WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Прогнозирование использования земельных ресурсов наименование дисциплины (модуля) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ)

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета горного дела и

природопользования

Петин А.Н.

18.11.2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Прогнозирование использования земельных ресурсов наименование дисциплины (модуля) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки Направление подготовки 21.03.02 Землеустройство и кадастры Профиль подготовки Кадастр объектов недвижимости Автор: профессор, д.б.н., профессор Л.Г. Смирнова, доцент, к.г.н. А.Г. Нарожняя должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедра природопользования и земельного кадстра Протокол заседания кафедры от № 02.11.2015 3 дата Программа согласована кафедрой природопользования и земельного кадастра Протокол заседания кафедры от № 02.11.2015 3 дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые компетенций результаты освоения Планируемые результаты обучения по образовательной дисциплине (модулю) программы способностью изучения



ПК-7 Знать:

научно-технической основы теории, методики и принципы информации, организации прогнозирования использования отечественного и земельных ресурсов;

зарубежного опыта технологию долгосрочного прогнозирования использования земли и использования земельных ресурсов;

иной недвижимости основные положения о текущих и периодических работах при учете земель, бонитировке, экологической оценке и охране

–  –  –

Обучающийся должен владеть базовыми знаниями дисциплин «Основы землеустройства», «Государственный учет недвижимости», «Экономико-математические методы и моделирование», «Статистическая обработка земельно-кадастровой информации».

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

Дисциплина необходима как предшествующая преддипломной практики и написанию ВКР.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

Иные виды работ в соответствии с учебным планом Внеаудиторная работа (всего)

В том числе:

КСР Индивидуальные консультации по выполнению курсовой работы

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

1. www.gisa.ru,

2. www.rosreestr.ru,

3. www.mnr.gov.ru,

4. www.mcx.ru,

5. www.consultant.ru,

6. www.ras.ru,

7. www.rsl.ru,

8. www.agroacadem.ru,

9. www.meteorf.ru/rgm2.aspx,

10. cdml.ru

11. Правовая система ГАРАНТ

12. Дежурная кадастровая карта.- [Электронный ресурс].- Руководство пользователя.Электронный ресурс].- http://www.bsu.edu.ru:8815/download/ZK/practika/dkk.rar

13. Доклад о состоянии и использовании земель в Белгородской области.Электронный ресурс].- Режим доступа:

http://www.bsu.edu.ru:8815/download/ZK/NPa/doklad.rar

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы

Нарожняя А.Г. Прогнозирование использования земельных ресурсов : практикум :

1.

учебно-методическое пособие для студентов факультета горного дела и природопользования специальности 120302 "Земельный кадастр" и направления 120700 "Землеустройство и кадастры" / Нарожняя Анастасия Григорьевна ; рец.: Л.Г. Смирнова, И.Е. Новых ; НИУ БелГУ. - Белгород : ИД Белгород, 2013. - 48 с.

Управление недвижимостью: Учебно-методический комплекс / А.В. Костыря. – 2.

НИУ БелГУ. - Белгород, 2013. Режим доступа:

http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=5697 Варламов А.А. Теоретические основы государственного земельного кадастра.

3.

(Учебники и учебные пособия для студентов высших учебных заведений) Т.1. М.: Колос, 2003. – 383 с.

Волков С.Н. Землеустройство. Теоретические основы землеустройства. (Учебники 4.

и учебные пособия для студентов высших учебных заведений) Т.1. М.: Колос, 2001. – 496 с.

6.2. Перечень дополнительной литературы

Агеев В.Н. Экономические аспекты плодородия почв Ростовской области. –Ростов н/Д:

Из-во СКНЦ ВШ, 1996.

Волков С.Н. Основы землевладения и землепользования. М.: Колос, 1992.

Гладкий В.И. Кадастровые работы в городах. – Новосибирск: Наука. Сиб. Предприятие РАН, 1998. – 281 с.

Информационное обеспечение земельного кадастра / Под ред. А.А. Варламова, С.А.

Гальченко. –М.: ГУЗ, 1999.

