WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Автономная некоммерческая организация высшего образования «Российский новый университет» (АНО ВО «РосНОУ») Таганрогский филиал УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УР ...»

Автономная некоммерческая организация высшего образования

«Российский новый университет» (АНО ВО «РосНОУ»)

Таганрогский филиал

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УР

________________ Н.К.Жуковская

«_16_»__декабря___20_15__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА,

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.Б.20 «ТЕОРИЯ ОТРАСЛЕВЫХ РЫНКОВ»

Дисциплина (наименование учебной дисциплины) Уровень образовательной программы бакалавриат (бакалавриат, магистратура) Направление подготовки 38.03.01 Экономика Профиль(и) Финансы и кредит Форма обучения заочная (очная, заочная) Рабочая программа с фондом оценочных средств рассмотрена и утверждена на заседании кафедры экономики, финансов и менеджмента АНО ВО «РосНОУ» «16» декабря 2015, протокол №4 Таганрог

РАЗДЕЛ 1. НАИМЕНОВАНИЕ И ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель учебной дисциплины «Теория отраслевых рынков».

Преподавание и изучение учебной дисциплины направлены на усвоение теоретических и практических основ по формированию и функционированию рыночных структур, поведению субъектов рынка, реализации государственной отраслевой и промышленной политики, а также выработать целостное представление о закономерностях развития отраслевого рынка.

Изучение учебной дисциплины студентами будет способствовать становлению их профессиональной подготовки и качеств, способности и готовности, прежде всего, к:

- проводить отраслевой анализ и анализ рыночных структур, исследовать и прогнозировать последствия принимаемых решений отдельными субъектами рынка, получению более глубокого понимания закономерностей функционирования отраслей и рынков, а также оценивать эффективность мер государственной политики в отношении регулирования рынков и отраслей;

- анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе возможное их развитие в будущем;

- осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач;

- критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать, и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий.

Учебная дисциплина способствует углублению и расширению профессиональной подготовки студентов, а также учитывает их образовательные потребности.

РАЗДЕЛ 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП

БАКАЛАВРИАТА

Учебная дисциплина «Теория отраслевых рынков» относится к базовой части блока 1 «Дисциплины (модули)» программы бакалавриата по направлению 38.03.01 - «Экономика» и изучается студентами в течение 4 курса, 7 семестра.

Учебная дисциплина содержательно и логически связана с другими учебными дисциплинами, изучаемыми студентами.

Предшествуют освоению студентами данной дисциплины такие учебные дисциплины, как:

«Микроэкономика», «Макроэкономика», «Статистика», «Финансы», «Деньги, кредит, банки», «Экономика фирмы», и другие учебные дисциплины.

Знания учебной дисциплины «Теория отраслевых рынков» является базовыми для изучения студентами таких дисциплин, как «Финансовый менеджмент», «Налоги и налогообложение», «Финансовая политика компании», «Оценка стоимости бизнеса», «Финансовый риск-менеджмент».

РАЗДЕЛ 3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ

РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В результате изучения учебной дисциплины студенты должны овладеть следующей профессиональной компетенцией – ПК-23.

–  –  –

РАЗДЕЛ 4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С

УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ НА

КОНТАКТНУЮ РАБОТУ СТУДЕНТОВ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО

ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ

РАБОТУ СТУДЕНТОВ

Дисциплина предполагает изучение шестнадцати содержательно и логически взаимосвязанных тем. Общая трудоемкость дисциплины составляет пять (5) зачетных единиц (180 часов). Изучение дисциплины завершается экзаменом.

–  –  –

Тема 1. Предмет курса «Теория отраслевых рынков».

Становление и этапы развития. Методология исследования.

1.Становление и этапы развития теории отраслевых организаций.

2. Методология исследования рыночных структур.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 2. Фирма, рынок и отрасль: подходы к определению

1. Фирма. Современные концепции фирмы: технологический, контрактный и стратегический подход.

2. Рынок. Классификация рынков, идентификация границ.

3. Отрасль. Классификация отраслей, структура отрасли.

4. Отраслевой рынок. Показатели размера фирмы.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 3. Обобщенные рыночные структуры.

1. Классификация рыночных структур.

Совершенная конкуренция. Рыночная структура и ее основные 2.

черты. Влияние отдачи от масштаба на равновесие. Ценообразование на уровне предельных затрат и его влияние на общественное благосостояние.

Монополия. Виды монополий. Х – неэффективность монополии.

3.

Общественные издержки существования монополии

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 4. Монопольная власть и показатели измерения Монопольная власть. Определение, проявления, нормальная и 1.

экономическая прибыль.

Показатели монопольной власти. Коэффициент Бэйна (норма 2.

экономической прибыли). Коэффициент (индекс) Лернера. Коэффициент Тобина (q – Тобина). Коэффициент Папандреу.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 5. Олигополистические рынки однородных и неоднородных продуктов Модель Курно. Конкуренция в объеме выпуска. Функции 1.

лучшей реакции. Равновесие в модели. Модель для двух и N участников.

Влияние числа фирм на благосостояние. Модель с неоднородными фирмами.

Модель лидера-ведомого Штакельберга. Преимущество первого 2.

хода и равновесие. Воздействие на благосостояние.

Модель Бертрана. Ценовая конкуренция. Существование 3.

равновесия. Влияние производственных ограничений, циклы Эджворта.

Условия ценообразования выше предельных затрат.

Модель доминирующей фирмы Форхаймера. Условия 4.

реализации доминирования. Статическое и динамическое ценообразование.

Модель «самоубийственного ценообразования» доминирующей фирмы.

Сравнительный анализ моделей. Влияние ограниченности 5.

производственных мощностей. Возможность и устойчивость сговора.

Динамические стратегии.

Дифференциация продукта. Вертикальная и горизонтальная дифференциация продукции, подходы к измерению степени дифференциации продукции.

7.Простейшие модели. Эффекты собственной и перекрестной цены.

Количественные и Ценовые игры при неоднородных продуктах, модификация моделей Курно и Бертрана. Модель последовательных действий.

8.Монополистическая конкуренция. Фирмы и торговые марки.

Равновесие Чемберлина при монополистической конкуренции. Влияние постоянных издержек на число марок и состояние рынка. Аллокативная неэффективность монополистической конкуренции и доводы за продуктовое многообразие.

Пространственные (адресные) модели. Модель линейного 9.

города, «зонтики Хотеллинга», влияние структуры издержек на уровень дифференциации, последовательный вход в отрасль. Модель кругового города Салопа, оптимальный уровень дифференциации и дифференциация при свободном доступе на рынок.

10. Прочие модели. Модель Ланкастера, продукт как совокупность потребительских характеристик. Модель вертикальной дифференциации продукта Саттона.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 6. Концентрация, барьеры входа в отрасль, слияния фирм Меры концентрации. Индекс концентрации. Индекс 1.

Херфинделя-Хиршмана. Индекс энтропии. Дисперсия рыночных долей и логарифмов рыночных долей. Индекс Джини.

Барьеры входа в отрасль. Затраты на вход, безвозвратные 2.

издержки. Блокированный, удержанный и открытый вход в отрасль.

Ценообразование и рыночные сигналы.

Слияния. Виды экономических объединений. Типы слияний.

3.

Горизонтальные и вертикальные слияния, промежуточные, конечные и взаимозамещающие продукты. Контроль слияний со стороны государства, мировой опыт.

Враждебные поглощения. Причины поглощений. Цели и 4.

способы поглощений. Варианты борьбы с враждебными поглощениями.

Взаимосвязь с рыночной структурой.

Литература:Основная: 1, 2Дополнительная: 1

Тема 7. Научно - исследовательские и опытно - конструкторские разработки.

Ценовая политика Инновации. Классификация процесса инноваций. Гонка за НТП, 1.

равновесный и общественно оптимальный уровень НИОКР. Гипотеза Шумпетера. Кооперация в сфере НИОКР, эффект положительного влияния.

Взаимосвязь структуры рынка и инновационной активности.

Патенты. Получение преимуществ и поощрение инноваций.

2.

Критерии и типы патентной защиты разработок. Оптимальная длительность патента. Лицензирование и субсидирование инноваций.

3. Ценовая дискриминация. Типы дискриминационной политики, совершенная дискриминация, дискриминация в зависимости от объема (дискриминация второго типа), дискриминация по группам потребителей (дискриминация третьего типа). Практика ценовой дискриминации, сезонные продажи, нелинейное ценообразование, сезонное ценообразование. Межвременная ценовая дискриминация, парадокс Коуза.

Пространственная ценовая дискриминация.

4. Модели ценообразования. Двухуровневые тарифы. Неравномерное ценообразование, система накопительных скидок. Ценообразование по издержкам пиковой нагрузки. Учет сезонного фактора в ценах, его влияние на доходы. Хищническое ценообразование.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 8. Воздействие рекламы на рынок

1. Побуждающая реклама. Уровень рекламы, максимизирующий прибыль монополии. Уровень рекламы и уровень цен. Уровень рекламы и его влияние на общественное благосостояние, негативное влияние существования монополии. Теорема Дорфмана-Штайнера, модификация для случая олигополии.

2. Информативная реклама. Равновесное число рекламодателей, общественно оптимальный уровень рекламы, зависимость от вероятности достижения потребителя. Влияние рекламы на уровень цен.

3. Целевая реклама. Влияние предыдущего опыта потребления продукта на выбор потребителя. Методы рекламы, сравнительный анализ.

