WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

Pages:     | 1 ||

«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Специальность подготовки 031001.65 «Филология» Специализация ...»

-- [ Страница 2 ] --

— содержании и структуре школьных учебных планов, программ и учебников по литературе;

— требованиях к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по литературе, устанавливаемых государственным образовательным стандартом;

знать:

— основные законодательные документы, касающиеся системы народного образования, права и обязанности субъектов учебного процесса (преподавателей, руководителей, учащихся и их родителей);

— концептуальные основы предмета «русская литература», его место в общей системе знаний и ценностей, а также в школьном учебном плане;

— различные подходы к изучению основных тем школьного курса, новые технологии обучения;

— методы формирования навыков самостоятельной работы и развития творческих способностей и логического мышления учащихся.

— общие вопросы организации педагогических исследований, методы исследований и их возможности, способы обобщения и оформления результатов исследовательского поиска;

уметь:

— проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность;

— планировать учебные занятия в соответствии с учебным планом и на основе его стратегии;

— обеспечивать последовательность изложения материала и междисциплинарные связи предмета с другими дисциплинами;

— разрабатывать и проводить различные по форме обучения занятия, наиболее эффективные при изучении соответствующих тем и разделов программы, адаптируя их к разному уровню подготовки учащихся;



— ясно, логично излагать содержание нового материала, опираясь на знания и опыт учащихся;

— отбирать и использовать соответствующие учебные средства для построения технологии обучения;

— анализировать учебную и учебно-методическую литературу и использовать ее для построения собственного изложения программного материала;

— организовывать учебную деятельность учащихся, управлять ею и оценивать ее результаты;

— применять основные методы объективной диагностики знаний учащихся по предмету, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики.

Организация (место и время) практики. Педагогическая практика проводится на 5 курсе (в IХ семестре) в течение 7 недель (с 2 сентября по 20 октября). Студенты проводят учебно-воспитательную работу в школе с учащимися 10-11 классов базовых образовательных учреждений г. Калининграда – средних школ, лицеев, гимназий.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

–  –  –

провести самоанализ деятельности;

Г1 оформить отчетную документацию.

Г2

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Во время практики проверяются — уровень теоретических знаний;

— практические умения организовать и провести урок;

— навыки самостоятельной работы в качестве учителя-словесника;

— умения научной организации труда.

Итоги педагогической практики подводятся на совещании, проводимом групповым руководителем в школе, и итоговой конференции. По результатам практики студентам выставляется дифференцированный зачет.

4.1 Структура и формы оценки знаний Студент в ходе практики систематически отчитывается о ходе работы в соответствии с индивидуальным планом практики.

Результаты педагогической практики оцениваются с помощью методики балльнорейтингового контроля.

Итоговый рейтинг складывается из оценивания следующих видов и форм работы студента:





– характеристика руководителя, содержащая оценку учебно-методической и воспитательной работы практиканта;

–наличие индивидуального плана, содержащего описание видов деятельности, сроков выполнения, отметок о выполнении;

–отчет о педагогической практике, включающий: 1) содержательные и методические материалы, разработанные во время практики; 2) самодиагностику развития общих, профессиональных и специальных компетенций, выявления педагогических успехов / проблем, рекомендации по оптимизации практики.

–  –  –

Факультетский руководитель практики:

организует и проводит установочную конференцию;

осуществляет и координирует сотрудничество с базовыми учреждениями практики;

организует привлечение новых баз практик с последующим заключением договоров;

подготавливает проект приказа о направлении студентов на практику за неделю до начала практики;

посещает базы практик с целью контроля не менее 2х раз в неделю;

осуществляет контроль сдачи отчётов студентов и своевременную подготовку отчёта о результатах проведения практики;

оценивает результаты выполнения программы практики студентами, выставляет дифференцированную оценку практики студента на основании предоставленного студентом отчета и характеристики от базового учреждения.

Руководитель практики от кафедры:

обеспечивает взаимодействие с образовательными учреждениями и педагогаминаставниками;

согласовывает календарные планы работы студентов во время практики с руководителем практики от базовой организации;

организует, координирует, контролирует прохождение студентами практики и оказывает научно-методическую помощь студентам при выполнении ими программы практики;

проверяет два раза в неделю дневник практики студента, проводит анализ деятельности студентов на каждом этапе практики, а также осуществляет педагогический контроль.

по завершении практики представляет итоговый отчет на факультетскому руководителю.

Руководитель практики от кафедры несет ответственность за выполнение возложенных на него обязанностей в соответствии с законодательством (Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования» № 1154 от 25 марта 2003г.), Положением о практике студентов РГУ им.