Лелюхина А.М. Технология кадастровых работ. М.: Изд. МИИГАиК, 2000, с.120 Федеральный закон «О государственном кадастре недвижимости» 27.07.2007 г. № 221-ФЗ

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля) Образовательную деятельность обеспечивают электронные версии учебников и учебно-методических пособий, аудио-, видео-, интерактивные материалы, тестовые задания электронно-библиотечных систем «РУКОНТ», «Университетская библиотека online», «Консультант студента», «Grebennikon»», а также диссертации и авторефераты диссертаций Российской государственной библиотеки, отечественные базы данных Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU, Президентская б-ка им. Б.Н.Ельцина, СПС ГАРАНТ, СПС Консультант плюс; зарубежные базы данных EBSCO Рublishing, Springer Journals; библиографические и полнотекстовые ресурсы свободного доступа, отражаемые в каталоге Интернет-ресурсов, электронная библиотека и электронный архив открытого доступа НИУ БелГУ.

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий (при необходимости)

– использование электронных презентаций, электронного курса лекций,

8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости)

– Программы, демонстрации видео материалов (проигрыватель «Windows Media Player»).

– Программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»).

8.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости) Консультант Плюс – Справочно-правовая система (разработчик ЗАО «Консультант Плюс»)

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

Шкалы оценок:

9 – 10 баллов – оценка «отлично»;

6 – 8 баллов – оценка «хорошо»;

4 – 5 баллов – оценка «удовлетворительно»;

0 – 3 баллов – оценка «неудовлетворительно».

–  –  –

Вопросы к коллоквиуму по теме " Теоретические основы прогнозирования "

1. Основные принципы, методы и технологии землеустроительного прогнозирования.

2. Объекты прогнозирования - государственный фонд страны и земельные ресурсы отдельных регионов.

3. Научные основы прогнозирования и планирования использования земельных ресурсов.

4. Прогнозирование и планирование как первый этап разработки землеустроительной документации.

5. Информационное обеспечение количественного и качественного состояния земель и его место в прогнозировании и мониторинге землепользования.





6. Некартографическая информация: фондовые материалы и аналитикоинформационные отчеты учреждений, охраны природы и др.

7. Материалы земельного и водного кадастров и архитектурно-планировочных управлений.

8. Анализ данных статистических отчетов по различным отраслям и областям деятельности.

9. Планово-картографические и графические материалы, используемые при прогнозировании.

Критерии оценки:

Критерии оценки:

В критерии оценки знаний входит:

– уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

– умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач;

– обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Студент набирает следующие баллы:

5 балла, если:

– изученный материал изложен полно, определения даны верно;

– ответ показывает понимание материала;

– обучающийся может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, не только по учебнику и конспекту, но и самостоятельно составленные.

4 балла, если:

– изученный материал изложен достаточно полно;

– при ответе допускаются ошибки, заминки, которые обучающийся в состоянии исправить самостоятельно при наводящих вопросах;

– обучающийся затрудняется с ответами на 1-2 дополнительных вопроса.

3 балла, если:

– материал изложен неполно, с неточностями в определении понятий или формулировке определений;

– материал излагается непоследовательно;

–обучающийся не может достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

– на 50% дополнительных вопросов даны неверные ответы.

0 балл, если:

– при ответе обнаруживается полное незнание и непонимание изучаемого материала;

– материал излагается неуверенно, беспорядочно;

– даны неверные ответы более чем на 50% дополнительных вопросов.

–  –  –

где n –количество лет, которые изучают, k – количество лет, на которое делают прогноз (в нашем случае 3 года).

Практическая работа 4 Сводный баланс земельных фондов Задание. Ниже приведен незаконченный сводный баланс земельных ресурсов района (табл. 6). В нем указаны основные землепользователи и закрепленные за ними земельные ресурсы. Студентам необходимо составить баланс земель на планируемый год с учетом следующих изменений: появится еще одна категория землепользователей – частные землевладельцы. Предварительное обследование территории района показало, что в этот разряд попадут земли сельскохозяйственных предприятий (сельскохозяйственные угодья – Х1, площади лесов – Х2, территория, занимаемая строениями, – Х3, площади дорог – Х4, кустарников – Х5), земли из государственного земельного фонда (площади лесов – Х6, кустарников – Х7); земли лесного хозяйства (сельскохозяйственные угодья – Х8, площади кустарников – Х9, оврагов – Х10).

