WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 


«1 1. Стабильный учебный план 2. Календарный график учебного процесса 3. Список профилей данного направления подготовки или специализаций по специальности Преподавание ...»

1

1. Стабильный учебный план

2. Календарный график учебного процесса

3. Список профилей данного направления подготовки или специализаций по

специальности

Преподавание филологических дисциплин (русский язык и литература).

Данный профиль предназначен для подготовки преподавателей основного языка и

основной литературы, а также иных филологических дисциплин в учреждениях среднего

общего и среднего профессионального образования. В рамках данного профиля изучение

фундаментальных лингвистических и литературоведческих дисциплин сопровождается освоением психолого-педагогического цикла, методик преподавания филологических дисциплин и прохождением педагогической практики.

На филологическом факультете РУДН основным языком является русский язык, основной литературой – русская литература.

4. Характеристика профессиональной деятельности бакалавров (специалистов, магистров)

4.1. область профессиональной деятельности бакалавров Профессиональная деятельность бакалавров по направлению подготовки 45.03.01 Филология осуществляется в области филологии и гуманитарного знания, языковой, межличностностой и межкультурной коммуникации, в учреждениях сферы образования, культуры и управления.

4.2 объект профессиональной деятельности бакалавров Объектами профессиональной деятельность бакалавров по направлению подготовки 45.03.01 Филология являются:

– языки (отечественные и иностранные) в их теоретическом и практическом, синхроническом, диахроническом, социокультурном и диалектологическом аспектах;

– художественная литература (отечественная и зарубежная) и устное народное творчество в их историческом и теоретическом аспектах с учётом закономерностей бытования в разных странах и регионах;

– различные типы текстов – письменных, устных и виртуальных (включая гипертексты и текстовые элементы мультимедийных объектов);

– устная и письменная коммуникация.

4.3. виды профессиональной деятельности бакалавров Бакалавр по направлению 45.03.01 Филология готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

– научно-исследовательская в научных и образовательных организациях и подразделениях;

– педагогическая в системе среднего общего и среднего специального образования;

– прикладная (в том числе, переводческая, редакторская, экспертная, аналитическая) в учреждениях образования, культуры, управления, средств массовой информации; в области языковой и социокультурной коммуникации, социально-гуманитарной деятельности;

– проектная деятельность в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, литературных и литературно-художественных музеях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, масс-медийной и коммуникативной областях;

– организационно-управленческая деятельность во всех вышеперечисленных сферах.

4.4. задачи профессиональной деятельности бакалавров Бакалавр по направлению 45.03.01 Филология должен решать следующие профессиональные задачи:

– проведение учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования;

– подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик;

– участие в учебно-методической работе образовательной организации;

– распространение и популяризация филологических знаний;

– учет в педагогической деятельности индивидуальных различий (особенностей) учащихся, включая возрастные, психологические, социальные и культурные;

– выполнение задач в области инклюзивного образования;

– учёт этнокультурной специфики контингента учащихся и преподавание русского языка и литературы в современной мультикультурной и полиэтнической среде;

– участие в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарноорганизационной, книгоиздательской, масс-медийной и коммуникативной сферах.

– научные исследования в области филологии с применением полученных теоретических и практических знаний;

– анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных языковых, литературных и коммуникативных явлении и процессов, всех типов текстов, включая художественные, с формулировкой аргументированных заключений и выводов;

– подготовка научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований;

– участие в научных дискуссиях, выступление с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях), представление материалов собственных исследований;

5. Требования к результатам освоения основной образовательной программы Выпускник по направлению 45.03.01 Филология подготовки с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

– владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– владение нормами русского литературного языка, навыки практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2);

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– способность принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

– умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

– стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

– умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);

– осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);

– умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социальнозначимые проблемы и процессы (ОК-9);

– способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

– владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

– владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13);

– владение основными методами защиты производственного персонала и населения от последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-14);

– владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).

б) профессиональными (ПК) общепрофессиональными:

– способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

– владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

– свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

– владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

по видам деятельности:

в научно-исследовательской деятельности:

– способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);

– способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);

– владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

– владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);

в прикладной деятельности:

– владение базовыми навыками создания на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов (ПК-12);

– владение базовыми навыками доработки и обработки (корректура, редактирование, комментирование, реферирование и т. п.) различных типов текстов (ПК-13);

в проектной деятельности:

– владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, масс-медийной и коммуникативной сферах (ПК-15);

в организационно-управленческой деятельности:

– умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;

– владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).

Выпускник, завершивший обучение по конкретному профилю в рамках направления подготовки 45.03.01 Филология с квалификацией (степенью) «бакалавр», должен обладать следующими профильными компетенциями:

для профиля «Преподавание филологических дисциплин»:

– способность к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования;

– умение готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик;

– готовность к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися;

– понимание роли образовательных заведений в обществе, знание основных законодательных документов, касающихся системы образования, прав и обязанностей субъектов учебного процесса;

– знание и понимание концептуальных основ преподаваемых предметов, их места в учебных планах образовательных учреждений;

– понимание сущности процессов обучения и воспитания, их психологических основ;

– учет в педагогической деятельности индивидуальных различий (особенностей) учащихся, включая возрастные, психологические, социальные и культурные;

– умение применять основные методы объективной диагностики знаний учащихся по предмету, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики.

6. АННОТАЦИИ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

–  –  –

История

Цели освоения дисциплины:

Цель заключается в формировании понимания закономерности общественного развития, особенности исторических процессов в России в сравнении с историей западноевропейских и восточных государств. Задачами являются изучение и осмысление фактов и событий истории России в период с IХ до начала ХХI веков, то есть с древнейших времен до наших дней, усвоение основных исторических фактов и событий социально-экономической, социокультурной, внути- и внешнеполитической жизни России на всех этапах ее развития.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Опирается на общеобразовательный школьный курс истории. Входит в гуманитарный, социальный и экономический цикл. Студент должен знать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук, быть способен анализировать социально значимые проблемы и процессы.

Краткое содержание Изучение истории как базовой учебной дисциплины в высших учебных заведения охватывает период с древнейших времен и до наших дней.

Программа курса предусматривает изложение истории России в тесной связи с историей мировой цивилизации, как этого требуют образовательные стандарты (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины». В содержании курса раскрываются качественные изменения в экономическом, политическом, социальном, культурном развитии Российского государства.

Философия

Цели освоения дисциплины:

– формирование у студентов устойчивых представлений о специфике философской рациональности и ее месте в составе современного теоретического знания;

- освоение основ философского знания как школы логического мышления, культуры языка и ценностной ориентации в обществе;

- определить структурные и функциональные составляющие философского знания, в его генезисе;

- приобретение студентами базовых знаний по проблеме философии языка и имени, освоение ими основного арсенала теоретико-познавательных понятий данной традиции, опирающейся на платонизм, восточно-средневековую и русскую философию.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Опирается на общеобразовательный школьный курс обществознания. Входит в гуманитарный, социальный и экономический цикл. Студент должен знать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук, быть способен анализировать социально значимые проблемы и процессы.

Краткое содержание Философия как компонент духовной культуры, ее статус в культурно-образовательной системе социума; теоретические и мировоззренческие функции философии; специфика философского знания; философия как форма знания и опыт самосознания; личностное и социальное измерения философии; философия как тип рационального дискурса и образ надлежащей жизни («мудрость»); философия в ее отличии от естественнонаучных и гуманитарных дисциплин; предмет философского познания, его историческая относительность и парадигмальная устойчивость; проблемное своеобразие философии; онтологическая проблема: учение о первопричинных основаниях сущего; проблема сознания и его структуры;

методология, формы и притязания познавательной функции философии; категориальный состав философии; философия как мировоззрение; ценностное измерение философии;

историософская интенция философии; лингвистическая интенция философской рефлексии:

язык как «дом бытия».

Иностранный язык / Русский язык

Цели освоения дисциплины:

Овладеть системой иностранного языка как средством межъязыковой коммуникации за счет знаний особенностей функционирования фонетических, лексико-грамматических, стилистических и социокультурных норм родного и иностранного языков в разных сферах речевой коммуникации; научиться анализировать, обобщать и осуществлять отбор информации на языковом и культурном уровнях с целью обеспечения успешности процесса восприятия, выражения и воздействия в межкультурном и социальном дискурсах общения.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, и в результате изучения дисциплин, формирующих представление о теории текста и дискурса, теории коммуникации, о лингвистическом анализе текста, стилистике и культуре речи языков.

Место учебной дисциплины в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности.

Краткое содержание Лексико-грамматический материал, необходимый для общения в наиболее распространенных повседневных ситуациях. Звуковая культура речи: специфика артикуляции звуков, интонации.

Культура устной речи (диалогической, монологической, полилогической) в основных коммуникативных ситуациях официального и неофициального общения. Основы публичного выступления. Культура письменной речи (аннотации, реферирование, дескриптивнорефлективное эссе, деловое и частное письмо). Чтение аутентичных текстов: ознакомительное, просмотровое, изучающее, поисковое, критическое. Аудирование аутентичных текстов разного типа (общее понимание, поиск определенной информации, слушание с последующим обсуждением и анализом). Лингвокультуроведческая информация в сопоставительном аспекте.

Основы экономики и менеджмента

Цели освоения дисциплины:

Сформировать у студентов основы экономического мышления путем изучения главных разделов экономической науки. Задачи, вытекающие из данной цели: передать знания об основных экономических концепциях, понятиях и терминах; обучить решению экономических задач и упражнений, закрепив тем самым знания экономической теории; сформировать основные компетенции студентов в сфере экономической науки.

Сформировать у студентов навыки экономического и организационного мышления, направленного на анализ функционирования подразделений систем управления государственными, акционерными и частными фирмами, научно-производственными, научными и проектными организациями, органов государственного управления в целях рационального управления экономикой, производством и социальным развитием.

В результате освоения дисциплины студенты должны знать: особенности анализа и обобщения экономических, социальных и организационных показателей, характеризующих состояние производства и управления; современное состояние научного знания об управлении и ведении хозяйства; новые методы и приёмы управления, позволяющие достигать организации эффективных результатов.

В результате освоения дисциплины студенты должен уметь: организовать и провести исследование социально-экономической обстановки, конкретных форм управления;

разрабатывать варианты эффективных управленческих решений и обосновывать их; применять нужные методы проектирования систем управления.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в среднем общеобразовательном учебном заведении и в результате изучения пропедевтических дисциплин.

Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин гуманитарного и экономического цикла.

Краткое содержание.

Экономическая теория как наука, ее предмет и метод. Место и роль человека в экономике.

Главные экономические школы и направления в экономической науке. Микроэкономика.

Проблема координации выбора потребителей и производителей в экономике. Эффективность рынков и методов их регулирования. Макроэкономическая теория. Роль государства в экономике. Кейнсианская и неоклассическая модели макроэкономики. Особенности функционирования рыночного механизма в открытой экономике. Проблемы внешнего экономического равновесия. Платежный баланс. Валютный курс. Проблемы трансформационных процессов. Этапы становления рыночных отношений в России. Проблемы переходной экономики. Основные принципы эффективной организации хозяйственной деятельности людей.

Методологические основы экономики и менеджмента. Основные понятия экономики.

Природа и состав функций менеджмента. Организационные отношения и формы организации в системе менеджмента. Коммуникации в системе менеджмента. Разработка управленческих решений. Мотивация деятельности в менеджменте. Человек в организации. Регулирование и контроль в системе менеджмента. Стратегия и тактика в системе менеджмента.

Правоведение

Цели освоения дисциплины:

овладение понятийным аппаратом;

формирование у студентов правового кругозора;

привитие студентам ценностных ориентаций в жизни и в практической деятельности;

формирование умения осмысливать правовые явления и процессы.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Общеобразовательная дисциплина.

Краткое содержание.

Право как один из видов регуляторов общественных отношений представляет собой общественно-научную категорию; в многотысячелетней истории юриспруденции не раз указывалось, что в вопросах о праве следует избегать универсальных определений, так что, несмотря на все попытки, выработать его не удалось.

Конкретное определение права зависит от типа правопонимания, которого придерживается тот или иной учёный (то есть его представлений о праве). В то же время определения различных школ позволяют наиболее полно представить право. Поэтому для развития правовой науки особенно важен плюрализм, которого не всегда удается добиться в силу традиционной близости этой отрасли знаний к государственной власти.

В некоторых определениях или контекстах право может сливаться с системой права (объективным правом), либо правовой системой. При этом право как система права находит выражение в источниках права, а её правовое содержание составляется нормами права. Когда же говорится о праве как о правовой системе, помимо системы права будут подразумеваться и другие правовые явления: правовая культура и правореализация.

Математика

Цели освоения дисциплины:

получение знаний об элементах математического аппарата, необходимого для решения теоретических и прикладных задач, формирование представлений о методах математического исследования и построении моделей для решения практических задач отраслевого производства; приобретение навыков математического исследования явлений и процессов в общественном производстве.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Общеобразовательная дисциплина.

Краткое содержание. Элементы линейной алгебры. Введение в анализ и дифференциальное исчисление функций одной переменной. Интегрирование функций. Обыкновенные дифференциальные уравнения. Теория множеств. Теория графов. Математическая логика.

Информатика

Цели освоения дисциплины:

Получить первоначальное представление об информатике, а также овладеть современными информационно-коммуникационными технологиями; научиться применять полученные знания в процессе практической работы с языковым материалом и текстом.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Общеобразовательная дисциплина. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по информатике в средней общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе вспомогательных дисциплин, обеспечивающих пропедевтических курсов – «введений»: в языкознание, литературоведение, профильную филологию; в совокупности дисциплин гуманитарного цикла, изучающих в различных аспектах интеллектуально-духовную деятельность человека.

Краткое содержание.

Понятие информации. Методы обработки информации. Информационнокоммуникационные технологии. Интернет и его место в системе современной культуры.

Гуманитарные ресурсы Интернета. Дистанционное образование и Интернет. Развитие информационно-коммуникативных компетенций специалиста-филолога: работа с корпусами языка, базами данных, текстовыми редакторами (процессорами), электронными словарями;

редактирование изображения и звука. Поиск в Интернете. Электронные системы контроля знаний.

Концепции современного естествознания

Цели освоения дисциплины:

– достичь понимания специфики естественнонаучной компоненты культуры и ее вклада в развитие цивилизации

- сформировать представления о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира

- достичь осознания важности проблем взаимодействия человека и природы в контексте современных представлений естествознания

- снабдить студентов необходимой информацией и подготовить их к критической оценке различных паранаучных и вненаучных информационных потоков, циркулирующих в СМИ и на бытовом уровне.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Общеобразовательная дисциплина.

Краткое содержание. В курсе рассматриваются концептуально значимые представления современной естественнонаучной картины мира, интегрирующей ведущие положения основных естественных наук – физики, химии, биологии, геологии и космологии.

Введение в специальность:

Введение в языкознание

Цели освоения дисциплины:

Ознакомить студентов с предметом и задачами науки о языке, структурой современной лингвистики, основными разделами языкознания; сформировать представление о базовых лингвистических понятиях, основной лингвистической терминологии; сообщить основные сведения о языке, необходимые для дальнейшего углубленного изучения курсов по отдельным разделам лингвистической науки.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – «введений»: в языкознание, литературоведение, профильную (славянскую) филологию.

Краткое содержание.

Языкознание как наука. Место и роль языкознания в системе наук. Аспекты и разделы языкознания. История изучения языка. Сущность языка. Язык как общественное явление.

Социальное и территориальное расслоение общенародного языка. Язык и мышление. Язык, речь и речевая деятельность. Функции языка. Язык как знаковая система. Система языка.

Единицы языка. Структурные отношения в языке. Языковые уровни и единицы языка.

Происхождение языка. Письменность. Происхождение письменности. Этапы развития письма.

Фонология. Понятие фонемы. Лексикология. Лексикография, типы и виды словарей.

Словообразование. Морфемика. Понятие морфемы. Типы морфем. Грамматика языка.

Морфология и синтаксис как грамматические разделы языкознания. Лексема и словоформа.

Грамматическая форма. Грамматическая парадигма. Грамматическое значение. Грамматическая категория. Части речи и критерии их разграничения. Единицы синтаксиса, их функции. Язык как динамическая система. Историческое развитие языков. Языки мира и их классификации.

Введение в литературоведение

Цели освоения дисциплины:

Получить представление о содержании и назначении литературной науки, об основных литературоведческих терминах и понятиях, приобщить к азбуке современного литературоведения, дать необходимые представления о путях и навыках литературоведческого труда.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть.

Пропедевтический литературоведческий курс, подготавливающий восприятие всех последующих отечественных и зарубежных историко-литературных и теоретико- литературных курсов.

Краткое содержание. Наука о литературе. Современная система литературоведческих дисциплин. Понятие о текстологии, источниковедении, литературоведческой библиографии, истории и теории литературы, истории и теории литературной критики, истории и методологии литературоведения. Понятие о литературном процессе и творческом процессе. Понятие о художественной литературе как искусстве слова. Способы и методы литературоведческого анализа поэтического (художественного) текста. Содержание понятий «художественный образ»

и «словесно-художественный образ», «текст» и «произведение». «Медленное чтение» и «выразительное чтение». Понятие о литературных родах. Жанр как категория литературной памяти. Автор и повествователь в литературе. Мотив, сюжет, композиция в литературном произведении. Идея и пафос поэтического произведения. Средства раскрытия характера в литературе. Тропы и фигуры в художественном тексте. Язык литературы и литературный язык.

Литературный герой и читатель в произведении. Ведущие научные школы в отечественном и зарубежном литературоведении.

Введение в теорию коммуникации

Цели освоения дисциплины:

Получить первоначальное представление о теории коммуникации как филологической дисциплине, находящейся на пересечении филологии и других наук – гуманитарных и естественных – и изучающей человека в его коммуникативном отношении к другим людям, обществу, самому себе, миру; о научных основах теории коммуникации; научиться применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности в области филологии.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в языкознание, введения в литературоведение, введения в профильную подготовку (отечественная филология / зарубежная филология / прикладная филология), основ филологии, философии. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – «введений»: в языкознание, литературоведение, профильную филологию и основ филологии; в совокупности дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных гранях.

Краткое содержание.

Понятие коммуникации. Коммуникативная деятельность. Развитие коммуникативных компетенций специалиста-филолога как важнейшая задача высшего филологического образования. Теория коммуникация как наука. Научные (социальнофилософские, информационные, семиотические, лингвистические) основы теории коммуникации. Уровни коммуникации. Сферы коммуникации. Коммуникация как объект изучения филологии. Вербальная и невербальная коммуникация. Цели коммуникации.

Коммуникативная ситуация и ее типы. Эффективность коммуникации. Коммуникативное взаимодействие; коммуникативная культура. Барьеры и уровни понимания в коммуникации.

Виды коммуникации. Понятие дискурса. Дискурсивный анализ как метод изучения коммуникации в филологических науках.

Введение в лингводидактику Цели освоения дисциплины: Ознакомить студентов с предметом и задачами лингводидактики, ее основными разделами. Сформировать представление о базовых лингводидактических понятиях, основных принципах лингводидактики. Сообщить основные сведения о языке, методике преподавания иностранного языка(РКИ), необходимые для дальнейшего углубленного изучения курсами по отдельным разделам лингводидактики.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Профессиональный цикл.

Дисциплина опирается на знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – «введений»: в языкознание, литературоведение.

Краткое содержание. Цели и задачи курса. Дидактический аспект изучения языка.

Психолого-педагогический аспект изучения языка. Медико-логопедический аспект изучения языка. Н.М.Шанский (60-70гг 20в.): лингвистическое описание языка в учебных целях.

Основоположники отечественной методики преподавания иностранного языка. Л.В.Щерба:

учет системных связей родного и изучаемого языков. Лингвистический аспект дидактики, связь с теоретической лингвистикой (Е.Д.Поливанов, С.И.Бернштейн, А.А.Реформатский). Языковая система изучаемого языка. Практическая направленность обучения, теоретическое осмысление фактов языка. Интенсивные методы обучения (Г.Лозанов 70-80гг.20в.). Коммуникативный метод обучения (Е.И.Панов 80гг.20в.).

Связь методики с лингвистикой, педагогикой, психологией, лингвострановедением, риторикой, социологией, лингвокультурологией и др. Основные методические принципы обучения РКИ. Аспектное обучение РКИ. Методы обучения иностранному языку Педагогические технологии в обучении иностранному языку. Лингвокультурология.

Лингвострановедение. Языковая личность.

