WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«УТВЕРЖДАЮ И.о. декана факультета журналистики Ушакова С.В. 02.12.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Основы журналистской деятельности наименование дисциплины Программа составлена в ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ)

УТВЕРЖДАЮ

И.о. декана факультета журналистики Ушакова С.В.

02.12.2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Основы журналистской деятельности наименование дисциплины Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки Направление подготовки 42.03.02 Журналистика Профиль подготовки Периодическая печать Мультимедийная интернет-журналистика Международная журналистика Телевидение Автор: профессор кафедры журналистики, доктор филологических наук, М.Ю. Казак должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой журналистики Протокол заседания кафедры от № 02.12.2015 5 Дата Программа согласована с кафедрой журналистики Протокол заседания кафедры от № 02.12.2015 5 Дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды компе- Планируемые результаты Планируемые результаты обучения тенций освоения образовательной по дисциплине программы ОПК-1 Знать: функции СМИ, общественную мисспособность осуществлять сию журналистики, общественную миссию

- сущность и принципы свободы и социальжурналистики, эффективно ной ответственности журналистики и прореализовывать функции фессии журналиста СМИ, понимать смысл сво- Уметь: описывать функции СМИ и нормы

–  –  –

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Приступая к изучению дисциплины, обучающийся должен быть знаком с основами теории журналистики, иметь опыт выпуска учебных СМИ, знать особенности информационно-новостной журналистики и получить первичный профессиональный опыт в рамках учебно-ознакомительной практики.

2.2. Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее:

«Профессиональная этика журналиста», «Профессиональтно-творческий практику», «Печатные СМИ», «Основы тележурналистики», «Основы радиожурналистики», «Теория публицистики», «Деловая журналистика», «Система жанров СМИ», производственная практика.

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

Учебно-методическое пособие М.Ю. Казак «Основы творческой деятельности журналиста» (Белгород, 2011).

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

6.1. Перечень основной учебной литературы

1. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник. М., 2010.

Режим доступа: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785756703061.html

2. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник. Под ред.

С.Г. Корконосенко. СПб., 2010.

3. Основы журналистской деятельтности. Учебник для бакалавров. Под ред.

С.Г. Корконосенко. М., 2013.

4. Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналиста.

СПб., 2010.

5. Лукина М. Технология интервью. Учебное пособие. М.,

2010.http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN5756703713.html

6. Коханова Л. А., Калмыков А. А. Основы теории журналистики. Учебное пособие. Москва: Юнити-Дана, 2010. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117692&sr=1

7. Кривошеев В.М. В творческой лаборатории журналиста: учеб.-практ. пособие для студентов вузов. М.: Университетская книга, 2010. - 192 с. Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785986991290.html

6.2. Перечень дополнительной литературы

1. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. М., 2007.

2. Колесниченко А.В. Практическая журналистика: Учебное пособие М.: Изд-во

Моск. ун-та, 2010. 192 с. Режим доступа:

http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785211055100.html

3. Ким М.Н. Журналистика: методология профессионального творчества. СПб., 2009.

4. Казак М.Ю., Шайдорова Ю.А. Феномен разговорности в языке газеты. Белгород, 2009.

5. Полонский А.В. Язык и сущность публицистики. Белгород, 2009.

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля) База данных библиотеки ГИУ «БелГУ»: http://library.bsu.edu.ru/library/e-lib/inet/ Электронный архив открытого доступа: http://dspace.bsu.edu.ru/ Научная электронная библиотека: http://elibrary.ru/defaultx.asp

Университетская информационная система РОССИЯ:

http://uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp Электроннная библиотечная система «Консультант студента» http://studentlibrary.ru Электроннная библиотечная система «Электронная библиотека онлайн»http://biblioclub. ru

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий Лекции и практические занятия с использованием презентаций и видеоматериалов

8.2. Перечень программного обеспечения

– программы для демонстрации видеоматериалов (проигрыватель «Windows Media Player»);

– программы для демонстрации и создания презентаций (Microsoft Power Point).

