WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Филологические науки 79 статичную, положение автора постоянно меняется с передвижением поезда, и только к концу эпизода завершает свое движение ...»

Филологические науки 79

статичную, положение автора постоянно меняется с передвижением поезда,

и только к концу эпизода завершает свое движение в определенной точке –

вокзале. Тем не менее, отсутствие географического указателя, то есть где находиться персонаж остается для нас неизвестным, а действие происходить

относительно какой – то точки отсчета, дает нам возможность говорить о синсемантичности сетки, характерной для художественного произведения. В данном эпизоде автор представлен как неотделимая часть в пространственном отношении к герою, оценивает текущую картину своими глазами – все эти характеристики является типичными для одноплановой локальной сетки.

Список литературы:

1. Декарт Р. Первоначала философии / Р. Декарт // Сочинения. Ч. 2. – М.:

Наука, 1989. – С. 4-21.

2. Кант И. Критика чистого разума / И.Кант. – M.: Наука, 1999. – 655 с.

3. Кубрякова Е.С. Краткий словарь когнитивных терминов / Е.С. Кубрякова. – М., 1996.

4. Лотман Ю.М. Структура художественного текста / Ю.М. Лотман. – М.: Искусство, 1970. – С. 6.

5. Матвеева Т.В. Полный словарь лингвистических терминов / Т.В. Матвеева. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 483 с.

6. Ноздрина Л.А. Интерпретация художественного текста. Поэтика грамматических категорий: учебное пособие для лингвистических вузов и факультетов / Л.А. Ноздрина. – М.: Дрофа, 2009. – 107 с.



7. Чернухина И.Я. Очерк стилистики художественного прозаического текста: факторы текстообразования / И.Я. Чернухина. – Воронеж, 1977. – С. 43.

8. www.ahmerov.com/book_1106_chapter_9_1.5.

9. Яковлева Е.С. Фрагменты русской языковой картины мира (модели пространства, времени и восприятия) / Е.С. Яковлева. – М.: Гнозис, 1994. – 20 с.

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗНАНИЙ

В ЯЗЫКЕ

© Цыганская О.Г.

Северо-Кавказский федеральный университет, г. Ставрополь В данной статье рассматривается вопрос синтаксической репрезентации знаний, е виды, способы репрезентации, информационный аспект пропозиции и е когнитивная сущность.

Ключевые слова: репрезентация, синтаксическая репрезентация, информация, пропозиция, глагол, моделирование.

Старший преподаватель кафедры Иностранных языков для технических специальностей.

НАУКА И СОВРЕМЕННОСТЬ – 2013 При исследовании когнитивных процессов, сопряженных с синтаксическим уровнем языка, исследователь неизбежно сталкивается с важнейшими понятиями, связанными с синтаксической репрезентацией знаний: информацией и пропозицией. В настоящее время информационный аспект пропозиции и ее когнитивная сущность представлены в лингвистических работах крайне противоречиво.

В процессе коммуникации происходит обмен информацией, которая выдатся дозированно, что видно из способа еерепрезентации – отдельных высказываний. Информация – это «сведения об окружающем мире и протекающих в нм процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством» [7]. По утверждению финского исследователя Я. Хинтикка «информация – это даже ещ менее глубокое слово, чем «мнение». Если мнение можно рассматривать как принятую информацию, то знание как информацию, принятие которой оправданно» [10, с. 191]. Знание позволяет сохранить опыт социума и трансформировать знаковые системы с новым смыслом и значением. Оно бывает эмпирическим и теоретическим. Р. Стернберг считает, что знание может быть частью контекста и практического опыта, позволяющего решить поставленные задачи [15].





Вслед за извлечением, представлением и актуализацией следует задача репрезентации знаний в синтаксической форме в зависимости от актуальной для данного дискурса проблематики.

Понятие репрезентации в когнитивную науку пришло из психологии.