4. Воздействие рекламы на рынок. Сравнительная реклама, стратегическое использование. Реклама и качество продукта.

Государственное регулирование рекламы.

Тема 9. Проблема асимметричности информации о качестве продукции Качество товара.

Выбор уровня качества потребителем, 1.

зависимость от дохода. Качество как мера продуктовой дифференциации, модификация модели Хотеллинга, двухпериодная игра.

Рынок «лимонов» Акерлофа. Модель рынка подержанных 2.

автомобилей. Задача покупателя, «негативный» отбор и его последствия.

Применение модели Акерлофа, страхование, фаст-фуды, рынок труда, рынок кредитов.

Рыночные сигналы. Цена как сигнал качества. Гарантии 3.

качества, симметричная информация. Роль гарантий при несимметричной информации. Государственное регулирование качества продукции, ГОСТы, сертификация, «Закон о защите потребителей», и т.д.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 10. Государственная отраслевая политика

1. Виды и типы отраслевой политики.

2. Внешнеторговая политика. Эффективность торговых союзов и соглашений.

3. Антимонопольная политика. Регулирование естественных монополий. Ценообразование по Рамсею

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 11. Оценка результатов функционирования конкурентного и монопольного рынков

1. Альтернативные концепции: конкуренция как поведение экономических агентов, конкуренция как структура рынка.

2. Аргументы в пользу конкуренции. Эффективность конкурентных рынков

3. Долгосрочные и краткосрочные аспекты конкуренции.

4. Чистая монополия в краткосрочном периоде: предпосылки и основные результаты модели.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 12. Ценовая дискриминация

1. Ценовая дискриминация: мотивы, условия эффективности.

Арбитраж (возможность перепродажы), факторы, позволяющие исключить арбитраж или снизить его вероятность.

2. Способы реализации ценовой дискриминации: двухчастный тариф, блочный тариф, оптовые продажи, взаимосвязанные продажи, нелинейное ценообразование (определение комбинаций объема покупки/цены), сезонное ценообразование и др. Примеры

3. Типы ценовой дискриминации. Ценовая дискриминация первого типа. Способы реализации. Примеры. Ее влияние на общественное благосостояние.

4. Ценовая дискриминация третьего типа. Способы реализации.

Примеры. Влияние арбитража на эффективность ценовой дискриминации третьего типа.

5. Ценовая дискриминация второго типа: виды реализации, примеры

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 13. Естественная монополия Естественная монополия: характерные черты, причины 1.

возникновения.

Многопродуктовые фирмы - естественные монополии: примеры, 2.

виды средних издержек, виды экономии и возможные формы. Возможные причины демонополизации.

Государственное регулирование.

3.

Методы ценообразования на продукцию 4.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 14. Базовые модели олигополий (количественная олигополия) Олигополия: характерные черты, причины распространения, стратегии поведения.

Предпосылки и основные понятия теории олигополии.

Стратегические комплементы и субституты.

Основные понятия теории игр: классификация игр (в том числе — игры с полной/неполной и совершенной/несовершенной информацией), лучший ответ, доминирующая стратегия, равновесие по Нэшу. Основные типы статических игр: «дилемма заключенных», «семейный спор», «игра на спичках».

Основные модели количественного взаимодействия фирм на олигополистическом рынке:

а) модель Курно;

б) модель Штакельберга.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 15. Кооперативные модели поведения олигополистов

1. Классификация кооперативных взаимодействий.

2. Причины возникновения картелей. Открытые и тайные соглашения.

Проблемы выработки и поддержания соглашений по цене. Примеры.

Проблема выявления нарушений соглашений.

3. Статические модели. Стимулы нарушения картельного соглашения.

Социальные издержки картелизации.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 Тема 16. Вертикальная интеграция и вертикальные ограничения

1. Вертикальная интеграция (ВИ): определение, типы. Вертикальные ограничения (ВО): определение, виды особых условий.

2. Стимулы к ВИ и ВО.

3. Механизмы ВО.

4. Примеры ВИ и ВО (с анализом стимулов и механизмов).

5. Последствия ВИ для экономики: издержки ВИ («минусы»), доводы в поддержку ВИ («плюсы»), государственная политика в отношении ВИ структур.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1

–  –  –

СЕМИНАР 1 по теме «Оценка результатов функционирования конкурентного и монопольного рынков»

1. Проверка готовности студентов к занятию, объяснение цели занятия.

2. Дискуссия на темы:

Понятие конкуренции. Альтернативные концепции: конкуренция как поведение экономических агентов, конкуренция как структура рынка.

Аргументы в пользу конкуренции. Эффективность конкурентных рынков (в чем заключается? Уметь формулировать, показывать графически, аналитически). Долгосрочные и краткосрочные аспекты конкуренции.

Чистая монополия в краткосрочном периоде: предпосылки и основные результаты модели. Уметь иллюстрировать на графике!

Слияние монополии на общественное благосостояние. Традиционный анализ (аналитически и графически для случаев линейного и нелинейного спроса). Факторы, неучтенные при традиционном анализе влияния монополии на общественное благосостояние.

Основные способы регулирование монополии: установление предельной цены, налогообложение (3 вида).

Монополия в долгосрочном периоде.

Монополия с несколькими заводами.

Вопросы для контроля:

1. По 3 пункту плана семинара: знать предпосылки модели, основные результаты — уметь получать.

2. По 4 пункту плана: факторы, неучтенные при традиционном анализе влияния монополии на общественное благосостояние;

3. Подведение итогов семинарского занятия и объявление оценок

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 СЕМИНАР 2 по теме «Ценовая дискриминация»

1. Проверка готовности студентов к занятию, объяснение цели занятия.

2. Дискуссия на темы:

Ценовая дискриминация: мотивы, условия эффективности. Арбитраж (возможность перепродажы), факторы, позволяющие исключить арбитраж или снизить его вероятность.

Способы реализации ценовой дискриминации: двухчастный тариф, блочный тариф, оптовые продажи, взаимосвязанные продажи, нелинейное ценообразование комбинаций объема (определение покупки/цены), сезонное ценообразование и др. Примеры Типы ценовой дискриминации. Ценовая дискриминация первого типа. Способы реализации. Примеры. Ее влияние на общественное благосостояние.

Ценовая дискриминация третьего типа. Способы реализации.

Примеры. Влияние арбитража на эффективность ценовой дискриминации третьего типа.

Ценовая дискриминация второго типа: виды реализации, примеры.

a) Двухчастный тариф.Различие в условиях применения двухчастного тарифа и нелинейного ценообразования.

b) Три варианта стратегии ценообразования с использованием двухчастного тарифа.

c) Пример 1 — полный расчет и анализ по трем вариантам стратегии.

d) Пример 2 — полный расчет и анализ по трем вариантам стратегии.

Межвременная дискриминация. Парадокс Коуза. На каких рынках он встречается наиболее часто? Где эта проблема совсем не имеет места?

Влияние ценовой дискриминации на общественное благосостояние и на благосостояние потребителей (для 3-х типов).

Примерные вопросы микроконтроля:

Цель проведения ценовой дискриминации.

1.

Условия, способствующие эффективной ценовой дискриминации.

2.

Факторы, создающие барьеры для арбитража.

3.

Каковы последствия для общественного благосостояния ценовой 4.

дискриминации 2 и 3 типов?

5. В чем состоит межвременная дискриминация и для каких типов товаров применяется?

6. В чем состоит парадокс Коуза? Чем он вызван?

7. Способы преодоления парадокса Коуза.

Темы докладов ко второму семинару по этой теме:

1. Связанные продажи.

2. Ценообразование по издержкам пиковой нагрузки (сезонное ценообразование).

3. Межвременная дискриминация и парадокс Коуза.

4. «Качественная» ценовая дискриминация.

3. Подведение итогов семинарского занятия и объявление оценок

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 СЕМИНАР 3 по теме «Естественная монополия»

1. Проверка готовности студентов к занятию, объяснение цели занятия.

2. Заслушивание и обсуждение сообщений на следующие темы:

- Естественная монополия (ЕМ): характерные черты, причины возникновения.

- Многопродуктовые фирмы — естественные монополии: примеры, виды средних издержек, виды экономии и возможные формы LAC.

Возможные причины демонополизации.

- Государственное регулирование ЕМ.

- Методы ценообразования на продукцию ЕМ

a) по предельным издержкам («первое наилучшее»);

b) социально справедливая цена («второе наилучшее»);

c) цена Рамсея для многопродуктовой ЕМ;

d) по издержкам пиковой нагрузки.

- Регулирование доходности ЕМ. Эффект Аверча-Джонсона.

Примерные вопросы микроконтроля:

Причины возникновения ЕМ.

1.

Устойчивая и неустойчивая ЕМ 2.

Методы гос. регулирования ЕМ (перечислить) 3.

Вывод формулы оптимальной цены многопродуктового монополиста 4.

[1,].

3.Подведение итогов семинарского занятия и объявление оценок

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 СЕМИНАР 4 по теме «Базовые модели олигополий (количественная олигополия)»

1. Проверка готовности студентов к занятию, объяснение цели занятия.

2. Дискуссия на темы:

Олигополия: характерные черты, причины распространения, стратегии поведения.

Предпосылки и основные понятия теории олигополии.

Стратегические комплементы и субституты.

Основные понятия теории игр: классификация игр (в том числе — игры с полной/неполной и совершенной/несовершенной информацией), лучший ответ, доминирующая стратегия, равновесие по Нэшу. Основные типы статических игр: «дилемма заключенных», «семейный спор», «игра на спичках».

