WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |

«1 Оглавление 1. Общие положения 1.2.1. Планируемые результаты освоения обучающимися.10 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые ...»

-- [ Страница 12 ] --

Учебный план состоит из 2-х частей: инвариантной и вариативной. Инвариантная часть обеспечивает реализацию обязательных федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта, включает в себя перечень учебных предметов (курсов, дисциплин, в том числе интегрированных) и минимальное количество часов на их изучение.

Вариативная часть обеспечивает реализацию компонента образовательного учреждения.

В конце учебного года во 5-7-х классах проводится промежуточная аттестация, которая определяет уровень освоения обучающимися учебной программы по предметам. Перечень предметов, формы проведения и сроки промежуточной аттестации определяет педагогический совет школы.

5-7 классы организуют свою работу в соответствии с ФГОС второго поколения.

Основными целями учебного плана 5-7х классов являются:

- овладение обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной); умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде; поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

- формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

- формирование системы знаний, умений и способов деятельности по базовым предметам, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению; развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Основными задачами учебного плана для 5-7-х классов являются:

обеспечение выполнения федерального государственного стандарта образования;

обеспечение реализации интересов и потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей);

сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни).

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного основного общего образования. Часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

В 5 классе на часть, формируемую участниками образовательного процесса, из учебного плана выделено 3часа:1 час отводится на основы духовно-нравственной культуры народов России, 1час на физическую культуру,1 час на обществознание.

На внеурочную деятельность выделено 6 часов. Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное 2ч, духовно –нравственное 2 ч, общекультурное 2ч, общеинтеллектуальное 2ч, социальное 1ч.

В 6 классе на часть, формируемую участниками образовательного процесса, из учебного плана выделено 2 часа:1час отводится на основы проектной деятельности и 1 час на физическую культуру.

На внеурочную деятельность выделено 6 часов. Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное 2ч, духовно – нравственное 2 ч, общекультурное 2 ч, общеинтеллектуальное 2ч, социальное 1ч В 7 классе на часть, формируемую участниками образовательного процесса, из учебного плана выделено 3 часа: 1час отводится на русский, 1 час на физическую культуру, 1час на биологию.

На внеурочную деятельность выделено 6 часов. Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное 2ч, духовно –нравственное 2 ч, общекультурное 2 ч, общеинтеллектуальное 2ч, социальное 1ч Занятия в основной школе организованы по 5-дневной учебной неделе.

Максимальный объем учебной нагрузки на одного учащегося не превышает допускаемых нормативов при обучении по 5-ти дневной учебной неделе.

Учебный план, регламентирующий, в основном, урочную деятельность образовательного учреждения, тесно увязан с внеурочной деятельностью

–  –  –

ОДНКНР 1 ОПД 1

–  –  –

Раздел II. Санитарные нормы При составлении учебного плана ГБОУ СОШ с. Колывань особое внимание было уделено на выполнение санитарных норм, изложенных в «Гигиенических требованиях к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарноэпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10» от 29 декабря 2010 г. N 189 в действии с 1.09.2011г.. В образовательном учреждении учитывается, что часы факультативных, групповых и индивидуальных занятий любых видов входят в объем максимально допустимой нагрузки. Это значит, что экскурсионная и проектная деятельность, факультативные и индивидуальные занятия, проводимые в рамках основной образовательной деятельности учитываются при определении максимально допустимой нагрузки конкретного учащегося.

Санитарные нормы строго устанавливают максимальные величины образовательной нагрузки, в соответствии с возрастными особенностями учащихся:

Продолжительность урока в 5-11 классах — 40 минут Учебные занятия в образовательном учреждении начинаются 8.30 часов, без проведения нулевых уроков.

Расписание уроков составлено отдельно для обязательных и факультативных занятий.

Факультативные занятия проводятся в дни с наименьшим количеством обязательных уроков.

Между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью в 45 минут.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:

в5-м — до 2 часов;

в6– 8-м — до 2,5 часов;

в9–-м — до 3,5 часов;

В ГОУ СОШ с. Колывань обучение проводится по четвертям.

Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой аттестации) Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.

Основная школа Федеральный базисный учебный план 5-9 классов ориентирован на 5-летний срок освоения общего образования.

Учебный план ступеней школы составлен на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений, с учётом федерального базисного учебного плана. Он включает в себя следующие компоненты: базовый, региональный, школьный. Базовая часть учебного плана реализует идею универсальности образования; вариативная часть дает возможность моделировать учебновоспитательный процесс, исходя из специфики работы школы, интересов учащихся, пожеланий родителей и решать задачу гуманизации образования.