8.3. Перечень информационных справочных систем - не используются

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

Итоговым контролем по дисциплине является – экзамен и написание и защита курсовой работы по выбору из предложенного списка (см. ниже). Экзамен проводится аудиторно по экзаменационным билетам. Экзаменационные билеты содержат два вопроса.

9.3.1. Примерные вопросы для экзамена Теоретические вопросы

1. Журналистское творчество как профессиональная деятельность. Творческая и репродуктивная деятельности. Формы творчества. Уровни профессионализма.

2. Массовые информационные потоки как условие функционирования общества.

МИП и циркулирующие в обществе типы текстов.

3. Профессиональные обязанности журналиста.

4. Журналистский текст как особый тип текста.

5. Тема журналистского произведения.

6. Идея журналистского произведения. Опорная и рабочая идеи в журналистском тексте. Типы реакций на журналистские тексты. Варианты рабочей идеи.

7. Факт и событие в журналистике. Достоверный факт и недостоверный факт. Факт и мнение. Оценка.

8. Элементарные выразительные средства (ЭВС) в журналистском произведении.

Фактологический ряд. Культурологический ряд.

9. Композиция журналистского текста. Заголовок. Лид. Концовка.

10. Общее понятие о способе журналистского творчества. Операциональная структура творческого процесса.

11. Творческий акт журналиста как единство познавательной деятельности и стадии создания текста. Формы познавательного процесса (ознакомление, исследование, расследование).

12. Основные операции и задачи познавательной деятельности (заявка на тему, сбор предварительных данных, конкретизация предмета изучения, направленное изучение).

13. Создание текста как завершающая стадия творческого акта (замысел, конкретизация замысла, реализация замысла, редактирование).

14. Типы источников информации

15. Система методов журналистского творчества (общая характеристика).

16. Методы познавательной деятельности.

17. Работа с документами как метод познавательной деятельности. Классификация документов.

18. Интервью как метод познавательной деятельности. Профессиональное общение журналиста.

19. Наблюдение как метод познавательной деятельности.

20. Методы, заимствованные из социологии (КСИ)

21. Методы предъявления информации в тексте (факты и образы)

Критерии оценки ответа студентов на устном экзамене

На экзаменах по дисциплине оценка "отлично" ставится студенту, который полно и аргументировано ответил на теоретический вопрос, продемонстрировал знание системных связей освещаемого явления, свободное владение терминами журналистики, проявил эрудицию и глубокое понимание профессиональных обязанностей и авторского творчества.

Оценка "хорошо" ставится студенту, который показал глубокие знания по рассматриваемым вопросам, свободное владение понятиями, но допустил недочёты и неточности в ответе.

Оценка "удовлетворительно" ставится студенту, который недостаточно ориентируется в материале, допустил при ответе ошибки и серьёзные недочёты.

Оценка "неудовлетворительно" ставится студенту, который обнаружил слабое знание теории коммуникации, неумение интерпретировать коммуникативные ситуации и явления, продемонстрировал несколько серьёзных ошибок в ответах.

В случае получения оценки «неудовлетворительно» студент должен сдавать экзамен повторно.

Шкала оценивания в соответствии с БРС:

«отлично» - 31-36 баллов «хорошо» - 27-30 баллов «удовлетворительно» - 22-26 баллов «неудовлетворительно» - 18-21 балл Примерные практические задания

Охарактеризуйте журналистский текст (по выбору студента) по следующему алгоритму:

- определите тему,

- определите опорную и рабочую идею текста и целеполагание (т.е. надо ответить на вопрос, с какой целью данный текст написан и что автор хотел донести до аудитории).

Какую реакцию хотел автор вызвать у аудитории? Какие варианты рабочей идеи реализуются в тексте?

- сформулируйте информационный повод текста,

- какова структура публикации (заметка, лид, концовка)? Охарактеризуйте в тексте композиционные блоки: ввод в проблему, обозначение проблемы, предъявление оценок и аргументов, практическая постановка вопроса (рекомендация)

- определите 1) какими источниками информации пользовался ее автор; 2) какие методы познавательной деятельности применял журналист?; 3) какие методы предъявления информации в тексте использованы?

- найдите факты, мнения и оценки в анализируемом тексте. Охарактеризуйте языковые средства, формирующие в этом тексте образы, экспрессию, выразительность,

- сформулируйте собственное мнение о достоинствах и недостатках текста.

