WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 


«Электронный научный журнал «ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ» / E-mail: humjournal УДК 159.923 © Крушельницкая О.И., © ...»

Электронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru

УДК 159.923

© Крушельницкая О.И., © Krushelnitskaya O.I.,

Третьякова А.Н., 2016 Tretyakova A.N., 2016

ЛОКУС КОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ LOCUS OF CONTROL OF STUСРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬ- DENTS OF SECONDARY VOCAНОГО ОБРАЗОВАНИЯ TIONAL EDUCATION

Аннотация. Описаны и проана- Abstract. The results of the study лизированы результаты исследо- of locus of control of students of вания локуса контроля учащихся secondary vocational education среднего профессионального об- were described and analyzed in разования. Выполнено сравнение the article. The results were comс результатами исследований pared with results of other auдругих авторов. Выделены ос- thors. The main features of the новные особенности локуса кон- locus of control of the studied троля исследуемого контингента: population have been identified. It высокая интернальность в облас- is high internality in the field of ти межличностных отношений и interpersonal relations and здоровья; низкая интернальность health, low internality in profesв области профессиональной дея- sional activities and in the field of тельности и в области неудач. failure.

Ключевые слова: локус контро- Key words: locus of control, secля, среднее профессиональное ondary vocational education, inобразование, интернальность, ternality, externality, the level of экстернальность, уровень субъек- subjective control.

тивного контроля.

Понятие «локус контроля» было введено Дж. Роттером в 1954 году. Локус контроля характеризует склонность человека приписывать ответственность за происходящие в жизни события и результаты своей деятельности внешним силам (экстернальный, внешний локус контроля), либо собственным способноЭлектронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru стям и усилиям (интернальный, внутренний локус контроля). Экстернальность и интернальность, вероятно, не являются личностными чертами как таковыми (глубинные и стабильные особенности личности). Один и тот же человек может проявлять интернальность в одних областях деятельности и экстернальность в других. Кроме того, локус контроля одного и того же человека может претерпевать существенные изменения с течением времени и под влиянием обстоятельств. Скорее, локус контроля должен рассматриваться как характерная особенность человека, которая является одним из важных факторов его личностного развития. В то же время, сама эта особенность меняется под влиянием других внешних и внутренних факторов развития личности.

Люди с интернальным локусом более активны, спокойны, независимы, самостоятельны в работе. Они чаще имеют положительную самооценку, что сочетается с выраженной уверенностью в себе, терпимостью и позитивным отношением к другим людям. Интерналы обычно более популярны в группах. К негативным эффектам высокой интернальности можно отнести тяжелое переживание неудач, склонность винить себя во всех бедах.

Людям с экстернальным (внешним) локусом контроля в большей степени присуще конформное и уступчивое поведение, они предпочитают работать в группе, чаще пассивны, зависимы, тревожны и не уверены в себе. Экстерналы менее терпимы к другим людям, как правило, не очень популярны в группах.

Они более склонны к обману и совершению аморальных поступков [1]. К позитивным эффектам высокой экстернальности можно отнести легкость принятия роли «ведомых». Они хорошие исполнители, если задачи четко сформулированы и не требуют принятия самостоятельных решений.

Поскольку принятие или непринятие ответственности является системообразующим фактором развития личности, исследования локуса контроля весьма популярны. В отечественной психологии активные исследования локуса контроля начались со средины восьмидесятых годов, когда Е.Ф.Бажин, 2016 / 2(13) Электронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru Е.А.Голынина, М.А.Эткинд опубликовали адаптированную методику исследования уровня субъективного контроля (УСК) [2]. Область исследований быстро расширялась. Вначале уровень интернальности-экстернальности личности интересовал исследователей в области психотерапии. Позже стали активно изучать связь локуса контроля с девиантным поведением [1, 3, 4], совладающим поведением [5], обучением [6], профессиональным становлением [7,8], отношением ко времени [9] и т.д. Большинство исследований сосредоточены на возрастном промежутке от старших школьников до студентов вузов, то есть от 14 до 23 лет.

Методика УСК позволяет выявить не только общий уровень интернальности-экстернальности (шкала Ио), но и провести оценку локуса контроля в шести специальных областях: в области достижений (Ид), в области неудач (Ин), в семейных отношениях (Ис), в производственных отношениях (Ип), в межличностных отношениях (Им) и в отношении здоровья/болезни (Из). Показатели по разным шкалам могут существенно различаться. Как правило, для большинства групп испытуемых высокими являются показатели интернальности в области достижений и низкими - показатели интернальности в области неудач, показатели по другим шкалам различаются в разных группах испытуемых.

Целью нашей работы является выявление особенностей локуса контроля студентов среднего профессионального образования.