Основные модели количественного взаимодействия фирм на олигополистическом рынке:

а) модель Курно;

б) модель Штакельберга.

Все модели рассмотреть по схеме:

предпосылки;

формализация модели для случая линейного спроса P= a– b Q и линейных издержек TC = c Q ;

функции реакции — если они есть — графически и аналитически;

равновесие олигопольного рынка (= равновесие по Нэшу) — графически и аналитически;

недостатки модели и примеры.

Доклады: по модели Курно и по модели Штакельберга (консультация с преподавателем обязательна!) Примерные вопросы микроконтроля: по 2,3 вопросам плана.

Базовые модели олигополий-2 (ценовая олигополия)

1. Статические модели ценового взаимодействия фирм:

a) простая модель Бертрана (однородный продукт, постоянные и одинаковые издержки). Парадокс Бертрана. Функции реакции7;

b) модель Бертрана (однородный продукт, разные издержки);

c) модель Бертрана в случае дифференцированного продукта. Функции реакции. Равновесие Бертрана-Нэша. Сравнительная статика в модели;

d) модель Эджуорта.

Все модели рассмотреть по схеме, предложенной в плане предыдущего семинара.

Примерные вопросы микроконтроля: применение теории игр к анализу олигопольных взаимодействий.

Базовые модели олигополий-3. Ценовое лидерство

1. Доминирующая фирма: определение, причины возникновения, ПРИМЕРЫ.

2. Модель Форхаймера.

3. Модель ценового лидера в конкурентном окружении.

4. Ценовое лидерство и сознательный параллелизм. Барометрическое ценовое лидерство.

Примерные вопросы микроконтроля:

1. Парадокс Бертрана (формулировка, графическая иллюстрация, аналитическая запись).

2. Последовательные игры. Метод обратной индукции.

3. Равновесие по Нэшу, «лучший ответ» (best response), доминирующие стратегии, функции реакции в моделях Курно, Бертрана, Бертрана с дифференцированным продуктом.

4. Решение одновременных игр типа «дилемма заключенных», «семейный спор», антагонистическая игра.

Доклады:

1. Хищническое ценообразование

2. Примеры злоупотребления доминирующим положением из антимонопольной практики (зарубежной или российской).

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 СЕМИНАР 5 по теме «Кооперативные модели поведения олигополистов»

4. Проверка готовности студентов к занятию, объяснение цели занятия.

5. Дискуссия на темы: Классификация кооперативных взаимодействий.

Причины возникновения картелей. Открытые и тайные соглашения.

Проблемы выработки и поддержания соглашений по цене. Примеры.

Проблема выявления нарушений соглашений.

Статические модели. Стимулы нарушения картельного соглашения.

Социальные издержки картелизации.

Динамические модели. Факторы, влияющие на стабильность картельного соглашения.

Примерные вопросы микроконтроля: по вопросам 1-3, 5 плана семинара.

Доклады:

1. Сознательный параллелизм или модели мягкой кооперации

- эвристическое ценообразование как инструмент координации поведения крупных фирм на рынке;

- барометрическая координация.

2. По второму вопросу плана (теоретический доклад) — работаДж.Стиглера и ее современное развитие.

3. По второму вопросу плана — примеры из антимонопольной практики (отечественной и зарубежной).

3. Подведение итогов семинарского занятия и объявление оценок.

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1 СЕМИНАР 6 по теме «Вертикальная интеграция и вертикальные ограничения»

1. Проверка готовности студентов к занятию, объяснение цели занятия.

2. Заслушивание и обсуждение сообщений на следующие темы:

6. Вертикальная интеграция (ВИ): определение, типы. Вертикальные ограничения (ВО): определение, виды особых условий.

7. Стимулы к ВИ и ВО.

8. Механизмы ВО.

9. Примеры ВИ и ВО (с анализом стимулов и механизмов).

Последствия ВИ для экономики: издержки ВИ («минусы»), 10.

доводы в поддержку ВИ («плюсы»), государственная политика в отношении ВИ структур.

Доклады:

1. Антимонопольная политика в отношении ВО (можно: в России или на примере США, ЕС и т.д.)

2. Специфика ВИ и ВО в российской экономике.

3. Франчайзинг в России Примерные вопросы микроконтроля: по вопросам 1-3 плана.

Асимметрия информации Проблемы «негативного отбора» и «морального риска».

Модель рынка лимонов Акерлофа.

Сигналы качества как решение проблем, связанных с асимметрией информации.

Асимметричная информация на рынке кредитов.

Асимметрия информации о ценах. «Ловушка» для туристов.

Примерные вопросы микроконтроля: в микроконтроль войдут вопросы, объявленные на лекции.

3. Подведение итогов семинарского занятия и объявление оценок

Литература:

Основная: 1, 2 Дополнительная: 1

РАЗДЕЛ 6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ Студенты, изучающие учебную дисциплину, должны проявлять целеустремленность, старание, добросовестность и т.д. по овладению представлениями о взаимном влиянии людей в ситуациях взаимодействия в деятельности, а так же в ситуациях общения.

В период самостоятельной работы по освоению дисциплины студенты по каждой теме учебно-тематического плана должны:

- изучать тексты учебников и учебных пособий;

- строить структурно-логические схемы изученного учебного материала;

- работать со словарями и справочниками;

- изучать учебные пособия из электронных библиотек (библиотека КИС «РосНОУ», ЭБС IPR books);

- готовить доклады и сообщения к семинарскому или практическому занятию;

- решать учебно-профессиональные задачи к практическому занятию;

- выполнять знаково-символические модели изучаемых явлений и готовят пояснения к ним;

- готовятся к деловым играм и тренингам;

- готовить материалы к «интеллектуальным разминкам» и «мозговым штурмам».

Самостоятельная работа включает:

- Перечень задач и упражнений для самостоятельной работы Перечень тем для проведения студентами локальных исследований в рамках учебной дисциплины Перечень тем докладов Перечень вопросов для повторения студентами изученного учебного материала по учебной дисциплине.

Сборник задач и упражнений

1. Пусть в отрасли функционирует 10 компаний со следующими рыночными долями (Si): S1 = 5%, S2 = 15%, S3 = 2%, S4 = 12%, S5 = 10%, S6 = 7%, S7 = 5%, S8 = 5%, S9 = 20%, S10 = 19%. Рассчитайте индекс концентрации C4, C 8.

2. Пусть в отрасли функционируют фирмы с идентичными кривыми общих издержек:

TC(q) = 0.05 q 2 + 2 q +1000. Если цена, установившаяся на продукцию в данной отрасли, составляет 10, а оптимальный объем выпуска

– 50, чему будет равен коэффициент Лернера (привести расчеты и его значение)?

3. Пусть в отрасли присутствует 10 фирм, а показатель дисперсии рыночной доли составляет 0.01. Чему будет равен индекс ХерфиндаляХиршмана?

Перечень тем докладов и сообщений студентов

1. Связанные продажи.

2. Ценообразование по издержкам пиковой нагрузки (сезонное ценообразование).

3. Межвременная дискриминация и парадокс Коуза.

4. «Качественная» ценовая дискриминация.

5. Естественные монополии-причины возникновения, методы государственного регулирования.

6. Основные модели количественного взаимодействия фирм на олигополистическом рынке: модель Курно, модель Штакельберга.

7. Статические модели ценового взаимодействия фирм.

8. Модель ценового лидера в конкурентном окружении.

9. Ценовое лидерство и сознательный параллелизм. Барометрическое ценовое лидерство.

10. Примеры злоупотребления доминирующим положением из антимонопольной практики (зарубежной или российской).

11. Работа Дж. Стиглера и ее современное развитие.

12. Антимонопольная политика в отношении вертикальных ограничений (можно: в России или на примере США, ЕС и т.д.)

13. Специфика вертикальной интеграции и вертикальных ограничений в российской экономике.

14. Франчайзинг в России.

15. Асимметричная информация на рынке кредитов.

Перечень тем для проведения студентами локальных исследований в рамках учебной дисциплины

1. Исследуйте ценовую дискриминацию в экономике России.

2. Проанализируйте особенности функционирования естественных монополий в России.

3. Проанализируйте олигопольные рынки России и других стран.

Перечень вопросов для повторения студентами изученного учебного материала по учебной дисциплине

1. Связанные продажи.

2. Ценообразование по издержкам пиковой нагрузки (сезонное ценообразование).

3. Межвременная дискриминация и парадокс Коуза.

4. «Качественная» ценовая дискриминация.

5. Естественные монополии-причины возникновения, методы государственного регулирования.

6. Основные модели количественного взаимодействия фирм на олигополистическом рынке: модель Курно, модель Штакельберга.

7. Статические модели ценового взаимодействия фирм.

8. Модель ценового лидера в конкурентном окружении.

9. Ценовое лидерство и сознательный параллелизм. Барометрическое ценовое лидерство.

10. Хищническое ценообразование.

11. Примеры злоупотребления доминирующим положением из антимонопольной практики (зарубежной или российской).

12. Работа Дж. Стиглера и ее современное развитие.

13. Антимонопольная политика в отношении вертикальных ограничений (можно: в России или на примере США, ЕС и т.д.)

14. Специфика вертикальной интеграции и вертикальных ограничений в российской экономике.

15. Франчайзинг в России.

