WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Структурное подразделение «Детский сад «Кораблик» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы ...»

Структурное подразделение

«Детский сад «Кораблик»

государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы №19

города Новокуйбышевска

Самарской области

Составила и провела:

воспитатель, Шишова Елена Александровна

2014 г.

ПРОЕКТ «ГДЕ РАСТИ ГОРОШИНКАМ»

Деятельность в рамках проекта дает возможность ребенку самому почувствовать и

пережить все происходящее в окружающей природе, увидеть неповторимость не только определенного живого организма, но и экосистемы, осознать невозможность нарушения ее целостности. Активно участвуя в реализации проектной деятельности, ребенок вносит посильный вклад в решение проблем сохранения качества окружающей среды, через свой опыт начинает понимать необходимость гуманного отношения ко всему живому в природе.

Цель и задачи:

1. Расширить и закрепить знания, умения и навыки воспитанников по теме проекта

2. Выработать у учащегося умение самостоятельно собирать материал по избранной теме, анализировать его, применять и делать выводы.

3. Приобщить детей к исследовательской деятельности.

4. Развивать креативность, эстетический вкус, инициативность, логическое мышление

5. Прививать интерес к труду в природе, привлечь к посильному труду Срок реализации: среднесрочный Возраст детей: старшая и подготовительная дошкольная группа (5-7 лет) № Название мероприятий Участники I этап. Подготовительный Цикл бесед экологического направления «Наша кормилица Воспитатели, дети

– земля»

Чтение экологической сказки «Дождевой червяк» Дети, воспитатели II этап. Исследовательский Опытно-экспериментальная деятельность, наблюдения за Дети, воспитатели почвой Проектирование природоохранных знаков, изготовление Воспитатели, дети книжки-самоделки «Как вести себя в природе»

Дети, воспитатели, Создание экологической почты «Планете – жить!»

родители Занятие «Где расти горошинкам» (старший, Воспитатели, дети подготовительный возраст) Создание экологической тропы на территории Дети, воспитатели, дошкольного учреждения родители Оформление «социально-экологической» рекреации с Дети, воспитатели, презентацией родители Оборудование уголка поля

–  –  –

Беседа №1 «Наша кормилица – земля»

Цель. Знакомить детей с почвой.

Оборудование. Таблица «Почва в разрезе», иллюстрации подземных жителей.

Ход беседы

Воспитатель. Отгадайте загадку:

Меня бьют, колотят, ворочают, режут – Я все терплю и всем добром плачу. (Земля.) Нашу обычную землю называют волшебной, как вы думаете почему? (Земля кормит и поит растения, земля нас кормит.) Воспитатель. Как она нас кормит?

Воспитатель. Как радует нас земля? (Цветами, зеленой травой.) Воспитатель. Верхний слой земли, который питает и кормит растения, называется почвой. Она везде разная. В одном месте в ней много песка. Такую почву называют песчаной. В другом месте больше глины.

Воспитатель. Как называется такая почва? (Глинистая.) Воспитатель. Почву богатую на перегной называют чернозем, потому что она черного (темного) цвета тоже богат перегноем, его привозят на больших самосвалах и разбрасывают по огородам и клумбам, чтобы лучше росли растения.

Воспитатель. Посмотрим таблицу "Почва в разрезе", какого цвета верхний слой земли?

(темного.) Воспитатель. Это плодородный слой земли. Какого цвета следующий слой земли?

(Желтого.) Воспитатель. Как вы думаете, что это? (Песок.) Воспитатель. Дальше мы видим изображение подземных вод. Каким цветом изображена вода? (Голубым.) Воспитатель. Потом идет слой глины. Каким цветом изображена глина? (Рыжим.) Воспитатель. На таблице еще изображены те, кто в земле живут. Кто живет в земле?

(Червяки, кроты, жуки.) Воспитатель. Отправимся в путешествие в подземное царство. Расскажите по картинке, что мы можем увидеть под землей.