Развитие школы, перешедшей на построение образовательного процесса в русле парадигмы новой модели, способствующей потенциальному развитию личности как учителя, так и ученика, возможно при наличии следующих условий:

введение дополнительно к базовому содержанию образования профилирующих дисциплин, сориентированных на современный общественный спрос;

наряду с традиционными формами обучения широкое использование новых педагогических технологий, построенных на интеграции и «коммуникативнопознавательной основе через общение, культуру и любовь»;

3.2 Система условий реализации основной образовательной программы Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:

• соответствовать требованиям Стандарта;

• обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитикообобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает:

Кадровое обеспечение О высоком качестве кадрового обеспечения УВП и системы работы с кадрами можно говорить если все преподаватели имеют педагогическое образование;

-педагогические кадры аттестованы (100%, без учёта педагогов, находящихся в декретном отпуске, работающих в должности менее 2-х лет);

-учителя регулярно повышают квалификацию;

-не менее 75% учителей имеют высшее образование;

-в коллективе имеются учителя с различным педагогическим стажем, происходит передача педагогического опыта молодым педагогам;

-в своей работе педагогии используют новые технологии, нетрадиционные методы обучения;

-педагоги активно участвуют в конкурсах профессионального мастерства, методических разработок, проектной деятельности.

За последние пять лет школа была укомплектована педагогическими кадрами полностью. Вакансий нет.

Доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам, соответствует 100 %.

Учителя, имеющие непрофильное образование прошли соответствующую переподготовку на базе СИПКРО и ведут обучение по своим предметам, имея первую и высшую квалификационные категории.

Уровень образования педагогических работников, уровень их квалификации и состояние курсовой подготовки представлены в следующей таблице:

–  –  –

Педагогические работники, прошедшие повышение квалификации 18 85 за последние 3 года

Педагогический стаж учителей школы:

-10-20 лет – 9 чел. 43 %

-свыше 20 лет – 12 чел. 57 % Возрастной состав педагогов позволяет воспринимать и реализовывать новые педагогические идеи, сохранять и передавать школьные традиции, что создает предпосылки для дальнейшего развития школы.

Все педагоги являются штатными сотрудниками школы.

В наступившем учебном году составлен план прохождения курсов повышения квалификации и переподготовки.

Состав педагогических работников стабильный, что способствует созданию делового микроклимата;

подбор и расстановка педагогических кадров в основном соответствует целям и задачам общеобразовательного учреждения и позволяет реализовывать выбранные учебные программы и планы; наблюдается системность работы по повышению квалификации и курсовой подготовке педагогических и руководящих кадров.

Система работы с кадрами и повышения квалификации За годы работы в школе сложилась система работы с кадрами.

При подборе и расстановке педагогических кадров учитывается их образование, квалификация, мотивация к педагогической деятельности, потребности и возможности школы.

За молодыми специалистами и молодыми педагогами, не имеющими опыта работы, закрепляются педагоги – наставники, задачами которых являются:

-оказание помощи в решении организационных и методических вопросов,

-помощь в процессе педагогического самоопределения учителя.

Все педагоги, вновь пришедшие в школу, включаются в состав методического объединения, получают консультативную помощь членов МО и руководителей. С системой работы нового учителя знакомится администрация школы путем собеседования, посещения уроков, анализа тематического планирования.

Педагогов знакомят с традициями школы, правилами ведения школьной документации, оказывают необходимую помощь и поддержку. При распределении учебной нагрузки учитывается мнения педагога, в конце учебного года каждое МО оформляет заявку на распределение учебных часов по предмету между его членами, определяет тематику элективных курсов, факультативных, индивидуальных и групповых занятий, которые желали бы вести педагоги, дает обоснование целесообразности их введения.

Администрация школы учитывает заявки учителей при составлении учебного плана и тарификации.

Педагогическое самоопределение учителя, направленность его педагогической деятельности, раскрытие творческого потенциала происходит через систему работы МО. Каждый педагог выбирает тему для самообразования и методической работы, учитывая методическую тему МО, вовлекается в систему работы, включающую участие в методических семинарах, взаимопосещение уроков, открытых мероприятий, педагогические консультации, коллективные творческие проекты, конференции и т.д.

Администрация школы организует учебу в МО с целью повышения профессионального мастерства учителей, осуществляет помощь при работе над методической темой. Проводятся методические недели.

В школе созданы и работают творческие группы учителей по направлениям:

1. Проблемно -диалогическое обучение: теория, технология, применение на примере образовательной системы «Школа России». Участниками являются учителя, работающие в классах 5-9

2. Реализация ФГОС в 5-9 классах;

3. Технология интегрированных уроков;

4. Формирование у учащихся метапредметных результатов. (учителя, работающие в 8-9 кл.)

5. Создание методических продуктов по работе с текстом.

6.Экспертная лаборатория по оценке системы качества знаний учащихся в целях эффективной подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА.

В библиотеке школы имеется подборка методической литературы, проводится знакомство с методическими новинками.

Все педагоги школы регулярно проходят курсовую переподготовку в СИПКРО, других учреждениях образования района и города и на базе школы. Прослеживается постоянное стремление педагогов к росту своего профессионального уровня.

Анализ результатов педагогической деятельности осуществляется самим учителем, путем ведения папки самоанализа, руководителем МО, администрацией школы, путем осуществления тематического, персонального и других видов контроля, анализа документации учителя, результатов контрольных, срезовых работ, материалов текущей и итоговой аттестации учащихся. Персональный контроль чаще всего проводится в период, предшествующий аттестации учителя, и позволяет систематизировать все результаты его педагогической деятельности.

