WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе УМК «Тайна текста» Е. С. Антоновой и учитывает требования Федерального ...»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе УМК «Тайна текста» Е. С. Антоновой и

учитывает требования Федерального государственного образовательного стандарта.

В последние десятилетия возникла новая отрасль языкознания – лингвистика текста. Она

изучает структуру компонентов текста, связи между предложениями внутри компонента, эти связи

выделяются на основе логики и смысла, композиционного авторского замысла, на основе

синтаксических связей между предложениями.

Назначение программы учебного курса «Тайны текста» состоит в том, чтобы сформировать функционально грамотную личность, обеспечить языковое и речевое развитие ученика, помочь ему осознать себя носителем языка, научить осмысливать текст и передавать его содержание в сжатом виде.

Актуальность курса в том, что новый Государственный образовательный стандарт по русскому языку и литературе ставит задачу развития коммуникативных компетентностей учащихся в соответствии с требованиями современного общества. Отражением этих требований является государственная итоговая аттестация в новой форме – ГИА: задания 1 и 2 части направлены на проверку уровня понимания, анализа и переработки исходного текста, создания на его основе собственного высказывания.

Предлагаемый курс призван помочь учащимся овладеть умением правильно воспринимать чужой текст и создавать свой.

Задачи курса:

- формирование умения слушать и понимать текст

- обучение комплексному анализу готового текста, его интерпретации

- совершенствование умения воспроизводить услышанный или прочитанный текст в устной и письменной форме, сохраняя его основные положения Программа курса содержит дополнительные сведения о языке и речи, материалы по текстоведению, которые носят консультативный характер и имеют практическое значение. Каждое занятие делится на теоретическую и практическую части.

Во время теоретической части учащиеся знакомятся с терминами, понятиями и определениями, способами действия, а во время практической части применяют свои знания, анализируя текст, отвечают на вопросы к нему, анализируют ответы и исправляют ошибки друг друга.

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные, метапредметные, предметные результаты Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых основ лингвистики;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

7) проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основное содержание Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку.

В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.

Содержание учебного предмета (5 класс) Вводная часть- 1час Для чего людям нужна речь? Основные понятия, связанные с анализом текста Стилистика и тип речи – 14 часов Как различают стили речи. Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Орел и кошка Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Для чего ветер?

Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Ветер, ветер, ты могуч… Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Язык мой… Учимся читать и понимать учебные тексты. Бесценный дар Самостоятельная работа с текстом «Необычный пацан»

Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Дятел Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Душистый табак.

Учимся читать и понимать учебные тексты. Ломоносов Учимся читать и решать учебные тесты. Тестовые задания с выбором ответа.

Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Олимпиада.

Самостоятельная работа с текстом. Москва Содержание текста и межтекстовые связи – 15 часов Текстовые связи Учимся читать и понимать учебные тексты. Синонимы Учимся читать и решать учебные тесты. Тестовые задания с краткой записью ответа Учимся читать и понимать учебные тексты. Орфограмма.

Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Зарайск.

Самостоятельная работа с текстом. Углич.

Учимся читать и понимать учебные тексты. Имя прилагательное Учимся читать и решать учебные тесты. Тестовые задания с развернутым ответом на вопрос Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Муром Учимся логически мыслить Итоговая работа – 3 часа Итоговая самостоятельная работа. Святая Мария Учимся читать и понимать учебные тексты. Инфинитив.

Итоговый урок 6 класс Вводная часть – 2 часа Вводный урок. Что мы знаем о тексте. «Русский язык»

Учимся читать учебные тексты. «Шахматов»

Структурно-содержательные части текста – 9 часов Задача «Сыроежка»

Самостоятельная работа с текстом «Белокуриха»

Выявление и обобщение информации Понимание прочитанного текста Задача речи и поиск информации, подтверждающей эту задачу Самостоятельная работа с текстом «Золотые кони Батыя»

Причинно-следственные связи в тексте.

Замысел автора и основная тема текста.

Структурно-содержательный анализ текста.

Стиль и тип речи-3 часа Стиль и тип речи Анализ информации текста Самостоятельная работа с текстом «Вологда»

Содержание текста и межтекстовые связи – 4 часа Форма, содержание текста и межтекстовые связи Комплексная работа с текстом «Крыжовник»

Учимся читать и решать учебные тесты. Тестовые задания с выбором ответа (задания типа А) Итоговый урок

–  –  –

Виды чтения-26 часов Учимся читать и решать учебные тесты. Тестовые задания с выбором ответа Учимся читать и понимать тексты. Солнце Осваиваем виды чтения. «Без названия». Самостоятельная работа с текстом.