Введение в славянскую филологию

Цели освоения дисциплины:

Осветить вопросы социолингвистической характеристики современных славянских языков; определить область их распространения в Европе и за ее пределами уточнить объект славянской филологии как самостоятельной научной и учебной дисциплины; подготовить студентов к более детальному и углубленному изучению старославянского языка и истории русского языка; заложить основы теоретической подготовки филологов-русистов.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б. 3. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Курс опирается на знания курса «Введение в языкознание»; в нем рассматриваются общеславянские лингвистические и историко-филологические проблемы: классификация славянских языков и проблема их структурной общности в области фонетики, грамматики, лексики. Современное состояние славянских языков соотносится с основными направлениями их исторического развития.

Краткое содержание. Понятие славянских языков. Понятие литературных славянских языков. Проблема классификации славянских языков, структурной общности их. Истоки славянских языков. Факторы дифференциации праславянского языка. Историческое развитие и структурная общность славянских языковых систем (Фонетика. Грамматика. Лексика.) Славянские языки как объект научного изучения.

Общее языкознание

Целями освоения дисциплины являются:

- дать целостное представление о языке как структурно-системном образовании и одновременно как одной из семиотических систем.

- рассмотреть сходства и различия при изучении языка как наблюдаемого явления и как объекта теории;

- разъяснить онтологические характеристики языка как системы, его связи с мышлением и действительностью, его отношение ко времени и пространству;

- представить язык как форму в отношении к мышлению и действительности и как синтез внешней и внутренней формы;

- охарактеризовать язык как специфическую систему, обладающую комплексом единицэлементов, которые связаны отношениями особого типа;

- охарактеризовать язык как уровневую систему: определить понятие уровня/яруса, описать отношения внутри уровня и между уровнями; ввести понятие о структуре языка;

- обсудить категорию языкового знака, его принципы и признаки, свойства и типы знаков в рамках языка как одной из знаковых систем;

- рассмотреть основные функции языка как знаковой системы;

- дать комплексную характеристику существующим языковым классификациям.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Профессиональный цикл. Базовая часть. Курс опирается на знания курса «Введение в языкознание» и теоретического курса русского языка.

Краткое содержание

1. Язык как наблюдаемое явление и как объект лингвистики. Язык и речь. Речевая деятельность.

2. Онтология языка: язык как форма в отношении к мышлению и действительности.

Язык как сложная форма, как синтез внешней и внутренней формы.

3. Система и структура языка: абстрактные и конкретные единицы языка; иерархия языковых единиц; единицы языка и речи.

4. Понятие уровня/яруса языка. Отношения внутри уровня и между уровнями. Общая характеристика единиц языка как структурного начала уровневой организации.

5. Парадигматические и синтагматические отношения в языке: их наглядное представление и взаимодействие. Постулат о синтагматике - парадигматике.

6. Понятие о функциях языка и функциональном методе. Функции абстрактных и конкретных единиц различных уровней языка.

7. Языковой знак. Его принципы, признаки и свойства. От семантического треугольника к бинарному представлению знака. Означающее и означаемое.

8. Знак, значение, значимость. Иерархия языкового знака.

9. Типы языковых знаков. Классификации Ч. Мориса и Ч. Пирса. Семиозис.

10. Функции языка как знаковой системы. Концепции К. Бюлера и Р. Якобсона (графическое представление).

11. Понятие классификации и таксономии. Типы языковых классификаций: от генетической классификации до контенсивной типологии С.Д. Кацнельсона.

Взаимодействие различных классификаций. Многомерная классификация языков Э.

Сэпира и системная типология Г.П. Мельникова.

Теоретический курс современного русского языка

Фонетика Цели освоения дисциплины: ознакомить студентов с системой понятий и терминов теоретической фонетики, фонологии и интонологии современного русского языка, а так же орфоэпии, графики и орфографии; дать целостное представление об изучаемом предмете и подготовить студентов к осмыслению и изложению материала курс в средней и высшей школе.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина базовой профессиональной подготовки. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в языкознание.

Краткое содержание. Предмет фонетики. Аспекты фонетических исследований. Единицы фонетики и фонологии. Звук и фонема. Функции фонем. Артикуляционная и акустическая классификация. Нейтрализации фонем. Синхронические и диахронические процессы.

Синтагматика и парадигматика фонем. Слог и слогоделение в русском языке. Русское словесное ударение. Ритмика слова и интонация. Фразовое ударение. Русская орфоэпия как система норм литературного произношения. Графика и орфография.

Словообразование

Цели и задачи освоения дисциплины: Дать студентам представление о системе словообразования русского языка, методах словообразовательного анализа, связях словообразования с лексикой и морфологией.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина базовой профессиональной подготовки. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в языкознание.

Словообразование опирается на введение в языкознание и служит базовой дисциплиной для морфологии и лексикологии.

Краткое содержание. Морфемика. Принципы словообразовательного анализа.

Производность и членимость слова. Мотивированность. Способы словообразования.

Словообразовательные типы. Словообразовательные гнёзда.

Лексикология современного русского языка Цели освоения дисциплины: Курс предназначен для системного рассмотрения раздела языкознания «Лексикология» как науки, изучающей лексико-семантическую систему русского языка, природу и специфику лексического значения, лексические единицы, лексикосемантические категориальные отношения, классификацию лексики русского языка по различным основаниям. В настоящем курсе дается общая характеристика объекта и предмета лексикологии, определяются основные аспекты изучения словарного состава языка: системносемасиологический и социолингвистический. Важнейшими проблемами курса являются также вопросы теории и практики лексикографии, типология словарей русского языка.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина базовой профессиональной подготовки. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в языкознание.

Краткое содержание. Лексико-семантическая система языка и её специфика. Аспекты лексической семантики. Лексическое значение и факторы, определяющие его. Аспекты (виды) лексического значения. Типы лексических значений слов. Лексические единицы. Основные принципы социолингвистического анализа лексического состава русского языка. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы и их приметы, заимствования из неславянских языков, освоение заимствований). Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса (активная и пассивная лексика, устаревшая лексика, новая лексика и неологизмы). Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления (территориально ограниченная, профессионально ограниченная, социально ограниченная). Лексика русского языка с точки зрения её стилистической дифференциации (стилистически нейтральная лексика, лексика письменной речи, лексика устной речи).

Морфология Цели освоения дисциплины: осветить основные особенности морфологического строя русского языка как языка флективного типа, синтетического, с элементами аналитизма; ввести терминологический аппарат, применяемый в грамматике; изучить комплекс вопросов, связанных с проблематикой частей речи и грамматических категорий имен – существительных, прилагательных, числительных и местоимений.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина базовой профессиональной подготовки. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в языкознание.

Краткое содержание. Основными понятия морфологии как важного раздела языкознания и особенности морфологического яруса языка. Частей речи в типологическом аспекте и в аспекте русской лингвистической традиции. Специфика каждой части речи; принципиальное различие между служебными и самостоятельными частями речи; значение глагола как наиболее сложной части речи; явление переходности в области частей речи. Грамматические категории частей речи анализируются в парадигматическом аспекте: образование грамматических форм представлено системой словоформ в пределах каждой части речи.

Анализируются различные способы выражения грамматических значений в русском языке, как синтетические, так и аналитические, но при этом акцентируется важная роль аффиксации как основного способа выражения грамматических значений в русском языке.

Синтаксис Цели освоения дисциплины: изучение синтаксических единиц и их типов, системы словосочетаний русского языка.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина базовой профессиональной подготовки. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Дисциплина опирается на компетенции, полученные при изучении введения в языкознание и морфологии.

Краткое содержание. Место синтаксиса в системе языковых уровней: единицы и отношения. Три уровня анализа синтаксических объектов.

Основные объекты синтаксиса: слово, словоформа, словосочетание и предложение.

Синтаксические связи: сочинение и подчинение. Подчинительные связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание и др. Главный и зависимый компоненты словосочетания.

Смысловые отношения в словосочетании. Принципы формы и значения словосочетания.

Понятие о комбинированном словосочетании.

Предложение как самостоятельная коммуникативная единица языка. Предложение и высказывание. Три аспекта анализа предложения. Простое предложение: форма и содержание.

Грамматическая основа предложения и ее распространители. традиционное учение о членах предложения. Конструктивный аспект предложения: принципы анализа. Основные логикограмматические типы простого предложения: бытийный и характеризующий.

Сложносочиненные предложения и средства связи в них. Сложноподчиненные предложения и средства связи в них. Различия в структуре сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами. Сложноподчиненные предложения минимальной структуры и смысловые отношения в них.

Стилистика Цели освоения дисциплины: изучение системы функциональных стилей русского языка, стилистических свойств и функций единиц различных уровней, выразительных средств русского языка, структуры национального и литературного языка. места разговорной речи и языка художественной литературы.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина базовой профессиональной подготовки. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Дисциплина опирается на компетенции, полученные при изучении введения в языкознание, русского языка и культуры речи, лексикологии современного русского языка..

Краткое содержание. Функциональные стили языка и жанры речи. Официально-деловой.

научный и публицистический стили. Разговорная речь. Язык художественной литературы.

Стилистическая окраска языковых единиц. Стилистические функции грамматических форм и лексических единиц. Стилистика языковых ресурсов, функциональная стилистика и стилистика художественной речи.

Старославянский язык

Цели освоения дисциплины:

Овладеть системой грамматики старославянского языка в сопоставлении с грамматикой русского языка и лексикой, продуктивной в образовании словарного состава новых славянских языков и интернациональной славянской терминологии; расширить общелингвистический кругозор; выработать культуру научного мышления.

Место дисциплины в структуре ООП.

Относится к циклу историко-филологических дисциплин. Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности.

Для изучения дисциплины требуются компетенции, полученные при изучении введения в славянскую филологию, фонетику, морфологию и синтаксис современного русского языка.

Краткое содержание. Лексико-грамматический материал славянского языка. Экскурс в этимологию интернациональных слов. Основы практики перевода. Чтение учебных и адаптированных текстов: изучающее, поисковое, с элементами грамматического анализа.

Культуроведческая информация в сопоставительном аспекте. Пословицы и крылатые слова, входящие в интернациональный славянский лингвокультурный фонд.

Латинский язык

Цели и задачи освоения дисциплины:

Изучение грамматической системы латинского языка как исторической основы романских языков и общеевропейского культурного наследия.

Изучение латинского языка как источника современной научной, в том числе, филологической терминологии.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина профессиональной подготовки филолога.