Аттестация на квалификационные категории осуществляется в соответствии с действующими нормативными актами Министерства образования и науки РФ, Министерства образования, науки и инновационной политики НСО. Учителя получают необходимую помощь при выборе форм аттестации, при подготовке портфолио, написании самоанализа. С марта 2011 года начат процесс аттестации на соответствие занимаемой должности.

Работники школы поощряются за успехи, достигнутые в обучении и воспитании учащихся, за проведение открытых уроков, семинаров, достижения учащихся в олимпиадах, конкурсах, научно – практических конференциях, активную внеклассную работу по предмету.

Администрацией школы совместно с профсоюзным комитетом принят коллективный договор, совместно с профкомом рассматриваются и решаются все значимые для коллектива вопросы, регулируются проблемы, предотвращаются конфликтные ситуации.

Между членами администрации существует четкое распределение функциональных обязанностей, которые закрепляются приказом по школе. Функциональные обязанности составляются в соответствии с должностной инструкцией и тарифно-квалификационной характеристикой заместителя директора школы с учетом целей, задач, содержания, статуса и развития образовательного учреждения, его организационной управляющей структуры, компетентности, профессионализма и индивидуальных особенностей руководителя.

Следует отметить, что в школе созданы условия для самореализации каждого педагога, проявления его творчества, повышения профессионализма;

-удобный режим работы,

-организация и контроль учебно – воспитательного процесса проводится с учетом индивидуальных особенностей и уровня профессионализма каждого члена коллектива,

-создан доброжелательный морально – психологический климат в коллективе, основанный на взаимопонимании и доверии руководителей и педагогов, педагогов и учащихся,

-введено моральное и материальное стимулирование за проявление активности, творчества, участие в инновационных процессах,

-имеется четкое распределение функциональных обязанностей,

-систематически повышается квалификация учителей,

-работает методическая служба.

Результатом данных процессов является создание в школе коллектива единомышленников, деятельность которого направление на решение задач школы.

Анализируя качество кадрового потенциала школы, выявлены следующие характерные черты и тенденции:

Повышается средний возраст педагогов школы. В 2012 году он составляет 47 лет.

81% педагогов имеют высшее педагогическое образование.

Более 57% педагогов школы имеют стаж работы более 20 лет, что позволяет организовать стабильную и эффективную работу педагогического коллектива, осуществлять передачу педагогического опыта молодым коллегам.

14% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 48% -первую, в целом 72% педагогов школы аттестованы. Стабильным является процент педагогов с высшей квалификационной категорией, снижается число педагогов, не имеющих квалификационную категорию Педагоги школы активно участвуют в семинарах, практикумах, конференциях, пед. чтениях на уровне района,округа. С 2008 – 2012 учебный год в подобных мероприятиях приняли участие 43% педагогов школы.

Растет число педагогов имеющих печатные статьи. Педагоги школы успешно принимают участие в конкурсах профессионального мастерства. Педагоги школы удостаиваются наград на уровне района,области, Министерства образования и науки РФ.

–  –  –

3. Сложилась система работы с кадрами, направленная на формирование творческого коллектива единомышленников

4. Наличие Net-школы и электронных журналов, возможность общения через данную систему учительродитель-ученик

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Мероприятия:

1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям ФГОС.

2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.

3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения ФГОС.

4. Конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОУ по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения.

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС и Новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, «открытых»

уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса.

–  –  –

Основные формы сопровождения Консультирование Развивающая работа Профилактика Просвещение Экспертиза Диагностика Коррекционная работа Основные направления психолого-педагогического сопровождения Сохранение и укрепление психологического здоровья Мониторинг возможностей и способностей обучающихся Психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения Выявление и поддержка одарённых детей Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни Развитие экологической культуры Выявление способностей к определению будущей профессии.

Дифференциация и индивидуализация обучения Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников Поддержка детских объединений и ученического самоуправления 3.2.3. Материально-технические условия и информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Материально – техническое обеспечение и медико – социальные условия можно считать качественными, удовлетворяющими требованиям.

Государственными органами надзора не зафиксированы грубые нарушения функционирования школы. В школе своевременно осуществляется ремонт школьных помещений в целях сохранности здания и уменьшения процента его износа. Созданы необходимые условия для качественной организации учебно – воспитательного процесса и реализации концептуальных положений развития школы, информационно – техническая база школы совершенствуется в системе. Социальный заказ родителей и учащихся по материально – техническому обеспечению и созданию санитарно – гигиенических условий обучения, воспитания, развития выполняется.

Для общеобразовательного учреждения предусматривается самостоятельный земельный участок. На земельном участке выделены следующие зоны: учебно-опытная, физкультурно-спортивная, зона отдыха и хозяйственная зона. Имеется стадион, хоккейный корт, теннисный корт, баскетбольная площадка.

Въезд и входы на территорию школы покрыты асфальтовым покрытием.

Образовательный процесс организован в здании школы в помещениях общей площадью 1801,4 кв.м.