Произойдет увеличение территории, занимаемой городами и населенными пунктами, промышленными и другими несельскохозяйственными предприятиями. Территория городов и населенных пунктов увеличится на 19 га (строение – Х11) за счет уменьшения площади кустарников в лесном хозяйстве.

Территория занятая промышленными и другими несельскохозяйственными объектами увеличится на Х12 га (строение – Х12) за счет соответствующего уменьшения прочих земель городов и населенных пунктов (табл. 6).

Таблица 6 Сводный баланс земельных фондов, га щад щая пло Об

–  –  –

Определение территории, занимаемой городами, населенными пунктами, промышленными и другими несельскохозяйственными предприятиями, произвести после отвода земель частным землевладельцам.

Вариант задачи соответствует порядковому номеру фамилии студентов в журнале преподавателя.

Критерии оценки:

В критерии оценки знаний входит:

– уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

– умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач;

– обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Студент набирает следующие баллы:

3 балла, если:

– изученный материал изложен полно, определения даны верно;

– ответ показывает понимание материала;

– обучающийся может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, не только по учебнику и конспекту, но и самостоятельно составленные.

2 балла, если:

– изученный материал изложен достаточно полно;

– при ответе допускаются ошибки, заминки, которые обучающийся в состоянии исправить самостоятельно при наводящих вопросах;

– обучающийся затрудняется с ответами на 1-2 дополнительных вопроса.

1 балла, если:

– материал изложен неполно, с неточностями в определении понятий или формулировке определений;

– материал излагается непоследовательно;

–обучающийся не может достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

– на 50% дополнительных вопросов даны неверные ответы.

0 балл, если:

– при ответе обнаруживается полное незнание и непонимание изучаемого материала;

– материал излагается неуверенно, беспорядочно;

– даны неверные ответы более чем на 50% дополнительных вопросов.

9.3.5. Примерный перечень вопросов для итоговой письменной работы:

По окончании освоения дисциплины проводится письменная работа, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

1. Основные принципы, методы и технологии землеустроительного прогнозирования.

2. Научные основы прогнозирования и планирования использования земельных ресурсов.

3. Прогнозирование и планирование как первый этап разработки землеустроительной документации

4. Информационное обеспечение количественного и качественного состояния земель и его место в прогнозировании и мониторинге землепользования.

5. Планово-картографические и графические материалы, используемые при прогнозировании.

6. Общие и частные прогнозы использования и охраны земель и основные требования, предъявляемые к ним

7. Федеральные и региональные прогнозы землепользования, их расчетные сроки

8. Разработка предложений по установлению режима и условий использования земель, предоставленных во владение, пользование и аренду

9. Обоснование приоритетных направлений и перспектив мелиорации и природоохранного обустройства земель.

10. Определение перспектив использования и охраны всех категорий земель независимо от всех форм собственности на всех уровнях (федеральном, региональном, муниципальном, частном)

11. Прогнозы использования и охраны земель как часть единой системы прогнозирования и планирования развития и размещения производительных сил страны и ее регионов.

Примерные критерии оценки достаточности знаний теоретической и практической части дисциплины:

1. Критерии оценки итоговой письменной работы:

«зачтено» - студент имеет устойчивые знания об основных понятиях дисциплины, может сформулировать взаимосвязи между понятиями.

«незачтено» - студент имеет значительные пробелы в знаниях, не может сформулировать взаимосвязи между изучаемыми в курсе понятиями, не имеет представления о большинстве изучаемых основных понятий дисциплины.

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Темы докладов и презентаций распределяются на первом занятии, и по ним выставляется балл в соответствии с технологической картой БРС.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал. Применяется групповое оценивание ответа или оценивание преподавателем.

Каждая практическая работа оценивается по пятибальной шкале.

На последнем занятии проводится письменный опрос по теоретическому материалу курса, позволяющему оценить сформированность теоретических знаний.

В результате для получения зачета студенту необходимо набрать не менее 60 баллов.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины(модуля)

Самостоятельная работа обучающихся состоит в проработке лекционного материала, подготовке к практическим работам и выполнения индивидуальных заданий.

Важнейшая роль в освоении дисциплины принадлежит практическим работам, в ходе которых осуществляется отработка навыков в прогнозировании использования земельных ресурсов. На практических работах проверяется и результат самостоятельной работы студентов, поэтому особое внимание необходимо уделять подготовке к практическим занятиям и самостоятельной работе, которая включает знакомство с темами по предложенным источникам информации и детальную проработку серии вопросов, предлагаемых для рассмотрения.