Ответы детей.

Физкультминутка.

Вырос красивый цветок на поляне, утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и сиянье дружно дают под землей корешки.

А теперь будем червячками.

Под землей червяк ползет, делает он узкий ход, чтоб в подземном царстве лучше всем жилось, чтоб в подземном царстве лучше всем рослось.

(Слова стихотворения сопровождаются движениями.) Воспитатель. Завтра мы с вами начнем проводить опыты с почвой. А сейчас ответьте на вопросы (вопросы по содержанию беседы).

–  –  –

Опыт №1. Что спрятано в комочке?

Материал. Комочки сухой почвы, лупа, белый лист бумаги, Воспитатель. Помните, жители поземного царства прислали нам очень ценный подарок - мешочек волшебной земли. Я дам каждому из вас немножко этой земли. Мы поближе познакомимся с землей -,матушкой.

Воспитатель дает каждому ребенку по два комочка земли, раскладывая ее на белые листы.

Один комочек пусть лежит не тронутым. Другой комочек осторожно потрогайте.

Какая земля в комочке? (сухая, черная.) Воспитатель. Посмотрите на комочек через увеличительное стекло. Скажите, что вы увидели? (в комочке есть трещинки.) Воспитатель. Осторожно раскрошите комочек земли. Посмотрите через лупу, что спряталось в комочке? (корешки, камешки и т. д.) Опыт № 2. В земле есть воздух.

Материал. Комочки почвы. Емкости с водой.

Воспитатель. Напомнить о том, что в Подземном царстве - почве - обитает много жильцов (дождевые черви, кроты, жуки и др.). Чем они дышат? Как и все животные, воздухом. А воздух в земле есть или нет? Ответы детей. Проверим ваши ответы экспериментально. Возьмите в руки комочек земли, так чтобы он рассыпался, и осторожно опустите его в баночку с водой.

Воспитатель. Что вы наблюдаете? (из комочка побежали маленькие пузырьки, это воздух поднимается из воды.) Воспитатель. Где же был воздух? (воздух был в комочке земли.) Воспитатель. Да воздух был внутри комочка между песчинками. Вода вытеснила его, так как он легче воды и смешался с окружающим нас воздухом. Кто оказался прав, те, кто говорили, что в земле нет воздуха или те, кто говорили, что воз, есть? ( в земле есть воздух.) Все вместе выясняют: у кого воздушных пузырьков оказалось в воде больше.

Опыт №3. В результате вытаптывания почвы (например, на тропинках, игровых площадках) ухудшаются условия жизни подземных обитателей, а значит, их становится меньше.

Материал. Для образца почвы: первый - с участка, который редко посещают люди (рыхлая почва); второй - с тропинки с плотно утрамбованной землей. Для каждого образца банка с водой. На них наклеены этикетки (например, на банке, в которую вы будете опускать образец почвы с тропинки, вырезанный из бумаги силуэт человеческого следа, а на другой - рисунок любого растения).

Воспитатель. Давайте вспомним, откуда взяты образцы почвы (лучше отобрать их вместе с детьми на участках, которые хорошо им знакомы). Как вы думаете, где воздуха в почве больше - в местах, которые любят посещать люди, или там, где редко ступает нога человека?

Воспитатель. Одновременно опускайте образцы почв в банки с водой и наблюдайте, в какой из них больше воздушных пузырьков (в образце рыхлой почвы).

Где подземным обитателям легче дышать? Почему воздуха "под тропинкой" меньше?

(Возможно, на этот вопрос детям будет непросто ответить, но пусть они хотя бы попытаются это сделать. Важно, чтобы они учились делать выводы на основе проведенных опытов.) Когда мы ходим по земле, то "давим" на ее частички, они как бы сжимаются, воздуха между ними остается все меньше и меньше.