РАЗДЕЛ 7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Процедура и методика контроля успеваемости и оценивания результатов освоения программы дисциплины

1.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе изучения дисциплины Рабочей программой дисциплины предусмотрено формирование на первом уровне следующих компетенций:

Способностью участвовать в мероприятиях по организации и проведению финансового контроля в секторе государственного и муниципального управления, принимать меры по реализации выявленных отклонений (ПК-23)

1.2. Этапы формирования компетенций в процессе изучения дисциплины Конечными результатами освоения программы освоения дисциплины являются сформированные на первом уровне когнитивные дескрипторы «знать», «уметь», «владеть», расписанные по отдельным компетенциям.

Формирование этих дескрипторов у студентов происходит по этапам в рамках различного вида занятий и самостоятельной работы (таблица 1).

–  –  –

Оценивание результатов формирования компетенций в рамках дисциплины у студентов заочной формы обучения осуществляется по регламентам текущего контроля и промежуточной аттестации.

Текущий контроль в семестре проводится с целью обеспечения своевременной обратной связи, для коррекции обучения, активизации самостоятельной работы студентов. Результаты текущего контроля подводятся по шкале балльнорейтинговой системы.

Текущий контроль осуществляется в течении семестра.

Промежуточная аттестация предназначена для объективного подтверждения и оценивания достигнутых результатов обучения после завершения изучения дисциплины. Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме экзамена.

Экзамен для студентов заочной формы обучения проводится в виде аудиторного опроса по предложенным билетам. Экзамен проводится в зачетную неделю по графику экзаменационной сессии.

Процедура проведения оценочных мероприятий имеет следующий вид:

А) Текущий контроль.

В конце каждой лекции или практического занятия студентам выдаются задания для внеаудиторного выполнения по соответствующей теме.

Срок выполнения задания устанавливается по расписанию занятий (к очередной лекции или практическому занятию).

Студентам, пропускающим занятия, выдаются дополнительные задания

– представить конспект пропущенного занятия, написанный «от руки» с последующим собеседованием по теме занятия.

Подведение итогов контроля проводится по графику проведения текущего контроля.

Результаты оценки успеваемости заносятся в рейтинговую ведомость и доводятся до сведения студентов.

Студентам не получившим зачетное количество баллов по текущему контролю выдается дополнительные задания на экзмене в промежуточную аттестацию.

Б) Промежуточная аттестация для студентов заочной формы обучения.

Экзамен проводится по расписанию сессии.

Вид контроля – фронтальный.

Требование к содержанию контрольной работы – дать краткий ответ на поставленный вопрос (задание).

Проверка ответов и объявление результатов производится в день экзамена.

Результаты аттестации заносятся в экзаменационно-зачетную ведомость и зачетную книжку студента (при получении оценки на экзамене).

Студенты, не прошедшие промежуточную аттестацию по графику сессии, должны ликвидировать задолженность в установленном порядке.

При первой попытке ликвидации задолженности, во время зачетной недели или в течение сессии, студенту выдаются все задания по текущему контролю и промежуточной аттестации, по которым он не смог набрать зачетное количество баллов.

При ликвидации задолженности после сессии студенту выдаются для выполнения все задания по текущему контролю, кроме аналитического обзора, если он выполнен ранее, и вопросы экзамена промежуточной аттестации, включая дополнительные вопросы по теме аналитического обзора.

Перечень компетенций ПК и соответствующие им когнитивные содержательные дескрипторы, уровень освоения которых должен быть оценен. Критерии оценки

2. Текущий контроль успеваемости (ТК) Перечень компетенций ПК и соответствующие им когнитивные содержательные дескрипторы, уровень освоения которых должен быть оценен, а также критерии оценки представлены в таблице 2.

–  –  –

Планируемые результаты обучения (показатели Место и номер задания раскрывающего уровень достижения заданного освоения компетенций уровня освоения компетенций) З (ПК-23)-1-1 Вопросы для экзамена 1- 7, 20, 21, 22, 23, 61, 66 З (ПК-23)-2-1 З (ПК-23)-1-2 Вопросы для экзамена 1- 7, 18, 24, 25, 26, 64, 65 З (ПК-23)-2-2 З (ПК-23)-1-3 Вопросы для экзамена 6- 19, 27, 28, 29, 30, 67 З (ПК-23)-2-3 З (ПК-23)-1-4 Вопросы для экзамена 6, 9, 12, 14, 16, 31, 32, 33, 35, 62 З (ПК-23)-2-4 З (ПК-23)-1-5 Вопросы для экзамена 8-17, 34, 36, 37, 38, 63, З (ПК-23)-2-5 68 З (ПК-23)-1-6 Вопросы для экзамена 8- 17, 18, 39, 40, 41, 42, 43 З (ПК-23)-2-6 З (ПК-23)-1-7 Вопросы для экзамена 10, 15, 16, 18, 19, 20, 44, 45, 46, З (ПК-23)-2-7 47 З (ПК-23)-1-8 Вопросы для экзамена 10, 15, 16, 18, 19, 20, 48, 49, 50, З (ПК-23)-2-8 69, 70 З (ПК-23)-1-9 Вопросы для экзамена 10, 15, 16, 18, 19, 20, 51, 52, 53, З (ПК-23)-2-9 54 З (ПК-23)-1-10 Вопросы для экзамена 10, 15, 16, 18, 19, 55, 56, 57, 58, З (ПК-23)-2-10 59, 60 У (ПК-23)-1-1 Тест, Задача: 1, 2 У (ПК-23)-2-1 У (ПК-23)-1-2 Тест, Задача: 3 У (ПК-23)-2-2 У (ПК-23)-1-3 Задача 1 У (ПК-23)-2-3 У (ПК-23)-1-4 Задача: 4 У (ПК-23)-2-4 У (ПК-23)-1-5 Задача 2 У (ПК-23)-2-5 У (ПК-23)-1-6 Задача: 5 У (ПК-23)-2-6 У (ПК-23)-1-7 Задача 3 У (ПК-23)-2-7 У (ПК-23)-1-8 Задача 1, 2 У (ПК-23)-2-8 У (ПК-23)-1-9 Задача 4 У (ПК-23)-2-9 У (ПК-23)-1-10 Задача 5 У (ПК-23)-2-10 В (ПК-23)-1-1 Локальное исследование 1 В (ПК-23)-2-1 В (ПК-23)-1-2 Локальное исследование 2 В (ПК-23)-2-2 В (ПК-23)-1-3 Локальное исследование 1 В (ПК-23)-2-31 В (ПК-23)-1-4 Локальное исследование 2 В (ПК-23)-2-4 В (ПК-23)-1-5 Локальное исследование 1 В (ПК-23)-2-5 В (ПК-23)-1-6 Локальное исследование 1 В (ПК-23)-2-6 В (ПК-23)-1-7 Локальное исследование 2 В (ПК-23)-2-7 В (ПК-23)-1-8 Локальное исследование 1 В (ПК-23)-2-8 В (ПК-23)-1-9 Локальное исследование 2 В (ПК-23)-2-9 В (ПК-23)-1-10 Локальное исследование 2 В (ПК-23)-2-10 Перечень вопросов студентам для подготовки к экзамену по учебной дисциплине

1. Рынок (определение). Границы продуктового рынка (подходы к определению). Выделение отраслей в практике.

2. Сравнительный анализ основных типов рынков (рынки свободной конкуренции, квазиконкурентных рынки, монополистическая конкуренция, олигополия, рынки с вертикальной интеграцией (или ограничениями), рынки с асимметричной информацией, рынки с доминирующей фирмой, чистая монополия и монопсония, естественная монополия, картель).

3. Показатели рыночной власти фирм на основе индекса Бейна, индекса Лернера, коэффициента Тобина, коэффициент Ротшильда. (Методы расчета и приблизительные их значения для каждого вида рынка.

Трудности, возникающие при подсчете индексов на практике, опыт оценки их значений и выводов для определения рыночной структуры и рыночной власти фирмы в развитых странах).

4. Показатели концентрации как характеристика структуры рынков.

Индекс Херфиндаля-Хиршмана, индекс концентрации крупнейших производителей отрасли, показатели абсолютной и относительной энтропии, дисперсия рыночных долей, индекс Ханна-Кея, коэффициент Джини, индекс Холла-Тайдмана. Оценка значений этих показателей в теории и на практике. Положительные стороны и ограничения каждого индекса.

5. Факторы, определяющие структуру рынка: эффект масштаба (факторы, определяющие эффект масштаба, факторы, ограничивающие эффект масштаба), эффект крупного капитала, эффект крупномасштабных методов стимулирования сбыта.

6. Факторы, определяющие структуру рынка: случайные факторы, воздействие государства, эластичность и темпы роста спроса, иностранная конкуренция, необратимые издержки.

7. Фирма: определения и признаки. Основные концепции фирмы

8. Проблемы, возникающие при принятии предпосылки о максимизации прибыли как основном мотиве деятельности фирмы.

Альтернативные цели фирмы (перечислить).

9. Цели акционеров (максимизации дивидендов, максимизация курсовой стоимости акций, максимизация благосостояния акционеров).

Возможность возникновения конфликтов при несовпадении целей различных акционеров.

10. Цели индивидуального собственника. Модель выбора между доходом (прибылью) и свободным временем.

11. Цели менеджеров. Максимизация объема продаж. Способы контроля за деятельностью менеджеров.

12. Цели менеджеров. Максимизация административных (накладных) расходов. Способы контроля за деятельностью менеджеров.

13. Цели менеджеров. Максимизация темпов роста фирмы. Способы контроля за деятельностью менеджеров.

