоставляться слово научному руководителю.

7. Далее студенту предоставляется заключительное слово. В нём защищающийся должен ответить на замечания рецензента, соглашаясь с ними или давая обоснованные возражения. Также выпускник может выразить слова благодарности в адрес членов ГЭК, научного руководителя, рецензента.

Приложение 6.

Положение о курсовых работах студентов Института гуманитарных наук по специальности 031001.65 "Филология"специализация "Русский язык и литература" Курсовые работы являются одним из средств формирования у студентов необходимых навыков научно-исследовательской работы и углубления их специальных знаний.

Тематики курсовых работ, утвержденные кафедрой, должны быть представлены для ознакомления студентам очного обучения не позднее 20 сентября. До 10 октября студент обязан выбрать тему курсовой работы;

кафедра должна назначить ему научного руководителя.

Тематика курсовых работ для студентов заочной формы обучения на предстоящий учебный год должна быть утверждена кафедрой не позднее 1 июня предыдущего учебного года и предложена для ознакомления студентам в летнюю экзаменационную сессию.

Кафедра и научные руководители предъявляют к курсовым работам дифференцированные требования.

На 1-2 курсах рекомендуется рассматривать курсовое сочинение прежде всего как форму учебной работы, направленную на привитие и отработку студентом навыков и приемов научного исследования.

Выполняющий работу должен прежде всего научиться анализировать исторические источники, подбирать и использовать в научных целях имеющуюся по вопросу литературу и на основании изученного материала делать самостоятельные научно обоснованные выводы. Обязательным условием должно быть освоение источников, так как только в этом случае студенческая работа может иметь исследовательский характер.

На 3-4 курсах очной формы обучения и 3-5 курсах заочной формы курсовая работа осуществляется в рамках специализации, является этапом в подготовке к написанию дипломного сочинения. Курсовая работа студентастаршекурсника представляет собой самостоятельное исследование, основанное на глубоком изучении значительного числа источников и литературы, критического подхода к их анализу и использованию.

Курсовая работа должна отвечать следующим требованиям оформления: аккуратно переписана или напечатана (через 2 интервала).

Объем курсовой работы на младших курсах – 20-25 страниц, на старших курсах – 25-30 страниц. Работа должна иметь титульный лист с указанием названия кафедры, темы, ф.и.о. студента и научного руководителя.

Тексту должно предшествовать оглавление. Работа должна быть снабжена списком источников и литературы, библиографическими ссылками, оформленными по правилам библиографического описания.

Курсовая работа оценивается по 4-х балльной системе с выставлением оценок «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

На старших курсах обязательной формой зачета курсовой работы является ее защита в комиссии, сформированной решением кафедры.

Процедура защиты может проходить в форме выступления студента с докладом на научной конференции по теме курсовой работы с обязательным представлением научному руководителю полного текста работы.

Форма зачета курсовой работы студентов младших курсов определяется кафедрой.

Сроки выполнения курсовой работы определяются в соответствии с рабочим учебным планом.

В декабре (не позднее 20 декабря) студент отчитывается перед научным руководителем или кафедрой о проделанной работе. Научному руководителю представляются развернутый план курсовой работы (планпроспект), список источников и литературы.

Срок сдачи окончательного варианта курсовой работы научному руководителю – не позднее 10 апреля. Защита курсовой работы организуется кафедрой в последней декаде апреля. График защиты вывешивается для ознакомления. Оценка по курсовой работе проставляется в ведомость и зачетную книжку в день защиты научным руководителем. В случае непредставления в срок работы или неявки студента на защиту без уважительной причины выставляется оценка «неудовлетворительно».

Студент, получивший оценку «неудовлетворительно», имеет право на повторную защиту курсовой работы до конца сессии. Сроки повторной защиты определяются деканатом. Состав комиссии определяется кафедрой.

Оценка, полученная за курсовую работу, учитывается наряду с экзаменационными оценками при назначении стипендии.

Приложение 7.

Материалы по прохождению практик студентов специальности 031001.65 "Филология" специализация "Русский язык и литература"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И. КАНТА

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ

–  –  –

Составитель: д.ф.н., профессор кафедры истории русского языка и сравнительного языкознания С.С. Ваулиной.

Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры истории русского языка и сравнительного языкознания.

Протокол № ____ от «____»__________ 20___ г.

Зав. кафедрой: ___________/ С.С. Ваулиной / Рабочая программа одобрена учебно-методическим советом факультета филологии и журналистики, реализующим ООП по указанной специальности.

Протокол № ____ от «____»__________ 20___г.

Председатель методического совета: ___________/И.А. Трофимова/ Менеджер ООП ________________ (С.Н. Бабулевич)

1. Цели диалектологической учебной практики Целями диалектологической учебной практики являются: 1) практическое изучение диалектного языка в естественных условиях; 2) овладение методиками собирания, систематизации, архивной обработки фольклорного материала; 3) полевое исследование локальных / региональных диалектов русского языка.

В результате прохождения учебной практики студент должен получить навыки сбора и обработки языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; выработать умения организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс, работать в профессиональных коллективах и обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами;

принимать организационные решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность.

2. Задачи диалектологической учебной практики

Задачами диалектной учебной практики являются: 1) актуализация теоретических знаний, полученных при изучении курса «Русская диалектология»; 2) приобретение практических навыков записи, классификации и систематизации диалектных текстов; 3) пополнение диалектного архива (фонда, медиатеки) вуза; 4) овладение навыками архивной каталогизации с использованием новейших информационных технологий.

Данные задачи учебной практики, соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

– научно-исследовательская;

– прикладная;

и задачами профессиональной деятельности:

в научно-исследовательской деятельности

– анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных языковых и литературных явлений и процессов, художественных произведений и иных типов текстов с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

– сбор научной информации;

в прикладной деятельности сбор и обработка (в том числе организация, переработка, хранение, трансформация и обобщение) языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

3. Место учебной практики в структуре ООП ВПО

Данная учебная практика входит в раздел «Учебная и производственная практики»

специальности 031001.65 «Филология» специализация «Русский язык и литература»

Диалектологическая практика является обязательным этапом обучения бакалавра филологии и предусматривается учебным планом соответствующих подразделений вузов;

ей предшествует курс «Диалектология», предполагающий проведение лекционных и практических занятий с обязательным итоговым контролем в форме зачета.

Требования к входным знаниям, умениям и готовности студентов, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП: студент должен знать теоретические основы изучения русской диалектологии, особенности русских говоров на разных языковых уровнях, диалектные традиции определенного региона; уметь собирать, записывать, обрабатывать, классифицировать и систематизировать диалектологический материал; быть готовым к общению с носителями говоров.

В диалектологической практике принимают участие студенты-филологи второго курса. Практика проводится после прослушивания основного курса в сроки, определяемые подразделением, отвечающим за ее организацию и проведение.

Прохождение данной практики необходимо в качестве предшествующей формы учебной работы для освоения учебных дисциплин языковедческого цикла: «История русского языка», «Практикум по сравнительной грамматике», «Филологический анализ текста» и др., а для специализирующихся в области диалектологии – для подготовки выпускной квалификационной работы.

4. Формы проведения учебной практики

Практика существует в двух формах: полевая и организованная на ее основе архивная.

Руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, отвечающий за общую подготовку и организацию, и руководители групп (начальники отрядов), проводящие непосредственную работу со студентами в группах, в том числе аспиранты, для которых этот вид работы может являться одной из форм педагогической нагрузки.

5. Место и время проведения учебной практики

Полевая практика — изучение объекта (диалекта) в естественной среде его бытования, предполагающее выезд в районы обследования. В силу специфики полевой диалектологической практики студенты самостоятельно обеспечивают себе базу практики.

Архивная диалектологическая практика предполагает комплексную обработку полевых материалов в соответствии с современными правилами архивного хранения под руководством группового руководителя и проходит непосредственно в вузе.

Продолжительность практики – 2 недели. Первая и последняя недели летних каникул. Группы желательно формировать в составе 7-15 человек на одного руководителя.

6. Структура и содержание учебной практики

Полевая практика содержит ряд ключевых этапов:

1. Теоретическая и техническая подготовка студентов.

2. Полевая работа.

3. Первичная обработка материала.