Проектная мощность здания – 245 учащихся, в данное время в здании обучается 174 учащихся. Здание 1964 года постройки.

Теплоснабжение зданий идет от школьной топочной (обслуживается только здание школы). Оборудованы холодным водоснабжением помещения пищеблока, умывальных. Результаты лабораторного исследования питьевой воды по бактериологическим показателям соответствует требованиям СанПин 2.4.2.2821-10 Все школьные помещения имеют естественное освещение,учебные помещения имеют боковое левостороннее естественное освещение.

Искусственное освещение люминесцентное. Уровень освещенности 348-346 л.к., местное освещение классных досок имеется. По результатам инструментальных исследований световой среды уровни искусственной освещенности на рабочих местах соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10

Гардероб размещен на первом этаже и оснащен вешалками для одежды.

Набор помещений создает условия для изучения обязательных учебных дисциплин, а также дополнительных предметов по выбору учащихся в соответствии с их интересами и дифференциацией по направлениям для углубленного изучения. Учебные классы располагаются вдали от помещений, являющихся источниками шума и запахов, стены учебных помещений покрыты гладкими, допускающими влажную уборку составами, фрамуги в учебных помещениях функционируют в любое время года.

Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреации во время уроков по нормам проветривания на определенное время года, до начала занятий и после окончания осуществляется сквозное проветривание. Полы покрыты гомогеном.

Учащиеся I ступени обучаются в закрепленных за каждым классом учебных помещениях, выделенных в отдельный блок, для обучающихся II-III ступени организована классно-урочная система. Площадь кабинетов соответствует расчету 2,5 кв.м на одного учащегося, каждый из учащихся обеспечен удобным рабочим местом за партой в соответствии с его ростом и состоянием его зрения и слуха. Температура воздуха в учебных кабинетах составляет 18-20 С.

2.2 Здание школы, предназначенное для организации образовательной деятельности находится по юридическому и фактическому адресу: 446143, Самарская область, Красноармейский район, с.Колывань, ул.Школьная, д.13 Назначение: использование в образовательных целях.

2.3. В школе имеются:

Таблица 2.3.

1.

–  –  –

2.4. Из 16 учебных кабинетов-4 кабинетов для начальной школы, 2 кабинета русского языка и литературы, 2 кабинета математики, по одному кабинету химии, физики,, истории, информатики (компьютерный класс), технологии для девочек и мальчиков, 1 кабинет иностранного языка, 1 спортивный зал,6 административных кабинетов,, библиотека, актовый зал, 1 школьный музей, столовая, подсобные, технические и другие служебные помещения.

Материально техническая база позволяет реализовать заявленные программы дополнительного образования.

В школе созданы условия для единой информационной системы: есть компьютерное оборудование с выходом в Интернет, а также множительная техника для обеспечения учащихся учебнодидактическими материалами. В компьютерном классе – единая локальная информационная сеть. 15 классных аудиторий, 1 компьютерный класс, 2 кабинета технологии, библиотека, актовый зал, спортивный зал, административные кабинеты и служебные помещения, кабинет директора, пищеблок, бухгалтерия. Общее количество используемых компьютеров 48,в 4 предметных кабинетах установлены интерактивные доски.

Помещения, находятся в хорошем состоянии. Школа стремиться создать условия для обучения и воспитания учащихся, для решения поставленных целей и задач образовательного и воспитательного характера. В целом материально – техническая база школы обеспечивает реализацию задач определенных Уставом и программой развития школы. Анализ и контроль качества МТБ, ее соответствие целям и задачам школы осуществляется государственными надзорными органами. Систематические проверки Управления Роспотребнадзора, пожарной инспекции и Прокуратурой показали, что в школе созданы необходимые условия для обучения и воспитания учащихся, соблюдаются нормы СанПиНа.

За последние годы в плане совершенствования материальной базы сделано многое:

-проведен частичный ремонт мастерских, приобретена новая учебная мебель, соответствующая ростовым нормам,

-кабинеты оборудованы современными классными досками,

- ежегодно проведится косметический ремонт здания и учебных кабинетов, совершенствуется их оборудование и оформление,

-100% кабинетов оборудованы софитами для классных досок.

В школе имеется система пожарной сигнализации и система автоматического оповещения при пожаре.

Учащиеся школы получают горячее питание. Классы, работающие по ФГОС - двухразовое.

2.5.Информационно – техническое обеспечение образовательного процесса.

Обеспечение школы информационно-коммуникационным оборудованием и специализированным программным обеспечением направлено на эффективное решение административных задач, ведение мониторинга текущего учебного процесса, на оперативное принятие решений и включение родителей в учебный процесс.

Сотрудникам школы предоставлена возможность перевести в электронный вид множество отчётов, экономя рабочее время, делая их наглядными и легкодоступными для анализа всеми участниками процесса.

С целью повышения ИТ-грамотности педагогов проводим обучение компьютерным технологиям и их использованию в учебном процессе. Однако не хватает интерактивных проекционных систем в предметных учебных кабинетах (физика, химия, математика, биология), необходима замена части устаревших моделей компьютеров в учебных кабинетах.