14. Цели кредиторов. Выбор инвестиционного решения (получение максимума дохода на вложенные средства). Конфликт интересов между держателями акций и держателями облигаций. Цели дебиторов.

15. Семейная фирма.

16. Воздействие монополии на общественное благосостояние. Оценка чистых потерь монополии: различные варианты линейного и нелинейного случаев. Измерение чистых потерь общества от монополии на практике.

Проблемы, возникающие при оценке величины чистых потерь на практике.

17. Факторы, не учтенные при традиционной оценке потерь монополии: взаимное влияние отраслей, эффект дохода, повышение качества продукции, временной фактор, социальные издержки и Xнеэффективность.

18. Определения барьеров входа (концепции Бэйна, Стиглера, Вайзцекера). Классификация барьеров входа. Классификация отраслей по барьерам входа. Примеры.

19. Нестратегические барьеры (определение). Емкость рынка. Барьер капитальных затрат (особенности данного барьера в российской экономике). Абсолютное преимущество в издержках производства старых фирм. Примеры.

20. Нестратегические барьеры Относительные (определение).

преимущества в издержках. Административные барьеры. Состояние инфраструктуры. Репутация. Криминализация. Примеры.

21. Стратегические барьеры (определение). Ценообразование, ограничивающее вход (модель Бейна, модель Модильяни). Проблемы лимитирующего ценообразования. Практика лимитирующего ценообразования.

22. Стратегические барьеры Грабительское (определение).

ценообразование. Дополнительные инвестиции в оборудование.

Долгосрочные контракты с третьими лицами.

23. Стратегические барьеры (определение). Дифференциация товара.

Модель Дорфмана-Штаймера (дифференциация товара через рекламу).

24. Особенности барьеров в российской экономике.

25. Предпосылки олигопольного рынка. Общие понятия теории олигополии (равновесие по Нэшу, функция реакции). Классификация моделей олигополии.

26. Классификация моделей олигополии. Модель Курно.

27. Классификация моделей олигополии. Модель Штакельберга.

28. Модель Бертрана с дифференцированным продуктом.

29. Модель Эджуорта (с одинаковым ограничением мощности).

30. Рынок (определение). Границы продуктового рынка (подходы к определению). Выделение отраслей в практике.

31. Модель ценового лидерства: предпосылки модели доминирующей фирмы, графическая иллюстрация, равновесие в модели. Ценовой зонтик.

Доминирующая фирма и свободный вход.

32. Лимитирующее ценообразование в условиях недальновидной и дальновидной стратегий доминирующей фирмы. Модель "самоубийственного" ценообразования. Неценовое поведение в условиях рынка с доминирующей фирмой. Дифференциация товара как фактор стратегического поведения доминирующей фирмы.

33. Классификация моделей кооперативного поведения. Причины возникновения картелей. Простая (статическая) модель полного картеля.

34. Классификация моделей кооперативного поведения.

Динамическая модель картеля (условие стабильности). Народная теорема, «показатель терпеливости фирмы».

35. Факторы, влияющие на стабильность картеля в долгосрочном периоде: число фирм, частота изменения цен, изменения спроса.

36. Факторы, влияющие на стабильность картеля в долгосрочном периоде: асимметрия между фирмами.

37. Факторы, влияющие на стабильность картеля в долгосрочном периоде: горизонтальная продуктовая дифференциация, ограничение по мощности, диверсификация (многопродуктовые фирмы). Методы предотвращения нарушения картельного соглашения.

38. Вертикальная интеграция (определение). Виды вертикальной интеграции. Вертикальные ограничения. Типы вертикальных ограничений.

Стимулы к ВИ и ВО (перечислить) Снижение транзакционных издержек.

Примеры.

39. Стимулы к ВИ и ВО (перечислить). Стремление фирмы снизить давление гос. регулирования. Использование ценовой дискриминации.

Диверсификация производства. Стремление снизить потери от монопольной власти других фирм

40. Формы вертикальных ограничений. «Ценовые» контракты:

линейная цена, 2-х частный тариф (плата за франшизу), установление минимальной и максимальной цены перепродажи (контроль уровня розничных цен). Квоты продаж. Примеры.

41. Формы вертикальных ограничений Практика "исключительной территории" и "исключительных контрактов". Участие в собственности.

Примеры

42. Положительные и отрицательные последствия вертикальной интеграции (вертикальных ограничений). Примеры: случаи особой эффективности вертикальной интеграции с точки зрения фирмы и/или общества в целом. Запрещение и поддержка вертикальных ограничений, практический опыт.

43. Ценовая дискриминация: мотивы и условия эффективного осуществления. Последствия ценовой дискриминации для общественного благосостояния. Типы ценовой дискриминации. Ценовая дискриминация первого типа (условия осуществления, последствия).

44. Типы ценовой дискриминации. Ценовая дискриминация третьего типа. Факторы, исключающие арбитраж.

45. Ценовая дискриминация второго типа: виды реализации, примеры.

Двухчастный тариф. Три варианта стратегии ценообразования с использованием двухчастного тарифа.

46. Межвременная дискриминация. Распределение спроса на товары с длительным сроком службы во времени. Парадокс Коуза.

47. Естественная монополия: характерные черты, причины возникновения. Виды естественной монополии. Примеры. Возможные причины демонополизации.

48. Формы регулирования отраслей естественной монополии (перечислить). Ценообразование по предельным издержкам («первое наилучшее»). Возможности и проблемы конкурентного равновесия.

49. Формы регулирования отраслей естественной монополии (перечислить). «Второе наилучшее» и ценообразование Рамсея (для однопродуктовой фирмы). Цена Рамсея для многопродуктовой ЕМ.

50. Формы регулирования отраслей естественной монополии (перечислить). Ценообразование по издержкам пиковой нагрузки. Выбор качества товара регулируемого монополиста.

51. Формы регулирования отраслей естественной монополии (перечислить). Регулирование нормы доходности. Неэффективность инвестиционных решений регулируемой естественной монополии: эффект Аверча-Джонсона.

52. Формы регулирования отраслей естественной монополии (перечислить). Внедрение конкуренции на рынок естественной монополии как альтернативный метод решения проблемы монопольной власти.

Примеры.

53. Несовершенство информации относительно качества товара:

модель Акерлофа. Проблема «неблагоприятного отбора».

54. Проблемы «негативного отбора» и «риска недобросовестного поведения контрагента» на товарных, финансовых рынках и рынках услуг.

Примеры. Сигналы качества как решение проблем, связанных с асимметрией информации. Примеры Способы устранения (смягчения) и способы усиления асимметрии ценовой информации.

55. Асимметрия информации о ценах. «Ловушка» для туристов.

56. Дифференцированные товары. Факторы дифференциации.

Классификация моделей с дифференцированным продуктом. Мера продуктовой дифференциации.

57. Непространственные модели дифференциации продукта.

Количественная конкуренция с дифференцированным продуктом.

58. Непространственные модели дифференциации продукта. Ценовая конкуренция с дифференцированным продуктом.

59. Модели пространственной дифференциации товара. Модель Хотеллинга с фиксированным местоположением фирм (случай линейных транспортных издержек). Выбор местоположения и цены.

60. Модели пространственной дифференциации товара. Модель Хотеллинга (случай квадратичных транспортных издержек). Модели пространственной дифференциации товара. Круговая модель Салопа.

Проверочный тест

1. Процессы развития рынка в парадигме «структура - поведение - результат»

определяются:

а) специфическими условиями производства и потребления товара;

б) макроэкономическими условиями развития рынка;

в) изменением конъюнктуры рынка;

г) всей вышеперечисленной совокупностью.

2. Основой монопольных явлений на рынке являются:

а) высокие барьеры входа на рынок;

б) ограниченное количество производителей;

в) ограниченное количество покупателей.

3. Объединение компаний разных отраслей, связанных технологическим процессом производства готового продукта принято обозначать как:

а) горизонтальное слияние;

б) вертикальная интеграция;

в) формирование цепочки накопления стоимости.

4. На какой стадии жизненного цикла товара рынок характеризуется наиболее высокими затратами на выход (барьерами выхода):

а) зарождение;

б) ускорение роста;

в) зрелость;

г) замедление роста;

д) затухание.

5.Может ли компания монополист контролировать рынок, лишенный барьеров входа и выхода:

а) да;

б) да, но только не более 1 года;

в) нет.

6. В соответствие с Чикагской парадигмой в теории отраслевых рынков скидки на товары являются:

а) стимулированием рынка;

б) дискриминацией на рынке;

в) несущественным фактором развития рынка.

7. Экономика отраслевых рынков может определяться как наука:

а) об особенностях организации отраслевых рынков;

б) об особенностях экономических последствий функционирования отраслевых рынков;

в) об особенностях стратегического поведения производителей в условиях несовершенной конкуренции;

г) все ответы верны.

8. В настоящее время в теории фирмы можно выделить три основные направления:

а) классические, неоклассические и альтернативные концепции;

б) модель Боумоля, модель Уильямсона и модель самоуправляемого предприятия;

в) неоклассическая, контрактная, институциональная;

г) неоклассическая, институциональная и стратегическая концепции.

9. Отрасль - это:

а) совокупность предприятий, утвержденных законодательно;

б) совокупность экономических условий, при которых покупатели и продавцы взаимодействуют для осуществления взаимовыгодных торговых сделок;

в) совокупность предприятий, производящих близкие продукты, используя близкие ресурсы и близкие технологии.