Архивная диалектологическая практика предполагает комплексную обработку полевых материалов в соответствии с современными правилами архивного хранения под руководством группового руководителя.

Общая трудоемкость учебной практики составляет 52 часа.

–  –  –

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике Полевая работа (сбор, первичная обработка материалов), внеаудиторная самостоятельная работа (составление картотек, написание обзоров, написание отчета по практике).

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике По результатам практики составляется отчет в формах, предусмотренных рабочими программами подразделения, отвечающего за практику.

Оформление результатов учебной практики (полевой) по диалектологии Результаты диалектологической практики письменно фиксируются в следующих документах:

1) отчет о диалектологической практики;

2) приложение к отчету;

3) дневник практики.

Все документы сдаются руководителю практики, который оценивает их по системе «зачтено – незачтено»

Отчет должен состоять из трех разделов.

В первом разделе отражается, где и когда проводилась практика, указываются ее учебные и научно-исследовательские задачи. Проводится подробная характеристика местности, где проходила практика.

Во втором разделе содержится анализ диалектного материала с точки зрения характеристики фонетической системы, грамматического строя и лексического состава исследуемого говора.

В третьем разделе помещается анализ материалов, связанных с решением избранного аспекта общей научной проблемы.

Приложение к отчету должно содержать следующие материалы:

а) картотеку диалектных слов, включающую не менее 50 единиц;

б) связный текст в фонетической транскрипции (не менее 18-20 страниц тетради с указанием кратких сведений об информантах – не менее 6 человек);

в) краткие сведения о школе и ее учителях, в первую очередь об учителях русского языка и литературы, в том числе, когда и какой вуз они окончили.

В дневнике практики ведутся ежедневные записи о проделанной работе.

Материалы отчета оформляются в электронном виде формата doc. docx, jpg, mp3 – для фотографий, аудиозаписей и предоставляются в печатном виде в папке для бумаг. Первая его страница – титульный лист (см. Приложение 1).

В отчет желательно включить фотографии, аудиовизуальные записи.

Оформление результатов учебной практики (архивной) по диалектологии Результаты диалектологической практики письменно фиксируются в отчете о диалектологической практике.

Все документы сдаются руководителю практики, который оценивает их по системе «зачтено – незачтено». На конференции по итогам проведения практики заслушиваются индивидуальные и коллективные доклады студентов, характеризующие исследуемый говор, организуется выставка собранных материалов.

Отчет должен состоять из двух разделов.

В первом разделе содержится тематический рубрикатор анализируемых лексических единиц в алфавитном порядке (см. Приложение 2).

Во втором разделе содержится анализ диалектного материала с точки зрения характеристики лексического состава исследуемого говора (см Приложение 3).

Материалы отчета оформляются в электронном виде формата doc. docx, jpg, mp3 – для фотографий, аудиозаписей и предоставляются в печатном виде в папке для бумаг.

Первая его страница – титульный лист (см. Приложение 1).

Работа распечатывается на стандартных листах бумаги формата А4 (210x297 мм) на компьютере шрифтом Times New Roman размера 14 через интервал 1,5 пт. Страницы нумеруются, начиная с листа 2, следующего за титульным листом, цифры проставляются в правом нижнем углу страницы.

Текст печатается с соблюдением следующих размеров полей:

левое поле - 30 мм, правое - 15 мм, верхнее - 25 мм, нижнее - 25 мм. Необходимо соблюдать равномерную плотность и четкость текста по всему объему работу. Неправильно или небрежно оформленный проект возвращается студенту для переоформления.

9. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) и критерии оценки

Форма итогового контроля – зачет не ранее окончания третьего семестра.

Степень выполнения студентом учебной диалектологической практики оценивается с помощью методики балльно-рейтингового контроля.

Итоговый рейтинг складывается из оценивания следующих видов и форм работы студента:

1) отчет о диалектологической практики 50 баллов;

2) приложение к отчету 20 – 30 баллов;

3) дневник практики 10 – 15 баллов.

Оценка всех видов деятельности студента составит итоговый рейтинг. Возможная сумма – 100 баллов.

Положительная оценка может быть выставлена по результатам итогового рейтинга только при условии, что по каждому рубежному рейтингу студентом было набрано не менее 60% максимального количества баллов.

Студент должен быть ориентирован на следующее:

I. Итоговый рейтинг студента может составлять от 70 баллов до 100 баллов.

II. Если итоговый рейтинг студента составляет менее 41 балла, то учебная практика по диалектологии не зачитывается, а студенту необходимо пройти практику повторно.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

–  –  –

1. Проблемы диалектологии, лингвогеографии и истории русского языка / С.В.

Бромлей; РАН, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова. М.: Азбуковник, 2010. НА.

2. Русская диалектология / Под ред. Л.Л. Касаткина. М.: Просвещение,

2005. НА; УБ

3. Русская диалектология / Под ред. В.В. Колесова. М.: Высшая школа,

1998. Ч.з. № 1, 4

4. Русская диалектология: лекции / А.А. Шахматов; С.-Петерб. гос. ун- т, Межкаф.

словар. каб. им. Б. А. Ларина. СПб.: СПбГУ, фак. филологии и искусств, 2010. НА.

5. Русская диалектология: учебн. пособия для практ. занятий студенто в вузов / Е.А.

Нефедова. М.: Академия, 2005. С. 97 – 103. УБ; ч.з. № 4, 1

6. Методические указания к диалектологической практике для студентов-филологов. / С.С. Ваулина, О.Л. Кочеткова. Калининград: Изд -во Калининградского ун-та, 1999. НА, ч.з. № 1, 4.

7. Русская диалектология: учебн.-метод. Рекомендации для студ., обуч. По спец.

«Русский язык» / Под ред. О.Л. Кочетковой. Калининград: Изд -во Калинингр. Гос. унта, 2000. Ч. I. Фонетика. УБ, ч.з. № 1, 4

Дополнительная литература

1. Русская диалектология: учебник для студентов вузов, обучающихся по спец.

«Филология» / С.В. Бромлей, Л.Л. Касаткина. М.: Академия, 2005. ч.з. № 4.

2.Русская диалектология: учебник / С.К. Пожарицкая. М.: Парадигма: Акад. Проект,

2005. ч.з. № 1, 4.

3. Русская диалектология: вокализм русских народных говоров: учеб. пособие / Е.В.

Васильева. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006. НА

4. Диалектологическая практика: учеб. пособие / И.С. Лутовиной, М.А. Тарасовой. М.:

Академия, 2006. Ч.з. № 4

5. Русская диалектология. Говорит бабушка Марфа, а мы комментируем: учеб.

пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 021700 – Филология / В.И. Трубинский. М.; СПб.:

Академия, 2004. Ч.з. № 4

6. История и диалектология русского языка: хрестоматия исследований: Учеб. пос.

для студ. филологич. спец. вузов / сост. Саниковия В.А., Мощенская Л.Г. Минск: Изд-во БГУ, 2002. Ч.з. № 4.

7. Нефедова Е.А. Экспрессивный словарь диалектной личности. М.: Изд-во МГУ,

2001. Ч.з. № 4

8. Касаткина Л.Л. Современная русская диалектная и литературная фонетика как источник для истории русского языка. М.: Наука, 1999. Ч.з. № 4

Словари и энциклопедические издания

1. Архангельский областной словарь / Под ред. О.Г. Гецовой. М.: Изд -во МГУ, 1980 – 2010. Вып. 1-13.

2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. М.: Рус. яз., 2006.

3. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. М.: Наука, 1990.

4. Псковский областной словарь. Л., СПб: Изд-во ЛГУ, СПбГУ, 1967 - 2008. Вып. 1 – 20.

5. Словарь брянских говоров / Под ред. В.А. Козырева. Л.: Изд -во ЛГПИ им. А.

Герцена, 1976 – 1988. Вып. 1 – 5.

6. Словарь русских народных говоров / Под ред. Ф.П.Филина. Л.- СПб: Наука, 1965 – 2010. Вып. 1 – 43.

7. Словарь современного русского народного говора (д. Диулино Рязанского р-на Рязанской области). М.: Наука. 1969.

8. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н. Ушакова. Т.1 – 4. М., 1935 – 1940.