Краткое содержание. Правила чтения. Морфологическая система латинского языка.

Склонение имен существительных и прилагательных. Функции падежных форм в предложении.

Система глагольных форм, спряжение глагола. Причастие, герундий, герундив. Латинский синтаксис. Структура простого и сложного предложения. Порядок слов. Латинская лингвистическая терминология. Крылатые латинские фразы в истории европейской культуры.

Историческая грамматика русского языка Цели и задачи освоения дисциплины: изучить внешние и внутренние факторы, способствующие образованию и развитию русского языка; получить представление об общих проблемах, связанных с языковым развитием; изучить изменения и лексическом, фонетическом и грамматическом строе русского языка на разных этапах его развития и выявить важнейшие закономерности этой эволюции; изучение основных экстралингвистических факторов, воздействующих на диахронические изменения в системе русского языка; получить представление о важнейших проблемах, связанных с изменением языка.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Относится к циклу историко-филологических дисциплин. Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности. Дисциплина способствует формированию лингвистического мировоззрения, т.е. понимания законов существования и развития языка.

Курс позволяет студентам овладеть большим фактическим материалом, который дает объяснения состоянию изучаемого языка; отражает наиболее значительные факты в истории изучаемого языка и связанные с ними теоретические проблемы. Курс истории языка опирается на такие дисциплины, как «Введение в языкознание», «Введение в славянскую филологию» и теоретические курсы по русскому языку.

Краткое содержание. Выделение языка восточных славян. Отличие восточнославянских языков от западных и южных. Соотношение древнерусского языка с праславянским и старославянским. Фонетическая и грамматическая система русского языка в различные периоды его развития. Падение редуцированных. Отвердение шипящих. Становление корреляции по твёрдости - мягкости. История грамматических категорий и форм склонения и спряжения. История синтаксических структур. История лексики.

Сравнительно-историческое языкознание Цели и задачи освоения дисциплины: Дать студентам представление о родстве языков и сравнительно-историческом методе, ознакомить с основными понятиями, историей и современным состоянием лингвистической компаративистики. Сформировать компетенции в области этимологического анализа и определения родства языков на материале русского, латинского, старославянского, славянских, романских и германских языков.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Относится к числу общелингвистических и историко-филологических дисциплин. Опирается на компетенции, полученные при изучении введения в языкознания, иностранного языка, латинского языка.

Краткое содержание. Родство языков. Генеалогическая классификация. История развития лингвистической компаративистики. Сравнительно-историческая реконструкция.

Семьи и группы языков. Сравнительно-историческая фонетика и грамматика. Этимология.

Праязыки и процессы дифференциации. Языковые союзы и контакты, языковая интеграция.

Фонетические законы славянских, романских и германских языков. Модели языкового родства:

родословное древо, теория волн, теория аллогенетического родства. Современные проблемы лингвистической компаративистики. Этимологические базы данных.

Сопоставительное и типологическое языкознание Цели освоения дисциплины: ознакомление с современными типологическими теориями, освоение методов сопоставительного и типологического анализа языков, подготовка к исследовательской и педагогической деятельности по контрастивной и кросслингвистической тематике. Формирование компетенций в области сопоставления родного и изучаемого иностранного языка на основе типологических критериев и преподавания русского языка в полиэтнической и мультикультурной среде.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Относится к числу базовых профессиональных дисциплин в области филологии и лингвистики. Опирается на компетенции, полученные студентами при изучении введения в языкознание, иностранного языка и современного русского языка.

Краткое содержание. Основные понятия типологии. Методы и принципы. Универсалии и специфические черты. Типологические черты. Морфологическая классификация. Типы языков.

Сопоставительная грамматика и типология грамматических категорий. Фонологическая типология и сопоставительная фонология. Синтаксическая типология. Сопоставительная лексикология. Типологические проблемы в теории и практике перевода.

–  –  –

Практикум русского языка

Цели освоения дисциплины:

формирование представления о морфологии, ее предмете и задачах;

создание представления о делении слов на части речи в современном русском языке;

закрепление у студентов навыков анализа способов выражения грамматических значений, лексико-грамматических разрядов слов, специфики грамматических категорий знаменательных частей речи;

формирование у студентов необходимых практических навыков морфологического разбора знаменательных частей речи.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Практико-ориентированная дисциплина, направленная на формирование компетенций в области анализа и преподавания русского языка. Опирается на дисциплины теоретического курса современного русского языка.

Краткое содержание. Фонетика и обучение фонетике. Звуки речи и их анализ.

Морфология как часть грамматического строя языка и как раздел языкознания, изучающий грамматические свойства слов. Понятия слово, словоформа.

Основные понятия морфологии:

грамматическая форма, грамматическое значение, грамматическая категория, парадигма.

Грамматические категории словоизменительные, несловооизменительные, смешанного типа.

Средства и способы выражения грамматических значений. Синтетические и аналитические грамматические способы. История разработки учения о частях речи. Основные критерии выделения частей речи: семантический, морфологический, синтаксический, словообразовательный. Основные структурно-семантические типы слов. Знаменательные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное.

Характеристика имен числительных. Глагол и глагольные формы. Вопрос о местоимении как части речи. Морфологический разбор знаменательных частей речи. Структура простых и сложных предложений. Словарный состав современного русского языка. Анализ лексического значения слова. Методы стилистического анализа текстов.

Практикум русской литературы Практикум русского языка (для иностранных студентов)

Цели освоения дисциплины:

Основной целью курса является углубление знаний и усовершенствование умений и навыков иностранных учащихся по русскому языку, подготовка к научной и методической на русском языке (как иностранном), достижения третьего уровня ТРКИ.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания решаются следующие задачи:

- сформировать у учащихся устойчивые речевые навыки на базе расширения языковых знаний;

- развить умения продуктивной речевой деятельности в рамках научного стиля общения;

- сформировать навыки речевой педагогической деятельности на русском языке;

- расширить и углубить знания в области русской лингвокультуры.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Практико-ориентированная дисциплина, направленная на формирование компетенций в области анализа и преподавания русского языка. Опирается на дисциплины теоретического курса современного русского языка.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, и в результате изучения дисциплин, формирующих представление о теории текста и дискурса, теории коммуникации, о лингвистическом анализе текста, стилистике и культуре речи языков.

Место учебной дисциплины в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности.

Краткое содержание. Лексико-грамматический материал, необходимый для общения в наиболее распространенных повседневных ситуациях. Звуковая культура речи: специфика артикуляции звуков, интонации. Культура устной речи (диалогической, монологической, полилогической) в основных коммуникативных ситуациях официального и неофициального общения. Основы публичного выступления. Культура письменной речи (аннотации, реферирование, дескриптивно-рефлективное эссе, деловое и частное письмо). Чтение аутентичных текстов: ознакомительное, просмотровое, изучающее, поисковое, критическое.

Аудирование аутентичных текстов разного типа (общее понимание, поиск определенной информации, слушание с последующим обсуждением и анализом). Лингвокультуроведческая информация в сопоставительном аспекте.

Практикум по переводу

Цели освоения дисциплины:

Основной целью курса является углубление знаний и усовершенствование умений и навыков иностранных учащихся по русскому языку, подготовка к научной и методической на русском языке (как иностранном), достижения третьего уровня ТРКИ.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания решаются следующие задачи:

- сформировать у учащихся устойчивые речевые навыки на базе расширения языковых знаний;

- развить умения продуктивной речевой деятельности в рамках научного стиля общения;

- сформировать навыки речевой педагогической деятельности на русском языке;

- расширить и углубить знания в области русской лингвокультуры.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Практико-ориентированная дисциплина, направленная на формирование компетенций в области перевода с русского языка на родной. Опирается на дисциплины теоретического курса современного русского языка и практикум русского языка.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, и в результате изучения дисциплин, формирующих представление о теории текста и дискурса, теории коммуникации, о лингвистическом анализе текста, стилистике и культуре речи языков.

Место учебной дисциплины в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности.

Краткое содержание. Цели, приёмы и методы перевода. Перевод текстов различных жанров. Устный и письменный перевод. Трудности перевода в области лексики и грамматики.

Теоретические и практические аспекты перевода.

Практикум научной речи

Цели освоения дисциплины:

Основной целью курса является углубление знаний и усовершенствование умений и навыков иностранных учащихся по русскому языку, подготовка к научной и методической на русском языке (как иностранном), достижения третьего уровня ТРКИ.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания решаются следующие задачи:

- сформировать у учащихся устойчивые речевые навыки на базе расширения языковых знаний;

- развить умения продуктивной речевой деятельности в рамках научного стиля общения;

- сформировать навыки речевой педагогической деятельности на русском языке;

- расширить и углубить знания в области русской лингвокультуры.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Практико-ориентированная дисциплина, направленная на формирование компетенций в области перевода с русского языка на родной. Опирается на дисциплины теоретического курса современного русского языка и практикум русского языка.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, и в результате изучения дисциплин, формирующих представление о теории текста и дискурса, теории коммуникации, о лингвистическом анализе текста, стилистике и культуре речи языков.

Место учебной дисциплины в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности.

Краткое содержание. Речевые и грамматические темы:

Анализ научного текста для выделения основного содержания – ключевые слова. тема, проблема. Написание тезисов (языковые средства). Составление аннотации статьи. книги.

Научный обзор на основе аннотаций. Научная презентация. Речевые особенности и языковые средства научного доклада и научной статьи.

Реферирование научных материалов. Реферат-обзор. Языковые и речевые средства реферата. Средства связи предложений, абзацев, частей текста реферата.

Стилистические особенности текста студенческой научной работы. Языковые и речевые средства научного текста. Речевые особенности и языковые средства устного выступления на защите научной работы студента. Особенности оформления библиографических списков на русском языке. Особенности работы в интернете с научными ресурсами на русском языке.

Практикум устной и письменной речи

Цели освоения дисциплины:

Основной целью курса является углубление знаний и усовершенствование умений и навыков иностранных учащихся по русскому языку, подготовка к научной и методической на русском языке (как иностранном), достижения третьего уровня ТРКИ.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания решаются следующие задачи:

- сформировать у учащихся устойчивые речевые навыки на базе расширения языковых знаний;

- развить умения продуктивной речевой деятельности в рамках научного стиля общения;

- сформировать навыки речевой педагогической деятельности на русском языке;

- расширить и углубить знания в области русской лингвокультуры.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Практико-ориентированная дисциплина, направленная на формирование компетенций в области перевода с русского языка на родной. Опирается на дисциплины теоретического курса современного русского языка и практикум русского языка.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, и в результате изучения дисциплин, формирующих представление о теории текста и дискурса, теории коммуникации, о лингвистическом анализе текста, стилистике и культуре речи языков.