10.Рыночная концентрация продавцов товара отражает:

а) удельный вес крупных фирм, доминирующих на данном рынке;

б) удельный вес крупных фирм в отрасли, доминирующих по объему выпуска продукции и соответственно по объему продаж на рынке;

в) оба ответа верны.

Сборник задач и упражнений к экзамену

1. При условии, что норма доходности по безрисковым активам равна 10%, среднерыночная норма доходности составляет 15%, а риск инвестирования в предприятия данной отрасли оценивается в 2.4 к среднерыночному риску, рассчитайте норму нормальной прибыли по в данной отрасли.

2. Пусть долгосрочные средние издержки имеют вид: LATC(Q) = 100Q – Q2 + 1000. Определите минимально эффективный выпуск.

3. Модель Акерлоффа. Пусть цена, по которой покупатели готовы купить качественный товар, составляет 100, а некачественный – 50.

Продавцы же готовы продать качественный товар не менее чем за 60, а некачественный – 40. Определите долю качественных товаров, при которой будут проданы только некачественные товары.

4. На рынке действует 10 фирм с рыночной долей 10% каждая.

Рассчитайте индекс Херфиндаля-Хиршмана.

5. Пусть цены факторов производства составляют PK = 1, PL = 1, производственная функция определяется следующей зависимостью:

q(K, L) = K L. Чему будут равны средние издержки фирмы?

–  –  –

1. Проанализируйте рыночные барьеры (на примере покажите стратегические и нестратегические барьеры).

2. Проанализируйте дифференциацию продукта, структуру рынка и конкуренцию (на примере стран).

Студенты должен обладать способностью и готовностью к:

Способностью участвовать в мероприятиях по организации и проведению финансового контроля в секторе государственного и муниципального управления, принимать меры по реализации выявленных отклонений (ПК-23) Основными этапами формирования указанных компетенций при изучении студентами дисциплины являются последовательное изучение ими содержательно связанных между собой 16 тем учебных занятий.

Изучение каждой темы предполагает овладение студентами необходимыми элементами компетенций на уровне знаний, навыков и умений. Итоговая экзаменационная оценка, полученная с учетом оценивания компетенций на различных этапах их формирования, показывает успешность освоения компетенциями студентами.

Критерии оценки уровня овладения студентами компетенциями на этапе экзамена по учебной дисциплине.

–  –  –

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы Оценивание знаний, умений и навыков по учебной дисциплине осуществляется посредством использования следующих видов оценочных средств:

- опросы: устный, письменный (не более 15 минут)

- Решение заданий (кейс-методы (фрагменты деловой игры))

- защита курсовой работы

- экзамен Опросы по вынесенным на обсуждение темам Устные опросы проводятся во время семинарских/практических занятий и возможны при проведении экзамена в качестве дополнительного испытания при недостаточности результатов тестирования и решения заданий. Вопросы опроса не должны выходить за рамки объявленной для данного занятия темы. Устные опросы необходимо строить так, чтобы вовлечь в тему обсуждения максимальное количество обучающихся в группе, проводить параллели с уже пройденным учебным материалом данной дисциплины и смежными курсами, находить удачные примеры из современной действительности, что увеличивает эффективность усвоения материала на ассоциациях.

Основные вопросы для устного опроса доводятся до сведения студентов на предыдущем практическом занятии.

Письменные опросы позволяют проверить уровень подготовки к практическому занятию всех обучающихся в группе, при этом оставляя достаточно учебного времени для иных форм педагогической деятельности в рамках данного занятия. Письменный опрос проводится без предупреждения, что стимулирует обучающихся к систематической подготовке к занятиям. Вопросы для опроса готовятся заранее, формулируются узко, дабы обучающийся имел объективную возможность полноценно его осветить за отведенное время (10-15 мин.).

Письменные опросы целесообразно применять в целях проверки усвояемости значительного объема учебного материала, например, во время проведения экзамена, когда необходимо проверить знания студентов по всему курсу.

Решение заданий (кейс-методы (фрагменты деловой игры)) Решение кейс-методов (фрагменты деловой игры) осуществляется с целью проверки уровня навыков (владений) студента в финансовых вопросах.

Студенту объявляется условие задания, решение которого он излагает устно. Длительность решения задания – 10 минут.

Эффективным интерактивным способом решения задания является сопоставления результатов разрешения одного задания двумя и более малыми группами обучающихся.

Задачи, требующие изучения значительного объема нормативного или правоприменительного материала, необходимо относить на самостоятельную работу студентов, с непременным разбором результатов во время практических занятий. В данном случае решение ситуационных задач с глубоким обоснованием должно представляться на проверку в письменном виде.

Проводится три раза в течение изучения дисциплины (семестр).

Не менее чем за 1 неделю до тестирования, преподаватель должен определить студентам исходные данные для подготовки к тестированию:

назвать разделы (темы, вопросы), по которым будут задания в тестовой форме, нормативные правовые акты и теоретические источники (с точным указанием разделов, тем, статей) для подготовки.

Каждому студенту отводится на тестирование 40 минут, по 2 минуты на каждое задание. Для каждого студента 20 заданий.

При прохождении тестирования пользоваться конспектами лекций, учебниками, и нормативными актами не разрешено.

Экзамен Промежуточная аттестация по дисциплине завершает изучение курса и проходит в виде экзамена. Экзамен проводится согласно расписанию зачетно-экзаменационной сессии. До экзамена не допускаются студенты, не сдавшие хотя бы одну из трех текущих аттестаций (тестирований). Экзамен может быть выставлен автоматически, по результатам текущих контролей и достижений, продемонстрированных студентом на практических занятиях (при решении заданий, при участии в деловой игре, дискуссиях, тренингах, круглых столах). Фамилии студентов, получивших экзамен автоматически, объявляются в день проведения экзамена, до начала промежуточного испытания.

До начала экзамена все студенты группы размещаются в аудитории, по одному человеку за столом.

Проведение экзамена состоит из двух этапов:

Ответ на вынесенные заранее вопросы в билете (2 вопроса из утвержденного перечня, по заранее подготовленным и утвержденным на кафедре билетам) Ответа на дополнительные вопросы Студент получает билет от преподавателя, готовится 30 минут, делает вспомогательные записи для успешного ответа и выходит отвечать. В ходе ответа преподаватель может задавать дополнительные вопросы, касающиеся основных вопросов.

По результатам преподаватель выставляет студенту оценку за экзамен.

РАЗДЕЛ 8. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Теория отраслевых рынков: учебное пособие / Е.Б. Колбачев [и др.];

под ред. Е.Б. Колбачева, И.С. Штаповой. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 269

2. Самсонова М.В. Экономика отраслевых рынков [Электронный ресурс]: практикум/ Самсонова М.В., Белякова Е.А.— Электрон. текстовые данные.— Оренбург: Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2015.— 135 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/33670.— ЭБС «IPRbooks».

Дополнительная литература:

1. Государственное регулирование и контроль финансовых рынков [Электронный ресурс]: монография/ Р.Т. Балакина [и др.].— Электрон.

текстовые данные.— Омск: Омский государственный университет, 2013.— 272 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/24881.— ЭБС «IPRbooks».

Интернет-ресурсы

1. Ассоциация российских банков: www.arb.ru

2. Базельский комитет по банковскому надзору:

http://bis.org.factbcbs.htm

3. Вольфсбергская группа: http://wolfsberg-principies.com

4. Веб сайт всемирного банка: www.worldwidebank

5. Веб сайт ЕС: www.europa.eu

6. Веб сайт МБРР: www.amicft.org

7. Веб сайт Росфинмониторинга: www.fedsfm.ru

8. Официальный сайт Банка России: www.cbr.ru

9. http://www.fas.gov.ru/

10. http://www.antitrust.org/

11. http://marketsurveys.ru/

12. http://www.expert.ru/

13. http://www.prime-tass.ru/

14. http://www.riersi.ru/

15. http://www.mediatext.ru/

16. http://www.eeg.ru/

17. http://www.akm.ru/rus/default.stm

18. http://www.stern.nyu.edu/

РАЗДЕЛ 9. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННОТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ»,

НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Чайников В.В., Гуреева М.А. «Мониторинг финансовых рынков», 1.

УМК. – 2013г. (электронная библиотека КИС» РосНОУ») Центральный банк России: http://www.cbr.ru.

2.

Учебные издания из электронно-библиотечной системы IPRbooks 3.

(http://www.iprbookshop.ru)

РАЗДЕЛ 10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Работать над конспектом после лекции 1.

Какими бы замечательными качествами в области методики ни обладал лектор, какое бы большое значение на занятиях ни уделял лекции слушатель, глубокое понимание материала достигается только путем самостоятельной работы над ним.

Самостоятельную работу следует начинать с доработки конспекта, желательно в тот же день, пока время не стерло содержание лекции из памяти (через 10 ч после лекции в памяти остается не более 30-40 % материала).

С целью доработки необходимо, в первую очередь, прочитать записи, восстановить текст в памяти, а также исправить описки, расшифровать не принятые ранее сокращения, заполнить пропущенные места, понять текст, вникнуть в его смысл. Далее прочитать материал по рекомендуемой литературе, разрешая в ходе чтения, возникшие ранее затруднения, вопросы, а также дополнения и исправляя свои записи. Записи должны быть наглядными, для чего следует применять различные способы выделений. В ходе доработки конспекта углубляются, расширяются и закрепляются знания, а также дополняется, исправляется и совершенствуется конспект.