–  –  –

Диалектологические карты 1915 и 1965 гг.:

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D 0%BA%D1%82%...

Информационный центр «Русская диалектология»:

http://www.ruslang.ru/?id=dialectolog_centers_links Карта оканья и аканья: http://www.gramota.ru/book/village/map12.html Карта иканья и яканья: Словарь русских народных http://www.gramota.ru/book/village/map13.html говоров:http://iling.spb.ru/vocabula/srng/srng.html

Язык русской деревни. Школьный диалектологический атлас:

http://www.gramota.ru/book/village/map1.html

11. Материально-техническое обеспечение учебной практики

Для проведения диалектологической практики соответствующее подразделение оснащается техническими средствами в количестве, необходимом для выполнения целей и задач практики: аудио- и видеозаписывающей и воспроизводящей аппаратурой, фотоаппаратурой, портативными и стационарными компьютерами с периферией (принтерами, сканерами), программным обеспечением, расходными материалами, канцелярскими принадлежностями, средствами связи.

Приложение 1.

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ОТЧЕТА О

ДИАЛЕКТОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И. КАНТА

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ

–  –  –

2. Дом и приусадебный участок Дом, его планировка, части. Усадьба. Внешнее украшение дома. Хозяйственные постройки при доме. Помещения для хранения зерна, половы, соломы, мякины, сена, дров.

Помещения для крупного и мелкого скота, сельскохозяйственных орудий. Помещения дал птиц. Постройка, где молотят, сушат снопы. Кузница. Мельница. Колодец. Изгороди (из тычин, жердей, тонких деревянных планок). Ворота, калитки.

3. Внутреннее строение и убранство избы Лучшая комната в доме. Непарадная, проходная комната, служащая кухней. Чулан.

Помещение для хранения продуктов. Подполье. Перегородка в доме. Русская печь, её части. Другие виды печей. Виды лежанок. Расстояние в избе между печью и стеной. Лавка для сидения. Лавка для посуды. Полка для предметов домашнего обихода, одежда.

Кровати, люльки, качки, скамейки, столы. Современная мебель. Украшение комнат.

4. Предметы домашнего обихода, утварь Посуда, её виды (для еды и питья, приготовления пищи, хранения пищевых продуктов, жидкостей, для отходов и т.п.). Горшки, бидоны, миски, блюда, сковороды, чугуны, ножи, ложки, ступы, терки, солонки, воронки, маслобойки, ушаты, корыта, бочки, кадки, ведра, решета, коромысла, ухваты, кочерги. Веники, метелки. Топоры, пилы, щипцы. Валик для раскатывания теста, разглаживания белья, выколачивания белья. Виды корзин по их функциям (для носки корма скоту, для переноски картофеля, для грибов, ягод, хмеля, кудели, веретен и т.д.). Виды корзин в зависимости от материала (из коры, корней, прутьев, веревок и т.д.). Лукошки для сева.

5. Одежда Верхняя одежда: зимние и демисезонные пальто-. Мужские, женские, детские пальто.

Шубы, полушубки. Поддевки, пиджаки, брюки. Нижняя часть штанины брюк. Куртки (на меху, на вате).Легкие куртки. Безрукавки (на меху, на вате...). Телогрейки. Платья (из холста, из другого материала: шелка, хлопка, вискозы,…). Платья с рукавами, без рукавов.

Сарафаны. Юбки (нижние, верхние,..), женские сорочки, кофты (в талию, свободного покроя, праздничные, будничные, с рукавами, без рукавов и т.д.). Рубашки (женские, мужские). Рабочая одежда. Фартуки. Рукавицы. Вязаные варежки. Детали одежды (шнурки, петли, манжеты, застежки...). Заплата. Капюшон, защищающий от комаров.

Изношенная одежда. Обрядовая одежде.

6. Обувь Теплая, валеная обувь. Новая, чиненая обувь. Изношенная обувь. Мужская» женская обувь. Праздничная обувь (сапоги, ботинки, полусапожки, туфли…). Части обуви (голенища, носки, каблуки, подошвы). Обувь, шитая из разного материала (кожи, брезента). Плетеная обувь (из лыка, из веревок, из коры). Осенняя, летняя, зимняя обувь.

Детская обувь. Чулки, носки, портянки.

7. Головные уборы Шали, платки, полушалки, косынки. Вязаные платки, тканые платки. Свадебный головной, убор. Праздничный головной убор девушки. Головной убор замужней женщины. Нарядный, будничный головной убор. Головные украшения женщин. Головной убор, надеваемый под платок. Шапки.

8. Питание Вкусовые качества пищи. Процессы приема пищи. Первые блюда (горячке, холодные). Вторые блюда (из крупы, овощей, грибов, яиц, рыбные, мясные, молочные).

Третьи блюда (кисели, компоты, сладости, лакомства). Изделия из муки (хлеб, калачи, бублики, пироги, лепешки, ватрушки, блины, оладьи), сдобные изделия из теста. Жиры (животные и растительные), приправы. Напитки: алкогольные (водка, вино, пиво, брага), безалкогольные (квас, напитки из фруктов, ягод), чай, кипяток, горячая вода. Отходы от приготовления пищи (отруби, высевки, очистки и т.п.) Остатки пищи.

9. Отопление, освещение дома Топка печи, Название огня для освещения. Средства получения огня. Приспособления для получения освещения: лучина, светильник, лампы и их части.

10. Орудия труда Орудия для рыхления, окучивания, прополки, для сгребания, сваливания чегонибудь. Грабли и их части. Соха к ее части. Плуг и его части. Мотыги, тяпки. Лопаты. Цеп и его части. Приспособления для разматывания пряжи (в виде двух колес, укрепленных одно над другим на стойке: в виде палки, к котором прибиты две другие, одна – прямая, другая - под углом: в виде бочонка и т.д.). Гребень, его части. Прялка, ее части. Ткацкий стан, его части. Льномялка, ее части. Приспособления для ловли рыбы, их части.

11. Средства передвижения Приспособления для перевозки сена по бездорожью, для перевозки плугов, борон и т.д. Веревки, приспособления для закрепления грузов. Дороги для перевозки бревен, сыпучих грузов, сена, снопов, навоза, торфа и т.д. и их части. Одноконные упряжки. Сани я их части. Виды саней.

12. Полеводство, угодья Поле. Не подвергавшаяся обработке земля: целина. Участки плохо опаханной земли, содержащие комья, глыбы. Неплодородная почва. Пропущенное при вспашке место: орех.

Обработка полей и выращивание урожая (пахота, боронование, сев, посадки, уход за посева-. ми). Зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, просо, гречиха, кукуруза), бобовые и масличные (горох, горчица, подсолнечник, фасоль, чечевица), технические (картофель, лен, конопля), бахчевые культуры (арбузы, дыни,, тыквы, кабачки, баклажаны). Всходы, созревание. Части растений. Болезни растений. Вредители. Уборка урожая (жатва, косьба, молотьба). Уборка и обработка льна, конопли. Остатки стеблем на сжатом поле ржи, ячменя, овса, пшеницы и т.д. Поле, на котором сжата рожь, ячмень, пшеница, овес и т.д. Время вывозки навоза и удобрения в поле. Вывозка навоза, и удобрения в поле. Часть рабочего времени (от завтрака до обеда; от обеда до ужина).

Прием пищи в поде между обедом и ужином. Пища, предназначенная для еды в поле между обедом и ужином. Трудовые обряды.

13. Сено, сенокошение, уборка хлебов Сенокосные угодья. Деление луга на покосы. Ряды скошенной травы. Участок сенокоса вокруг пашни, в лесу. Сушки и сгребания сена. Остатки при сгребании сена.

Подстилка под стог душ предохранения его от СЫРОСТИ ВНИЗУ. Нижний слой в стогу, копне, скирде. Неоконченный стог, копна, скирда. Сено, скашиваемое на прибрежных лугах. Непригодный к употреблению верхний слой сена в стоге. Место, где сено сложено в стог. Сено, сложенное на сеновале. Небольшая скирда круглой формы из снопов необмолоченного хлеба. Снопы, выставленные на гумне друг против друга для обмолота цепям. Жердь (хворостина), служащие для укрепления стога, скирды, омета. Жердь, прижимающая уложенные на возу снопы, сено и т.д. Суковатая, которой укладывают снопы. Мелкая укладка снопов зерновых и технических культур (в виде кружка, крестообразная и т.д.). Вольная укладка снопов и сена. Коллективная помощь в сельской работе, оплачиваемая угощением. Устройство для защиты снопов и сена от дождя.