Место учебной дисциплины в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности.

Краткое содержание. Речевые и грамматические темы:

Нравственность поступков, человечность, черты характера, зимние забавы: фразеология, эпитеты, сложные грамматические конструкции, текст эссе.

Любовь и семья, моральные устои, проблемы положения женщины в обществе: устные и письменные речевые навыки, диалогическая речь, аудирование сложных аудио и видео материалов.Грамматика (словообразование, лексическая сочетаемость, речевые формулы), текст эссе

Взаимоотношения между мужчиной и женщиной, эстетика и трагедия любви:

аудирование, продуктивное письмо. Русские метафоры в художественном тексте и в речи, текст эссе Судьба человека и трагедия личности: чтение и письменная продукция, дискуссия.

Грамматика диалога, речевые формулы дискуссии. Словообразование. Текст эссе.

Социальный институт семьи и брака: письменная речь в интернете (в Рунете), письменное и устное общение. Тексты объявлений, чатов, ЖЖ и т.п..Сложная грамматическая конструкция, средства связи предложений. Текст эссе Жизнь и творчество личности художника. Творческая биография. Текст эссе. Биография.

Практико-ориентированная методика преподавания русского языка в школе

Цели освоения дисциплины:

Приобрести необходимую теоретическую и практическую методическую подготовку в области преподавания отечественного (русского, национального/ РКИ/ иностранного языков, способствующую формированию методического мышления и освоению метаязыка методики (лингводидактики) как науки и являющуюся определяющим условием для будущей плодотворной педагогической деятельности в образовательной сфере «Филология».

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Базовая дисциплина профессиональной педагогической подготовки преподавателя русского языка. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, сформированные в средней (полной) общеобразовательной школе и формируемые у обучающихся в вузе в процессе освоения языковедческих (лингвистических) дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла: «Введение в языкознание», «История основного языка», «Педагогика и психология (общая и возрастная)», «Дидактика (теория обучения)», «Педагогическая риторика», «Инновационные технологии в образовании».

Краткое содержание.

I. Общие вопросы методики. Методика преподавания русского языка (лингводидактика) как прикладная наука и учебная дисциплина, ее базисные науки. Из истории развития методики. Место родного/иностранного языков как учебных предметов в ФБУП общеобразовательных учебных заведений (состав и структура).Дополнительная лингвистическая подготовка в современной профильной школе (стилистика и культура речи, риторика, русская словесность). Формы и аспекты организации учебной работы по изучению языка. Методы обучения языку. Средства обучения языку.

II. Методика преподавания разделов курса русского языка (родного/иностранного).

Аспекты изучения языка. Методика преподавания: фонетики и графики; лексики и фразеологии; морфемики и словообразования; грамматики. Методика обучения правописанию.

Методика развития речи. Текстоцентрический (текстоориентированный) подход в обучении языку.

Безопасность жизнедеятельности

Цели освоения дисциплины:

- формирование у студентов представления о закономерностях формирования опасностей и мерах по предупреждению их воздействия на человека.

- создания комфортного (нормативного) состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;

- идентификации негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения;

- разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;

- обеспечение устойчивости функционирования объектов и технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;

- принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий;

- прогнозирования развития негативных воздействий и оценки последствий их действия.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина, обучающая компетенциям необходимым при выполнении профессиональных обязанностей в образовательных организациях и в повседневной жизни.

Краткое содержание.

Раздел 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности Раздел 2.

Экологические аспекты безопасности жизнедеятельности Раздел 3. Классификация чрезвычайных ситуаций Раздел 4. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий Раздел 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от их последствий Раздел 6. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях Раздел 7. Формирование здорового образа жизни студентов Раздел 8. Окружающий мир. Опасности, возникающие в повседневной жизни, и безопасное поведение Раздел 9. Пожары. Меры пожарной безопасности в быту. Действия при пожаре.

Раздел 10. Электробезопасность Раздел 11.

Комплексная безопасность образовательного учреждения

–  –  –

Цели освоения дисциплины:

Овладеть системой иностранного языка как средством межъязыковой коммуникации за счет знаний особенностей функционирования фонетических, лексико-грамматических, стилистических и социокультурных норм родного и иностранного языков в разных сферах речевой коммуникации; научиться анализировать, обобщать и осуществлять отбор информации на языковом и культурном уровнях с целью обеспечения успешности процесса восприятия, выражения и воздействия в межкультурном и социальном дискурсах общения.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина, обеспечивающая углублённое владение иностранным языком, которое необходимо современному кокурентноспособному специалисту в любой профессиональной сфере. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, и в результате изучения дисциплин, формирующих представление о теории текста и дискурса, теории коммуникации, о лингвистическом анализе текста, стилистике и культуре речи языков.

Место учебной дисциплины в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности.

Краткое содержание Лексико-грамматический материал, необходимый для общения в наиболее распространенных повседневных ситуациях. Звуковая культура речи: специфика артикуляции звуков, интонации. Культура устной речи (диалогической, монологической, полилогической) в основных коммуникативных ситуациях официального и неофициального общения. Основы публичного выступления. Культура письменной речи (аннотации, реферирование, дескриптивно-рефлективное эссе, деловое и частное письмо).

Чтение аутентичных текстов:

ознакомительное, просмотровое, изучающее, поисковое, критическое. Аудирование аутентичных текстов разного типа (общее понимание, поиск определенной информации, слушание с последующим обсуждением и анализом). Лингвокультуроведческая информация в сопоставительном аспекте.

Русский язык и культура речи Цели освоения дисциплины: сформировать представление о важнейших понятиях учения о культуре речи; формировании представления о системе литературных норм и коммуникативных качеств речи; повышении уровня практического владения современным русским литературным языком в разных сферах его функционирования; расширении общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка; воспитании культуры общения.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина обеспечивает специальную подготовку филолога-преподавателя, профессиональная деятельность которого предполагает наличие элитарной речевой культуры и владение навыками образцового речевого поведения и распространения в обществе литературных норм современного русского языка.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в среднем общеобразовательном учебном заведении и в результате изучения дисциплин «Основы филологии», «Введение в языкознание». Место учебной дисциплины – в системе основных курсов, формирующих профессиональную компетенцию выпускника.

Краткое содержание. Понятие культуры речи. Современная речевая ситуация и культура речи. Критерии хорошей речи. Нормы современной русской речи. Понятие нормы. Норма и кодификация; нормативные словари и справочники. Историческая подвижность и колебания норм; вариантность норм. Нарушения нормы и речевые неправильности. Типология языковых норм. Орфоэпические и грамматические нормы современной русской речи. Вопрос о лексических и стилистических нормах. Словари и речевая культура. Языковые ресурсы и культура речи. Богатство, точность, выразительность и др. качества речи, языковые условия их реализации. Анализ текста с точки зрения его коммуникативных качеств. Анализ речевых ошибок и их исправление. Творческая работа с текстом. Культура письменной речи. Русская орфография, ее основные принципы, правила. Пунктуация как показатель речевой культуры.

Особенности научного стиля. Творческая работа с научными текстами. Особенности официально-делового стиля. Творческая работа с деловыми текстами. Деловая коммуникация.

Этический аспект культуры речи. Понятие речевого этикета. Правила речевого общения.

Античная литература Цели освоения дисциплины: Получение первоначального представления об основных понятиях, произведениях и процессах западноевропейской литературы в аспекте исторической поэтики и диалектики художественных систем (античность); ознакомление с динамикой развития жанровых систем; умение применять полученные знания в процессе систематизации и анализа художественных произведений.

Место дисциплины в структуре ООП:

Курс «Античная литература» должен подготавливать студентов к восприятию основных понятий и концепций последующих этапов изучения данного предмета, а также сформировать основные навыки работы с художественным текстом, с учетом знания терминологии, концепций и принципов современного литературоведения. Курс античной литературы призван интегрировать в сознании учащихся многообразное содержание других гуманитарных дисциплин – курсов лингвистического цикла, гражданской истории, философии, религиоведения, социологии, политологии.

Краткое содержание. Систематизированное ознакомление с основными явлениями античной литературы, приобретение навыков, необходимых филологам: анализ художественного текста, понимание жанровой, стилистической специфики произведения, самостоятельная работа с научной литературой, анализ формы и содержания художественных произведений (лексика, стиль, риторические приёмы), написания рецензий, выполнение заданий на развитие креативных способностей, подготовка публичных выступлений (сообщения и т.п.) и участие в дискуссиях.

На семинарских занятиях студенты применяют полученные на лекциях и при самостоятельной подготовке теоретические знания для анализа конкретных произведений и в ходе обсуждения докладов; домашняя подготовка включает изучение основных произведений программы, знакомство с научными и критическими статьями и написание творческих работ.

Лингвострановедение Цели и задачи дисциплины: получить представление о культуре, быте, традициях русского народа. Основываясь на концептуальных и культурологических типах информации о России, ее истории, социально-культурных особенностях и быте, проследить связь с лингвистикой в плане отражения в языке всего того, что относится к культуре русского народа, что составляет неотъемлемую часть филологического образования и находит применение как в теоретическом анализе, так и в практическом использовании русского языка.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в лингводидактику, языкознание и литературоведение (профильную подготовку).

Краткое содержание.

Предмет и задачи курса лингвострановедения. Основные географические и политические названия, относящиеся к России. Государственные символы: флоги, гимн. Региональное деление и другие признаки национальной принадлежности: имена, фамилии, одежда, музыкальные инструменты, национальный характер. Система образования, здравоохранения.

Религия и степень ее влияния на общество. Лингвистические аспекты страноведческой информации.

Методы научных исследований

Цели и задачи дисциплины:

- последовательное рассмотрение взаимоотношения общей методологии лингвистической науки и частных методов лингвистических исследований;

- формирование системных знаний об истории и современном состоянии методологии лингвистики, рассмотрение важнейших проблем лингвистической методологии и методики с целью дальнейшего применения адекватных методов и приёмов анализа в конкретных исследованиях;

- овладение современными методами и приёмами исследования языка, его единиц и категорий с целью их систематизации, объяснения, классификации (таксономическая цель) в соответствии с объектом исследования и исследовательскими задачами.