По определению Э. Бейтса, «репрезентация – это вызывание в памяти различных процедур действия для оперирования с объектом при отсутствии перцептивного подкрепления со стороны объекта» [1, с. 50].

В языкознание данный термин ввл Хомский. Он разграничил репрезентацию языка и языковую компетентность, которая заключается в способности построить множество предложений по правилам языка [11]. По мнению Хомского, правила грамматики тождественны аксиомам и правилам вывода в логике. Хабермас Ю. связывает правила речевого акта с дискурсом, под которым понимается аргументированный диалог с целью выявить универсальное и нормативное в высказывании [9, с. 43]. Следовательно, дискурс обеспечивает коммуникативную компетентность.

С началом исследований искусственного интеллекта внимание ученых было перенаправлено от вербального способа репрезентации на формы невербальной репрезентации. Они задались вопросом: как человек познат мир в эмпирическом опыте и каким образом можно моделировать результаты его когнитивной деятельности [2, с. 67]. Моделирование речевой деятельности как метод анализа применим в таких областях как когнитивная лингвистика, психолингвистика, лингвистика, в исследованиях по созданию искусственного интеллекта. Следовательно, методы, теоретическая часть, категориальный аппарат данных направлений применимы для рассмотрения дискурса с точки зрения когнитивистики.

Филологические науки 81 Природа знания, мыслительных процессов, когнитивные способности человека, участвующие в процессах мышления – сфера малоизученная и поэтому внимание когнитивной психологии и когнитивной лингвистики к этой области велико [4, с. 8]. Понятие репрезентации относится «как к процессу представления (репрезентации) мира в голове человека, так и к единице подобного представления, стоящей вместо чего-то в реальном или вымышленном мире и потому замещающей это что-то в мыслительных процессах» [3].

Таким образом, следует разграничивать языковую и ментальную репрезентацию. Говоря о синтаксической репрезентации знаний в языке, следует отметить, что она содержит несколько уровней структурирования знаний, поскольку синтаксис передат языковые знания и знания о взаимодействии элементов картины мира, о чм свидетельствуют разные типы синтаксических конструкций при рассмотрении их как «маркеров когнитивных блоков информации» [2, с. 88].

Мы солидарны с утверждением М.А.К. Халлидея о наличии набора «сеток» отношений, выбор которых обусловлен задачами говорящего [12, с. 37].

Задача грамматики выявить данный набор. Сетки отношений реального мира проецируются на систему языка, при этом основная роль отводится концептам, представляющим собой результат когнитивной деятельности и выступающим связующим звеном в процессе взаимодействия языкового и неязыкового знания.

Знания могут быть представлены целостно или частями, о чм свидетельствуют результаты его когнитивной обработки, представленной в знаках языка. Данный факт описывается высказыванием Н.Н. Болдырева о том, что денотативная ситуация может быть представлена двояко: в первом случае ситуацию репрезентирует глагол, поскольку содержит грамматические и семантические смыслы в проекции на пропозицию предложения, во втором случае в основе лежит структура предложения, выделяющая категориальные значения глагола и пропозиции. Наличие общего семантического компонента является обязательным условием, поскольку он обеспечивает синтагматическую связность слов в структуре предложения при языковой репрезентации смысловой части ситуации в расчленнном виде. Данный элемент относится ко всему предложению, связан с его структурой и категориальным смыслом, а также соотносит категориальное значение конструкции и смысл высказывания.

Глагол формирует модель пропозиции и с помощью данной функции определяются разные уровни категоризации по отношению к синтаксису. В теории Э. Рош ключевыми понятиями являются прототип и объект базового уровня. По мнению Е.С. Кубряковой, каждый объект характеризуется по-разному в зависимости от точек зрения и может иметь несколько названий. Это объясняется видением объекта с разных позиций, «высоких категорий», в которую он входит, либо «низких» при подчинении ему др. элементов [5, с. 100].