Устройство для просушки снопов. Снопы, развешанные для просушки. Стог солоны, Укладка соломы со стожарами, без стожаров.

14. Лес, лесопроизводство Молодой лес. Мелкий лес. Поваленный бурей лес. Нестроевой лес. Лес идущий на дрова. Валежник. Глухой, непроходимый лес. Большой массив леса. Перелески.

Кустарники. Заросли. Виды леса по породам (дубовый, березовый, осиновый, ольховый и т.д.). Лес на возвышенном месте. Лес, растущий на сухом высоком месте. Характеристика леса по форме лесного массива, месту прорастания, качеству растущих деревьев, их возрасту. Части растущего дерева. Корявые деревья, нарост на дереве. Болезни деревьев.

Дуплистые деревья. Уход за лесом. Поляны в лесу (естественные, выгоревшие, вырубленные и т.д.). Разработка леса, (деление не участки, валка, рубка, очистка от веток, вывоз, сплав). Неотёсанные брёвна, поленья. Зарубка на дереве. Укладка бревен в лесу.

15. Огородничество Возделывание огородов и выращивание огородных культур. Виды огородных культур (корнеплоды: брюква, репа, редька, морковь, свекла, редис, петрушка;

луковичные: лук, чеснок; капуста; овощи: огурцы, помидоры, кабачки; приправы: укроп, анис, мята; многолетние: хрен, щавель и т.п.). Всходы, созревание. Части растений.

Болезни растений. Вредители.

16. Животный мир, животноводство Дикие звери, птицы, грызуны, пресмыкающиеся, рыбы. Домашние животные (лошади, коровы, овцы, козы, свиньи). Характеристика, животных по возрасту и по другим признакам. Болезни домашних животных. Подзывные слова.

17. Птицеводство Виды домашней птицы (курица, петух, индюк, индюшка, гусь, утка). Характеристика домашних птиц по возрасту и другим признакам. Вывод птенцов. Болезни птиц.

Подзывные слова.

18. Природа, погода Рельеф местности (возвышенности, холмы, пригорки, овраги, кочки, бугры, ложбины, долины, ямы). Луг. Виды лугов в зависимости от их месторасположения.

Низменное луговое поречье. Заливной луг. Луг в районе поймы… Водоёмы (реки, озера, ручьи, их характеристика по разным признакам). Водная поверхность. Перекаты. Заливы.

Берега, Дно. Проруби, полыньи. Замерзание и вскрытие водоёмов. Омуты, течения, водовороты. Обрывы. Болота, трясина, Состояние погоды (ясная, безоблачная, облачная., жаркая, прохладная, ветреная, пасмурная, ненастная и т.д.). Ветер в хорошую или плохую погоду. Осадки.

19. Растения, травы,_цветы, ягоды Растения (полевой хвощ, щавель, конский щавель, крапива и др.), травы: домашние, лесные, полевые цветы; ягоды (земляника, брусника, клюква, морошка, черника, голубика, клубника, крыжовник, смородина и т.д.). Название кустов, на которых растут определенного вида ягоды. Места, обильные ягодами.

20. Грибы Белый гриб. Грузди. Сыроежка, волнушка, свинушка, козляк, скрипица, лисичка, осиновик, берёзовик, валуй и др. Грибы, идущие для солки, сушки и др. Ранние грибы.

Поздние грибы.

21. Промыслы и ремесла Охота, Рыболовство. Домашнее ткачество. Обработка кожи, шерсти. Гончарное производство. Обработка металлов.

22. Человек, его качества Характеристика по внешнему виду: молодой, средних лет, старый; крепкого телосложения, высокий, низкорослый, слабый здоровьем, имеющий физические недостатки (плохое зрение, плохие зубы), Характеристика по умственным способностям:

талантливый, способный к чему-либо, умный, сообразительный, неумный, бестолковый, неразвитый... Характеристика по личным качествам: смелый, спокойный, заботливый, ласковый, кроткий, трусливый, неспокойный, невнимательный, упрямый, алой, жадный, льстивый, болтун, сплетник... Характеристика по поведению: весельчак, общительный, аккуратный, любящий следовать моде, замкнутый, неаккуратный, зубоскал, забияка, задира, драчун, грубый, крикливый, плаксивый, сварливый, чопорный, лентяй, человек предосудительного поведении.

23. Семья, родственные отношения Отец, мать, дед, бабушка, прадед, прабабушка, сын, дочь, внук, внучка, пасынок, падчерица. Первый ребенок, старший ребенок (сын, дочь), младший ребенок (сын, дочь), последний ребенок, младший брат, племянник, племянница, брат мужа (жены), сестра мужа (жены).

24. Быт деревни Семейная я календарная обрядность.

Изба, в которой собиралась деревенская молодежь на посиделки. Посиделки (зимние, летние) с работой или только для увеселения. Приготовление к свадьбе. Сватовство, Прощальный вечер девушек. Участники свадьбы. Главные распорядители свадебного обряда (со стороны жениха, невесты). Приглашение на свадьбу. Не приглашенные на свадьбу, но проявляющие к ней интерес. Первый день свадьбы* Почетное место молодых.

Одаривание жениха и невесты. Второй (и последующий) день свадьбы. Девушка, никогда не выходившая замуж, внебрачный ребенок. Бытовые обряды (родильные, погребальные, поминальные, обряды совершеннолетия). Ритуальные печенья: «канун», «лестница», «грач», «галушки», «онучки», «орехи», «жаворонки», «кресты»,. Деревенские праздники, отражающие летний и зимний крестьянский календарь: «Акеиньи-полухлебки», «Александра-резвая соха», «Алексей - с гор потоки», «Анна-пророчица», «Дарья Ивановна

- мусорные прорубки», «Ирина-рассадница», «Никита-репоре», «Марьи Египетские - ход воды», «Парфунтий-сеятелъ», «Петро-полукорма», пожинки... Детские и молодежные (летние и зимние) игры. Гадания. Приметы.

25. Дожинальная обрядность Обряд последнего снопа. Закармливание скота последним снопом, изготовление пожинальной бороды. Её типы: с «постелей», с шапкой. Обряд изгнания мух и др.

насекомых. Посвящение пожинальной бороды скотьему богу Волосу. Плетение венков из последних колосьев. Обрядовая прополка пожинальной бороды. Украшение пожинальной.

борода цветами, помещение камней в пожинальную бороду. Засевание борода. Наговоры,

26. Скотоводческая обрядность Профилактическая и катарическая (очистительная) магия при падении скота. Обряд опахивания: профилактического, календарного, тайного, открытого, с замыканием круга, без замыкания круга, однократного, троекратного, с засеванием борозды песком, зерном, «опахивальные» песни. Вытирание ритуального (живого, «святого», «деревянного»…) огня. Порода дерева (дуб, осина, можжевельник...), используемая для вытирания огня.

Окуривание скота. Прогон стада через тоннель, прорытый сквозь холм, высокий берег реки и т.д.

Ткание «обыденного» холста. Прогон стада через расстеленный на дороге холст.

Ритуальное умерщвление кошки, собаки или др. животного. Покровители домашнего скота. Антропеическое использование частей животных (козлиный череп; олений, лосиный рог…), мужской одежды и т.д. Обрядность купли-продажи скота, её детали;

возврат продавцу части денег, передача узды и обороти покупателю и т.д.

Другие вида обрядности.

Приложение 2. Оформление дневника учебной практики

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ИММАНУИЛА КАНТА

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ

ДНЕВНИК ПРАКТИКИ

_______________________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество студента) Специальность __________________________________________________

Курс ___________ группа _____________

Вид практики: учебная Время прохождения практики: с _____________ по _____________ 200_ г.

Место прохождения практики _____________________________________

_______________________________________________________________

(область, район, город) _______________________________________________________________

(название организации)

Руководитель практики:

от кафедры: ____________________________________________________

(Ф.И.О., должность, телефон) от предприятия: _________________________________________________

(Ф.И.О., должность, телефон) Первая страница дневника

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ НА ПРАКТИКУ.