Важной частью самостоятельной работы является чтение учебной литературы.

Важной представляется работа с научной периодикой последних лет издания, где публикуются статьи, отражающие новейшие тенденции в изучении данной сферы.

Обучающийся должен ознакомиться с данным массивом информации по тем теоретическим направлениям, которым были посвящены лекции.

Знакомство с материалом считается завершенным, когда обучающимся выделена совокупность смысловых структурных элементов материала, состоящая из:

списка тезисов смысловых единиц анализируемого текста;

перечня основных понятий рассмотренного смыслового блока;

перечня неясных вопросов, по которым требуются пояснения преподавателя.

Таким образом, усвоение учебного предмета в процессе самостоятельного изучения учебной и научной литературы является и подготовкой к письменной работе, а сам зачет становится формой проверки качества всего процесса самостоятельной учебной деятельности обучающегося.

Обучающийся, показавший высокий уровень владения знаниями, умениями и владениями по предложенному вопросу, считается успешно освоившим учебный курс. В случае большого количества затруднений при раскрытии предложенного вопроса обучающемуся предлагается повторная подготовка и повторная сдача материала.

Для успешного овладения курсом необходимо выполнять следующие требования:

1) посещать все занятия, т.к. весь тематический материал взаимосвязан между собой и теоретического овладения пропущенного материала недостаточно для качественного усвоения;

2) все рассматриваемые на практических занятиях вопросы обязательно фиксировать в отдельную тетрадь и сохранять её до окончания обучения в вузе;

3) обязательно выполнять все домашние задания;

4) проявлять активность на занятиях и при подготовке, т.к. конечный результат овладения содержанием дисциплины необходим, в первую очередь, самому обучающемуся;

В случаях пропуска занятий по каким-либо причинам обязательно самостоятельно изучить информацию по пропущенному занятию и сдать выполненные задания преподавателю во время индивидуальных консультаций.

Необходимо помнить, что посещение лекций является обязательным, и, в случае пропуска занятия, обучающийся должен изучить его содержание самостоятельно.

Материал, излагаемый преподавателям, необходимо конспектировать. Для этого следует помнить, что конспект – не дословно записанная речь преподавателя, а сжатое, ёмкое смысловое содержание лекции, включающее основные ее аспекты, дополнительные пояснения лектора и пометки самого автора конспекта, то есть обучающегося.

Рекомендуется вести конспект лекции следующим образом. Каждый смысловой раздел целесообразно начинать с абзаца с новой строки. При появлении интересных мыслей, вопросов по поводу соответствующей информации, или услышав важный комментарий преподавателя, обучающийся может отметить это таким образом, чтобы было ясно, к какому разделу лекции эти пометки относятся, насколько важными их считает преподаватель, какое внимание следует уделить подробному их анализу, изучению. Кроме того, позже, при самостоятельном изучении соответствующей теме учебной и научной литературы, рекомендуется делать дополнительные пометки, которые помогут качественно подготовиться к контролю знаний (сноски на страницы учебника, монографии, альтернативные или сходные авторские определения, примеры, статистические данные и прочее). В зависимости от значимости текста целесообразно выделять его цветным маркером. В случае, когда преподаватель даёт лекции не в традиционной, а в интерактивной форме, необходимо внимательно выслушать правила и активно работать, выполняя указания преподавателя.

При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме, но ответить развернуто может по одному из вопросов, наиболее интересному на его взгляд. При этом обучающийся должен иметь конспект лекций и сделанные конспекты вопросов, рекомендованные для практического занятия. В случае, когда у обучающегося имеется дополнительная либо уточняющая информация по вопросу, освещаемому другим обучающимся, он имеет право, после ответа последнего, поднять руку и дополнить его ответ.

Ряд практических занятий проходит в форме докладов-презентаций обучающихся.