Критерии оценивания: высокая оценка предполагает комплексное умение определить информационный повод, тему и цель публикации; адекватно выделить структуру текста и дать характеристику уровня освещения проблемы, развернуто охарактеризовать аргументацию автора, обоснованность его оценок; умение определить источники информации, методы познавательной деятельности журналиста, методы предъявления информации, использованные в тексте; умение вычленить факты, мнения и оценки в анализируемом тексте; высокий уровень анализа стилистических особенностей текста; умение дать обоснованную оценку проанализированному тексту.

Низкая оценка предопределяется прежде всего неумением дать комплексную оценку анализируемого текста, наличием логических нарушений, отсутствием аргументации при его анализе, бедностью выявленных примеров стилистического своеобразия анализируемого текста, недостаточным навыком разграничения фактов, мнений и оценок автора, недостаточное понимание проблемы текста и его целевой направленности.

Шкала оценивания в соответствии с БРС:

«отлично» - 31-36 баллов «хорошо» - 27-30 баллов «удовлетворительно» - 22-26 баллов «неудовлетворительно» - 18-21 балл

9.3.2. Примерный список тем курсовых работ:

1. Журналистика как специализированная область творческой деятельности.

2. Специфика журналистского текста.

3. Идейно-тематические особенности журналистского текста.

4. Структурно-композиционные особенности журналистских текстов.

5. Журналистский текст: содержательная и композиционная специфика

6. Соотношение элементов заголовочного комплекса в газете / журнале (по выбору)

7. Типы и виды заголовков в современной газете/журнале (по выбору).

8. Графическая образность в заголовках

9. Цитатные заголовки печатных СМИ

10. Типы лидов в современной газете

11. Визуальная информация в современной газете

12. Образные средства в журналистском тексте

13. Специфика образа в журналистском тексте

14. Соотношение стандарта и экспрессии в языке СМИ

15. Традиционные журналистские методы в современной журналистике.

16. Работа современного репортера: методы и приемы

17. Интервью как метод получения информации

18. Маски общения интервьюера

19. Виды вопросов в жанре интервью

20. Общение в работе интервьюера

21. Коммуникативные качества интервьюера

22. Профессиональная этика интервьюера

23. Новость в современной газете

24. Особенности кратких сообщений (определенной тематики: спортивной, светской, криминальной хроники, деловой и др.).

25. Типы заметок в газете (по выбору)

26. Современный отчет на страницах общероссийских и региональных изданий

27. Интервью в различных типах СМИ (в периодической печати, на радио, на телевидении)

28. Современный репортаж

29. Рецензия в массовой газете и специализированных журналах

30. Комментарий как жанр в современной газете

31. Типы корреспонденций в массовой газете

32. Открытое письмо в современной газете

33. Статья как жанр (на материале конкретного издания)

34. Журналистские расследования в СМИ

35. Российские колумнисты

36. Российские обозреватели

37. Индивидуальный стиль (конкретного журналиста)

38. Сатирические образы и «маски» в современном фельетоне

39. Образ автора в аналитической жанрах

40. Современные публицисты (на примере конкретного автора)

41. Политический портрет в современной газете

42. Творчество современных очеркистов

43. Жанровая система в современной газете (по выбору) Критерии оценки курсовой работы

При оценке курсовой работы используются следующие критерии:

Четкость изложения содержания курсовой работы Формулировка актуальности темы четкая;

нечеткая;

отсутствует Цели и задачи определены четко;

нечетко;

не определены Объект и предмет изучения выделены четко;

нечетко;

не определены Методы решения проблемы обоснованы четко;

нечетко;

не обоснованы Результаты и выводы в курсовой работе четко сформулированы, соответствуют целям работы;

отсутствует четкая формулировка;

не обозначены, не соответствуют целям работы Характеристика курсовой работы Структура и содержание работы соответствуют заявленной теме полностью соответствуют не полностью соответствуют не соответствуют Техническое оформление и объем курсовой работы соответствует требованиям полностью соответствуют не полностью соответствуют не соответствуют Библиографическое описание и ссылки соответствуют стандартам полностью соответствуют не полностью соответствуют не соответствуют Оценка «отлично» ставится в случае полного или максимального соответствия параметров курсовой работы вышеуказанным требованиям.