Опыт №4. При сжимании комочка земли из него "уходит" воздух. (Проводится как дополнительный к предыдущему.) Материал. Образцы почвы - комочки рыхлой, влажной земли (на каждого ребенка).

Воспитатель. Рассмотрите комочки и запомните, как они выглядят. Внутри комочков есть "пустые места" - там и "прячется" воздух. Сожмите комочек земли в руке.

Что с ним произошло? Каким он стал? Он увеличился или уменьшился? Почему уменьшился? Комочек стал меньше, потому что "пустых мест" между частичками земли стало меньше, они "прижались" друг к другу, а воздух "ушел": для него не осталось места. Точно так же под тяжестью нашего тела сжимается земля на тропинках, дорогах, а воздух "уходит".

Воспитатель. В лесах, парках, скверах много тропинок. Где можно обнаружить больше живых существ - в земле под тропинками или на участках, которые люди не посещают? Почему?

Воспитатель. Что произойдет с подземными жителями, если люди в лесу будут ходить не по тропинкам, а всюду, где им захочется?

На газонах можно увидеть таблички, призывающие не ходить по ним, но люди часто не внимают этим призывам. Что происходит с подземными жителями, обитающими в этих местах?

Воспитатель. Значит, чем больше мест в лесу, в парке будут вытаптывать люди, тем меньше подземных жителей там останется. На некоторых участках они вообще могут исчезнуть, что и происходит сейчас во многих местах отдыха. Поэтому, как правильно вести в лесу, парке? (Дети делают вывод самостоятельно).

Воспитатель. Правильно, желательно ходить по дорожкам, стараться не топтать все вокруг; тем самым можно сберечь "дома" и даже жизнь многих подземных обитателей. Хорошо, если дети сами придумают правила и отображающие их знакисимволы.

Опыт № 5. Есть ли в почве вода?

Материал. Комочки почвы. Свечка, стеклышко, сковородка.

Воспитатель. Только что мы убедились, что в почве есть воздух. А вода в почве есть или нет? Ответы детей.

Воспитатель. Предлагаю и эти ваши ответы проверить с помощью опыта. В чистую сухую сковородку я положила, что? (комочек почвы.) Воспитатель. Я зажгу свечку и буду держать сковородку с почвой на огне. Что происходит с почвой? (она согревается.) Воспитатель. Подержу над сковородкой чистое сухое стеклышко.

(Через некоторое время показываю стеклышко детям). Что произошло со стеклышком? (стеклышко запотело.) Воспитатель. Подержу стеклышко еще немножко. Что это за капельки появились на стеклышке? (это вода.) Воспитатель. Сделайте вывод - есть вода в почве или нет? (вода есть в почве.) Воспитатель. Изменяется ли цвет почвы после дождя? (изменяется.) Воспитатель. Каким становится цвет? (темным, черным.) Опыт № 6. Посади "дерево" в сухую глину, сухой песок.

Материал. Емкости с песком, глиной, Воспитатель. Рассмотрим через лупу песок. На что похожи песчинки? Ответы детей.

Воспитатель. Похожи ли песчинки друг на друга?

Воспитатель. Песчинки лежат отдельно или они между собой склеились? (лежат отдельно.) Воспитатель. Рассмотрите глину. Видны ли в глине отдельные частички? ( нет.) Воспитатель. Можно ли сказать, что частички глины прилипают друг к другу? ( можно.) Воспитатель. Возьмите палочку правой рукой, левой рукой придерживайте баночку, чтобы она не опрокинулась. Посадите "дерево" в песок.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Вытащите палочку из песка. Посадите "дерево" в глину.

Воспитатель. Во что легче было посадить "дерево", в глину или песок? (в глину мы не сумели посадить "дерево". Сухая глина твердая, как камень.) Воспитатель. В песке палочка легко растолкнула песчинки, ведь они лежат отдельно.

А вот частички глины крепко склеены между собой, поэтому вам и не удалось растолкнуть их.

