WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«вершинные компоненты фрейма, мы пришли к выводу о том, что как субъект, так и предикат, находясь в тесной связи друг с другом, могут по разному отражать ситуацию воспр ...»

Таким образом, проанализировав вершинные компоненты фрейма, мы

пришли к выводу о том, что как субъект, так и предикат, находясь в тесной

связи друг с другом, могут по разному отражать ситуацию восприятия запаха в

языке и речи - активного, пассивного восприятия одушевленным объектом или

инициацией процесса восприятия феноменом.

Л и тература

1. Минский М. Фреймы для представления знаний. М, 1979. С. 151.

2. ЬаМе Шаггайсе-Апйтапо В. Ро1узешу апй те1арЬог т регсерйоп уегЬз: а сгозз-йпешзйс зШйу. АуайаЫе: уутт.гтггаг.езЛш^зйсаеепегаЕагйайоз/Шаггейсе-РШ-ТЬезгз-ЭЭ.рйГ

3. Колесов И.Ю. О модели интерпретации визуальной перцепции в английском и русском языках. Барнаул, 2004. Режим доступа:

уууу\у.рЫ1.ри.ги/йер1з/02/ап§ПзйкаХХ1_02/48.Ьйп

4. Крючкова Т.В. Функциональная категоризация глаголов и устойчивых глагольных словосочетаний со значением слуховой перцепции в современном английском языке.

Автореферат. Белгород, 2004. С.8.

5. Колупаева А.А. Когнитивные и языковые механизмы формирования знаний о запахах / Вестник Тамбовского университета. № 4.2008. С. 182-184.

6. \йЬег|;, А. ТЪе уегЪз оГ регсерйоп: а 1уро1о|рса1 зШйу. Ехр1апайопз Гог Бап^иаде 11туегза1з. ВегИп, 1984. Р. 123-125.

7. Рох К. ТЬе зтеН герой. Ап о у ет ет у оГ Гас1з апй йпйт§з. АуайаЫе:

\у\у\у.51гс.ог§/риЪНк/5те11_си1Шге.Ь1т1

8. Меуег 81. ТууШ§Ь1. 811уез р1с: РайтзеГ Воок ргойисйоп Шпйей, 2009. Р. 30 - 400.

9. Ьоп^тап Огсйопагу оГ СоШетрогагу Еп§Н$Ь. АуайаЫе: т у \у. Ыпрдгап еЬ.сот./сЦсйопапе5

10. И1йт§ Н. Впй§е[ 1опе’з Бгагу. АуаПаЫе: Улуу/.аЬс-еп5НзЬ-Ёгаттаг.сот/1/Ьоокз.Ь1т

11. СоиЬегС. Р о т ! В1апк.-БГУ, 2007. Р. 54-125.

Погожая С.Н., к.ф.н Тимош илова Т.М., к.ф.н., доцент НИУ «БелГУ», Россия

АНТРОПОЦЕНТРИЗМ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА

ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ ЭМОТИОЛОГИИ

В настоящ ей статье рассм атривается ан тропоцентрический п о д х о д, как м етодол оги ч еск ая о сн о в а эм оти ол оги ч еск и х и сследов ан и й. Д анны й п одход о б есп еч и в а ет в озм ож н ость к ом п лек сн ого, си ст ем н ого изучен ия эм оц и й, п озволяет и збеж ать субъ ек ти в ности в оц ен к е материала и представить и зуч аем ое явление до ст а то ч н о п о л н о и ш ироко.

К лю чевы е слова: ан троп оц ентри зм, когниция, оценка, эм оти ол оги я, эм оц ии.

Ро§огЬауа 8.1Ч., ТнпозЬНоуа Т.М.

Ве1§огой ЫаПопа1 КезеагсЬ ИшуегзЬу, Кизз1а А1ЧТШЮРОСЕГЧТМ8М А8 А М ЕТН О Н О ЬОСЮ АЬ ВА818 ОГ ЕМОТЮЬОСИСАГ, КЕ8ЕА КСН Е8 ' 1п Йнз агйс1е 1Ье аийюгз Госиз оп Ше айуап1а§ез оГ Ше апШ горосеШ пс арргоасЬ т Ше с о т р 1 е х зШйу оГ е т о й о п з. ТЫз арргоасЬ аПоууз саггуйщ ои! а Шогои§Ь т у е з й § а й о п оГ е т о й о п а ! з1а1ез апй ауо1йш§ зиЪ )есбуе е з б т а й о п оГ Ше та1еп а1.