Оценка «хорошо» ставится в случае соответствия курсовой работы большему количеству ключевых критериев.

Оценка «удовлетворительно» ставится в случае неполного соответствия курсовой работы вышеуказанным требованиям.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае несоответствия курсовой работы основным или большинству критериям.

В случае получения оценки «неудовлетворительно» студент обязан переработать курсовую работу в соответствии с замечаниями и повторно представить ее к защите.

<

9.3.3. Примерный список тем рефератов:

Направления и формы работы современных репортеров.

Трансформация понятия «новость» в меняющихся условиях.

Журналистский поиск информации.

Метафора в заголовке как символ журналистского текста.

Заголовки, их виды в текстах разных жанров.

Способы предъявления материала в журналистском произведении.

Методы сбора информации.

Социометрические методы, используемые в журналистике.

Методика и техника фокусированного интервью.

Соотношение логико-познавательных и образных средств в аналитической журналистике.

Образ автора в журналистских текстах разных жанров.

Дискуссия на страницах прессы.

Полемическое выступление в печати: спор ради победы.

Современные требования к журналисту.

Закономерности журналистского творчества.

Журналистский текст и его свойства.

Функции журналистского текста.

Влияние типа издания на журналистский текст.

Факт как основа журналистского произведения.

Методы создания журналистского произведения.

Стадии создания журналистского произведения.

Факты и мнения в прессе (издание по выбору студента).

Публицистические жанры в еженедельнике (издание по выбору студента).

Критерии оценки реферата

При оценке реферата используются следующие критерии:

Четкость изложения содержания реферата Формулировка актуальности темы четкая;

нечеткая;

отсутствует Цели и задачи определены четко;

нечетко;

не определены Объект и предмет изучения выделены четко;

нечетко;

не определены Результаты и выводы в курсовой работе четко сформулированы, соответствуют целям работы;

отсутствует четкая формулировка;

не обозначены, не соответствуют целям работы Характеристика реферата Структура и содержание работы соответствуют заявленной теме полностью соответствуют не полностью соответствуют не соответствуют Техническое оформление и объем реферата соответствует требованиям полностью соответствуют не полностью соответствуют не соответствуют Библиографическое описание и ссылки соответствуют стандартам полностью соответствуют не полностью соответствуют не соответствуют Высокая оценка реферата ставится в случае полного соответствия критериям (допускаются незначительные погрешности). Низкая оценка ставится в случае частичного соответствия работы критериям. Реферат не принимается преподавателем в случае его несоответствия критериям.

Шкала оценивания в соответствии с БРС:

«отлично» - 16-18 баллов «хорошо» - 13-15 баллов «удовлетворительно» - 10-12 баллов «неудовлетворительно» - 0-9 баллов 9.3.4. Примерные темы эссе (творческого задания) и критерии его оценки Напишите эссе на тему «Рабочая неделя журналиста» или «Первый день в редакции». В основе эссе как жанра лежит анализ увиденного в жизни через личные впечатления. Это текст небольшого объема и свободной композиции, выражающий индивидуальное впечатление и соображение по конкретному поводу и не претендующее на исчерпывающую трактовку предмета.

«Эскиз к портрету творческого человека». Опишите известного вам человека, подчеркнув креативность его натуры.

И все-таки: любитель или профессионал? Представьте себе, что вам удаляет зуб или аппендикс … любитель. Представили? Напишите зарисовку (заметку, юмореску, фельетон – по выбору).

Напишите эссе на тему: «Журналист, которому я доверяю».

Напишите небольшой материал для рубрики «БЕЗ КОММЕНТАРИЕВ» на тему: «Выпускник факультета журналистики пришел устраиваться на работу в телекомпанию (в редакцию газеты, журнала, радио)». Не забудьте заголовок.

Напишите на одну тему три небольших текста: бытового общения (например, дружественное письмо), официального общения (например, заявление и отчет) и журналистский текст. Тема любая, например: первая практика в СМИ; в семье родился второй ребенок; жаркое лето в Белгороде и т.д.