Гипотеза исследования: в профиле УСК находят свое отражение как профессиональный выбор, сделанный учащимися (работа в сфере человек - человек), так и социальный статус студента начальных курсов обучения.

Для выявления особенностей локуса контроля учащихся среднего профессионального образования, было проведено тестирование по методике УСК учащихся второго курса факультета "Туристский сервис". Общее количество респондентов - 68 человек, из них - 23,5% юношей и 76,5% девушек. Возраст 2016 / 2(13) Электронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru респондентов – 16-17 лет. Студенты находились на момент тестирования, практически, в самом начале получения профессионального образования (начало третьего семестра обучения). Таким образом, и по возрастным характеристикам и с точки зрения социального положения респонденты находились на этапе личностного становления, в том числе становления профессионально важных личностных качеств.

Полученные в ходе исследования числовые данные были переведены в стандартные баллы, рассчитаны математические средние стандартных баллов по шкалам. Результаты представлены в Таблице 1.

Таблица 1 Уровень интернальности респондентов в стандартных баллах Шкала Ио Ид Ин Ис Ип Им Из Математическое 4,64 5,73 4,29 4,74 3,71 6,22 6,85 среднее Таким образом, в целом по выборке в зоне выше среднего (зона интернальности) находятся результаты по шкалам Ид, Им, Из. В зоне экстернальности находятся результаты по шкалам Ио, Ин, Ис, Ип. При этом результаты по шкале Ип находятся существенно ниже среднего. То, что баллы по шкале Ид находятся в зоне интернальности, а баллы по шкале Ин – в зоне экстернальности - нормальное явление. Обращают на себя внимание относительно высокая интернальность по шкалам Им, Из и низкая по шкале Ип.

Средний балл по выборке не позволяет судить о том, какой процент испытуемых имеет высокую интернальность, а какой низкую, т.е. не отражает разброс показателей. В то же время, эти результаты имеют теоретическую и практическую значимость. Они позволяют выделить подгруппы с разными нормами реакции и подобрать эффективные способы работы со студентами, имеющими те или другие психологические особенности.

2016 / 2(13) Электронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru Для более детального анализа результатов тестирования испытуемые были поделены на группы: с высокой, средней и низкой интернальностью по каждой из шкал. К группе с высокой интернальностью были отнесены студенты, чьи результаты по соответствующей шкале составляли 8 - 10 стандартных баллов. К группе со средней интернальностью – студенты, чьи результаты составили от 4 до 7 стандартных балла. К группе с низкой интернальностью – студенты, чьи результаты составили от 1 до 3 стандартных баллов. Результаты тестирования представлены на Рисунке 1.

–  –  –

Рисунок 1. Уровень интернальности по шкалам в % от числа респондентов Три четверти испытуемых (73,8 %) имеют средние показатели по шкалe общей интернальности-экстернальности (Ио).

Что касается уровня интернальности по специальным шкалам, то и здесь большинство студентов попадают в 2016 / 2(13) Электронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru группу со средними значениями. Таким образом, большинство испытуемых находятся в благоприятной зоне по фактору интернальности - экстернальности.

Рассмотрим результаты, отклоняющиеся от среднего по каждой из шкал.

Почти четверть испытуемых (23%) продемонстрировали низкую общую интернальность. То есть, они полагают, что большинство событий их жизни являются результатом случая или действий других людей. От них можно ожидать повышенную тревожность, внушаемость, конформное поведение в группе, отказ принимать на себя ответственность за последствия своих действий, требования поддержки и оправдания со стороны других людей и, одновременно, склонность обвинять в своих неудачах других людей или несчастливое стечение обстоятельств.

Только 3% испытуемых продемонстрировали высокую общую интернальность. Они считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять, чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. От них можно ожидать независимого поведения, открытости в высказывании своего мнения, целеустремленности, склонности к лидерскому поведению.

Сравним полученные нами результаты с данными других исследователей.

Это позволит понять, являются ли такие показатели особенностями нашей выборки или характерны и для других представителей поколения. Провести подобное сравнение довольно сложно, поскольку разные авторы пользуются различными модификациями методики УСК и по разным основаниям выделяют группы респондентов с высокой и низкой интернальностью.

С.В. Быков и С.Ю. Алашеев проводили исследования четырех групп респондентов: асоциальные подростки; подростки, проживающие в интернатах;

просоциальные подростки; студенты юридического вуза. Асоциальные респонденты – это те, кто состоит на учете в инспекции по делам несовершеннолетЭлектронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru

–  –  –

В исследовании С.В. Быкова, С.Ю. Алашеева в группу с неопределенным типом локуса контроля попадает около трети испытуемых, тогда как в нашем исследовании – три четверти всех испытуемых. Это определяется принципиальной разницей подходов. С нашей точки зрения неопределенный тип – это реакция большинства, тогда как о высоких или низких показателях имеет смысл говорить только в тех случаях, когда они характерны для немногих. Разница в подходах к выделению групп не позволяет провести количественное сравнение результатов. Однако можно провести сравнение результатов на качественном уровне.