НАУКА И СОВРЕМЕННОСТЬ – 2013 Следовательно, уровни категоризации подразделяются на базовый, вышестоящий и нижестоящий [6, 14].

В отличие от морфологического уровня в синтаксисе нет возможности так чтко выделить объекты базового, вышестоящего и нижестоящего уровней. Некоторые учные (Фурс, и др.) считают, что носителем модели пропозиции является глагол, т.к. наличие валентности и семантики позволяет зафиксировать пропозицию в едином целом как мыслительный образ смысла [2]. Модель пропозиции является единицей вышестоящей абстрактной категории.

В свою очередь конкретный тип предложения, актуализированная (выделенная) в речи конструкция – единица нижестоящего уровня конкретной категории. Единицей базового уровня в синтаксисе является конструкция с определнным набором позиций актантов и типами отношений между ними. В процессах категоризации базовый уровень обладает наибольшей психологической значимостью. Это объясняют Э. Рош и Дж.

Лакофф на основании следующих его свойств:

1. единый ментальный образ по линии восприятия, целостно воспринимаемый внешний вид и быстрая идентификация;

2. общая двигательная программа по линии функционирования;

3. первый уровень по линии коммуникации;

4. большая часть знаний хранится в систематизированном виде именно на базовом уровне. Лакофф Дж. считает, что объекты данного уровня содержат более значимые для человека свойства и имеют зрительный прототип [6, с. 72].

В рамках подхода к пропозиции как особой единице хранения знаний отмечается, что «слова могут взаимоассоциироваться лишь при условии, что соответствующие им понятия входят в закодированные в памяти пропозиции. С когнитивной точки зрения долговременная память человека представляет собой огромную сеть взаимопересекающихся пропозициональных деревьев, каждое из которых включает некоторый набор узлов памяти с многочисленными связями» [8, с. 88].

Таким образом, пропозиция является ключевым элементом, ментальной структурой, отражающей происходящее и характер взаимодействия е участников, благодаря которому организуется вся поступающая в память человека информация.

Список литературы:

1. Бейтс Э. Интенции, конвенции и символы // Психолингвистика: Сб.

ст. – М.: Прогресс, 1984. – С. 50-102.

2. Болдырев Н.Н., Фурс Л.А. Репрезентация языковых и неязыковых знаний синтаксическими средствами // Филологические науки. – 2004. – № 3. – С. 67-90.

3. Краткий словарь когнитивных терминов / Под общ. ред. Е.С. Кубряковой. – М.: Изд-во МГУ, 1996. – 245 с.

Филологические науки 83

4. Кубрякова Е.С., Демьянков В.З. К проблеме ментальных репрезентаций // Вопросы когнитивной лингвистики. – 2007. – № 4. – С. 8-16.

5. Кубрякова Е.С. Части речи с когнитивной точки зрения. – М.: РАН ИЯ, 1997. – 331 с.

6. Лакофф Дж. Женщины, огонь и опасные вещи: Что категории языка говорят нам о мышлении / Пер. с англ. И.Б. Шатуновского. – М.: Языки славянской культуры, 2004. – 792 с.

7. Ожегов С.И. Толковый словарь. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2008. – 944 с.

8. Панкрац Ю.Г. Пропозициональная форма представления знаний //

Язык и структуры представления знаний: сб. науч.-аналит. обзоров. – М.:

1992. – С. 78-97.

9. Хабермас Ю. Теория коммуникативного действия // Вестник Московскогоуниверситета. Серия 7: Философия. – 1993 – № 4. – С. 43-63.

10. Хинтикка Я. О подобающих и неподобающих способах употребления понятия информации в эпистемологии // Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики. – М., 2000. – С. 191-197.

11. Chomsky N. Rules and representations. – New York: Columbia University Press, 1980.

12. Halliday M.A.K. Notes on Transitivity and Theme in English. Part 1 // Journal of Linguistics. – 1967. – V. 3, № 1. – P. 37-81.