Напишите в любом жанре «Мои наблюдения» (на улице, у себя на кухне, на лицах, в одежде, в природе, на стенах и заборах и т.п.). Это должны быть такие наблюдения, из которых можно было бы сделать существенные выводы об окружающем вас социуме.

Напишите интервью с самим собой: вам, интервьюеру, 17 лет; и вам же, интервьюируемому, – 70.

Напишите эссе на тему «Специфика журналистского текста».

Напишите ваши соображения на тему ЗОНА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЖУРНАЛИСТА (в любом жанре).

Критерии оценки эссе.

Задание признается выполненным, если автор проработал блок теоретических источников и творчески применил их при создании, анализе и идентификации медиатекстов.

Текст должен содержать 200-300 знаков, соответствовать содержательным и структурным требованиям, предъявляемым к журналистским публикациям (конструктивный принцип чередования экспрессии и стандарта). Можно предложить свой заголовок (или заголовочный комплекс).

Шкала оценивания в соответствии с БРС:

«отлично» - 9-10 баллов «хорошо» - 7-8 баллов «удовлетворительно» - 6 баллов «неудовлетворительно» - 0-5 баллов

–  –  –

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тесты по разделам проводятся на практических занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу.

Темы рефератов распределяются на первом занятии, готовые рефераты сообщаются в соответствующие сроки.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал.

По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде экзамена, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций.

Экзамен служит для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Изучение дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

Выполнение курсовой работы.

Работа над творческими заданиями.

Подготовка реферата

10.1. Подготовка курсовой работы Выполнение курсовой работы складывается из нескольких этапов: библиографирование и изучение литературы по избранной теме, составление плана работы, накопление и обработка фактического материала, написание и оформление работы, защита курсовой работы.

Основными составляющими курсовой работы в порядке их расположения являются титульный лист, оглавление, введение, основная часть, включающая главы и параграфы, заключение, список использованной литературы, приложения.

Во введении даётся обоснование актуальности выбранной темы – подчеркивается её научно-практическая и социальная значимость. Освещение актуальности должно быть аргументированным, но лаконичным. Следующее место в структуре введения занимают объект и предмет исследования. Данные понятия являются обязательными категориями научного процесса и соотносятся как общее и частное – объект всегда шире предмета исследования. Объект очерчивает область исследования, называет то явление, на которое будет направлен поиск. Предмет же указывает на конкретный аспект явления или процесса объекта – его фрагмент, который планируется изучить. В курсовой работе объект исследования анализируется в теоретической главе, предмет – в практической.

После введения следует основная часть, состоящая из двух глав: теоретикометодологической и практико-аналитической. Каждая глава в свою очередь должна включать два-три параграфа. Рекомендуемый объём первой главы – 10 страниц, для второй главы – 12-15 страниц. В целом основная часть работы представляет собой пошаговое решение задач исследования. Формулировки глав и параграфов не должны дублировать тему курсовой работы.

В качестве возможных содержательных компонентов первой главы могут выступать:

сравнение взглядов отечественных и зарубежных авторов различных научных школ относительно выбранного объекта исследования, выявление различных подходов к её решению; уточнение формулировок, определение ключевых понятий, видовых, типологических признаков, роли и места предмета исследования в общей системе, его методов, приемов и принципов функционирования; описание этапов развития исследуемого проблемно-тематического поля и др. От полноты изучения различных источников зависит глубина и качество научной работы, поэтому необходимо руководствоваться результатами исследований, которые были опубликованы в течение последних 5 лет. Если в работе необходимо провести исторический анализ, то целесообразно изучить научные труды и более раннего периода. Вместе с тем, возможно использование основных положений нормативно-правовых актов и научноисследовательских работ (диссертаций и авторефератов), архивных документов. Исходя из содержания первой главы, можно говорить об умении автора курсовой работы оценивать различные точки зрения, а также его способности успешно систематизировать уже имеющие наработки в исследуемой области.