Подготовленный конспект и рекомендуемая литература используется при подготовке к практическому занятию. Подготовка сводится к внимательному прочтению учебного материала, к выводу с карандашом в руках всех утверждений и формул, к решению примеров, задач, к ответам на вопросы, предложенные в конце лекции преподавателем или помещенные в рекомендуемой литературе. Примеры, задачи, вопросы по теме являются средством самоконтроля.

Непременным условием глубокого усвоения учебного материала является знание основ, на которых строится изложение материала. Обычно преподаватель напоминает, какой ранее изученный материал и в какой степени требуется подготовить к очередному занятию. Эта рекомендация, как и требование систематической и серьезной работы над всем лекционным курсом, подлежит безусловному выполнению. Потери логической связи как внутри темы, так и между ними приводит к негативным последствиям: материал учебной дисциплины перестает основательно восприниматься, а творческий труд подменяется утомленным переписыванием. Обращение к ранее изученному материалу не только помогает восстановить в памяти известные положения, выводы, но и приводит разрозненные знания в систему, углубляет и расширяет их.

Каждый возврат к старому материалу позволяет найти в нем что-то новое, переосмыслить его с иных позиций, определить для него наиболее подходящее место в уже имеющейся системе знаний. Неоднократное обращение к пройденному материалу является наиболее рациональной формой приобретения и закрепления знаний. Очень полезным, но, к сожалению, еще мало используемым в практике самостоятельной работы, является предварительное ознакомление с учебным материалом. Даже краткое, беглое знакомство с материалом очередной лекции дает многое.

Студенты получают общее представление о ее содержании и структуре, о главных и второстепенных вопросах, о терминах и определениях. Все это облегчает работу на лекции и делает ее целеустремленной.

Подготовка к семинару 2.

Студент должен четко уяснить, что именно с лекции начинается его подготовка к практическому занятию. Вместе с тем, лекция лишь организует мыслительную деятельность, но не обеспечивает глубину усвоения программного материала.

При подготовке к семинару можно выделить 2 этапа:

1-й - организационный, 2-й - закрепление и углубление теоретических знаний.

На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:

- уяснение задания на самостоятельную работу;

- подбор рекомендованной литературы;

- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.

Заканчивать подготовку следует составлением плана (перечня основных пунктов) по изучаемому материалу (вопросу). Такой план позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.

В процессе подготовки к семинару рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.

В начале семинара студенты под руководством преподавателя более глубоко осмысливают теоретические положения по теме занятия, раскрывают и объясняют основные явления и факты. В процессе творческого обсуждения и дискуссии вырабатываются умения и навыки использовать приобретенные знания для решения практических задач.

3. Методические рекомендации по самостоятельной работе над изучаемым материалом Самостоятельная работа предполагает нормирование культуры умственного труда, самостоятельности и инициативы в поиске и приобретении знаний; закрепление знаний и навыков, полученных на всех видах учебных занятий; подготовку к предстоящим занятиям, зачетам, экзаменам; выполнение курсовых работ (задач).

Самостоятельный труд развивает такие качества, как организованность, дисциплинированность, волю, упорство в достижении поставленной цели, вырабатывает умение анализировать факты и явления,учит самостоятельному мышлению, что приводит к развитию и созданию собственного мнения, своих взглядов. Умение работать самостоятельно необходимо не только для успешного усвоения содержания учебной программы, но и для дальнейшей творческой деятельности.

4. Как работать с рекомендованной литературой Успех в процессе самостоятельной работы, самостоятельного чтения литературы во многом зависит от умения правильно работать с книгой, работать над текстом.

Опыт показывает, что при работе с текстом целесообразно придерживаться такой последовательности. Сначала прочитать весь заданный текст в быстром темпе. Цель такого чтения заключается в том, чтобы создать общее представление об изучаемом (не запоминать, а понять общий смысл прочитанного) материале. Затем прочитать вторично, более медленно, чтобы в ходе чтения понять и запомнить смысл каждой фразы, каждого положения и вопроса в целом.

Чтение приносит пользу и становится продуктивным, когда сопровождается записями. Это может быть составление плана прочитанного текста, тезисы или выписки, конспектирование и др.

Выбор вида записи зависит от характера изучаемого материала и целей работы с ним.

Если содержание материала несложное, легко усваиваемое, можно ограничиться составлением плана.

Если материал содержит новую и трудно усваиваемую информацию, целесообразно его законспектировать.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов.

План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.

Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.

Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.

Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).

В процессе изучения материала источника, составления конспекта нужно обязательно применять различные выделения, подзаголовки, создавая блочную структуру конспекта. Это делает конспект легко воспринимаемым, удобным для работы.

5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов (СРС) под руководством преподавателя является составной частью «самостоятельная работа студентов», принятого в высшей школе. СРС под руководством преподавателя представляет собой вид занятий, в ходе которых студент, руководствуясь методической и специальной литературой, а также указаниями преподавателя, самостоятельно выполняет учебное задание, приобретая и совершенствуя при этом знания, умения и навыки практической деятельности. При этом взаимодействие студента и преподавателя приобретает вид сотрудничества: студент получает непосредственные указания преподавателя об организации своей самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию руководства через консультации и контроль.

Познавательная деятельность студентов при выполнении самостоятельных работ данного вида заключается в накоплении нового для них опыта деятельности на базе усвоенного ранее формализованного опыта (опыта действий по известному алгоритму) путем осуществления переноса знаний, умений и навыков. Суть заданий работ этого вида сводится к поиску, формулированию и реализации идей решения. Это выходит за пределы прошлого формализованного опыта и в реальном процессе мышления требует от обучаемых варьирования условий задания и усвоенной ранее учебной информации, рассмотрения ее под новым углом зрения. В связи с этим самостоятельная работа данного вида должна выдвигать требования анализа незнакомых студентом ситуаций и генерирования новой информации для выполнения задания. В практике вузовского обучения в качестве самостоятельной работы чаще всего используются домашние задание, отдельные этапы лабораторных и семинарско-практических занятий, написание рефератов.

6. Методические рекомендации к разработке самостоятельной работы – электронной презентации Распределение тем презентации между студентами и консультирование обучаемых по выполнению письменной работы осуществляется также, как и по реферату.

Приступая к подготовке письменной работы в виде электронной презентации необходимо исходить из целей презентации и условий ее прочтения, как правило, такую работу обучаемые представляют преподавателю на проверку по электронной почте, что исключает возможность дополнительных комментариев и пояснений к представленному материалу.

По согласованию с преподавателем, материалы презентации студент может представить на CD/DVD-диске (USB флэш-диске).

Электронные презентации выполняются в программе MS Power Point в виде слайдов в следующем порядке:

- титульный лист с заголовком темы и автором исполнения презентации;

- план презентации (5-6 пунктов - это максимум);

- основная часть (не более 10 слайдов);

- заключение (вывод);

Общие требования к стилевому оформлению презентации:

- дизайн должен быть простым и лаконичным;

- основная цель - читаемость, а не субъективная красота. При этом не надо впадать в другую крайность и писать на белых листах черными буквами – не у всех это получается стильно;

- цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов;

- всегда должно быть два типа слайдов: для титульных, планов и т.п. и для основного текста;

- размер шрифта должен быть: 24–54 пункта (заголовок), 18–36 пунктов (обычный текст);

- текст должен быть свернут до ключевых слов и фраз. Полные развернутые предложения на слайдах таких презентаций используются только при цитировании. При необходимости, в поле «Заметки к слайдам»

можно привести краткие комментарии или пояснения.

- каждый слайд должен иметь заголовок;

- все слайды должны быть выдержаны в одном стиле;

- на каждом слайде должно быть не более трех иллюстраций;

- слайды должны быть пронумерованы с указанием общего количества слайдов;

- использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись. Обычно анимация используется для привлечения внимания слушателей (например, последовательное появление элементов диаграммы).

- списки на слайдах не должны включать более 5–7 элементов. Если элементов списка все- таки больше, их лучше расположить в две колонки. В таблицах не должно быть более четырех строк и четырех столбцов –в противном случае данные в таблице будут очень мелкими и трудно различимыми.

7. Методические рекомендации по проведению занятий в интерактивной форме Сущность интерактивных методов проявляется в активизации познавательной деятельности учащихся путем вовлечения их в коллективный творческий процесс по анализу и поиску путей решения поставленной проблемы.

Целью интерактивных методов является обучение слушателей получать знания (а не просто наполнять слушателя знаниями).

Определяющим признаком интерактивного обучения является проявление активности учащимися и сочетание физической (передвижение по аудитории, смена рабочего места, рисование, осуществление записей и т.д.), социальной (обмен мнениями, отстаивание своей точки зрения и т.д.) и познавательной активности (осознание себя как источника опыта, поиск решения проблем и т.д.) одновременно.

Основные виды интерактивных образовательных технологий:

1. Работа в малых группах (команде) - совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности;

2. Проектная технология - индивидуальная или коллективная деятельность по отбору, распределению и систематизации материала по определенной теме, в результате которой составляется проект;

3. Анализ конкретных ситуаций (case study) - анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений;

4. Ролевые и деловые игры - ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;

5. Контекстное обучение - мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;

6. Развитие критического мышления - образовательная деятельность, направленная на развитие у студентов разумного, рефлексивного мышления, способного выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности («мозговой штурм»);

7. Проблемное обучение - стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы;

8. Обучение на основе опыта - активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации их собственного опыта с предметом обучения.