Основными задачами освоения дисциплины являются:

- применение методологического и терминологического аппарата современной лингвистики, адекватных принципов и способов исследования языковых сущностей для решения широкого круга исследовательских задач;

-осуществление деятельностного подхода к языку при решении разнообразных задач создания и анализа текстов на естественном языке; проведение исследований на основе существующих современных методов и методик с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов, участие в научных дискуссиях, подготовка научных публикаций.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина специальной подготовки. Опирается на курс введения в языкознания и служит для формирования компетенций в области научной филологической деятельности.

Краткое содержание. Основные понятия теории метода в лингвистике («методология», «метод», «методика», «приём»). Понятие общей методологии науки. Теория метода. Понятие «метод лингвистического исследования». Взаимоотношение общей методологии лингв. науки и частных методов лингв. исследования. Связь метода лингвистического исследования и направления лингвистического исследования. Основные направления языкознания 19-20 веков и соответствующие им методы лингвистического анализа. Сравнительно-исторический метод. Техника сравнительно-генетических исследований. Метод лингвистической реконструкции как вид исторического метода. Понятие глоттохронологии. Применение сравнительно-исторического метода в лексической семантике.

Функтивный и оппозитивный метод в современных исторических реконструкциях.

Определение границ между структурными единицами языка. Функциональная классификация единиц языка. Иерархические отношения и методы их исследования. Применение структурных методов. Описательный метод. Описательный метод как один из основных приемов анализа семантических явлений языка. Сопоставительный метод. Понятие контрастивной лингвистики. Сопоставительный метод в исследовании лексико-семантических явлений языка. Основные методы семантических исследований. Оппозитивный анализ.

Трансформационный анализ. Компонентный анализ. Метод семантического поля. Методы когнитивной лингвистики. Понятие метаязыка семантического описания. Метаязык и семантические примитивы. Понятие Lingua mentalis. Семантические примитивы в разработке Польской и Московской семантических школ. Уральская семантическая школа.

Психолингвистический метод. Свободный ассоциативный эксперимент. Направленный ассоциативный эксперимент. Математические (логико-математические) методы.

Модуль. Преподавание филологических дисциплин

История русской литературы

Цели освоения дисциплины:

Изучить литературный процесс России с ХI века до современности, получить представление о характере художественно-смыслового пространства отечественной словесности, литературоцентричности русской культуры, специфике литературных направлений, школ и групп, внутренних закономерностях развития искусства слова в России и творческой индивидуальности крупнейших отечественных писателей.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3. Профессиональный цикл. Модуль 3. «Преподавание филологических дисциплин».

Курс истории русской литературы является стержневым и читается во всех семестрах, он призван интегрировать в сознании учащихся не только проблематику близких дисциплин литературоведческого цикла, но и многообразное содержание других гуманитарных дисциплин

– курсов лингвистического цикла, гражданской истории, философии, религиоведения, социологии, политологии.

Краткое содержание.

Место и значение русской литературы в историческом бытии этноса – народа – нации.

Основные периоды истории русской литературы. Эволюция форм и функций литературы в процессе развития отечественной культуры. Древняя русская литература как явление культуры средневекового типа. Тематический состав, стили и жанры древнерусской литературы на разных этапах ее исторического развития. Литература Древней Руси и христианство.

Соотношение и взаимодействие книжной и устной словесности в древнерусской культуре.

Выдающиеся книжники и писатели Древней Руси. Памятники древнерусской словесности, их поэтика, история изучения. XVIII – первая четверть XIX в. как период становления новой русской литературы. Возникновение литературных направлений, их эволюция, взаимодействие и смена как структурирующее начало историко-литературного процесса Новой России.

Традиционное жанровое мышление и возрастание индивидуально-личностного начала в словесном творчестве. Своеобразие русского классицизма, сентиментализма, предромантизма и романтизма на фоне соответствующих явлений европейских литератур. Роль выдающихся писателей в движении отечественной литературы к обретению национальной самобытности.

Интегрирующее и прогностическое значение творчества А.С. Пушкина в русском историко-литературном процессе. Понятие классического искусства применительно кистории русской литературы. Творчество великих писателей XIX века в контексте мировой литературы и литературной жизни России. Формы самоорганизации литературной жизни (литературные кружки, салоны, общества, альманахи, журналы). Становление и развитие эстетики русского реализма. Многообразие и эволюционная динамика жанрово-стилевых форм эпоса, лирики и драмы в XIX столетии. Типология и индивидуально-творческая уникальность произведений русской литературной классики. Литературные трансформации в XX–ХХI вв. Феномен «Серебряного века». Русская литература и русская революция. Советская литература и литература русского зарубежья. Идеологический фактор в эстетическом бытии искусства слова.

Смена эстетических парадигм, явления модернизма и постмодернизма в русской литературе Прерывистость и непрерывность в развитии русской литературы ХХ–XXI вв. Судьбы и художественные открытия выдающихся писателей ХХ века. Традиции классической русской литературы в литературе новейшего времени. Русская литература как средоточие и выражение эстетических, духовно-нравственных, философских, социально-политических исканий национального сознания. Мировое значение русской литературы.

История зарубежной литературы Цели освоения дисциплины: Дать общее представление о развитии европейской и американской литератур в единстве литературного, социо-культурного, философского, исторического аспектов, сформировать ценностное отношение к изучению мировой литературы как важнейшей составляющей общеинтеллектуального и духовного развития личности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б.3. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Курс истории зарубежной литературы является базовым для профессиональной подготовки специалиста филолога. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в средней общеобразовательной школе, а также в результате изучения курсов введение в литературоведение, введение в профильную подготовку (отечественная филология / зарубежная филология / прикладная филология), философии, культурологии, иностранного языка Краткое содержание.

Литература Средних веков: общая характеристика, периодизация, основные направления и формы, важнейшие факторы формирования литературы. Литература эпохи Возрождения в западноевропейских странах. Общая характеристика. Понятие ренессансного стиля, ренессансного гуманизма, трагического гуманизма. Общая концепция человека. XVII век как эпоха в истории литературы. Понятие маньеризма и барокко. Стилевые и жанровотематические особенности. Общая характеристика эпохи Просвещения. Общественно политические, философские, религиозные, эстетические взгляды просветителей. Романтизм как тип культуры и литературное направление. Национальные варианты европейского романтизма, их специфические черты. Реализм как художественная система. Реализм как течение внутри романтической парадигмы.

Эстетические принципы реалистической литературы. Особенности литературной ситуации рубежа XIX-ХХ веков. Своеобразие духовной ситуации ХХ века.

Характеристика творчества основных представителей и главных памятников каждой из эпох. Современная зарубежная литература.

Методика преподавания литературы Цели освоения дисциплины. Сориентировать студентов в комплексе проблем, связанных с разработкой концепции литературного образования; познакомить с общетеоретическими, общедидактическими, базовыми понятиями методики, основами преподавания литературы в школе; сформировать представление о литературном развитии школьников, об исторической смене методов и приемов преподавания литературы; подготовить студентов к самостоятельному творческому поиску.

Место дисциплины в структуре ООП.

Б.3. Профессиональный цикл Модуль 3. «Преподавание филологических дисциплин (с указанием языка / языков и литературы/литератур)»

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в результате изучения введения в литературоведение, теории литературы, истории русской / родной литературы, современных проблем русской литературы, введения в теорию коммуникации, спецкурсов и спецсеминаров. Место учебной дисциплины – в интеграции предметов гуманитарного цикла, в системе таких курсов, как литературоведение, педагогика, психология, философия, культурология, социология, эстетика, помогающих формированию нового типа взаимоотношений между учителем и учеником.

Краткое содержание. Теоретические проблемы современной методической науки.

Основные этапы развития методики преподавания литературы. Содержание и этапы литературного образования в современной школе. Методы и приемы изучения литературы в школе. Этапы изучения художественного произведения в школе. Анализ как этап изучения литературного произведения. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы. Чтение и изучение художественных произведений в их родовой специфике (эпос, лирика, драма). Литературное развитие школьников. Литературные способности школьников. Чтение как особый вид деятельности. Тип личности читателя. Теория литературы в школьном изучении. Урок литературы в современной средней школе. Речевая деятельность школьников в процессе изучения литературы. Уроки развития речи в системе изучения литературной темы. Развитие письменной речи учащихся в процессе изучения литературы. Организация преподавания литературы. Урок литературы. Требования к уроку, структура урока, классификация уроков. Современные образовательные и информационнокоммуникационные технологии на уроках литературы. Планирование работы. Поурочные и тематические планы. Требования к конспекту урока. Внеклассное чтение по литературе.

Факультативные занятия в системе школьного преподавания литературы.

Педагогика Цели освоения дисциплины: Получить представление о педагогике как науке, о ее задачах, функциях, методах, основных категориях: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогические технологии.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина специальной подготовки. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: понимание сущности процессов обучения и воспитания, их психологических основ; умение проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность.

Краткое содержание. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики. Образование как общечеловеческая ценность, как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

Общие формы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

Психология Цели освоения дисциплины: Получить представление о педагогике как науке, о ее задачах, функциях, методах, основных категориях: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогические технологии;

изучить психологические аспекты образования: происхождение, функционирование и развития психических процессов, состояний и свойств человека.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина специальной подготовки. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: понимание сущности процессов обучения и воспитания, их психологических основ; умение проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность.

Краткое содержание.

Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Основные функции психики. Мозг и психика. Структура психики.

Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические и познавательные процессы. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Методика преподавания РКИ Цели и задачи освоения дисциплины: Дать студентам необходимую теоретическую и практическую методическую подготовку в области прподавания русского языка как иностранного, способствующую формированию методического мышления и освоению метаязыка методики (лингодидактики) как науки и являющуюся определяющим условием будущей педагогической деятельности в образовательной сфере «Филология» в качестве преподавателя РКИ.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина специальной подготовки. Методика преподавания РКИ является основной теоретико-практической дисциплиной в подготовке будущих преподавателей РКИ. Курс опирается на знания, полученные при прохождении курса педагогики, психологии, введение в лингводидактику, введения в языкознание, фонетики, морфологии, лексикологии.

Краткое содержание. Методика РКИ как наука. Лингвистические основы обучения иностранцев русскому языку. Психологические и психолингвистические основы преподавания РКИ. Педагогические основы преподавания РКИ. Методика обучения произношению. Работа над произношением на разных этапах обучения. Методика обучения лексики. Стадии работы над словом как единицей фонетики, лексики, грамматики. Методика обучения грамматике.