Учимся читать и понимать тексты. «Голубая стрекоза»

Учимся читать учебные тексты. Д.Н.Ушаков Учимся читать и решать учебные тесты. Тестовые задания с краткой записью ответа.

Осваиваем виды чтения. «Фантастические миры»

Учимся читать и понимать тексты. «Друг»

Учимся читать и понимать тексты. «Бежин луг». Самостоятельная работа с текстом Учимся читать и решать учебные тесты. Тестовые задания с развернутым ответом на вопрос.

Учимся читать учебные тексты. «Правописание»

Учимся читать и понимать тексты. «Игрушка»

Учимся читать и понимать тексты. «Вертушинка»

Учимся читать учебные тексты. «Наречие»

Осваиваем виды чтения. «Тайны наречий»

Урок-практикум. Самостоятельная работа с текстом Осваиваем виды чтения. «Всякая всячина»

Учимся читать и решать учебные тесты. Учимся мыслить критически.

Учимся читать учебные тексты. «Слитное и раздельное написание с не»

Стилистика и типы речи-4 часа Практикум. Работа с текстами разных стилей Самостоятельная работа с текстом. «Тайны Гоголя»

Итоговая работа-1 час «Тайны грамматики»

Резервные уроки – 2 часа

–  –  –

Основные способы и средства связи в предложений в тексте – 4 часа Средства связи предложений в тексте. Типы связи. Цепная и параллельная связь. Интонация и логическое ударение. Обращение. Смысловая связь.

Композиция, форма сочинений – 4 часа Киносценарий. Рассуждение на литературную тему. Разновидность рассуждения – сравнение.

Психологический портрет.

Повторение – 4 часа Сочинение по картине. Комплексный анализ текста.

–  –  –

Текст как единое целое. Признаки текста; связность, законченность, смысловое единство, информативность. Средства связи предложений в тексте. Данное и новое. Порядок предложений в тексте. Порядок слов в предложении. Инверсия. Виды связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь.

Способы сжатия текста – 5 часов.

Сжатие как вид информационной переработки текста. Три способа сжатия текста: 1) исключение подробностей, деталей; 2) обобщение конкретных, единичных явлений; 3) сочетание исключения и обобщения.

Приемы сжатого изложения текста:

1) замены:

- замена однородных членов обобщающим наименованием;

- замена фрагмента предложения синонимичным выражением;

- замена предложения или его части указательным местоимением;

- замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;

- замена сложноподчиненного предложения простым;

2) исключения:

- исключение повторов;

- исключение фрагмента предложения;

- исключение одного или нескольких синонимов;

3) слияние нескольких предложений в одно.

«Содержательные» приёмы сжатия текста:

1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации;

2) свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее).

Структура сочинения на лингвистическую тему- 6 часов.

Создание текста на основе данного и его редактирование. Структура сочинения на лингвистическую тему. Учимся формулировать тезис.Учимся аргументировать. Учимся писать вывод сочинения на лингвистическую тему. Самостоятельная работа над сочинением.

Содержание текста – 5 часов.

Тема и основная мысль текста. Понимание текста. Целостность текста. Задание А2. Извлечение информации. Микротемы и абзацы. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Итоговый урок. Комплексная работа.

Тематическое планирование по учебному курсу «Тайна текста» в 5 классе на 2016-2017 учебный год № Кол-во Дата п\п часов емы Название темы урока (раздела) рока Вводный урок. Для чего людям нужна речь? Основные понятия, связанные с анализом текста Как различают стили речи. Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Орел и кошка Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Для чего ветер?

Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Ветер, ветер, ты могуч… Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Язык мой… Учимся читать и понимать учебные тексты. Бесценный дар Самостоятельная работа с текстом «Необычный пацан»

Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Дятел 1 Учимся читать и понимать тексты разных стилей.

Душистый табак.

Учимся читать и понимать учебные тексты. Ломоносов Учимся читать и решать учебные тесты. Тестовые задания с выбором ответа.

Учимся читать и понимать тексты разных стилей.

Олимпиада.