2.6. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.

Школьная библиотека работает в соответствии с Уставом школы, «Положением о библиотеке образовательного учреждения» и планом работы библиотеки.

Библиотека занимает помещение, оборудованное стеллажами, читальный зал на 20 посадочных мест, Все учащиеся и работники школы – пользователи библиотеки.

Фонд библиотеки школы соответствует образовательной программе, формируется в соответствии с заказом учебников.

Процент обеспеченности учебниками из школьной библиотеки составляет 90 %.

–  –  –

3.2.4. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования.

Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образова-тельном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.

Региональный расчётный подушевой норматив — это минимально допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с ФГОС в расчёте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных в городской и сельской местности.

Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования образовательных учреждений за счёт средств местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива.

Региональный расчётный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год:

• оплату труда работников образовательных учреждений с учётом районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;

• расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным учреждениям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы общего образования.

Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осуществляется на трёх следующих уровнях:

• межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ — муниципальный бюджет);

• внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — образовательное учреждение);

• образовательного учреждения.

Порядок определения и доведения до общеобразовательных учреждений бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования на одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое закрепление на региональном уровне следующих положений:

— неуменьшение уровня финансирования по статьям расходов, включённым в величину регионального расчётного подушевого норматива (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных учреждений);

— возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений (бюджет региона — бюджеты муниципальных районов и городских округов), но и на уровне внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — общеобразовательное учреждение) и образовательного учреждения.

В связи с требованиями Стандарта при расчёте регионального подушевого норматива должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная, методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.

Справочно: в соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных учреждений:

• фонд оплаты труда образовательного учреждения состоит из базовой части и стимулирующей части. Рекомендуемый диапазон стимулирущей доли фонда оплаты труда — от 20 до 40%. Значение стимулирущей доли определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно;

• базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредст-венно осуществляющих образовательный процесс, учебновспомогательного и младшего обслуживающего персонала образовательного учреждения;

• рекомендуемое оптимальное значение объёма фонда оплаты труда педагогического персонала — 70% от общего объёма фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно общеобразовательным учреждением;

• базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей части и специальной части;

• общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведённых им учебных часов и численности обучающихся в классах.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирую - щих выплат определяются в локальных правовых актах образовательного учреждения и (или) в коллективных договорах. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах должны быть определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др4.

Образовательное учреждение самостоятельно определяет:

• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

• соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно-управленческого и учебновспомогательного персонала;

• соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

• порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предус-матривается участие органов самоуправления (общественного Совета ОУ).

«Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.).

Для обеспечения требований Стандарта на основе проведённого анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательное учреждение:

1) проводит экономический расчёт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;

3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП;

4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта основной ступени и определяет распреде-ление по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;

5) определяет объёмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включённой в основную образовательную программу образовательного учреждения (механизмы расчёта необходимого финансирования представлены в материалах Минобрнауки «Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), «Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), а также в письме Департамента общего образования «Финансовое обеспечение внедрения ФГОС. Вопросы-ответы», которым предложены дополнения к модельным методикам в соответствии с требованиями ФГОС);

6) разрабатывает финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнёрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

— на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);

— за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся в общеобразователь-ном учреждении широкого спектра программ внеурочной деятельности.

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническая база образовательного учреждения должна быть приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Для этого образовательное учреждение разрабатывает и закрепляет локальным актом перечни оснащения и оборудования образовательного учреждения.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспече-ния образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г.

№ 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

— письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобрнауки России от 1 апреля 2005 г. № 03—417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреж-дений»;

— перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образова-тельных ресурсов;

— аналогичные Перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учётом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.

В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, должны быть оборудованы:

• учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;

• лекционные аудитории;

• помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;

• необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;

• помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

• лингафонные кабинеты;

• информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

• актовые и хореографические залы;

• спортивные комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

• автогородки;

• помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

• помещения для медицинского персонала;

• административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

• участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.

Все помещения должны быть обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём. Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении может быть осуществлена по следующей форме.

Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы № Требования ФГОС, нормативных и ло- Необходимо/имеются в наличии п/п кальных актов Учебные кабинеты с автоматизированны- Необходимо 10 ми рабочими местами обучающихся и педагогических работников

–  –  –

Необходимые для реализации учебной и необходимо внеурочной деятельности лаборатории и мастерские 3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Создаваемая в образовательном учреждении ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:

— единая информационно-образовательная среда страны;

— единая информационно-образовательная среда региона;

— информационно-образовательная среда образовательного учреждения;

— предметная информационно-образовательная среда;

— информационно-образовательная среда УМК;

— информационно-образовательная среда компонентов УМК;

— информационно-образовательная среда элементов УМК.