Учет родного языка при обучении иностранному. Упражнения для формирования языковой компетенции. Речевая деятельность: общая характеристика. Аудирование как вид речевой деятельности. Характеристика говорения как вида речевой деятельности. Обучение монологической и диалогической речи. Обучение чтению как средству общения. Письмо как вид речевой деятельности. Использование средств зрительной, слуховой наглядностей. Урок русского языка и его коммуникативно-деятельный потенциал. Контроль знаний, навыков и умений в процессе овладения РКИ. Тесты как средство лингводидактического контроля.

Методы обучения русскому языку. Тесты как средство лингводидактического контроля.

Русское устное народное творчество

Цели освоения дисциплины:

Получить первоначальное представление о фольклоре как коллективном, основанном на традициях творчестве групп или индивидуумов; сфере явлений и фактов вербальной духовной культуры во всем многообразии; значении фольклора в становлении отечественной литературы, формирования ее национального своеобразия; познакомиться с системой жанров устного народного творчества, особенностями их функционирования, содержания и формы; научиться применять полученные знания в процессе собирания, систематизации и анализа произведений устного народного творчества.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина специальной подготовки. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в профильную подготовку.

Краткое содержание. Фольклористика как наука. Ее положение в ряду смежных наук гуманитарного цикла. Основные позиции в определении понятия «фольклор». Своеобразие творческого процесса в фольклоре. Общая периодизация истории русского фольклора.

Обрядовая поэзия. Календарный фольклор. Семейный фольклор. Заговоры. Устная проза.

Сказка и ее разновидности. Несказочная проза. Легенды, предания, былички. Устная эпическая поэзия. Былины. Исторические песни. Духовные песни и стихи. Балладные песни. Народная лирика. Лирические песни. Частушки. Народные романсы. Песни литературного происхождения. Малые жанры. Загадки. Паремии. Драма и театр. Раек, вертеп, кукольная комедия «Петрушка». Жанровый состав народной драмы. Детский фольклор. Фольклор в современную эпоху и его новые традиции. Историография отечественной фольклористики.

История мировой литературы Цели освоения дисциплины: Дать общее представление о развитии европейской и американской литератур в единстве литературного, социо-культурного, философского, исторического аспектов, сформировать ценностное отношение к изучению мировой литературы как важнейшей составляющей общеинтеллектуального и духовного развития личности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Курс истории мировой литературы является базовым для профессиональной подготовки бакалавра-филолога. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в средней общеобразовательной школе, а также в результате изучения курсов введение в литературоведение, введение в профильную подготовку (отечественная филология / зарубежная филология / прикладная филология), философии, культурологии, иностранного языка.

Краткое содержание. Литература Средних веков: общая характеристика, периодизация, основные направления и формы, важнейшие факторы формирования литературы. Литература эпохи Возрождения в западноевропейских странах. Общая характеристика. Понятие ренессансного стиля, ренессансного гуманизма, трагического гуманизма. Общая концепция человека. XVII век как эпоха в истории литературы. Понятие маньеризма и барокко. Стилевые и жанрово-тематические особенности. Общая характеристика эпохи Просвещения.

Общественно политические, философские, религиозные, эстетические взгляды просветителей.

Романтизм как тип культуры и литературное направление. Национальные варианты европейского романтизма, их специфические черты. Реализм как Художественная система.

Реализм как течение внутри романтической парадигмы. Эстетические принципы реалистической литературы. Особенности литературной ситуации рубежа XIX-ХХ веков.

Своеобразие духовной ситуации ХХ века. Характеристика творчества основных представителей и главных памятников каждой из эпох. Современная зарубежная литература.

История древнерусской литературы и литературы 18 века

Цели освоения дисциплины:

Курс предназначен для ознакомления студентов с основными проблемами изучения истории древнерусской литературы. Целью курса является приобретение студентами базовых знаний в этой области, а именно: осмысление закономерностей развития словесного искусства в целом и в отдельные периоды; изучение специфики древнерусской литературы, тематического, жанрового и стилистического своеобразия, эстетических и мировоззренческих представлений эпохи; анализ наиболее значительных древнерусских литературных памятников.

Составляющей курса, важной его частью является решение практических задач: выработка у студентов навыков самостоятельного практического анализа литературного произведения Курс предназначен также для ознакомления студентов с основными проблемами изучения истории русской литературы XVIII века. В его цели входит приобретение студентами базовых знаний в этой области, а именно: осмысление закономерностей развития литературного процесса в целом и в отдельные периоды; изучение литературных течений – классицизма и сентиментализма; рассмотрение тематического, жанрового и стилистического своеобразия, эстетических и мировоззренческих представлений эпохи; знакомство с идиостилями писателей изучаемой эпохи и анализ наиболее значительных литературных произведений.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина является составной части курса истории русской литературы. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в средней общеобразовательной школе, а также в результате изучения курсов: «Устное народное творчество», «Введение в литературоведение».

Краткое содержание.

Введение в лекционный курс. Переводная литература Киевской Руси. Оригинальная литература Киевской Руси. Начальное русское летописание. «Слово о полку Игореве».

Литература периода монголо-татарского ига. Литература периода Предвозрождения.

Литература XVI века. Бытовые повести и демократическая сатира XVII века.Протопоп Аввакум и его «Житие». Возникновение поэзии русской литературе XVII века.Творчество Симеона Полоцкого. Русский театр XVII века.

Литература Петровской эпохи. Классицизм как литературное направление. Творчество Антиоха Кантемира. В.К. Тредиаковский - писатель и филолог. М.В. Ломоносов – ученый, просветитель, поэт. Литературная деятельность А.П. Сумарокова. Н.И. Новиков - журналист, писатель, издатель. Общественная и литературная деятельность Д.И. Фонвизина. Поэзия Г.Р.

Державина. Общественная и литературная деятельность А.Н. Радищева. «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева. Сентиментализм как литературное направление. Н.М.

Карамзин – глава русского сентиментализма.

История зарубежной литературы 20 века Цели освоения дисциплины: Курс предназначен для ознакомления студентов с основными этапами развития зарубежной, в первую очередь, европейской литературы ХХ столетия. Основной целью курса является приобретение студентами базовых знаний в этой области. Из всего многообразия культурологических, эстетико-философских и литературоведческих парадигм ХХ века, из множества произведений художественной литературы европейского ХХ столетия выделяется наиболее значимый материал, освоение которого позволяет понимать и оценивать развитие литературного процесса в целом, определять особенности развития национальных европейских литератур и особенности проявления идеологии ХХ века в разных национальных литературах.

Помимо информационнокогнитивной составляющей курса, важной его частью является решение практических задач:

выработка у студентов навыков самостоятельного практического анализа литературного произведения.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «История зарубежной литературы ХХ века» завершает общий курс истории зарубежной литературы. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в средней общеобразовательной школе, а также в результате изучения курсов введение в литературоведение, введение в профильную подготовку.

В ходе освоения предшествующих дисциплин данного цикла (История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения, История зарубежной литературы 18 века, История зарубежной литературы 19 века) у студента были сформированы следующие основные умения и компетенции, необходимые для изучения данной дисциплины:

Краткое содержание. Обзор зарубежной литературы рубежа ХIХ-ХХ веков. Fin de sicle.

Символизм. Американский реализм рубежа ХIХ-ХХ веков. Авангард и авангардизм.

Модернизм. Американская мечта и ее крушение. Литература «потерянного поколения».

Интеллектуальный роман. Драматургия первой половины ХХ века. Психоанализ и неофрейдизм, трансформация идей Фрейда, Юнга и Фромма в западной литературе ХХ века.

Экзистенциализм. Театр абсруда. Тема будущего и жанр антиутопии в творчестве западных писателей ХХ века. Постмодернизм.

Физическая культура Цели освоения дисциплины: формирование навыков физической подготовки и здорового образа жизни.

- понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

- знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности;

- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина является самостоятельной частью основной образовательной программы бакалавриата и служит формированию общекультурных компетенций, связанных со здоровым образом жизни.

Краткое содержание.

Студент, завершивший изучение дисциплины «Физическая культура» должен:

- иметь представление о роли физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

- знать основы физической культуры и здорового образа жизни;

- владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке);

- приобрести личный опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и профессиональных целей.

ПРОГРАММЫ ПРАКТИК

Преддипломная практика

Цели практики:

– выработать на основе имеющихся у студентов теоретических знаний способность самостоятельного исследования системы языка с изложением аргументированных выводов.

–научить студентов планировать этапы научной деятельности;

– выработать у студентов навыки самостоятельной научной работы;

– углубить и закрепить теоретические знания студентов по предметам лингвистического и психолого-педагогического циклов: современному русскому языку, методике преподавания русского языка как иностранного, психологии, педагогике;

– научить студентов применять знания, полученные ими в университете, на практике, в процессе самостоятельной научной деятельности;

– привить студентам интерес к научно-исследовательской деятельности.

Место практики в структуре ООП бакалавриата.

Преддипломная практика является обязательным этапом обучения бакалавра филологии и предусматривается стабильным учебным планом в 8-м семестре..

Краткое содержание. Практика осуществляется в форме работы студента в качестве исследователя под руководством научного руководителя выпускающих кафедр по направлению «Филология».

Продолжительность практики – 12 недель.

Практика студентов-филологов состоит из следующих этапов:

- подготовительный этап

- основной этап: активная исследовательская практика

- заключительный этап.

В начале и в конце преддипломной практики должна быть проведена конференци:

установочная и итоговая; проводится преподавателями-организаторами практики.

Педагогическая производственная (школьная)

Цели практики:

выработать на основе имеющихся у студентов теоретических знаний первичные профессионально-педагогические умения. Профессионально-педагогическую подготовку следует понимать комплексно, связывая теорию обучения с практикой преподавания, рассматривая педагогическую практику как естественное продолжение курса методики преподавания русского языка в школе.

Место практики в структуре ООП бакалавриата.

Педагогическая практика является обязательным этапом обучения бакалавра филологии и предусматривается стабильным учебным планом в 6-м семестре.

Педагогическая практика является обязательным этапом обучения бакалавра филологии и предусматривается учебным планом соответствующих подразделений вузов; ей предшествует курс «Методика преподавания русского языка в школе», предполагающий проведение лекционных и семинарских занятий с обязательным итоговым контролем.