Кеу \ у о г с 1з : апШгоросеШшт, со^пШоп, еуа1иайоп, ето1ю1о§у, етоИопз.

В последние десятилетия в лингвистике при исследовании вопросов функционирования языка все большее значение приобретает фактор человека как активного субъекта познания, обладающего индивидуальным и социальным опытом, системой знаний о мире, отраженной в его сознании концептуальной картиной окружающей действительности. Поэтому в центре внимания ученых оказывается триада «язык - культура - человеческая личность».

Одной из основных установок современной лингвистики наряду с экспансионизмом, неофункционализмом и экспланаторностью является антропоцентризм.

Принцип антропоцентризма все больше признается в качестве методологической основы научных исследований. Его суть заключается в том, что «научные объекты изучаются, прежде всего, по их роли для человека, по их назначению в его жизнедеятельности, по их функциям для развития человеческой личности и ее усовершенствования. Он обнаруживается в том, что человек становится точкой отсчета в анализе тех или иных явлений, что он вовлечен в этот анализ, определяя его перспективу и конечные цели»

[4:212].

Язык, будучи одним из основных атрибутов человека, естественно, не может не отражать в своей системе антропоцентрических “следов”, о чем красноречиво свидетельствуют данные исследований в когнитивной линг­ вистике. Когнитивная лингвистика конца XX - начала XXI века как важнейшая составная часть когнитивной науки основной акцент делает на особой роли человека, рассматривая его в качестве исходного пункта в анализе языковых явлений. Таким образом, в основе процесса антропологизации лингвистики лежит осознание того, что язык «создан по мерке человека, и этот масштаб запечатлен в самой организации языка; в соответствии с ним язык и должен изучаться» [6: 15].

Антропологическая переориентация языкознания свидетельствует о смене приоритетов, о переходе от лингвистики традиционной с ее доминирующим вниманием к языковым формам, рассматриваемым вне связей с разнообразными аспектами бытия языка, к лингвистике антропоцентрической, которая предполагает исследование языка в непосредственной связи с индивидуумом. В языке находит отражение особое представление о мире, «схваченное» со стороны субъекта сознания, и заключающееся, прежде всего в том, что репрезентация мира, его концептуализация и категоризация (или же, иными словами, восприятие и обработка поступающей, равно как и уже имеющейся информации) зависят от ряда чисто субъективных факторов, таких, как, например, уровень компетентности, точка зрения на предмет анализа и т. д.

Современная лингвистика обратилась к изучению языкового сознания, то есть той области, «где сознание выражает себя вовне вербально, а также принимает на себя языковые воздействия» [7: 15]. Ее цель - «найти доступ к Человеку через язык». Для достижения этой цели выбираются разные стратегии поиска с использованием как синхронного, так и диахронного аспектов описания языка: это исследование фразеологических оборотов и паремий, метафор и клише, глубинной семантики слова через его концептуальный анализ, ассоциативных полей, на базе которых строится усредненный тип носителя языка той или иной культуры и т. д.

Следует отметить, что построить адекватное описание языковой системы невозможно без учета эмоций человека. В исследованиях последних лет учеными предпринимаются попытки выявить когнитивные основы концептуализации эмоций и способы их выражения лексическими средствами.

Возрастающий интерес лингвистов к проблеме эмоций объясняется тем, что «язык стал изучаться не как замкнутая сама по себе система, а как система, в которой задействован человек. Человеческий фактор в языке включает и его эмоции» [9: 36]. Ученых интересует не только психологические и физиологические проявления эмоций, но и их языковое выражение.

Глубокое проникновение эмоциональности во все сферы жизни и познавательной деятельности обусловлено тем, что сознание человека способно не только объективно отражать действительность, но и оценить то, что познано.

Наличие эмоциональной оценки дает нам информацию об изучаемом предмете, факте, каком-нибудь явлении, поскольку подобная оценка указывает на способность предмета вызывать у человека определенную чувственную реакцию. Характер такой реакции говорит о внутренних свойствах самого предмета [5]. Отсюда следует, что изучение эмоционального и оценочного в языке относится к одной из важных проблем языкознания.

Реализуя родовой и видовой опыт реагирования на различные ситуации, эмоции способны обобщаться, храниться и передаваться посредством естественного языка [16: 64, 91; 15: 427], что позволяет рассматривать их в качестве предмета изучения лингвистики.