1.______________________________________________________________

____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________

____________________________________________________________________

3._____________________________________________________________

____________________________________________________________________

и т.д.

–  –  –

Мнения, предложения студентов по организации практики:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

ИТОГИ ПРАКТИКИ

–  –  –

Составитель: д.ф.н., профессор кафедры истории русского языка и сравнительного языкознания С.С. Ваулиной.

Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры истории русского языка и сравнительного языкознания.

Протокол № ____ от «____»__________ 20___ г.

Зав. кафедрой: ___________/ С.С. Ваулиной / Рабочая программа одобрена учебно-методическим советом факультета филологии и журналистики, реализующим ООП по указанной специальности.

Протокол № ____ от «____»__________ 20___г.

Председатель методического совета: ___________/И.А. Трофимова/ Менеджер ООП ________________ (С.Н. Бабулевич) Цель и задачи учебной (научно-исследовательской) практики Целью учебной практики является приобретение практических навыков филологической работы с научной и научно-методической литературой, освоение методики выполнения научно-исследовательской работы в соответствии с темой курсовой работы.

Основными задачами учебной практики являются:

ознакомление студентов на практике с основами филологической работы со специальной литературой;

развитие навыков самостоятельного поиска и отбора научного материала, его осмысления;

формирование умения использовать научную, учебную, справочную, периодическую литературу, осмыслять полученную информацию в целях освоения методики выполнения научно-исследовательской работы;

освоение методов исследовательской работы;

овладение умениями и навыками разработки инструментария конкретного исследования по теме;

выработка навыков пользования информацией при решении научных вопросов;

овладение научными методами сбора и обработки материала;

оформление результатов проведенного исследования в соответствии с требованиями кафедры для данного вида документов.

В результате прохождения учебной практики студент должен:

знать:

- тенденции развития информационно-филологического обеспечения с применением новых технологий;

- правил работы с каталогами (систематическим и алфавитным);

- технику работы с научными текстами;

уметь:

- анализировать учебно-методическую, научную и справочную литературы;

- работать с Интернет-источниками;

владеть:

- навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составлении рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем;

- базовыми навыками сбора и анализа языковой и литературной информации с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

- навыками составление научно-исследовательского текста.

Место учебной практики в структуре ООП ВПО.

Порядок проведения практики Данная практика входит в раздел «Учебная и производственная практики» по специальности 031001.65 «Филология» специализация «Русский язык и литература».

Учебная практика является обязательным этапом обучения специалиста и предусматривается учебным планом соответствующих подразделений вузов; ей предшествуют курсы «Введение в литературоведение», «Введение в языкознание»

«Теория литературы», «Введение в славянскую филологию», «Общее языкознание»

предполагающие проведение лекционных и практических занятий с обязательным итоговым контролем в форме экзамена.

В результате освоения предшествующих учебной практике дисциплин студент должен: знать теоретические основы современных проблем филологии; ориентироваться в наиболее общих и важных проблемах теоретического русского языкознания и литературоведения в современном их состоянии; уметь анализировать труды отечественных и зарубежных лингвистов, литературоведов; проводить филологический анализ текста; собирать, классифицировать и анализировать научный материал.

Учебная практика организуется кафедрой истории русского языка и сравнительного языкознания.

В соответствии с учебным планом подготовки студентов по специальности 031001.65 «Филология» специализация «Русский язык и литература» практика студентов проводится в следующие сроки:

– для студентов очной формы обучения в течение 2-х недель в 6-м семестре 3-го курса обучения;

– для студентов заочной формы обучения в течение 2-х недель в 8-м семестре 4-го курса обучения.

Форма отчетности – зачет.

Порядок прохождения и содержание практики определяются календарным графиком, разработанным кафедрой в соответствии с требованиями, предъявляемыми к учебной практике.

Перед началом практики студент должен обсудить с научным руководителями план прохождения практики и получить индивидуальное задание.

Методическое руководство практикой осуществляется преподавателем университета – научным руководителем.

–  –  –

Базами учебной практики могут быть Калининградская областная научная библиотека и библиотека РГУ им. И. Канта.

Структура и содержание филологической практики Учебная практика предполагает углубленное изучение методов научного исследования, соответствующих профилю избранной темы научной работы.

Общая трудоемкость учебной практики составляет: очная форма обучения – 72 часа.

–  –  –

Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на преддипломной практике. Материально-техническое обеспечение практики Внеаудиторная самостоятельная работа (составление графических схем, написание обзоров, проведение аналитической работы, написание отчета по практике).

Для проведения учебной практики требуется оснащение практикантов техническими средствами в количестве, необходимом для выполнения целей и задач практики:

портативными или стационарными компьютерами с периферией (принтерами, сканерами), программным обеспечением, расходными материалами, канцелярскими принадлежностями.

Форма аттестации по итогам прохождения практики

По результатам учебной практики составляется отчет в формах, предусмотренных рабочими программами подразделения, отвечающего за практику.

По завершении учебной практики студенты в недельный срок представляют на кафедру:

1) отчет о прохождении практики (см. Приложение 1), включающий текстовые, табличные и графические материалы, отражающие решение предусмотренных программой практики задач;

2) заполненный по всем разделам дневник практики (см. Приложение 2), подписанный руководителем практики от кафедры;

2) отзыв руководителя практики о работе студента в период практики с оценкой уровня и оперативности выполнения им задания по практике, отношения к выполнению программы практики, дисциплины и т.п.

Дневник практики является основным отчетным документом, характеризующим и подтверждающим прохождение студентом учебной практики, в котором отражается его текущая работа в процессе практики:

– выданное студенту индивидуальное задание по курсовой работе;

– календарный план выполнения студентом программы практики с отметками о полноте и уровне его выполнения;

– анализ состава и содержания выполненной студентом практической работы с указанием структуры, объемов и сроков выполнения.

По результатам практики студенты составляют индивидуальный письменный отчет. Последний лист отчета заверяется личной подписью студента и подписью руководителя от кафедры.

Для составления, редактирования и оформление отчета студентам отводятся последние 2-3 дня учебной практики, который должен отражать результаты выполнения заданий, предусмотренных программой практики. Отчет должен включать текстовый, графический и другой иллюстрированный материал.

Отчет должен состоять из нескольких разделов:

Введение.

Краткая характеристика объекта практики и перспективы его развития.

Аналитическая (исследовательская) разработка вопроса по заявленной теме.

Формулирование собственных выводов по результатам проведенного исследования с рекомендациями по реализации выявленных задач.

Заключение.

Список литературы.

Приложение.

Во введении необходимо сформулировать цель и задачи учебной практики, определить актуальность темы курсовой работы, ее научное и практическое значение, обосновать выбранную структуру работы.

Защита отчета по практике проводится на научной студенческой конференции в установленный кафедрой день в соответствии с календарным графиком учебного процесса. Защита отчета по практике, как правило, состоит в коротком докладе (5 – 7 мин.) студента и ответах на вопросы по существу. При оценке работы студента принимается во внимание характеристика, данная ему руководителем практики. Оценка проставляется в ведомость, зачетную книжку студента и дневник студента по практике.

Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики Основная литература

1. Давыдов, В.П. Методология и методика психолого-педагогического исследования:

учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 - Педагогика и психология и 031300 Соц. педагогика / В.П. Давыдов, П.И. Образцов, А. И. Уман. - М.: Логос, 2006. - 128 с.

2. Загвязинский, В. И. Исследовательская деятельность педагога: учеб.пособие для студ. вузов / В.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2006. - 176 с.

3. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - Изд. 2-е., стер. - М.: Академия, 2005. - 208 с.

4. Новое в оформлении библиографического списка (списка литературы) [Текст]:

методические указания по внедрению в практику ГОСТ 7.1 – 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» / сост.:

Е. А. Грибовская; Ред.-изд. отдел МГТУ. – Мурманск: Издательство МГТУ, 2005. – 8 с.

5. Профессионально-педагогические понятия. Словарь: учеб. пособие. / сост. Г.М.

Романцев. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - 456 с.

6. Философский словарь / под. ред. И. Т. Фролова. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.:

Республика, 2001. – 719 с.