Опыт № 7.Что лучше пропускает воду песок или глина?

Материал. Емкости с песком, глиной, водой.

Воспитатель. Польем по очереди песок и глину, где быстрее впиталась вода? (в песке.) Воспитатель. А почему? Кто может объяснить? Ответы детей.

Воспитатель. Да, это потому, что частички песка не прилипают друг к другу, а частички глины прилипают, а значит плохо, пропускают воду.

Какими стали песок и глина после полива? (мокрыми.) Опыт № 8. Посадим дерево в мокрый песок и мокрую глину Материал. Емкости с песком, глиной, водой.

Опыт проводится аналогично предыдущему.

Воспитатель. Вот почему человек поливает землю, если она сухая, когда сажает растения. Во влажную землю сажать легче.

Опыт 9. Загрязнение почвы Материалы.

Две стеклянные банки с почвенными образцами и две прозрачные емкости с водой; в одной - чистая вода, в другой - грязная (раствор стирального порошка или мыла, чтобы хорошо была видна пена).

Воспитатель. Рассмотреть воду в стаканах. Чем они отличаются? В одной чистая дождевая вода; в другой грязная вода, которая осталась после стирки. Такую воду в домашних условиях мы выливаем в раковину, а за городом просто выплескиваем на землю. Что будет с землей, если ее полить чистой водой? А если грязной?

Воспитатель. Давайте польем почву в одной банке чистой водой, в другой - грязной.

Что изменилось? В первой банке почва стала влажной, но осталась чистой: она сможет напоить дерево, травинку. А во второй банке? Почва стала не только влажной, но и грязной: появились мыльные пузыри, потеки.

Воспитатель. Если бы они были на месте дождевого червяка или крота, какую бы почву выбрали для своего дома? Что бы они почувствовали, если бы им пришлось жить в грязной земле? Что бы они подумали о людях, которые загрязнили почву? О чем попросили бы их, если бы умели говорить? Видел ли кто-нибудь, как грязная вода попадает в почву?

Сделайте вывод: в жизни, как и в сказках, есть "живая вода" (она попадает в землю вместе с дождем, талым снегом; она поит растения, животных).

Но есть и "мертвая" вода - грязная (когда она попадает в почву, подземным жителям приходится худо: они могут заболеть и даже погибнуть). Откуда берется "мертвая" вода? Она стекает по заводским трубам, попадает в землю после мойки автомобилей (покажите соответствующие иллюстрации или на прогулке отыщите такие места в ближайшем окружении, естественно, не забывая о правилах безопасности). Во многих местах на нашей планете земля-почва загрязняется, "болеет" и уже не может кормить-поить растения чистой водой, и животные не могут жить в такой почве. Что из этого следует?

Нам необходимо бережно относиться к Подземному царству, стараться сделать так, чтобы в нем всегда было чисто. В заключение обсудите, что могут для этого сделать дети (каждый из них), их родители, воспитатели. Расскажите о том, что в некоторых странах научились "лечить" почву - очищать ее от грязи.

Беседа №2 «Как образуется почва - 1»

(подготовительная группа) Цель. Дать детям понятие, как образуется почва.

Материал. Демонстрационный материал для показа сказки Н. Рыжовой "Как медведь пень потерял» фланелеграф.

Активизация словаря: почва, труха.

Воспитатель. Мы с вами много говорили о почве. А как же она образуется? Я кратко расскажу вам и на фланелеграфе сказку Натальи Александровны Рыжовой "Как медведь пень потерял».

"Шел по лесу медведь. Долго шел, приморился, смотрит - пень перед ним появился.

Свеженький такой, ровненький. Видать, кто-то недавно дерево срубил. Обрадовался медведь, решил маленько на пеньке посидеть. Сидит медведь, Машеньку вспоминает, которая не разрешала ему на пенек садиться, все твердила: "Не садись на пенек, не ешь пирожок". Отдохнул мишка, поохал, да и отправился домой. А пень так и остался стоять, даже медведю тяжелому не под силу его развалить.