В исследовании С.В. Быкова, С.Ю. Алашеева у просоциальных школьников и студентов-юристов процент испытуемых с высокой экстернальностью колеблется от 20 до 30. В нашей выборке это – 23,1 %, что близко. При этом 2016 / 2(13) Электронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru

–  –  –

Результаты наших респондентов демонстрируют явное преобладание высокой интернальности, сравнимое с результатами группы просоциальных юристов. Все остальные группы в исследовании С.В. Быкова, С.Ю. Алашева демонЭлектронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru стрируют преобладание экстернальности. Низкая интернальность в области межличностных отношений диагностирована всего у 4,6 % наших респондентов. Высокая интернальность в межличностных отношениях статистически значимо коррелирует с просоциальным поведением [3]. Таким образом, высокая интернальность по шкале Им, которую демонстрируют респонденты, позволяет прогнозировать низкий риск совершения ими асоциальных поступков.

Высокие показатели по шкале Им можно объяснить влиянием профессионального выбора, сделанного студентами. Сфера туризма и гостеприимства предполагает принятие на себя работниками ответственности за безопасность, благополучие других людей; в этой профессии необходимо уметь влиять на человека, определяя его выбор, его эмоциональное состояние, его отношение;

вести за собой другого в межличностном взаимодействии.

Сравнить показатели в отношении здоровья/болезни, к сожалению, не удалось. С.В. Быков, С.Ю. Алашеев не приводят данных о распределении испытуемых по этой шкале. То, что в нашем исследовании выявлено довольно большое количество студентов, считающих, что состояние их здоровья находится в их руках, факт достойный внимания. С нашей точки зрения, было бы интересно посмотреть возрастную динамику локуса контроля по шкале Из, а также динамику в зависимости от изменений образовательного и социального статуса.

Рассмотрим результаты по шкале интернальности в области достижений.

Сравнительные результаты исследований С.В. Быкова, С.Ю. Алашеева и наших приведены в Таблице 4.

2016 / 2(13) Электронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru

–  –  –

Только 4,6% наших респондентов продемонстрировали готовность принять на себя ответственность за свои неудачи; 37% испытуемых склонны обвинять окружающих людей и неудачные обстоятельства в своих провалах. Такое соотношение не характерно для просоциальных студентов и ближе к результатам учащихся интернатов и асоциальных подростков.

2016 / 2(13) Электронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru

–  –  –

Никто из опрошенных не считает свои действия важным фактором в организации собственной производственной деятельности, в складывающихся отношениях в коллективе, в своем продвижении и т. д. Вероятно, это связано с тем, что студенты второго курса еще не имеют опыта производственных отношений. Тем не менее, тот факт, что никто из студентов не продемонстрировал высокой интернальности в этой сфере, и, наоборот, 40% опрошенных считают других людей и обстоятельства ответственными за их продвижение в производственной сфере, настораживает. Это может свидетельствовать о наличии у студентов психологической установки на то, что их профессиональная успешность зависит исключительно от внешних факторов, либо о сильной отстраненности студентов от будущей профессии. Можно также предположить, что у студентов отсутствует понимания того, что их личные усилия по овладению профессиональными компетентностями в процессе обучении являются залогом будущих профессиональных успехов. Задачей профессорско-преподавательского состава 2016 / 2(13) Электронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru в этой связи может стать изменение данной психологической установки, установление связи между личной активностью, мотивированностью, ответственной учебой и профессиональным продвижением.

Известно, что уровень субъективного контроля является динамичным образованием, меняется как с возрастом, так и под влиянием среды, коррекционного воздействия, самовоспитания. Он хорошо поддается воспитательному воздействию. Кроме того, в нормальных социальных условиях от подросткового к юношескому возрасту идет постепенное возрастание общей интернальности [1, 3, 4]. Неблагоприятным фактором, задерживающим развитие интернальности, и усиливающим экстернальность, является жесткий контроль над поведением молодых людей. Например, в условиях воспитательной колонии для несовершеннолетних интернальность снижается [4]. Наши респонденты могут стать успешными профессионалами, если научатся принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Преподавателям и администрации вуза необходимо помочь студентам осознать это, помочь чувствовать себя субъектами своих действий, творцами своего успеха и неуспеха, а не жертвами обстоятельств и игрушками в руках других людей. Для этого стоит предоставлять студентам возможность самостоятельного выбора, обязательно подробно пояснять как та или иная оценка, то или иное действие в отношении студента связано с его, студента, поступком, усилием, мотивацией, отношением и пр.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