Благодаря когнитивной парадигме в лингвистике, был установлен когнитивный характер категории эмотивности, тогда же стало возможным и проникающее изучение категории эмотивности. Когнитология как наука о структуре знаний, их формирования, материализации трансляции тесно связана с эмотиологией - наукой о вербализации, выражении и коммуникации эмоций [11: 20]. Это объясняется тем, что все когнитивные процессы неразрывно связаны с эмоциями: «...когниция вызывает эмоции, так как она эмоциогенна, а эмоции влияют на когницию, так как они вмешиваются во все уровни когнитивных процессов» [Лапев 1987, цит. по 11: там же].

Подчеркивая связь эмоций с когницией, Б.И. Додонов указывает, что «акт возникновения мысли через создание опосредствующего представления связан с действием живого воображения и сопровождается эмоциональным переживанием» [2: 30-31].

К. Изард также говорит о наличии аффективно-когнитивной структуры у человека, отмечая, что когда эмоция возникает как отклик на конкретный ментальный образ, будь то символ, понятие или мысль, можно говорить о возникновении связи между чувством и мыслью. У взрослого человека эмоции очень тесно связаны с ментальными образами, в связи с чем необходимо акцентировать внимание на этом тезисе: регулярное возникновение определенной эмоции в ответ на определенный образ в конце концов приводит к формированию аффективно-когнитивной структуры [3: 28].

Специалисты в области медицины и психологии подчеркивают, что у человека обработка языковой информации начинается с эмоциональной программы, которая дает самую общую оценку ситуации и тем самым «сужает пространство» для обработки этой информации логической программой.

Особенно это заметно в модели: интонационная структура эмоциогенная ситуация: даже не понимая слово или не зная его значения, человек уже по одной интонации способен опознать не только зону выражаемой эмоции, но и группу эмоций или даже конкретную эмоцию [10:48].

Среди лингвистов также не вызывает сомнения тот факт, что эмоции включены в структуру сознания и мышления, что они сопряжены с когнитивными процессами и стилем мышления человека.

Посредством эмоций, как отмечают когнитивисты, человек познает мир.

Принимая во внимание тот факт, что язык - это практическое, действительное сознание, а понятие - логическая форма мышления, имеющая «разновидность в силу потребностей практической деятельности людей» [Чесноков 1984, цит. по 10: 47], в том числе и эмоциональную разновидность, а также учитывая отражательную функцию эмоций, их связь с мышлением и отражение в понятиях, целесообразно предположить, что эмоции должны быть отражены и закреплены в семантике слова и других единиц языка. Данный тезис составляет теоретическую базу для исследования лингвистики эмоций: «Отрицать наличие эмоций в языке - значит вступать в противоречие с совершенно очевидным фактом» [1:40].

Как утверждает В.И. Шаховский, у каждой эмоции есть свои характерные знаки, каталог которых формирует семиотику эмоций человека. Известно, что эмоции тесно связаны со знаниями: меняются знания, мысли, и это вызывает изменение эмоций человека. Вся человеческая деятельность, в том числе речь, пронизана эмоциями. А поскольку язык вплетен во все виды деятельности человека, то эмоции представлены не только в словах, но и в памяти, в звуке, в музыке, в металле, в ткани, в свете, в запахе и других формах, так как человек творец, и в любых формах своей деятельности он воспроизводит свои эмоциональные переживания [12: 13]. Таким образом, можно говорить о слиянии рационального и эмоционального в сознании человека. В связи с этим Даниэль Гоулман вводит термин «эмоциональный интеллект», под которым понимается специфическая способность человека управлять своими эмоциональными импульсами, считывать с вербалики и невербалики чужие эмоции и переживания, регулировать более деликатно свои эмоциональные взаимоотношения, мотивировать свои эмоции, сочувствовать, сострадать. По мнению Д. Гоулмана, эмоциональный интеллект как бы помещает эмоции в центр адаптивной способности человека к жизни [13].

Вслед за В.И. Шаховским мы полагаем, что важным шагом, приблизившим формирование лингвистической парадигмы изучения эмоций, следует считать признание наукой факта о единстве разума и эмоции в структуре языковой личности. Многочисленные эксперименты доказали, что психика, сознание, мышление и язык тесно взаимосвязаны и что в любом языке имеются эмотивные знаки, с помощью которых вербализуется эмоциональное отношение человека к миру и себе [12:13].