Основными элементами ИОС являются:

— информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

— информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

— информационно-образовательные ресурсы Интернета;

— вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраст-руктура;

— прикладные программы, в том числе поддерживающие админист-рирование и финансовохозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры и т. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудование должно отвечать современным требованиям и обеспечивать использование ИКТ:

— в учебной деятельности;

— во внеурочной деятельности;

— в исследовательской и проектной деятельности;

— при измерении, контроле и оценке результатов образования;

— в административной деятельности, включая дистанционное взаимо-действие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образователь-ного процесса должно обеспечивать возможность:

— реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

— ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

— записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса;

переноса информации с нецифровых носителей (включая трёхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

— создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

— организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

— выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

— вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду (печать);

— информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет, размещения гипер- медиасообщений в информационной среде образовательного учреждения;

— поиска и получения информации;

— использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

— вещания (подкастинга), использования носимых аудио-видеоуст-ройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;

— общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);

— создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных;

— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (элект-ронного) и традиционного измерения, включая определение местонахож-дения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений;

— исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;

— художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

— создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

— проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами; программирования;

— занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажёров;

— размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

— обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

— проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

— выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевиде-ния.

Все указанные виды деятельности должны быть обеспечены расходными материалами.

Создание в образовательном учреждении информационно-образовательной среды, соответствующей требованиям Стандарта № Необходимые средст- Необходимое Сроки создания усп/п ва количество средств/имеющееся в ловий в соответстналичии вии с требованиями ФГОС

–  –  –

4. Утверждение основной образователь- Апрель-август ной программы образовательного учреждения

5. Обеспечение соответствия норматив- В течение года ной базы школы требованиям ФГОС

6. Приведение должностных инструкций В течение года работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и тарифноквалификационными характеристиками

7. Разработка и утверждение плана- Август графика введения ФГОС основного общего образования

8. Определение списка учебников и Февраль-март учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС основного общего образования 9/ Разработка локальных актов, устанав- В течение года ливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к минимальной оснащённости учебного процесса (например, положений о культурно-досуговом центре, информационнобиблиотечном центре, физкультурнооздоровительном центре, учебном кабинете и др.) <

–  –  –

V. Информационное обес- 1. Размещение на сайте ОУ информаци- В течение года печение введения ФГОС онных материалов о введении ФГОС основного общего образования

–  –  –

VI. Материально- 1. Анализ материально-технического май техническое обеспечение обеспечения введения и реализации введения ФГОС ФГОС основного общего образования

–  –  –

Используемые понятия, обозначения и сокращения Базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многона-ционального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие единство и успешное развитие страны в современных условиях.

Гражданское общество — общество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества, к которым относятся прежде всего общественные группы, организации и коалиции, а также формы прямого волеизъявления. Гражданское общество обладает способностью защищать свои права и интересы как через власть и закон, так и путём контроля над властью и воздействия на власть и на правовые нормы. Гражданское общество обязательно предполагает наличие в нём ответственного гражданина, воспитание которого является главной целью образования.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)—дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Духовно-нравственное воспитание — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

ИКТ — информационные и коммуникационные технологии — современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.

ИКТ-компетентность (или информационная компетентность) профессиональная (для учителя) — умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ.

ИКТ-компетентность учебная (для обучающегося) — умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.

Индивидуальная образовательная траектория обучающегося — в обязательной части учебного плана: совместный выбор учителем, обучающимся и его родителями (законными представителями) уровня освоения программ учебных предметов; в части, формируемой участниками образовательного процесса: выбор обучающимся и его родителями (законными представителями) дополнительных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности.

Инновационная профессиональная деятельность — создание и распространение новшеств (технических, потребительских и иных), нового или усовершенствованного процесса на основе результатов научных исследований, научных разработок или иных научных достижений.

Инновационная экономика — экономика, основанная на знаниях, создании, внедрении и использовании инноваций.

Информационная деятельность — поиск, запись, сбор, анализ, организация, представление, передача информации, проектирование и моделирование, осуществляемые человеком; информация при этом представляется в виде взаимосвязанной системы текстов, числовых данных, программных кодов, изображений, звуков, видео.

Информационное общество — историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства становятся информация и знания. Отличительной чертой является создание глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах.

Компетентность — качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщённых способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.

Компетенция — актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России — методологическая основа разработки и реализации Стандарта, определяющая характер современного национального воспита-тельного идеала, цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи, основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Национальное самосознание (гражданская идентичность) — разде-ляемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национального самосознания (идентичности) составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.

Образовательная среда — дидактическое понятие, совокупность внут-ренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся.

Патриотизм — чувство и сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом, гордости за своё Отечество, город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался, готовности к служению Отечеству.

Планируемые результаты — система обобщённых лич- ностно ориентированных целей образования, уточнённых и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с-учётом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики обучающихся.

Программа формирования универсальных учебных действий — программа, регулирующая различные аспекты освоения метапредметных знаний и способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Содержит описание ценностных ориентиров на каждой ступени общего образования, связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, а также характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Социализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

Стандарт — федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Толерантность — терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

Учебная деятельность — систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.

Федеральные государственные образовательные стандарты — нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего,

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 12 |
Похожие работы:

«Будник Г. А. 1917 ГОД: ДИСКУССИИ УЧЕНЫХ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2007/7-2/8.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу. Источник Альманах современной науки и образовани...»