8. Методические рекомендации студентам по подготовке к экзамену.

При подготовке к экзамену студент должен повторно изучить конспекты лекций и рекомендованную литературу, просмотреть решения основных задач, решенных самостоятельно и на семинарах, а также составить письменные ответы на все вопросы, вынесенные на экзамен.

РАЗДЕЛ 11. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ

ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ

СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

При изучении студентами дисциплины «Теория отраслевых рынков»

используются следующие технологии:

- технологии проблемного обучения (проблемные лекции, проводимые в форме диалога, решение учебно-профессиональных задач на семинарских и практических занятиях;

- игровые технологии (проведение тренингов, деловых игр, разминок», штурмов», реконструкций «интеллектуальных «мозговых функционального взаимодействия личностей в рамках семинарских занятий);

- интерактивные технологии лекций диалогов, (проведение коллективное обсуждение различных подходов к решению той или иной учебнопрофессиональной задачи);

- информационно-коммуникативные образовательные технологии (моделирование изучаемых явлений, презентация учебных материалов) и элементы технологий проектного обучения.

Для выполнения моделирования необходимы пакет прикладных программ MS office XР, справочная правовая система «Гарант».

Со студентами заочной формы обучения лекционные занятия по ряду тем проводятся преподавателем как проблемные в форме диалога. На практических занятиях используются и «интеллектуальные разминки», деловые игры, тренинги, элементы дискуссий, коллективное обсуждение решений задач и моделей изучаемых явлений, подготовленных студентами к занятию и т.д.

РАЗДЕЛ 12. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ,

НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Учебные занятия по предмету проводятся в аудитории. В процессе чтения лекций, проведения семинарских и практических занятий используются комплект слайдов, мультимедийный проектор, Информационное программное обеспечение:

Похожие работы:

«Арбитражный суд Краснодарского края 350063, г. Краснодар, ул. Красная,6, тел.(861) 267-19-88, сайт: http://krasnodar.arbitr.ru, e-mail: kitsaev@krasnodar.arbitr.ru ИМЕНЕМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РЕШЕНИЕ г. Кр...»

«закон и реклама • защита брэнда Рекламные идеи – YES! Диверсионный анализ брэнда Предлагаемая методика позволит вам самостоятельно проверить уровень защищенности своего брэнда, а заодно Вадим УСКОВ (Санкт Петербург) – и качество рабо...»

«Надежная статическая резервная маршрутизация с отслеживанием объектов Содержание Надежная статическая резервная маршрутизация с отслеживанием объектов Содержание Требования для организации надежной статической резервной маршрутизации с отслеживанием объектов Ограничения для организации надежной статическ...»

«Ноосферная общественная академия наук _ Четвертый Всемирный Научный Конгресс А.И. Субетто ПлАнетАрнАя кооПерАцИя этноСов – оСновА гАрмонИчного рАзвИтИя человечеСтвА в XXI веке С.-Петербург Субетто А.И. Планетарная кооперация этносов – основа г...»

«стружек такой толщины, чтобы при надавливании рукой не прощупывался пол; вход в будку закрыть занавеской из плот­ ной ткани.2. На неподвижной привязи: в землю надо вбить столб со скобой, кольцом или болтом; столб должен возвышаться над землей не б...»

«тельных нервов". В 1907 г. В.К. фон Анреп избран по первому разряду городских избирателей в III Государственную думу как член Союза 17 октября в Санкт-Петербурге. В Думе вошел в бюджетную комиссию и в комиссию по народному образованию (в последней был председателем); в пленарных заседаниях часто выступал докладчиком той или другой,...»

«ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ по теме: "Анализ системы стимулов и мотивации Федеральной антимонопольной службы"Исполнители: Старший научный сотрудник Новиков В.В. РАНХиГС при Президенте РФ; мод...»

«ОТЧЕТ о работе комитета Тульской области по тарифам в 2016 году Комитет Тульской области по тарифам – орган исполнительной власти области, осуществляющий в соответствии с действующим законодательством государс...»

«Сообщение "О принятии решения о размещении ценных бумаг"1. Общие сведения 1.1. Полное фирменное наименование эмитента Коммерческий Банк "НЕФТЯНОЙ АЛЬЯНС" (публичное акционерное общество) 1.2. Сокращенное фирменное наименование КБ "НЕФТЯНОЙ АЛЬЯНС" (ПАО) эмитент...»

«Автоматизированная копия 586_267882 ВЫСШИЙ АРБИТРАЖНЫЙ СУД РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ Президиума Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации № 3440/07 Москва 12 июля 2011 г. Президиум Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации в составе: председательствующего – Председателя Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации...»

«Вестник СибГУТИ. 2015. № 2 7 УДК 621.396.96 Пассивные локационные системы. Перспективы и решения Е.М. Ильин, А.Э. Климов, Н.С. Пащин, А.И. Полубехин, А.Г. Черевко, В.Н. Шумский В обзоре рассмотрены базовые концепции построения современных радиолокационных комплексов. Акц...»

«Понимание и поиск неисправностей аналоговых типов интерфейса E&M и проводка мер Содержание Введение Предпосылки Требования Используемые компоненты Соглашения E & M Interface Supervision Signal Description E & M Signaling Unit Side и про...»

«50 Электронное научное издание "Устойчивое инновационное развитие: проектирование и управление" том 5 (2009), ст. 3 www.rypravlenie.ru УДК 004.6 ТЕОРЕТИКО-ГРАФОВОЕ ПРИВЕДЕНИЕ РЕЛЯЦИОННОЙ БАЗЫ ДАННЫХ К ТРЕТЬЕЙ НОРМАЛЬНОЙ ФОРМЕ Э.КОДДА Иван Андреевич Зорин, ст...»

«Социологическое наследие: документы, публикации © 1990 г. П. А. ФЛОРЕНСКИЙ ИМЕНА* XVII Здесь собственно не место обсуждать соотношение этих именных категорий и отношение к категориям других родов, поскольку наши соображения имеют задачу гораздо более частную. Но, чтобы дать...»

«Каталог Origin al Deli g ht Original Delight Ассорти S e e d Delig ht Nut Delight Испанские сладости Индийские сладости Origin al D eli g h t А с с о рт и Уникальные лакомства ручной работы Ori gin al Deli g ht Ассорти и...»

«Алексей В. Фомин Уловки невидимых врагов http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9519677 Уловки невидимых врагов: НОВАЯ МЫСЛЬ; Москва; 2015 ISBN 978-5-902716-39-6 Аннотация ".Многие люди, услышав что-нибудь о диаволе и его кознях, принимают это за сказку. Но что бы ни говорили и ни думали о диаволе, он есть на само...»

«1. Цель и задачи освоения учебной дисциплины Целью дисциплины является формирование у обучающихся научного представления об информационных ресурсах и навыков использования информационных технологий в профессиональной деятельно...»

«АКЦЕНТНОЕ ОСВЕЩЕНИЕ Солнце бесконечно изменяет цвет и направление, но мы не сможем им управлять. Никакой исмежду двумя полюсами: эффектным точник искусственного света не сможет сравниться с Солнцем. Но оно нас может многому напредставлением объектов и обеспечениучить. СВЕТ одна из сложнейших зада...»

«5 1,3 65 15,3 255 53,3 159 31,3 42 6,4 Средний % выборки от общего запаса 23 40 40 30 25 20 10 Запас, вырубаемый за один прием 25,2 0,5 0,5 4,6 13,0 6,0 0,6 Средний период повторяемости х х х х х х х Ежегодная расчетная лесосека: корневой 53 2,5 7 0,5 26 1 16 1 4 ликвид 2,0 1 1 деловая 1 0,5 0,5 Хозя...»

«СТРАНИЦЫ САКРАЛЬНОЙ ЛИНГВИСТИКИ Олег Ермаков Штурм Луны: покорение сердцем Вступленье людей на Луну, Исток их, есть сцепленье умом с ней; ее освоенье — стяжание сердцем ее. Storming of the Moon: the conquest by heart Все тайны Мира и Луны Книга "Планета Любовь. Основы Единой т...»

«июня. Некоторые садоводы рассаду астр пикируют в фазе первого настоящего листа. Сеянцы заглубляют до семядольного листочка. Рассаживают сеянцы в горшки или на расстоянии 7 см между растениями в ящики, заполненные землей. Если кто из садоводов решил посеять астры весной, то грядочку необходимо подготовить заранее ос...»

«ЛАНДШАФТ ЧТО ТАКОЕ ФОРМОВЫЙ САД Всем хорошо знаком обычный плодовый сад с яблонями, грушами и кустарниками. Но можно создать такой сад, где плодовые деревья и кустарники имеют самую необычную фо...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Постройка города на реке Томь 3 2. Становление Томска как административно-хозяйственного центра_7 3. Первостроители Томска_14 4. Приложения20 5. Список использованной литературы25. во 109-м году проведан и поставлен Томской город острогом на Томе реке, вверх от Оби реки, на горе, над Ушайко...»

«1. Аннотации рабочих программ дисциплин общеобразовательного цикла 1.1 БД.01 Аннотация программы Русский язык и литература. Русский язык 1.1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена...»

«Стихия азарта: первое погружение Александр Секацкий Александр Секацкий. Кандидат A FIELD OF HAZARD: философских наук, доцент the First Invasion философского факультета СПбГУ. Alexander Sekatski. PhD in Адрес: 199034, Санкт-Петербург, Philosophy, Associate Professor at Менделеевская линия, 5. the F...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.