Знания об эмоциях формируются линейно, постепенно на основе личностного, социального опыта и биологической памяти. Они включают в свою концептуальную структуру знания-рецепторы (базовые, одинаковые, для семантической памяти всех коммуникантов) и знания-ретуши, различные для разных коммуникантов. И те, и другие формируют концептуальное значение лексикализованной (ословленной и означенной) эмоции в форме ментального конструкта. Поэтому слово, называющее или выражающее ту или иную эмоцию, концептуализованную и лексикализованную, является кодированным хранителем всех лингвистических и экстралингвистических знаний человека о ней, входящих в его эмотивную (эмоциональную) компетенцию [12: 38-39].

Эмоции никогда не проявляются в чистом виде. Одна и та же эмоция может выражаться разными языковыми личностями по-разному в зависимости от различных языковых и неязыковых факторов. Как подчеркивает А.Хеллер, эмоции всегда когнитивны и ситуативны, соответственно, и выбор языковых средств их выражения тоже ситуативен, причем их вербальная идентификация всегда субъективна [14: 182].

По мнению О.Е. Филимоновой, объективная и представительная картина репрезентации эмоций в языке, которая учитывает взаимодействие разнородных эмотивных элементов и отражает специфику их использования в различных условиях общения, может быть получена при интеграции разноуровневых подходов к изучению языка эмоций в рамках/единой концепции [8:48-49].

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что именно антропоцентрический подход дает возможность комплексного, системного изучения эмоций, позволяет избежать субъективности в оценке различных объектов и представить изучаемое явление достаточно полно и широко.

Литература

1. Виноградов, В. В. О категории модальности и модальных словах в русском языке [Текст] / В. В. Виноградов // Труды Института русского языка. - М., 1950. - Т. 2. - С. 38-79.

2. Додонов, Б. И. Эмоция как ценность [Текст] / Б. И. Додонов. - М. : Политиздат, 1978. - 272 с. - (Над чем работают, о чем спорят философы).

3. Изард, К. Э. Психология эмоций [Текст] / К. Э. И за р д ; пер. с англ. А.Татлыбаевой. СПб. [и д р.] : Питер, 2002. - 464 с. - (Мастера психологии).

4. Кубрякова Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине X X века (опыт парадигмального анализа) // Языки наука X X века. - М., 1995. - С. 321-341.

5. Разинкина, Н. М. Стилистика английской научной речи [Текст] : элементы эмоционально-субъективной оц ен к и /Н. М. Разинкина. - М.: Наука, 1972. —168 с.

6. Степанов Ю.С. Эмиль Бенвенист и лингвистика на пути преобразований.

Вступительная статья к книге Э. Бенвениста «Общая лингвистика»'/ Пер. с фр. Ю.Н.

Караулов; 2-е изд., стер. - М., 2002.

7. Ушакова Т.Н. Языковое сознание и принципы его исследования / / Языковое сознание и образы мира. - М., 2000. - С. 12-27.

8. Филимонова, О. Е. Эмоциология текста [Текст] : анализ репрезентации эмоций в англ. тексте : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по направлению «Филологическое образование» / О. Е. Филимонова ; Рос. гос. пед. ун-т. С П б.: Кн. Д ом, 2007. - 447 с.

9. Шаховский, В. И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе: на материале англ. яз. [Текст] : дис.... д-ра филол. наук : 10.02.19 / В. И. Шаховский. - М., 1 9 8 8.- 4 0 2 с.

10. Шаховский, В. И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе языка [Текст] / В. И. Шаховский ; науч. ред. 3. Д. Попова. - 3-е изд. - М. : № 3 8 : ЛИБРОКОМ, 2 0 0 9.- 2 0 6 с.

11. Шаховский, В. И. Лингвистическая теория эмоций [Текст] / В. И. Шаховский ; Инт языкознания РАН, Волгогр. гос. пед. ун-т [и др.]. - Волгоград: Перемена, 2008. - 419 с.

12. Шаховский, В. И. Эмоции: долингвистика, лингвистика, лингвокультурология [Текст] / В. И. Шаховский. - М.: № 8 8 : ЛИБРОКОМ, 2009. - 124 с.

13. Со1етап, Э. Ето1юпа1 т1еШ§епсе: [\чг у к сап таПег т оге 1Ьап 10] [Тех1] / Ь О. Оо1етап. -И езу Уогк [и.а.]: Вап1ат Воокз, 1997. - 352 р.

14. Не11ег, А. А (Ьеогу оГ Гее1ш§з [Тех1] / А. Не11ег. - Аззеп : уап Согсит, 1979. - 244 р.