- особенностями локуса контроля студентов СПО являются высокая интернальность в области межличностных отношений и в отношении здоровья/болезни; низкая интернальность в области профессиональной деятельности и в области неудач;

- полученные данные согласуются с нашей гипотезой, что в профиле УСК должны найти свое отражение как профессиональный выбор, сделанный учащимися, так и социальный статус студента начальных курсов обучения;

2016 / 2(13) Электронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru

- высокая интернальность в межличностных отношениях, которую демонстрируют наши респонденты позволяет прогнозировать низкий риск совершения ими асоциальных поступков;

- локус контроля – динамичное образование, подверженное коррекции;

повышение интернальности должно стать одной из основных задач учебновоспитательного воздействия.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Реан А.А. Психология изучения личности. СПб.: Изд-во Михайлова,

1991. 288c.

2. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. 1984. Т. 5. №3.

С.152-162.

3. Быков С.В. Алашеев С.Ю. Диагностика локуса контроля личности в асоциальных подростковых группах. // Социологический журнал 2003. №

1. С.121 – 135.

4. Смолева Е.О. Особенности локуса контроля несовершеннолетних, осужденных к лишению свободы // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И.Вернадского. 2009. № 6 (20). С.56 - 61.

5. Камнева Е.В., Анненкова Н.В., Ширванов А.А. Особенности совладающего поведения студентов с разным уровнем субъективного локуса контроля. // «Экономическая психология и поведенческая экономика в условиях глобальных социальных и экономических изменений». Материалы Всероссийской научной конференции. 2014. С.191 – 195.

6. Шипова Л. В., Кухарчук О. В. Мотивация учения у старших подростков с разным уровнем интернальности и экстернальности // Теория и практика общественного развития 2015. № 19. С. 243 – 245.

2016 / 2(13) Электронный научный журнал

«ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ»

www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru

7. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996. 308 с.

8. Тропотяга П.А. Локус контроля и эмоциональное отношение к будущему как психологические предпосылки профессионального становления личности. // Сибирский психологический журнал. – 2008. - № 27. – С. 102-106.

9. Никулина Д.С. Отношение ко времени у студентов с разным локусом контроля. // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2009. № 10. С. 41 – 45.

Похожие работы:

«А.В. Жаворонков. Ведущий научный сотрудник Института социологии РАН ЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И РЕПРОДУКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ1 Рассмотрена динамика изменения жизненных ориентаций населения в целом и двух когорт женщин за период в 30 лет....»

«Пояснительная записка Подготовительный класс Программа для индивидуальных и групповых коррекционноразвивающих занятий для учащихся подготовительного класса составлена на основе учебно-методического комплекта "Развивающие задания: тесты, игры, упражнения" (1-4 класс) /составитель Е.В.Языканова/, рекомендованного Российской Академией Образования, в количе...»

«СОДЕРЖАНИЕ Предисловие....................................... 17 ГЛАВА 1. ПЕРВАЯ, РУССКО ЯПОНСКАЯ ВОЙНА..... 23 "Никакая бдительность не может воспрепятствовать энергичному неприятелю.": начало японской агрессии......................... 23 "Мое правило. продолжайте ваше...»

«О Мужчинах Ошо Перевод с англ. О. Вишмидт София Все о современном мужчине. Необычный, откровенный портрет мужчины во многих его проявлениях. С неизменной точностью, хотя и не всегда лицеприятно, Ошо дает определение сильному полу в его эволюции от...»

«Базисные условия поставки "ИНКОТЕРМС 2000" и "ИНКОТЕРМС 2010" ИНКОТЕРМС (от англ. Incoterms International Commercial Terms) Международные правила толкования торговых терминов. Они разработаны Международной торговой палатой (МТП) неправительственной организацией...»

«Введение в теорию чисел Листок 5 Кольца целых и разложение на простые множители. Задача 1. Найдите кольцо целых в расширении, полученном присоединением корня следующего многочлена. Какие дискриминанты имеют соответствующие поля?a...»

«1 Содержание стр.1. Основная часть. 3 1.1. Пояснительная записка 1.1.1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента 6 детей, воспитывающихся в МДОУ №117 1.1.2 Приоритетные направления деятельности МДОУ №117 по 11 реал...»

«Microsoft Dynamics AX Microsoft Dynamics AX Описание функциональности Том 1. Date: Октябрь, 2007 http://www.microsoft.com/rus/dynamics/ Содержание Часть VIII. Сводное планирование Глава 1. Oбзор сводного планирования Глава 2. Сводные планы, параметры и спланированные заказы Глава 3. Группы покрытия Глав...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.