13. Lakoff G. Women, Fire, and Dangerous Things: What categories reveal about the mind. – Chicago: The University of Chicago Press, 1987. – 614 р.

14. Rosch E.H. Natural Categories // Cognitive Psychology. – 1973. – Vol. 4, № 3. – P. 326-350.

15. Sternberg R. J. Successful Intelligence. – A Plume Book N.Y., 1997. – 190 p.

ОСОБЕННОСТИ МЕТАФОРИЧЕСКОГО

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОНЦЕПТА

«AWE» В СРЕДНЕАНГЛИЙСКОЙ КАРТИНЕ МИРА

© Яшкина Е.А.

Дальневосточный институт международных отношений, г. Хабаровск В данной статье представлен анализ процессов метафоризации эмоционального концепта “awe”. Раскрываются представления средневекового человека о страхе.

Ключевые слова: эмоции, эмоциональный концепт, процессы метафоризации, концептуальная метафора.

Заведующий кафедрой «Международные отношения и связи с общественностью», кандидат филологических наук, доцент.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" "УТВЕРЖДАЮ" Первый проректор по...»

«УДК 801.3 НАИМЕНОВАНИЯ ПТИЦ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ КАК СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ Неронова Наталья Юрьевна канд.филол.н., доцент Япония (Сайджо) – Россия (Южно-Сахалинск) nneronova@mail.ru КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: лексика, наименования птиц, семантическое поле, вар...»

«УДК 81’367.624 С. В. Короткова Государственное высшее учебное заведение "Национальный горный университет" (г. Днепропетровск) СТРУКТУРНЫЕ ТИПЫ НАРЕЧИЙ В СПЕЦИАЛЬНОМ ТЕКСТЕ Рассмотрена типология русских наречий в современной лингвистике; на материале сформированного корпуса наречий, функционирующих...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ОТДЕЛЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ И ЯЗЫКА ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ ПО ОБЩЕМУ И СРАВНИТЕЛЬНОМУ ЯЗЫКОЗНАНИЮ ЖУРНАЛ ОСНОВАН В 1952 ГОДУ ВЫХОДИТ 6 РАЗ В ГОД ЯНВАРЬ ФЕВРАЛЬ i -ИЗДАТЕЛЬСТВО "НАУКА" L —198...»

«А. Г. Ваганов НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ПРЕСТИЖ НАУКИ В ОБЩЕСТВЕ В течение нескольких лет мне довелось вести семинар по научной журналистике в одном из высококотируемых негосударственных университетов. Слушатели – студенты 5-го и 6-го курсов факультета журна...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ ЖУРНАЛ ОСНОВАН В 1952 ГОДУ ВЫХОДИТ 6 РАЗ В ГОД б НОЯБРЬ —ДЕКАБРЬ ИЗДАТЕЛЬСТВО "НАУКА" МОСКВА —1982 СОДЕРЖАНИЕ К 60-ЛЕТИЮ ОБРАЗОВАНИЯ СССР И в а н о в В. В., М...»

«УДК 811.111 СПЕЦИФИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ (ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ) Челышева А.А. научный руководитель доктор филол. наук Магировская О.В. Сибирский федеральный университет Гендерные исследования стали привлекать ученых относ...»

«Филология УДК 821.111 А. И. Самсонова Миф о вечном возвращении в романе Дж. Макдональда "Фантастес" Анализируется функционирование мифа о вечном возвращении в структуре романа Дж. Макдональда "Фантастес", исследуется роль мифологических образов в произведении в контекс...»

«Каппушева Мариям Борисовна ПРОБЛЕМА ТИПОЛОГИИ ИНОЯЗЫЧНЫХ СЛОВ Статья раскрывает проблему типологического описания иноязычной лексики. Данный вопрос имеет особую актуальность в связи с активным з...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.