- (0 1 а1ес[1с апд зос1е1у).

15. Психологический словарь [Текст] / Н. Н. Авдеева, Л. И. Анцыферова, А. С. Арсеньев [и др.]. - 2 изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 438 с.

16. Современная философия [Текст] : словарь и хрестоматия / авт. и сост.:

Л. В. Жаров, Е. В. Золотухина, В. П. Кохановский ; отв. ред. В. П. Кохановский]. - Ростов н /Д : Феникс, 1996. - 511 с.

Ромашина О.Ю.

к.ф.н., НИУ «БелГУ», Россия

ОБЪЕКТИВАЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННЫХ

КОНСТРУКТОВ В РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ МЕДИАТЕКСТАХ

В статье рассматриваются вопросы объективации эмоционально-чувственных конструктов в русских и английских медиатекстах, уточняется понятие медиатекста, содержится информация о виртуализации эмоций и чувств на разных языковых уровнях. В медиатекстах языковые средства эмоционально-чувственной объективации обеспечивают эффективность передачи текстовой информации и являются средством достижения успешной межличностной коммуникации.

Ключевые слова: медиатекст, эмоционально-чувственный конструкт, объективация.

–  –  –

ОВЛЕСТГУАТТСЖ ОГ ЕЕЕ1ЛЧС-АХО ЕМОТЮХ8 СОХ8ТТШСТ8

Ш Ш 8 8 Е Ш А Ш ЕГЧС1Л8Н МЕБ1А ТЕХТ8 ТЬе агбс1е йеа1з \уЬЬ 1Ье ргоЫет оГ оЬуесйуайоп оГ ГееПпз-апй-етобопз соп51гис1з т Кизз1ап апб ЕпцПзЬ тейза 1ех1з. И а1зо з1а!ез 1Ье т еап т§ оГ тесйа 1ехС апй 1 еззепсе оГ етобопа! узгШаНгайоп т «ИГеггеп! 1ап§иа§е 1еуе1з. ТЬе оУесйуайоп оГ 1Ье

Похожие работы:

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА на устройство крыши с применением системы ТН-КРОВЛЯ Смарт ПИР Москва 2013 Содержание Область применения 1. Нормативные ссылки 2. Общие положения 3. Используемые материалы 4. Технология и организация выполнения работ 5. Требования к кач...»

«СЕМИНАР 2 Модели роста популяций: модель Ферхюльста (логистический рост), модель с наименьшей критической численностью. ЛОГИСТИЧЕСКИЙ РОСТ (УРАВНЕНИЕ ФЕРХЮЛЬСТА) Частым явлением в природе является ограниченн...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" разработана на основе примерной программы по окружающему миру, опубликованной в сборнике "Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа". Ч.1.М.: Пр...»

«XVII Всероссийская олимпиада школьников по литературе Задания заключительного этапа 9 класс 1 тур Комплексный анализ прозаического произведения В.Ф. Одоевский Сказка о том, как опасно девушкам ходить толпою по Невскому проспекту — Как, сударыня! вы уже хотите оставить нас? С позволения вашего попрово...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Открытое акционерное общество "НОВАТЭК" Код эмитента: 00268-E за 1 квартал 2014 г. Место нахождения эмитента: 629850 Россия, Ямало-Ненецкий автономный округ, Пуровский район, г. Тарко-Сале, Победы, 22 а Информация, содержащаяся в на...»

«Координация Общественной Деятельности cайт: duralex58.ru почта: antili.penza@yandex.ru тел.: 8-967-442-61-13 8-963-109-74-94 исх. №_СОИ/4-КОД_ от "_11_" _июля_ 2016 г. Самообразование Общественной Инициативы наш лозунг: Вера Богу – власть народу! Дорогие сограждане, друзья! Данным обзором мы начинаем н...»

«Дворкин В.В.1, Золотова И.Ю.2 Прогнозирование рыночной конъюнктуры на оптовом рынке электроэнергии Введение С либерализацией электроэнергетики модель торговли электрической энергией в России прошла трансформацию от государственного регулирования к конкурент...»

«№6 Вестник КрасГАУ. 2007. №6 УДК 636.085.52:633.494 Т.И. Аникиенко ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИЛОСА ИЗ ТОПИНАМБУРА В КОРМЛЕНИИ ЛАКТИРУЮЩИХ КОРОВ В статье приводятся научно-исследовательские результаты по скармливанию силоса из топинамбура дойным коровам....»









 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.