Во второй главе, опираясь на теоретические наработки, проводится анализ эмпирического материала. Содержание данной главы составляет продолжение теоретического анализа проблемы. Именно в тексте этой главы должна быть отражена новизна исследования – новый ракурс рассмотрения проблемы исходя из выбранного эмпирического материала. Каждый параграф обязательно должен заканчиваться коротким резюмирующим компонентом – кратким ответом на поставленную в нём задачу. В конце каждой главы делается общий вывод, отражающий основные результаты.

Последним из содержательных компонентов курсовой работы является заключение. В заключении дается чёткое, аргументированное обобщение проанализированного теоретического и практического материала в работе – итог проведённого научного исследования. Заключение должно соотноситься с поставленными во введении целью и задачами. Его объём – около 2 страниц. После заключения в соответствии с общепринятой структурой курсовых работ следует список использованной литературы. Особенности оформления списка использованной литературы рассмотрены в следующем разделе. Затем помещаются приложения, если таковые имеются, – в виде таблиц, схем, иллюстраций, инструментария. Приложения должны быть пронумерованы.

10.2. Подготовка рефератов.

По некоторым темам дисциплины вы можете провести теоретическое исследования и результаты отразить в реферате, а в дальнейшем включить в свою курсовую работу или в научную публикацию. Тематика рефератов приводится в рабочей программе. Для выполнения учебной программы достаточно подготовить один или два реферата.

Реферируемые книги, журнальные статьи, научные отчеты должны соответствовать изучаемой теме или всей дисциплине.

Этапы подготовки и написания реферата 1 Выбор темы В начале учебного года или семестра преподаватель проводит среди студентов распределение тем рефератов и определяет сроки их защиты. У каждого студента должно быть достаточно времени, чтобы собрать литературу, продумать план, написать, а затем усовершенствовать первоначальный вариант работы.

Тематика реферата определяется в соответствии с учебной программой, с учётом интересов и склонностей студентов. Таким образом, студенту, как правильно предоставляется самостоятельный выбор темы в рамках изучаемого предмета.

Выбор одинаковых тем рефератов двумя или несколькими студентами одной и той же группы не рекомендуется.

2 Составление библиографии и изучение литературы.

Чтобы отобрать необходимую для написания реферата литературу, студенту нужно самостоятельно или вместе с преподавателем составить предварительный план реферата.

В плане определяются основные направления развития поставленной проблемы и структура будущей работы. В плане реферата отражаются основные ключевые моменты, которые в дальнейшем будут рассмотрены в ходе его выполнения.

После этого студент приступает к изучению подобранной литературы. Это могут быть монография, статьи, брошюры, материалы периодической печати.

Изучая литературу, студент должен усвоить научные понятия, термины, научиться отбирать нужные тезисы, факты, цифры и другие материалы. Для удобства в работе они записываются на отдельных карточках Обычно достаточно познакомиться с 2-3 работами, чтобы составить своё мнение по выбранной теме, составить план и приступить к написанию реферата.

Написание реферата Структура реферата включает в себя вводную часть, основную часть, заключение, приложения и список использованной литературы.

В вводной части (введении) следует раскрыть цели и задачи, раскрыть общую изученность темы и используемую литературу.

Основная часть посвящена непосредственно теме реферата. В ней раскрывается непосредственно объект и предмет исследования. Если при подборе материала студент сталкивается с тем, что в литературе нет единой точки зрения на рассматриваемую проблему, то нужно привести основные, наиболее интересные точки зрения разных авторов и дать им свою оценку, что повышает ценность реферата.

Статистический, цифровой материал должен обосновывать и иллюстрировать мнения и выводы автора. Не следует перегружать реферат цифрами, излишними расчетами, громоздкими таблицами (при большом объеме их лучше разместить в приложении реферата), так как это отвлекает от возможности понять основные узлы темы и связь между ними.

В заключении реферата делаются сначала выводы по каждому подпункту, а затем итоговый вывод по работе, а также в заключении должно быть показано, насколько решены поставленные задачи.