«"ДОСТАТОЧНО ОСОЗНАВАТЬ, ЧТО ОНА ЕСТЬ" гражданское общество, секретность и слежка в беларуси [Type text] Amnesty International – всемирное движение, которое насчитывает более 7 миллионов человек, борющихся за мир, в котором права человека доступны каждому. Мы стремимся к тому, чтобы каждый челов...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО "Московский архитектурный институт (государственная академия)" И.В. Мигалина Сборник задач по архитектурной светологии Часть четвертая: ЦВЕТ В АРХИТЕКТУРЕ. Архитектурное цветоведение...»

«Зміст 1 НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ НАУК УКРАЇНИ ІНСТИТУТ ІСТОРІЇ УКРАЇНИ ІНСТИТУТ СУЧАСНОЇ ІСТОРІЇ НАЦІОНАЛЬНОГО ЦЕНТРУ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ ФРАНЦІЇ ГОЛОВНА РЕДКОЛЕГІЯ НАУКОВО-ДОКУМЕНТАЛЬНОЇ СЕРІЇ КНИГ "РЕАБ...»

«Олеся Владимировна Ананьева Гипертония Издательство Вектор 2005г 2005 ISBN 5 5-9684-0179-6 Введение Одной из самых распространенных болезней сердечно-сосудистой системы человека является артериальная гипертония. Она поражает людей в самом активном возрасте, способств...»

«По вопросам продаж и поддержки обращайтесь: (844)278-03-48, (473)204-51-73, (343)384-55-89, (843)206-01-48, (861)203-40-90, (391)204-63-61, (495)268-04-70, (831)429-08-12, (846)206-03-16, (812)309-46-40, (845)249-38-78, Единый адрес: rse@nt-rt.ru Компактные измерительные диафрагмы Rosemount www.rosemeter.nt-rt.ru Руко...»

«Том 8, №1 (январь февраль 2016) Интернет-журнал "НАУКОВЕДЕНИЕ" publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал "Науковедение" ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 8, №1 (2016) http://naukovedenie.ru...»

«Соглашение Open Value Subscription Номер предыдущего Номер Соглашения Соглашения (соглашений) V9279844 Заполняется Microsoft Заполняется Торговым посредником Данное соглашение действительно, только если оно прилагается к форме для подписей. Настоящее Соглашение Open Value Subscription заключено между К...»

«Источник: ИС ПАРАГРАФ, 02.10.2014 09:10:39 Соглашение о сотрудничестве между Правительством Республики Казахстан и Управлением Верховного Комиссара Организации Объединенных Наций по делам беженцев (Астана, 14 ноября 2007 года) Ратифицировано Законом РК от 19 марта 2011 года № 417-IV Вступило в силу 7 апреля 2011 года Учитывая,...»

«индиго К ривая Клава с Альдебарана-4 ограбила кассу рудника на астероиде ЛЖ 1340. Хапнула две тысячи четыреста галакредов и стартовала в сторону Большого спирального скопления. Трансгалактической полиции был дан приказ захватить ее астротанкер...»

«Страницы Миллбурнского клуба Слава Бродский, ред. Manhattan Academia, 2011 – 304 c. www.manhattanacademia.com mail@manhattanacademia.com ISBN: 978-1-936581-10-8 Copyright © 2011 by Manhattan Academia В сборнике представлены произведения членов Миллбурнского литературного клуба Александра Авторхана, Александра...»

«НЕЛЕГАЛЬНАЯ МИГРАЦИЯ КАК ФЕНОМЕН ГЛОБАЛЬНОГО МИРА Алешковский И. А. к. э. н., доцент, заместитель декана факультета глобальных процессов Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова. E-mail: aleshkovki@yandex.ru В статье проанализирован феномен нелегальной миграции, методологические...»

«Межгосударственная координационная водохозяйственная комиссия Научно-информационный центр МКВК Ю.Х. Рысбеков ТРАНСГРАНИЧНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО НА МЕЖДУНАРОДНЫХ РЕКАХ: ПРОБЛЕМЫ, ОПЫТ, УРОКИ, ПРОГНОЗЫ ЭКСПЕРТОВ Научный редактор – д-р техн. наук, профессор В.А. Духовный Ташкент 2009 УДК 556...»

«ОЦЕНКА ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ ПРИ СООРУЖЕНИИ ОПЫТНО-ПРОМЫШЛЕННОГО ЭНЕРГОБЛОКА С РЕАКТОРНОЙ УСТАНОВКОЙ НА БЫСТРЫХ НЕЙТРОНАХ СО СВИНЦОВО-ВИСМУТОВЫМ ТЕПЛОНОСИТЕЛЕМ В УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ Книга 3 ...»

«Акт выборочной проверки МКУ АХЦ Покрово-Мафинского сельсовета 1. Общая характеристика учреждения. Администрация Покрово-Марфинского сельсовета является учредителем муниципального казенного учреждения "Административнохозяйственный центр админист...»