При этом обучающийся может приготовить информационную или проблемную презентацию. Первая связана с анализом статьи, книги, знакомством с конкретным философским течением и т.п. Докладчик должен доходчиво и внятно передать информацию, которой он овладел, раскрывая значение неизвестных обучающимся понятий и категорий, встреченных при изучении определенного вопроса. Такой доклад является аналитическим, в нем должна прослеживаться позиция выступающего, его видение темы. Второй тип презентации – проблемная, носит поисковый характер, анализируются разнообразные подходы к проблеме, докладчик должен сделать свой выбор и обосновать его. Обучающийся должен свободно ориентироваться в проблеме, которая лежит в основе его доклада. Для этого необходимо тщательно ознакомиться с литературой, предлагаемой к данному занятию, отобрать нужную для раскрытия исследуемого вопроса, внимательно изучить и проанализировать ее. Рекомендуется, перед тем как излагать доклад в аудитории, пересказать текст и определить время его изложения (не более 10-15 минут). Необходимо помнить, что непрерывное чтение ослабляет внимание слушателей, ведет к потере контакта с ними, поэтому к написанному тексту лучше обращаться только для отдельных справок, воспроизведения цитат, выводов и т.п.

Выступление значительно выигрывает, если оно сопровождается наглядными материалами: репродукциями, схемами и т.д. В конце доклада нужно быть готовым не только к ответам на вопросы слушателей, но и уметь задавать вопросы аудитории с целью проверки её понимания поставленной проблемы. По окончании выступления докладчика обучающиеся имеют право задавать ему вопросы по сути доклада, которые должны быть конкретными и чётко сформулированными.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Проектор для показа презентаций, интерактивная доска.

1.

Государственные национальные доклады по использованию земельных ресурсов 2.

12. Иные сведения и (или) материалы: (включаются на основании решения кафедры)



Похожие работы:

«НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ Серия Гуманитарные науки. 2016. № 21 (242). Выпуск 31 9 УДК 811.161.1 СЕМАНТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ЧАСТИЦАМИ1 THE SEMANTIC STRUCTURE OF SENTENCES WITH PARTICLES И.А. Нагорный I.A. Nagorny Белгородский госуд...»

«САНИТАРНЫЕ НОРМЫ, ПРАВИЛА И ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НОРМАТИВЫ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН САНИТАРНО ЗАЩИТНЫЕ ЗОНЫ И САНИТАРНАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДПРИЯТИЙ, СООРУЖЕНИЙ И ИНЫХ ОБЪЕКТОВ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОС...»

«ОТЧЕТ ПО СОЦИОЛОГИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ Определение эффективности профилактической работы в сфере наркомании на территории г.о. Самара Самара, 2014 Глава 1. Методология исследования 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Основная цель соци...»

«EPISTEMOLOGY & PHILOSOPHY OF SCIENCE · 2015 ·. XLIII · 1 ВЗАИМОДОПОЛНИТЕЛЬНОСТЬ КОНСТРУКТИВИЗМА И РЕАЛИЗМА В ЭПИСТЕМОЛОГИИ В статье анализируется ограниченность альтернативных концепций познания – Игорь Дмитрие конструктивизма и реализма – и обосновывается необходимость их взаимодо вич Невважай – док полнительности. С э...»

«ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ РЫНОК РОССИИ СОДЕРЖАНИЕ 1. Объем фармацевтического рынка России 2. Производители 3. Аптечные сети 4. Дистрибьюторы 5. Драйверы роста рынка ЗАО "Группа ДСМ" Аналитический отчет Генеральный директор Фармацевтический рынок России Шуляк Сергей Итоги 2009 г. Директор отдела розничного аудита Адрес: Нечаева Юлия 1250...»

«2 Рейтинг российских вузов по научным достижениям елью данного исследования является определение значимости и известности в компетентной среде научно-исследовательской работы, проводимой в отечественных вузах (профессурой, аспирантами и студентами),...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ ДЕПАРТАМЕНТ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ И ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ ДОКЛАД ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2015 ГОДУ Курган 2016 Природные ресурсы и охрана окружающей среды Курганской области в 2015 году. Доклад. – Курган, 2016. 225 c. Редакци...»

«_ Л.Фокина МОЛДОВА НА ПЕРЕПУТЬЕ МЕЖДУ ЕС И ТС Республика Молдова в течение более чем 20 лет своей независимости так и не смогла окончательно определиться с приоритетами и вектором развития страны. Это обусловливалось, прежде всего, тем, какую политику проводили президенты Молдовы от М.Снегура, П.Лучинского и...»








 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.