Педагогическая практика, наряду с лекционным курсом, семинарскими занятиями и спецкурсами по методике преподавания русского языка, является необходимой составной частью профессионально-педагогической подготовки будущих учителей русского языка.

Требования к входным знаниям, умениям и готовности студентов, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП: студент должен знать теоретические основы методики преподавания русского языка, цели, содержание и средства обучения русскому языку в школе, общий подход к преподаванию русского как родного. Все эти общетеоретические знания помогут студентам ориентироваться в конкретных условиях будущей педагогической деятельности.

Краткое содержание. Практика существует в двух формах: ознакомительная и активная, проводящаяся в базовых школах.

Руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, отвечающий за общую подготовку и организацию, и руководители групп (преподаватели-методисты), проводящие непосредственную работу со студентами в группах, в том числе аспиранты, для которых этот вид работы может являться одной из форм педагогической нагрузки.

Педагогическая практика проводится в базовых школах в классах среднего звена.

Продолжительность практики – 3 недели. Группы желательно формировать в составе 7 -10 человек на одного руководителя.

Педагогическая производственная Цели практики: выработать на основе имеющихся у студентов теоретических знаний первичные профессионально-педагогические умения. Профессионально-педагогическую подготовку следует понимать комплексно, связывая теорию обучения с практикой преподавания, рассматривая педагогическую практику как естественное продолжение курса методики преподавания русского языка как иностранного.

Место практики в структуре ООП бакалавриата.

Педагогическая практика является обязательным этапом обучения бакалавра филологии и предусматривается стабильным учебным планом в 8-м семестре.

Педагогическая практика является обязательным этапом обучения бакалавра филологии и предусматривается учебным планом соответствующих подразделений вузов; ей предшествует курс «Методика преподавания русского языка как иностранного», предполагающий проведение лекционных и семинарских занятий с обязательным итоговым контролем, а также теоретические курсы кафедры педагогики и психологии.

Педагогическая практика, наряду с лекционным курсом, семинарскими занятиями и спецкурсами по методике преподавания русского языка как иностранного, является необходимой составной частью профессионально-педагогической подготовки будущих учителей русского языка.

Краткое содержание. Практика существует в двух формах: ознакомительная и активная, т.е. собственно практическая работа в качестве преподавателя в группе иностранных студентов, проводящаяся на базе Российского университета дружбы народов на кафедре русского языка и методики его преподавания.

Руководство практикой осуществляет руководитель-преподаватель кафедры, отвечающий за общую подготовку и организацию, и руководители групп (преподавателиметодисты), проводящие непосредственную работу со студентами в группах, в том числе аспиранты, для которых этот вид работы может являться одной из форм педагогической нагрузки.

Педагогическая практика проводится на кафедре русского языка и методики его преподавания, с привлечением кафедры педагогики и психологии.

Продолжительность практики – 3 недели. Группы желательно формировать в составе 7человек на одного преподавателя-методиста.

–  –  –



Похожие работы:

«Ускова Светлана Викторовна КОНЦЕПТ "ПОСТУПОК" В РУССКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА: СЕМАНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Специальность 10.02.01 – русский язык Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Красноярск – 2012 Работа выполнена на кафедре русского языка и речевой коммуникации ФГАОУ ВПО "Сибирский...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Филологический факультет Кафедра немецкой филологии Ботова Елизавета Ильинична Имя собственное как единица структуры художественного текста Выпускная квалификационная работа магистра Научный руководитель: к.ф.н. Крепак Е.М.Рецензент: к.ф.н. Сотникова А.Л. Санк...»

«Лебедева Виктория Викторовна старший преподаватель ФГАОУ ВПО "Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова" г. Якутск, Республика Саха (Якутия) АССОЦИАТИВНОЕ ВОСПРИЯТИЕ КОРЕЙСКИХ ЗВУКОПОДРАЖАНИЙ НОСИТЕЛЯМИ ЯКУТСКОГО И РУ...»

«В.И. Карасик (Волгоград) ДИСКУРСИВНАЯ ПЕРСОНОЛОГИЯ В статье рассматриваются существующие подходы к изучению языковой личности. Обосновывается новый аспект рассмотрения языковой личности – с точки зрения комм...»

«КОГНИТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ЯЗЫКОВОЙ КАТЕГОРИЗАЦИИ УДК 821.161.1 + 811.133.1 Н. А. Воскресенская Смысловые и структурные функции концепта "долготерпение" во французских переводах начала ХХ века р...»

«Молоткова Анастасия Игоревна Концепт цветок в языке и поэтической речи 10.02.01 – русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Екатеринбург Работа выполнена на кафедре риторики и стилистики русского языка государственного образовательного учреждения высшего профессионального образ...»

«СМИРНОВА Екатерина Евгеньевна Смысловое наполнение концептов ПРАВДА и ИСТИНА в русском языковом сознании и их языковая объективация в современной русской речи Специальность 10.02.01 – русский язык Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Нижний Новгород – 2016 Работа выполнена на кафедре современног...»

«ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2012 Филология №3(19) УДК 81'367/37 А.В. Двизова, Л.Б. Крюкова ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ СИТУАЦИИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ В ПОЭТИЧЕСКИХ ТЕКСТАХ Б. ПАСТЕРНАКА В статье представлен анализ лингвистических средств выражения ситуации зрительного во...»

«О. В. Зуева (Минск) ФОРМЫ МЫ-АДРЕСАНТА В ДРЕВНЕРУССКОМ ЭПИСТОЛЯРНОМ ТЕКСТЕ Лексико-грамматическая экспликация адресанта является неотъемлемой частью эпистолярного текста. Выбор способов автореферентных номинаций связан с регистром общения, авторской модальностью и, что особенно важно при изучении письменных памятников, с ти...»

«ЯЗЫКОЗНАНИЕ УДК 811.511.1+811.16 С. А. Мызников ВЕПССКИЕ ЭТИМОЛОГИИ В ФИННО-УГОРСКОМ И СЛАВЯНСКОМ КОНТЕКСТАХ* В статье продолжена работа над этимологией лексических данных в контактной зоне прибалтийско-финских языков и русских г...»

«проект Anima Veneziana Цель проекта: издание биографии Антонио Вивальди на русском языке http://www.anima-veneziana.narod.ru/ anima-veneziana@yandex.ru сканирование, формат: В. Звонарёв Р1 З-32 Составление, подготовка текстов, комментарий доктора филологических наук Н. И. Прокофьева, кандидата филологических наук Л. И....»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 7" Адаптированная рабочая программа по литературному чтению для 1 класса (для детей с ОВЗ) на 2016 – 2017 учебный год...»

«  М.Б. Цыперсон Программа курса "Домашнее чтение на английском языке" (По материалам книг для чтения издательства "Macmillan") 5 – 9 классы Москва "Макмиллан"   Пояснительная записка Курс домашнего чтения на английском языке предназначен для учащихся 5–9 классов общеобразовательных школ, шко...»

«ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ проф. А. А. Волков Пояснительные замечания 1. Назначение курса Курс "Ведение в языкознание предназначен для студентов первого курса дневного обучения филологических специальностей. Курс рассчитан на 70 академических часов – 35 лекций в течение первого и второго семестров. Курс сопровож...»

«26 РУССКАЯ РЕЧЬ 3/2015 "Куделистые брови", "соломистые косицы" Прилагательные с суффиксом -иств прозе Е.И. Носова © М. А. БОБУНОВА, доктор филологических наук В статье говорится о месте прилагательных и наречий с суффиксом -иств художественной прозе курского писателя Е.И. Носова. Слова определенной модели анализируются...»

«Арутюнова Елена Вячеславовна РЕФОРМЫ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ В СОВЕТСКОЕ ВРЕМЯ И ПОСТСОВЕТСКИЙ ПЕРИОД: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ Специальность 10.02.01 – Русский язык Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Москва – 2015 Работа выполнена на кафедре рус...»

«27 Библиографический список 1. Вольф, Е. М. Метафора и оценка [Текст] / Е. М. Вольф // Метафора в языке и тексте. – М. : Наука, 1988. – С. 52-65.2. Гак, В. Г. Повторная номинация и ее стилистическое использование [Текст] / В. Г. Гак // Вопросы французской филологии. – М. : Изд-во Московского ун-та, 1972. – С. 123...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина" Институт гуманитарных наук и искусств Департамент "Филологический факультет" Кафе...»

«Пояснительная записка Настоящая программа предназначена для поступающих в аспирантуру по кафедре литературы по направлению 10.00.00 Филологические науки (направленность – 10.01.01 – Русская литература). Программа...»

«ЯЗЫКОЗНАНИЕ Н.Д. Сувандии Тывинский государственный университет Тувинские личные имена монгольско-тибетского происхождения Аннотация: В статье рассматривается употребление в тувинском языке антропонимов монгольско-тибетского происхождения. Личные имена, заимствованные из монгольского языка и...»

«Марко Саббатини Дмитрий Максимов — самосознание и путь филолога-поэта в контексте советской идеологии Разбирать стихи — все равно, что ходить в галошах по ковру Дмитрий Максимов Посвящается Антонелле Д’Амелия 1. Роковая встреча с с...»

«АНАЛИЗ АЛГОРИТМОВ Сравнительные оценки алгоритмов При использовании алгоритмов для решения практических задач проблема рационального выбора алгоритма. Решение проблемы выбора связано с построением системы сравнительных оценок, кот...»

«Вестник Томского государственного университета. Филология. 2015. №6 (38) УДК 81’42 DOI: 10.17223/19986645/38/5 Е.Н. Молодыченко АКСИОЛОГИЯ ДИСКУРСА КОНСЮМЕРИЗМА: О РОЛИ ЯЗЫКОВОЙ ОЦЕНКИ В ЖАНРЕ ЛАЙФСТАЙЛ Статья посвящена рассмотрению популярного мужского журнала как способа регламентации широкого спектра социальных практик, с одной...»

«256 Дарья Сергеевна Кунильская магистр первого года обучения филологического факультета, Петрозаводский государственный университет (Петрозаводск, проспект Ленина, 33, Российская Федерация) dkunilskaya@yandex.ru "ЛИТЕРАТУРНЫЙ" ВИЗАНТИЗМ В РОМАНЕ К. Н. ЛЕОНТЬЕВА "ОДИССЕЙ ПОЛИХРОНИАДЕС"* Аннотация: В данной стат...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.