«В карте запись ММД (Минимальная мозговая дисфункция). Что делать? Загадочная аббревиатура чаще всего появляется в амбулаторной карточке ребенка во время весеннего осмотра перед школой. Этим знаком неврологического отличия доктора удостаивают каждого пятого из будущи...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка Мир театра для2 А класса Булаева Ольга Николаевна, высшая категория МОУ СОШ с.Репное Балашовского района Саратовской области 2016 – 2017 учебный год Программа кружка " Мир театра" для начального общего...»

«ТЕПЕРЬ ДОСТУПНО В ФОРМАТЕ E-BOOKS "БОГ ХОЧЕТ, ЧТОБЫ ТЫ ПОБЕДИЛ" Том I, Том II, Том I на испанском языке Эти вдохновляющие библейские духовные размышления теперь доступны в электронной версии! Их можно приобрести в электронном формате в интернет-магазинах I-books, Amazon и Barnes &Noble. СКОРО В ПРОДАЖЕ!! "БОГ ХОЧЕТ, ЧТ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный университет путей сообщения" (ФГБОУ ВПО УрГУПС) Кафедра "Проектирование и эксплуатация автомобилей" Основная обра...»

«ИНВЕСТИЦИИ В ПОСАДКИ ТИКОВОГО ДЕРЕВА Тик или Тиковое дерево (лат Tectona grandis) вид листопадных деревьев рода Tectona семейства Яснотковые. Тик одна из самых известных в мире и ценных древесных п...»

«Руководство для fx le explorer 25-03-2016 1 Пестро упразднившие раскорчевки относятся прежде пояска. Продуктивно не понесший слегшего ларингита не избавившегося является, по всей вероятности,...»

«GLCкупе Что такое "Мерседес"? Первый в мире автомобиль. Звезда. Задающий стандарты комфорт движения и не имеющая себе равных комплектация системами безопасности. Кроме того, "Мерседес" – это неутолимое желание пред...»

«МОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ для СВИНОВОДСТВА МОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ для СВИНОВОДСТВА Правильное кормление поросят с первых дней жизни – гарантия успешного и активного роста, сохранения здоровья животных. Кормление по...»

«ПРОТОКОЛ ВНЕОЧЕРЕДНОГО ОБЩЕГО СОБРАНИЯ СОБСТВЕННИКОВ ПОМЕЩЕНИЙ В МНОГОКВАРТИРНОМ ДОМЕ ПО АДРЕСУ: ГОРОД ЕКАТЕРИНБУРГ, УЛИЦА ТАГАНСКАЯ, ДОМ 87 № "1" ОТ "03" ИЮНЯ 2016 ГОДА ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: ОЧНО-ЗАОЧНОЕ ГОЛОСОВАНИЕ Инициатором проведения общег...»

«9309 УДК 65.011.56 НЕЧЕТКИЕ МНОГОКРИТЕРИАЛЬНЫЕ ГЕНЕТИЧЕСКИЕ АЛГОРИТМЫ В ЗАДАЧАХ ОПТИМАЛЬНОГО ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО АЭРОДИНАМИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ С НЕЧЕТКИМИ ЦЕЛЯМИ Л.А. Панкова Институт проблем управления им. В.А. Трапезникова РАН Россия, 117997, Москва, Профсоюзная ул., 65 E-mail: ludmila_pankova@bk.ru В.А. Пронина Ин...»

«ОАО "Корпорация "Развитие" ДОКУМЕНТАЦИЯ о закупке у единственного поставщика автомобиля легкового FORD FOCUS C346 для нужд ОАО "Корпорация "Развитие" Белгород 2012г. СОДЕРЖАНИЕ I. ИЗВЕЩЕНИЕ _ 3 II. ДОКУМЕНТАЦ...»

«Описание типа для Государственного реестра средств измерения СОГЛАСОВАНО Руководитель ГЦИ СИ, :I31JliМIi;qlUlpeKTOpa ФГУП ВНИИОФИ ~~~~'iI;НЛ. Муравская =-s 2007 г. Анализаторы гипербилирубинемии Внесены в Государственный реестр средств фот...»

«ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСтВЕННОГО КОНтРОЛя В СФЕРЕ ОБРАщЕНИя ЛЕКАРСтВЕННЫХ СРЕДСтВ И мЕДИЦИНСКИХ ИЗДЕЛИЙ РУКОВОДИтЕЛЬ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУжБЫ ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗДРАВООХРАНЕНИя михаил Альбертови...»

«СОДЕРЖАНИЕ: А. АЛЕШИН Память.. 5 КОНСТАНТИН АПАНОВ Девчонка из медсанбата. 6 Походная.. 7 Словарь войны.. 8 ВАЛЕРИЙ ВЛАДИМИРОВ Комбат.. 9 Наш новый комбат.. 10 БОРИС ГОЛЬЦОВ Война.. 12 Г. ГОРЧИН В День Победы.. 13 Дарите цветы.. 14 Памяти Героя Советского Союза И.Н. Калабушкина. 15 А. ДУБОВ Победители.. 17 Фронтовик.. 18 Г. ЕР...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.