7. Фомичева, И. Г. Философия образования : некоторые подходы к проблеме / И. Г.

Фомичева; Рос. гуманит. науч. фонд. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2004. - 242 с.

Приложение 1. ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ОТЧЕТА О НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ИММАНУИЛА КАНТА

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ИММАНУИЛА КАНТА

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ

ДНЕВНИК ПРАКТИКИ

_______________________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество студента) Специальность __________________________________________________

Курс ___________ группа _____________

Вид практики: учебная Время прохождения практики: с _____________ по _____________ 200_ г.

Место прохождения практики _____________________________________

_______________________________________________________________

(область, район, город) _______________________________________________________________

(название организации)

Руководитель практики:

от кафедры: ____________________________________________________

(Ф.И.О., должность, телефон) от предприятия: _________________________________________________

(Ф.И.О., должность, телефон) Первая страница дневника

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ НА ПРАКТИКУ.

1.______________________________________________________________

____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________

____________________________________________________________________

3._____________________________________________________________

____________________________________________________________________

и т.д.

–  –  –

Мнения, предложения студентов по организации практики:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

ИТОГИ ПРАКТИКИ

Оценка за практику __________________ __________________

Руководитель практики от кафедры _________________

Зав. кафедрой _________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И. КАНТА

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ

–  –  –

Составитель: канд. филол. наук, доц. кафедры общего и русского языкознания И.Н.

Лукьяненко РП обсуждена и утверждена на заседании кафедры общего и русского языкознания Протокол № ____ от «____»__________ 2009 г.

Зав. кафедрой: ___________/Н.Г. Бабенко/ РП одобрена методическим советом факультета филологии журналистики.

Протокол № ____ от «____»__________ 2009 г.

Председатель методического совета: ___________/И.А. Трофимова/ Программа пересмотрена на заседании кафедры общего и русского языкознания.

Внесены следующие изменения: изменений не внесено.

Протокол № ____ от «____»__________ 2009 г.

Зав. кафедрой: ___________/Н.Г. Бабенко/

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Педагогическая практика — неотъемлемый компонент профессиональной подготовки выпускников университета по специальности Филология 031001.65 (специализация: Русский язык и литература), она предназначена для студентов IV курса очной формы обучения. Педпрактика носит комплексный характер: она является важной составной частью общего процесса профессиональной подготовки; опирается на знания, полученные в ходе изучения дисциплин педагогического профиля – «Педагогика» и «Психология», а также ряда языковедческих курсов - «Методика преподавания русского языка», «Современный русский язык», «Стилистика». В ходе педпрактики осуществляются межпредметные связи методики преподавания русского языка, литературы, психологии, педагогики.

Дидактические единицы: Социологическая, историческая, сравнительносопоставительная и типологическая характеристика языка; язык в его литературной форме и диалектном разнообразии; устная и письменная разновидности литературного языка.

Язык художественной литературы.

Происхождение и основные этапы развития языка; современные языковые процессы.

Письменность, ее становление и современное функционирование; графика, орфография и пунктуация.

Языковой строй. Фонологическая система. Лексикология. Фразеология.

Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Лексикография.

Теория текста.

Цель практики – углубление теоретической подготовки студентов, приобретение опыта самостоятельной работы, становление и развитие профессиональных навыков.

Задачи практики:

— формирование педагогической компетенции студентов (углубление специальных знаний по методике русского языка, овладение практическими умениями и навыками организации учебно-воспитательной работы, освоение новых педагогических технологий);

— развитие творческих способностей студентов;

— становление индивидуального стиля педагогической деятельности;

— стимулирование научно-исследовательской работы.

После прохождения практики студент должен иметь представление о:

— сущности процессов обучения и воспитания, их психологических основах;

— содержании и структуре школьных учебных планов, программ и учебников по русскому языку;

— требованиях к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по русскому языку, устанавливаемых государственным образовательным стандартом;

знать:

— основные законодательные документы, касающиеся системы народного образования, права и обязанности субъектов учебного процесса (преподавателей, руководителей, учащихся и их родителей);

— концептуальные основы предмета «русский язык», его место в общей системе знаний и ценностей, а также в школьном учебном плане;

— различные подходы к изучению основных тем школьного курса, новые технологии обучения;

— методы формирования навыков самостоятельной работы и развития творческих способностей и логического мышления учащихся.

— общие вопросы организации педагогических исследований, методы исследований и их возможности, способы обобщения и оформления результатов исследовательского поиска;

уметь:

— проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность;

— планировать учебные занятия в соответствии с учебным планом и на основе его стратегии;

— обеспечивать последовательность изложения материала и междисциплинарные связи предмета с другими дисциплинами;

— разрабатывать и проводить различные по форме обучения занятия, наиболее эффективные при изучении соответствующих тем и разделов программы, адаптируя их к разному уровню подготовки учащихся;

— ясно, логично излагать содержание нового материала, опираясь на знания и опыт учащихся;

— отбирать и использовать соответствующие учебные средства для построения технологии обучения;

— анализировать учебную и учебно-методическую литературу и использовать ее для построения собственного изложения программного материала;

— организовывать учебную деятельность учащихся, управлять ею и оценивать ее результаты;

— применять основные методы объективной диагностики знаний учащихся по предмету, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики.

Организация (место и время) практики. Педагогическая практика проводится на 4 курсе (в VIII семестре) в течение 3 недель (с 8 февраля по 1 марта). Студенты проводят учебно-воспитательную работу в школе с учащимися 5-9 классов базовых образовательных учреждений г. Калининграда – средних школ, лицеев, гимназий

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

–  –  –

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Во время практики проверяются — уровень теоретических знаний;

— практические умения организовать и провести урок;

— навыки самостоятельной работы в качестве учителя-словесника;

— умения научной организации труда.

Итоги педагогической практики подводятся на совещании, проводимом групповым руководителем в школе, и итоговой конференции. По результатам практики студентам выставляется дифференцированный зачет.

8.1 Структура и формы оценки знаний Студент в ходе практики систематически отчитывается о ходе работы в соответствии с индивидуальным планом практики.

Результаты педагогической практики оцениваются с помощью методики балльнорейтингового контроля.

Итоговый рейтинг складывается из оценивания следующих видов и форм работы студента:

– характеристика руководителя, содержащая оценку учебно-методической и воспитательной работы практиканта;

–наличие индивидуального плана, содержащего описание видов деятельности, сроков выполнения, отметок о выполнении;

–отчет о педагогической практике, включающий: 1) содержательные и методические материалы, разработанные во время практики; 2) самодиагностику развития общих, профессиональных и специальных компетенций, выявления педагогических успехов / проблем, рекомендации по оптимизации практики.

–  –  –

5. ОБЯЗАННОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРАКТИКИ

Факультетский руководитель практики:

организует и проводит установочную конференцию;

осуществляет и координирует сотрудничество с базовыми учреждениями практики;

организует привлечение новых баз практик с последующим заключением договоров;

подготавливает проект приказа о направлении студентов на практику за неделю до начала практики;

посещает базы практик с целью контроля не менее 2х раз в неделю;

осуществляет контроль сдачи отчётов студентов и своевременную подготовку отчёта о результатах проведения практики;

оценивает результаты выполнения программы практики студентами, выставляет дифференцированную оценку практики студента на основании предоставленного студентом отчета и характеристики от базового учреждения.

Руководитель практики от кафедры:

обеспечивает взаимодействие с образовательными учреждениями и педагогаминаставниками;

согласовывает календарные планы работы студентов во время практики с руководителем практики от базовой организации;

организует, координирует, контролирует прохождение студентами практики и оказывает научно-методическую помощь студентам при выполнении ими программы практики;

проверяет два раза в неделю дневник практики студента, проводит анализ деятельности студентов на каждом этапе практики, а также осуществляет педагогический контроль.

по завершении практики представляет итоговый отчет на факультетскому руководителю.

Руководитель практики от кафедры несет ответственность за выполнение возложенных на него обязанностей в соответствии с законодательством (Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования» № 1154 от 25 марта 2003г.), Положением о практике студентов РГУ им. И.Канта.