И.Канта.

Руководитель педагогической практики от базового учреждения имеет право:

ознакомиться с программой практики и организовать его практику в соответствии с программой;

присутствовать на установочной и итоговой конференции по практике;

вносить рекомендации по усовершенствованию практики студентов как важной составляющей подготовки специалистов;

предоставить возможность студентам в течение первых 2-3 дней ознакомиться с документами, регламентирующими деятельность учреждения;

привлекать студентов к организации и осуществлению различных мероприятий.

Руководитель практики от базового учреждения должен:

ознакомить студентов с законодательными актами, правительственными и другими руководящими материалами, нормативными актами и инструкциями вышестоящих организаций, регламентирующих деятельность данного учреждения;

познакомить студентов с правилами внутреннего распорядка в учреждении и обратить внимание на необходимость их неукоснительного соблюдения, инструктировать студентов о правилах техники безопасности на рабочем месте;

создать студенту необходимые условия для эффективного прохождения практики;

помочь студентам в изучении различного вида первичной документации, их сборе для отчета и приобретении практических навыков в ведении их;

проверить и подписать отчет студентов о прохождении практики;

составить характеристику на студента с указанием оценки по пятибалльной системе.

6. ПРИЛОЖЕНИЕ

6.1. Форма отчетности по русскому языку Отчет должен не только отразить количество проделанной в школе работы, но и показать умение студента анализировать свою работу, ее результаты, работу учителей, сокурсников. Отчет должен представлять собой самостоятельное развернутое размышление, анализ конкретных фактов учебной лингвометодической работы студента, свидетельствовать об уровне профессиональной зрелости будущего учителя. Отчет должен содержать следующие данные:

5. Общие сведения о проведенных студентами уроках русского языка (дата, класс, название темы, оценка).

6. Перечень наиболее интересных уроков, на которых с наибольшей полнотой удалось осуществить взаимодействие трех основных целей урока: обучающей, развивающей и воспитывающей, конкретные примеры, фрагменты урока.

7. Выводы по итогам практики. Покажите, что нового для себя, интересного вы вынесли из педагогической практики, в чем испытывали затруднения, какие попытки лингвометодических наблюдений, исследований вы предприняли.

8. Замечания и предложения по оптимизации педагогической практики.

5. Требования к макету: все поля — 2,5 см; шрифт Times New Roman; кегль 13 пт;

междустрочный интервал полуторный; абзацный отступ 0,75 см; переносы включены;

сноски автоматические постраничные, кегль 11 пт, междустрочный интервал одинарный.

6.2. Аналитический отчет «Различные формы обучения на уроках литературы»

Аналитический отчет должен отражать итоги работы студента в свете проблемы развития интереса у школьников к изучению литературы.

В обзоре укажите:

1. Какие пути и средства использовались вами для развития у школьников интереса к изучению литературы (приведите конкретные примеры):

а) использование дополнительного к программе интересного материала на уроке;

б) привлечение фактов из истории русской литературы, вызывающих у школьников интерес, показывающих связь литературы, с историей народа, культурой, искусством, обществом;

в) работа с так называемыми сквозными сюжетами в русской литературе (тема «маленького человека», тема детства, тема семьи и дома, тема живой и мёртвой души и т.д.);

г) использование разнообразных жанров уроков:

творческих проектов, ролевых игр, литературно-музыкальных композиций;

д) ролевой анализ литературных героев, способствующий познавательных задач (каких?), развитие поисковых способностей учащихся (конкретные примеры);

е) разнообразие методов, приемов и средств обучения, покажите их взаимодействие на уроке (конкретные примеры);

ж) самостоятельная работа учащихся: групповое составление коллажей с последующей защитой проекта, подбор литературного материала, биографических сведений, музыкального сопровождения, оформление урока иллюстрациями (покажите, как осуществлялись задачи развития логического мышления при выполнении самостоятельной работы);

з) использование наглядных пособий, ТСО, использование живописи, музыки, видео и кинофрагментов (задачи, их решение, результаты – укажите наиболее интересные примеры);

и) межпредметные связи в обучении, связи с русским языком (составление тематических словарей на основе творчества поэта, писателя), историей, иностранным языком, пением, рисованием и др. что особенно удалось;

к) внеклассная работа по предмету, занимательные игры.

Форма отчета руководителя от кафедр 6.3.

1. Общая часть: школа, количество студентов, оценка условий работы группы, характер участия в практике учителей-кураторов.

2. Впечатление о научной, педагогической, методической готовности студентов к практике.