При написании реферата и оформлении его необходимо знать ряд обязательных требований:

-объём- 6-12 страниц

-ясность и грамотность изложения

-логичность в подаче материала

-соблюдение абзацев

-цитатный материал имеет точные указания на источник в подстрочных сносках (фамилия, инициалы автора, название работы, место и год издания; для журнала – номер и год издания)

-точное цитирование, все цитаты заключаются в кавычки, при цитировании можно опустить одно или несколько слов, заменив их многоточием, если при этом не нарушается общий смысл высказывания

-соблюдение единства условных обозначений и допускаемых сокращений слов

-список использованной литературы приводится в следующей последовательности:

*специальная литература (список располагается в алфавитном порядке, по фамилиям авторов) *учебная литература *периодическая печать.

Примерная структура учебного (обзорного) реферата

1. Введение Актуальность темы, степень ее разработанности, история вопроса и другое.

Сведения об авторах и статьях, посвященных данной теме.

2. Основная часть Параллельное изложение общих для всех работ проблем с сопоставлением позиций авторов.

Изложение проблем, не являющихся общими для всех работ.

Указание на сходство (различие) в материале, подходах, методах рассмотрения проблемы.

3. Заключение Обобщение основных идей, содержащихся в реферируемых работах.

10.3. Работа над творческим заданием

Для выполнения творческого задания необходимо:

- внимательно изучить теоретический материал по теме задания;

- отобрать эмпирический материал для выполнения задания;

- интерпретировать эмпирический материал в соответствии с требованиями к творческому заданию, предъявляемыми преподавателем (например, обосновать применимость объяснительной теоретической модели к конкретной коммуникативной ситуации или применимость модели оценки эффективности коммуникации к конкретному Интернетсайту организации);

- предложить собственные рекомендации по совершенствованию коммуникативных процессов на основании полученных данных.

При выполнении творческого задания необходимо использовать не только теоретические знания по теме задания, но и личный социальный опыт, творческий подход к оценке коммуникативных процессов и разрешению проблемных ситуаций.

10.4. Работа с теоретическими материалами Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий.

Изучение «сложных» тем следует начинать с составления логической схемы основных понятий, категорий, связей между ними. Целесообразно прибегнуть к классификации материала, в частности при изучении тем, в которых присутствует большое количество незнакомых понятий, категорий, теорий, концепций, либо насыщенных информацией типологического характера.

Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к практическим занятиям, вести глоссарий и быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекций и аудиторных занятий. Успешное освоение программы курса предполагает прочтение ряда оригинальных работ и выполнение практических заданий.

10.5. Подготовка и выполнение практических заданий

По каждой теме дисциплины предлагаются вопросы и практические задания. Перед выполнением заданий изучите теорию вопроса, предполагаемого к исследованию. Используйте дополнительную периодическую литературу – специальные журналы («Журналист», «Журналистика и культура речи», «Медиаскоп», «Советник»), стандарты, статистические материалы, нормативные правовые акты, доступные информационные ресурсы в сети Интернет.

При выполнении практических заданий рекомендуем пользоваться словарями и энциклопедиями по журналистике, социологии, философии. При выполнении вопросноответных заданий студент может в письменной форме фиксировать свой вариант ответа на тот или иной вопрос.

Рекомендации по изучению каждой темы дисциплины предложены ниже.

Темы 1 и 2. Понятие о журналистском творчестве. Факторы, формирующие систему профессиональных обязанностей журналиста.

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий темы в журналистике, лингвистике и семиотике;

- охарактеризовать сущность творчества; его разновидности и формы;

- охарактеризуйте ступени и уровни профессионализма;

- охарактеризовать конвергентную модель профессии журналиста;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

Тема 3 и 4. Журналистское произведение как особый тип текста. Специфика темы и идеи журналистского текста.

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий: тема, идея, факт, событие, композиция журналистского текста;

- охарактеризовать типы реакций, которые могут вызвать выступления журналистов;

- охарактеризуйте опорную и рабочую идею текста, их варианты;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

Тема 5, 6, 7. Факт и образ в журналистском тексте. Композиция и монтаж.

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий содержания и формы журналистского текста;

- охарактеризовать фактологических и культурологический уровни в журналистском тексте;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

Тема 8, 9, 10, 11, 12. Способ журналистского творчества. Познавательная деятельность. Виды познавательной деятельности (ознакомление, исследование, расследование). Основные операции процесса познания.