Руководитель педагогической практики от базового учреждения имеет право:

ознакомиться с программой практики и организовать его практику в соответствии с программой;

присутствовать на установочной и итоговой конференции по практике;

вносить рекомендации по усовершенствованию практики студентов как важной составляющей подготовки специалистов;

предоставить возможность студентам в течение первых 2-3 дней ознакомиться с документами, регламентирующими деятельность учреждения;

привлекать студентов к организации и осуществлению различных мероприятий.

Руководитель практики от базового учреждения должен:

ознакомить студентов с законодательными актами, правительственными и другими руководящими материалами, нормативными актами и инструкциями вышестоящих организаций, регламентирующих деятельность данного учреждения;

познакомить студентов с правилами внутреннего распорядка в учреждении и обратить внимание на необходимость их неукоснительного соблюдения, инструктировать студентов о правилах техники безопасности на рабочем месте;

создать студенту необходимые условия для эффективного прохождения практики;

помочь студентам в изучении различного вида первичной документации, их сборе для отчета и приобретении практических навыков в ведении их;

проверить и подписать отчет студентов о прохождении практики;

составить характеристику на студента с указанием оценки по пятибалльной системе.

6. ПРИЛОЖЕНИЕ

6.1. Форма отчетности по русскому языку Отчет должен не только отразить количество проделанной в школе работы, но и показать умение студента анализировать свою работу, ее результаты, работу учителей, сокурсников. Отчет должен представлять собой самостоятельное развернутое размышление, анализ конкретных фактов учебной лингвометодической работы студента, свидетельствовать об уровне профессиональной зрелости будущего учителя. Отчет должен содержать следующие данные:

1. Общие сведения о проведенных студентами уроках русского языка (дата, класс, название темы, оценка).

2. Перечень наиболее интересных уроков, на которых с наибольшей полнотой удалось осуществить взаимодействие трех основных целей урока: обучающей, развивающей и воспитывающей, конкретные примеры, фрагменты урока.

3. Выводы по итогам практики. Покажите, что нового для себя, интересного вы вынесли из педагогической практики, в чем испытывали затруднения, какие попытки лингвометодических наблюдений, исследований вы предприняли.

4. Замечания и предложения по оптимизации педагогической практики.

5. Требования к макету: все поля — 2,5 см; шрифт Times New Roman; кегль 13 пт;

междустрочный интервал полуторный; абзацный отступ 0,75 см; переносы включены;

сноски автоматические постраничные, кегль 11 пт, междустрочный интервал одинарный.

4.2 Развитие познавательного интереса к урокам русского языка Аналитический обзор должен отражать итоги работы студента в свете проблемы развития интереса у школьников к изучению родного языка.

В обзоре укажите:

1. Какие пути и средства использовались вами для развития у школьников интереса к изучению родного языка (приведите конкретные примеры):

а) использование дополнительного к программе интересного лингвистического материала на уроке;

б) привлечение фактов из истории русского языка, вызывающих у школьников интерес, показывающих связь языка с развитием общества, с историей народа, культурой, искусством, бытом;

в) работа с различными лингвистическими словарями, с текстами художественных произведений, доказательство богатства русского языка, его силы и выразительности;

г) использование познавательных задач (каких?), развитие поисковых способностей учащихся (конкретные примеры);

д) организация самостоятельной работы учащихся (задачи, их решение, результаты – укажите наиболее интересные примеры; как осуществлялись задачи развития логического мышления на уроках грамматики при выполнении самостоятельной работы);

е) разнообразие методов, приемов и средств обучения, покажите их взаимодействие на уроке (конкретные примеры);

ж) использование наглядных пособий, ТСО, использование живописи, музыки, декоративно-прикладного искусства, натуральных наглядных пособий при обучении сочинениям-этюдам;

з) работа по развитию речи, характер творческих заданий, какие новые виды работ внедряли в практику по развитию речи, что особенно удалось;

и) межпредметные связи в обучении, связи с литературой, историей, иностранным языком, пением, рисованием и др.;

к) внеклассная работа по предмету, занимательные игры.

6.3. Форма отчета руководителя от кафедр

1. Общая часть: школа, количество студентов, оценка условий работы группы, характер участия в практике учителей-кураторов.

2. Впечатление о научной, педагогической, методической готовности студентов к практике.

3. Примеры лучших уроков (с кратким анализом).

4. Примеры наиболее слабых (причины недочетов).

5. Краткие выводы о профессиональной подготовленности студентов группы.

6.4. Характеристика на студента

Характеристика на студента-практиканта дается учителем-наставником и включает сведения о школе, классе, количестве проведенных студентом уроков, их тематике (с указанием программы, на которой ведется преподавание русского языка); анализ уровня теоретической подготовки; педагогических (деловых) качеств; профессиональных умений студента проектировать и организовывать педагогическую деятельность, соблюдать методическое обеспечение урока (отметить последовательность изложения материала, эффективность применения методов и приемов, рациональность средств наглядности, организацию самостоятельной работы). Характеристика заверяется подписью педагога и печатью образовательного учреждения.

7. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике Во время проведения педагогической практики используются как традиционные образовательные технологии, такие, как консультации и собеседования на этапе А (подготовительном), так и интерактивные способы педагогического взаимодействия особенно на этапах Б (обучающем) и В (зачетном).

Интерактивность обеспечивается в результате использования:

активно-деятельностных форм педагогической коммуникации между практикантами и обучаемыми;

мультимедийности, позволяющей организовать учебную языковую среду;

электронной почты для диалогового обмена информацией между практикантами (студентам предлагается участвовать в учебной коммуникации «студент – студенты»), практикантами и преподавателем («студент – преподаватель», в частности, для пересылки заданий преподавателю и получения комментариев от него), а также текстовых и аудиочатов, гостевых книг, сетевых дневников, средств IP-телефонии (Skype), социальных сервисов и т. д.;

интернет-ресурсов справочно-информационного характера для обеспечения лингводидактического процесса, в частности, электронной лексикографии и информации сайтов для доступа к учебным ресурсам в текстовом, аудио- и видеоформатах;

интернета в учебных целях преимущественно в качестве источника дополнительного и иллюстративного материала при обучении лексико-грамматическим и коммуникативным темам, а также для выполнения отдельных заданий по педагогической практике.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И. КАНТА

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ

–  –  –

Составитель: канд. филол. наук, доц. кафедры истории русской литературы И.А. Трофимова РП обсуждена и утверждена на заседании кафедры истории русской литературы Протокол № ____ от «____»__________ 2009 г.

Зав. кафедрой: ___________/Н.Е. Лихина/ РП одобрена методическим советом факультета филологии журналистики.

Протокол № ____ от «____»__________ 2009 г.

Председатель методического совета: ___________/И.А. Трофимова/ Программа пересмотрена на заседании кафедры истории русской литературы.

Внесены следующие изменения: изменений не внесено.

Протокол № ____ от «____»__________ 2009 г.

Зав. кафедрой: ___________/Н.Е. Лихина/

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Педагогическая практика — неотъемлемый компонент профессиональной подготовки выпускников университета по специальности 031001.65 Филология (специализация:

Русский язык и литература), она предназначена для студентов V курса очной формы обучения. Педпрактика носит комплексный характер: она является важной составной частью общего процесса профессиональной подготовки; опирается на знания, полученные в ходе изучения дисциплин педагогического профиля – «Педагогика» и «Психология», а также ряда литературоведческих курсов - «Методика преподавания литературы», «История русской литературы», «Теория литературы». В ходе педпрактики осуществляются межпредметные связи методики преподавания русского языка, литературы, психологии, педагогики.

Дидактические единицы: Место литературоведения в структуре гуманитарного знания;

соотношение теории и истории литературы; роль литературной критики; эстетические категории и система основных понятий науки о литературе; методы и приемы анализа литературного произведения; литературный процесс; взаимодействие литератур.

Основные этапы развития теоретико-литературной мысли. История литературы и фольклора в контексте истории культуры.

Цель практики – углубление теоретической подготовки студентов, приобретение опыта самостоятельной работы, становление и развитие профессиональных навыков.

Задачи практики:

— формирование педагогической компетенции студентов (углубление специальных знаний по методике литературы, овладение практическими умениями и навыками организации учебно-воспитательной работы, освоение новых педагогических технологий);

— развитие творческих способностей студентов;

— становление индивидуального стиля педагогической деятельности;

— стимулирование научно-исследовательской работы.