3. Примеры лучших уроков (с кратким анализом).

4. Примеры наиболее слабых (причины недочетов).

5. Краткие выводы о профессиональной подготовленности студентов группы.

6.4. Характеристика на студента-практиканта

Характеристика на студента-практиканта дается учителем-наставником и включает сведения о школе, классе, количестве проведенных студентом уроков, их тематике (с указанием программы, на которой ведется преподавание русского языка); анализ уровня теоретической подготовки; педагогических (деловых) качеств; профессиональных умений студента проектировать и организовывать педагогическую деятельность, соблюдать методическое обеспечение урока (отметить последовательность изложения материала, эффективность применения методов и приемов, рациональность средств наглядности, организацию самостоятельной работы). Характеристика заверяется подписью педагога и печатью образовательного учреждения.

7. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

Во время проведения педагогической практики используются как традиционные образовательные технологии, такие, как консультации и собеседования на этапе А (подготовительном), так и интерактивные способы педагогического взаимодействия особенно на этапах Б (обучающем) и В (зачетном).

Интерактивность обеспечивается в результате использования:

активно-деятельностных форм педагогической коммуникации между практикантами и обучаемыми;

мультимедийности, позволяющей организовать учебную языковую среду;

электронной почты для диалогового обмена информацией между практикантами (студентам предлагается участвовать в учебной коммуникации «студент – студенты»), практикантами и преподавателем («студент – преподаватель», в частности, для пересылки заданий преподавателю и получения комментариев от него), а также текстовых и аудиочатов, гостевых книг, сетевых дневников, средств IP-телефонии (Skype), социальных сервисов и т. д.;

–  –  –



Pages:     | 1 ||
Похожие работы:

«СИРОТКИНА ЕВГЕНИЯ СЕРГЕЕВНА РУССКОЯЗЫЧНАЯ СМС-КОММУНИКАЦИЯ КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА Специальность 10.02.01 – русский язык Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Москва – 2012 Работа выполнена на кафедре русс...»

«В ыб ериС войЦв ет! Генеалогическая классификация языков. “Все языки, происходящее из одного праязыка, образуют языковой род, 1) или языковое дерево, которое затем делится на языковые семьи, или языковые ветви” (с.91). Индоевропейский праязык сначала разделился на (1) славяногерманский, который позднее расчлен...»

«АКАДЕМИЯ НАУК^СССР ЯЗЬ1КА ОТДЕЛЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ I* ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ п о ОБЩЕМУ И СРАВНИТЕЛЬНОМУ ЯЗЫКОЗНАНИЮ 0ДУ ЖУРНАЛ ОСНОВАН В 1952 Г ВЫХОДИТ 6 РАЗ В МАРТ —АПРЕЛЬ "НАУКА" ИЗДАТЕЛЬСТВО МОСКВА — 1989 Главный редактор: Т. В. ГАМКРЕЛИДЗЕ Заместители главного редактора: Ю. С. СТЕПАНОВ Н. И. ТОЛСТОЙ РЕДАКЦИО...»

«ХАБАРОВ Артем Александрович ИНТЕРАКТИВНОСТЬ СИНТАКСИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧИ (НА МАТЕРИАЛЕ СОВРЕМЕННОГО КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА) 10.02.19 – Теория языка Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук Научный руководитель: до...»

«Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Филологические этюды Сборник научных статей молодых ученых Выпуск 15 В 2 книгах Книга 1 Саратов УДК 8(082) ББК (81+83)я43 Ф54 Филологические этюды: сб. науч. ст. молодых ученых. – Ф54 Саратов, 2012. Вып. 15: в 2 кн. Кн. 1. – 332 с. Сборник...»

«Приходько Виктория Константиновна ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ЛЕКСИКА В РУССКИХ ГОВОРАХ ПРИАМУРЬЯ В статье рассматриваются семантические особенности диалектных эмоционально-оценочных слов в Словаре русских говоров Приамурья: эмотивная амбивалентность, моноэмоциональность и полиэмоциональн...»

«АХМАТОВСКИЕ ЧТЕНИЯ ВЫПУСК II ТАЙНЫ РЕМЕСЛА РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ МИРОВОЙ л и т е р а т у р ы ИМ. А.М. ГОРЬКОГО АХМАТОВСКИЕ ЧТЕНИЯ ВЫПУСК 2 МОСКВА "НАСЛЕДИЕ" ББК 83.3(0)5 Ц 19 Редакторы-составители: кандидат филологических наук Н.В. Королева, доктор филологических наук С.А Коваленко. Рецензенты: С. С.Лесневский, канд...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.