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий, харакьтеризующих способ журналистского творчества;

- охарактеризовать операциональную модель журналистского творчества и ее элементы;

- объяснить, каким образом канал трансляции влияет на ход творческого акта журналиста и на качество журналистского текста;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

Тема 12 – 17. Система методов журналистского творчества. Методы познавательной деятельности и методы предъявления информации в тексте.

При изучении темы необходимо:

- прочитать соотвествующую литературу;

- составить категориальную схему базовых понятий методов в журналистике

- охарактеризовать сущность и специфику познавательных методов;

- охарактеризуйте сущность и специфику методов создания текста;

- ответить на вопросы для самоконтроля.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Учебные аудитории. Проектор и компьютер.

12. Иные сведения и (или) материалы: не предусмотрены



Похожие работы:

«СООБЩЕНИЯ КОНВЕРСИВЫ В РУССКОМ И АРМЯНСКОМ ЯЗЫКАХ РАНУШ М АРКАРЯН Конверсия, как явление переходности в сфере частей речи, пред­ ставляет собой один из типов языковых изменений. Факт "неизмен­ ности" и устойч...»

«ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ Js 2 V 1983 ШАТУНОВСКИЙ И. Б. СИНТАКСИЧЕСКИ ОБУСЛОВЛЕННАЯ МНОГОЗНАЧНОСТЬ ("имя номинального класса—имя естественного класса") Исследования последних десятилетий показали, что имена и — шире — именующие выражения делятся на два принципиально различных класса. О важности этого деления свидетельств...»

«ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ №3 2005 © 2005 г. О.Ф. ЖОЛОБОВ лнеело трндевд лрохлнело (функция и формы числительных в берестяной грамоте № 715) Статья посвящена разбору числительного тридевять '3 х 9', хорош...»

«Михайлова Светлана Владиславовна ФЕМИНИННАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И СПОСОБЫ ЕЕ ОБЪЕКТИВАЦИИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ДИСКУРСЕ XVII ВЕКА Специальность 10.02.19. – теория языка АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Москва – 2012 Работа выполнена на кафедре романской филологии Института иностранных языков Государственного бюдже...»

«ISSN 2307—4558. МОВА. 2013. № 20 ПИТАННЯ ОНОМАСТИКИ УДК 811.161.1’373.21Пушкин ГУКОВА Лина Николаевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка Одесского национального университета им. И. И. Мечникова; Одесса, Украина...»

«УДК 81.373.423 ОМОНИМИЯ: СУЩНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ С.А. Киршин Аспирант кафедры иностранных языков и профессиональной коммуникации e-mail: steingauf@yandex.ru Курский государственный университет Статья посвящена сущности проблемы омонимии как языкового знака. Рассматривается связь омонимов с другими языковыми явлениями. Клю...»

«(). 77774 3 На правах py,.;onucu Искандаров Ахмет Гареевич МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА БАШКИРСКОГО ЯЗЫКА Специальность Я з ыки народов 10.02.02. Российской Федерации (башкирский язык) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук Уфа-2009 Работа кафедре башкирского и общего выполнена на ГОУ ВПО "Башкирский г...»

«МАСЛОВА ЭЛЬМИРА ФИЗАИЛОВНА Структурно-семантические и функциональные особенности антропонимов в романах Людмилы Улицкой "Даниэль Штайн, переводчик" и "Искренне Ваш Шурик" Специальность 10.02.01 – русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени канд...»

«ДАРЗАМАНОВА Резеда Заудатовна МНОГОПОЛЯРНЫЙ ОБРАЗ МИРА В ПУБЛИЦИСТИКЕ ХУГО ЛЁЧЕРА Специальность 10. 01.10 – Журналистика АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата филологических наук Казань 2010 Работа выполнена на кафедре зарубежной литературы Государственного образовательного учреждения "Казанский государственный универ...»

«ЯЗЫКОЗНАНИЕ Н.Д. Сувандии Тывинский государственный университет Тувинские личные имена монгольско-тибетского происхождения Аннотация: В статье рассматривается употребление в тувинском языке антропонимов монгольско-тибетско...»

















 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.