После прохождения практики студент должен иметь представление о:

— сущности процессов обучения и воспитания, их психологических основах;



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«КИНЕМАТОГРАФИЧНОСТЬ "ЛИТЕРАТУРЫ ХИП-ХОП" (НА ПРИМЕРЕ РОМАНА ВАХИДЫ КЛАРК “THUGS AND THE WOMEN WHO LOVE THEM”) Каркавина Оксана Владимировна канд. филол. наук, доцент кафедры германского языкознания и иностранных языков Алтайского государственного университета, 656049, РФ, г. Барнау...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Н.А. ТУПИКОВА ФОРМИРОВАНИЕ КАТЕГОРИИ ИН-ПЕРСОНАЛЬНОСТИ РУССКОГО ГЛАГОЛА Волгоград 1998 УДК 808.2-541.45(075.8) ББК81.411.2-0 Т85 Научный редактор Доктор филологи...»

«IV. ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА А.А. Хабаров К вопросу о критериях функционального анализа синтаксической организации разговорного стиля современного китайского языка Аннотация: в статье рассматривается проблема выработки критериев описания разговорного стиля современного китайского языка и его идентификационны...»

«УДК 811.161.1 Елистратова Ксения Александровна Elistratova Xenia Alexandrovna аспирант кафедры отечественной филологии post-graduate student of the chair of и прикладных коммуникаций national philology and applied communications, Череповецкого государственного университета Cherepovets State University тел.: (921)...»

«Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского Филологические этюды Сборник научных статей молодых ученых Выпуск 10 Часть I II САРАТОВ УДК 8(082) ББК (81+83)я43 Ф54 Филологические этюды: С...»

«Таныгина Елена Александровна ОБРАЗ ЦВЕТА В СОЗНАНИИ НОСИТЕЛЯ ЯЗЫКА Специальность 10.02.19 – теория языка АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Курск – 2012 Работа выполнена на кафедре иностранных языков Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Юго-Западный государственный университ...»

«Гутарева Надежда Юрьевна К ВОПРОСУ О КОНТРОЛЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА Статья посвящена проблеме поиска эффективных средств контроля уровня сформированност...»

«Матвеева Елена Владимировна, Ма Татьяна Юрьевна АНТИТЕЗА КАК СПОСОБ ЯЗЫКОВОЙ ОБЪЕКТИВАЦИИ ОБРАЗОВ ПЕРСОНАЖЕЙ В РОМАНЕ И. ШОУ БОГАЧ, БЕДНЯК Статья посвящена рассмотрению антитезы как способа объект...»

«ОСОБЕННОСТИ КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИИ АВТОРИТАРНОГО ПОБУЖДЕНИЯ В РУССКОЙ И ЧЕШСКОЙ ЯЗЫКОВЫХ КАРТИНАХ МИРА Изотов А.И. Рассматриваются основные различия русской и чешской языковых картин мира в области авторитарного побуждения. Отмечаются различия в концептуализации основны...»

«УДК 81246 ББК 81.002.1 Т 46 Тихонова А.П. Кандидат филологических наук, доцент кафедры английской филологии Адыгейского государственного университета, e-mail: aza.tihonova@mail.ru Звуковые корреляции согласных и гласных в хаттском и абхазо-адыгских языках (Рецензирована) Аннотация: Доказывается генетическое родство хатт...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского Серия "Филология. Социальные коммуникации". Том 24 (63). 2011 г. №2. Часть 1. С.393-397. УДК 82-21(410.1):81’42 ОБЪЕКТИВАЦИЯ КОНЦЕПТА РЕБЕНОК И ФОРМИРОВАНИЕ ПЕССИМИСТИЧЕСКОЙ ТОНАЛЬНОС...»

«Г.Х. Шамсеева, кандидат филологических наук Г.Г. Шамсеева, директор высшей категории татарской гимназии № 1 г.Казани Заимствования в становлении терминосистемы права татарского языка В статье рассматривается роль арабо-персидских и западно-европейских заимст...»

«Васильева Светлана Леонидовна, Мымрина Дина Федоровна МОТИВИРОВАННОСТЬ ТЕРМИНОВ СФЕРЫ БИОТЕХНОЛОГИЙ Статья посвящена проблеме изучения мотивированности терминов сферы биотехнологий на мате...»

«СКОКОВА Татьяна Николаевна РЕЛЯТИВНОСТЬ КАК СМЫСЛООБРАЗУЮЩАЯ КАТЕГОРИЯ ЛИНГВОКОГНИТИВИСТИКИ Специальность 10.02.19 – Теория языка ДИССЕРТАЦИЯ на соискание учёной степени доктора филологических наук Научный консультант: Заслужен...»

«МЕЛЕХОВА Любовь Александровна КОННОТАЦИЯ ИМПЕРАТИВА Специальность 10.02.01 – русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Москва – 2012 Работа выполнена на кафедре современного русского языка Московского государственного областного университета...»

«УДК 80 уровневаЯ СиСтема термина-эпонима Е.М. какзанова доктор филологических наук Институт языкознания РАН (г. Москва) аннотация. В статье рассматривается проблема уровней терминов-эпонимов. Автор статьи ссылается на работы известных ученых Ю.С. Степан...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ЖУРНАЛ ОСНОВАН В 1952 ГОДУ ВЫХОДИТ 6 РАЗ В ГОД НОЯБРЬ —ДЕКАБРЬ ИЗДАТЕЛЬСТВО "НАУКА" МОСКВА-1975 СОДЕРЖАНИЕ ф. П. Ф и л и н (Москва). О свойствах и границах литературного языка. 3 ДИСКУССИИ И ОБСУЖДЕНИЯ Р. А. Б у д а г о в (Москва). Что означ...»

«И. Н. Рассоха  Исследования по ностратической   проблеме Южно­Украинский центр неолитической  революции * * * Методика выявления древнейшего родства  языков путем сравнения их базовой лексики с  ностр...»

«Звуковой корпус русского яЗыка как баЗа для социолингвистических исследований1 Богданова-Бегларян Н. В. (nvbogdanova_2005@mail.ru), Шерстинова Т. Ю. (sherstinova@gmail.com), Блинова О. В. (0973000@gmail.com), Баева Е. М. (kaverita@yandex.ru), Ермолова О. Б. (o-ermolova@mail.ru), Рыко А. И. (aryko@ma...»

«Методические рекомендации к учебнику "Вверх по лестнице. Ступень1.Часть вторая" УЧЕБНИК ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ "ВВЕРХ ПО ЛЕСТНИЦЕ. СТУПЕНЬ 1. ЧАСТЬ ВТОРАЯ" 1. СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНОГО КОМПЛЕКСА ВВЕРХ ПО ЛЕСТНИЦЕ. СТУПЕНЬ 1. ЧАСТЬ ВТОРАЯ...»

«УДК 811.512.122 БИЛИНГВАЛЬНОЕ РЕЧЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ ВРАЧА И ПАЦИЕНТА КАК ОДНА ИЗ ТЕНДЕНЦИЙ ЯЗЫКОВОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Ж.Т. Кысмуратова1, Н.Л. Чулкина2 магистрант кафедры общего и русского языкознания, доктор филологических...»

«6. Толстая Т.Н. Кысь. Изд., испр. и доп. М.: Эксмо, 2008. 416с.7. Peirce. Semiotic and Significs: The Correspondence between Charles S. Peirce and Victoria Lady Welby. Bloomington: India...»

«БОЧИНА Татьяна Геннадьевна КОНТРАСТ КАК ЛИНГВОКОГНИТИВНЫЙ ПРИНЦИП РУССКОЙ ПОСЛОВИЦЫ 10.02.01 – русский язык Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора филологических наук КАЗАНЬ – 2003 Работа выполнена на кафедре современного русского языка Казанского государственного университета им. В.И....»

«Язык, сознание, коммуникация: Сб. статей / Отв. ред. В. В. Красных, А. И. Изотов. М.: МАКС Пресс, 2003. Вып. 25. — 200 с. ISBN 5-317-00843-3 Произведение изобразительного искусства как текст © кандидат филологических наук Е. А. Елина, 2003 Этимологическое значение термина "текст" (ткань, связь...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.