Самостоятельная работа с текстом. Москва Текстовые связи Учимся читать и понимать учебные тексты. Синонимы Учимся читать и решать учебные тесты. Тестовые задания с краткой записью ответа Учимся читать и понимать учебные тексты. Орфограмма.

Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Зарайск.

Самостоятельная работа с текстом. Углич.

Учимся читать и понимать учебные тексты. Имя прилагательное Учимся читать и решать учебные тесты. Тестовые задания с развернутым ответом на вопрос Учимся читать и понимать тексты разных стилей. Муром Учимся логически мыслить Итоговая самостоятельная работа. Святая Мария Учимся читать и понимать учебные тексты. Инфинитив.

Промежуточная аттестация (тесирование)

–  –  –

Источники информации и средства обучения

1. Антонова Е. С. Методические рекомендации к Рабочей тетради для развития речи и мышления школьников 5-6 классов. – М.: Кейс, 2011.

2. Антонова Е. С. Тайна текста. Рабочая тетрадь для развития речи и мышления школьников 5-6 классов. - М.: Кейс, 2011.5

3. Зайцева О.Н. Рабочая тетрадь по русскому языку. Задания на понимание текста. 5 класс. М.:

Просвещение, 2013



Похожие работы:

«И.Л. Желнова (Астрахань) ЯЗЫК ДИПЛОМАТИИ В ЖАНРОВОЙ СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА По определению Г.Я. Солганика, функциональный стиль – это разновидность литературного языка, предназначенная для функционирования в определенной сфере человеческ...»

«Елистратова Ксения Александровна "Ономастикон поэтического дискурса Веры Полозковой: лингвосемиотический аспект" Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук Специальность 10.02.01 – русский язык Научный руководитель: Лаврова С.Ю...»

«Н.Н.Фаттахова Казанский Приволжский федеральный университет ВЕРБАЛИЗАЦИЯ НАИВНОЙ МЕТЕОРОЛОГИИ В НАРОДНЫХ ПРИМЕТАХ Исследование принципов классификации, структурирования и функционирования народных примет с позиций новых перспективных направлени...»

«Вестник Чувашского университета. 2012. № 2 Литература 1. A National Action Plan for a Bilingual Wales / Llywodraeth Cynulliad Cymru = Welsh Assembly Government [Электронный ресурс]. URL: http://wales.gov.uk/depc/publications/welshlanguage/ iaithpawb/iaithpawbe.pdf?lang=en (дата обращения: 22.04.2012).2. Deuchar M., Davies P. Code Switchi...»

«КОНЦЕПТ "ВОСКРЕСЕНИЕ" В ПОЭТИЧЕСКОМ ЦИКЛЕ Б. ПАСТЕРНАКА "СТИХОТВОРЕНИЯ ЮРИЯ ЖИВАГО" Н.М. Дмитриева, О.А. Пороль Кафедра русской филологии и методики преподавания русского языка Оренбургский государственный университет пр. Победы, 13, Оренбург, Россия, 460018 Ав...»

«УДК 811.161.1 РЕАЛИЗАЦИЯ ЯЗЫКОВОЙ ИГРЫ В ЗАГОЛОВКАХ РОССИЙСКОЙ ПРЕССЫ Е.Б. Плаксина, кандидат филологических наук, доцент ФГБОУ ВПО "Уральский государственный университет" (Екатеринбург), Россия Аннотация. В статье рассматриваются современные тенденции использования лингвистических и экстралингвистических прие...»

«Карипжанова Гульназ Токеновна ЗНАЧЕНИЯ СИМВОЛОВ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ В статье рассматриваются значения символов в художественном тексте. Автор анализирует символы, которые в казахском языкознании имеют множество значений. Смысл некоторых с...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ЖУРНАЛ ОСНОВАН В ЯНВАРЕ 1952 ГОДА ВЫХОДИТ 6 РАЗ В ГОД СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ НАУКА МОСКВА 2003 СОДЕ РЖАНИЕ Вяч.В с. И в а н о в (Москва). О последней статье Хенрика...»

«Вестник Томского государственного университета. Филология. 2015. №4 (36) УДК 654.197 DOI 10.17223/19986645/36/14 А.А. Пронин ПОЛИФОНИЯ КАК ПРИНЦИП НАРРАЦИИ В БИОГРАФИЧЕСКОМ ФИЛЬМЕ-ПОРТРЕТЕ В статье рассмотрен биографический наррати...»

















 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.