Медведю-то не под силу, а вот жукам - древоточцам под силу такое дело оказалось. Прослышали про пень жуки разные.

- Кто, кто в пенечке живет?

Никто не отвечает. Наползли они отовсюду. И начали пень крошить, квартиры строить.

И стал пень в труху превращаться. А тут еще прослышали про пень гусеницы да улитки. И те туда же - к пеньку приползли. На пеньке живут, пень жуют. А тут еще на пеньке дружная семейка выросла. Грибы для пня погибель, ведь они тоже пень разрушают. А дырочек-то, дырочек то сколько! И из каждой кто-нибудь нет-нет да и выглянет.

Совсем не похож пень на красавца, который мишке креслом служил. Вроде был он пень вчера, а сегодня нет его. Исчез пень. Кусочки его жуки растащили, съели, в почву превратили. Мало что от пня осталось.

Медведь к тому времени поседел, постарел. Реже гулять стал, чаще отдыхать присаживаться. Забрел он как-то в знакомые места, о пенечке вспомнил. Пришел на полянку.

"Как же так? - думает медведь, - точно помню, был здесь пень, прочный такой, удобный. И куда он подевался? Да, стар я, видно, стал, место перепутал. Пойду еще гденибудь пенек поищу".

Старый медведь, мудрый, но так ничего и не понял. А вы поняли?" Воспитатель. Объясните медведю, куда пропал пень.

Ответы детей.

Беседа №3 «Как образуется почва - 2»

(подготовительная группа) Цель. Расширить понятие об образовании почвы. Дать понятие, что для образования почвы нужны животные, которые живут в земле.

Воспитатель. Вы знаете, что в почве живут жуки, муравьи, кроты, суслики, хомяки, сурки и др.

Особенно много в почве дождевых червей. На рыхлой огородной или садовой земле часто можно увидеть дырки, будто кто-то ткнул карандашом или прутиком. Земля вокруг, вздыблена небольшим валиком, значит, дырки проткнул этот "кто-то» изнутри. Это норки дождевого червя, живущего в почве. Особенно много таких норок появляется после обильного дождя. Вода вытесняет воздух из почвы, воздуха на глубине не хватает, вот черви и выползают на поверхность. Дышит червяк поверхностью тела, но для этого кожа его должна быть все время влажной. Тело червя заострено спереди и сзади, это облегчает ему передвижение в почве. Он проедает себе дорогу: Заглатывает крошечные частицы почвы, пропускает их через кишечник и выбрасывает из своего тела назад. Таким образом, он удобряет почву веществами, которые усваиваются растениями. При этом подземные труженики разрыхляют и перемешивают почву.

Иногда дождевых червей выращивают специально для повышения урожайности.

Грызуны прокладывают огромное количество ходов, механически перемешивая почву.

Особо следует отметить роль грибов в жизни лесной почвы. Тонкие нити грибницы производят огромную работу, перерабатывают лесную подстилку, состоящую из листьев, веток, шишек и растительных остатков.

Вывод: значит, для образования плодородного слоя почвы нужны не только растения, но и животные почвы.

Беседа №4 «Почва - богатство человека, его жизнь»

(подготовительная группа) Цель. Дать понятие, что почва – это жизнь человека. Воспитывать у детей чувство благодарности к земле-кормилице, желание беречь свою землю.

Воспитатель. Как вы думаете, что произойдет с человеком, если почва исчезнет Воспитатель. Всегда ли человек хорошо влияет на почву? (ответы детей) Испокон веков поклонялся человек земле, а вернее - почве. Ее называй матушкой кормилицей, ей посвятил народ много легенд и былин, ее, родимую, воспевал он в поэмах и песнях. И не случайно, т.к. почва является основнымбогатством человека. Она кормит его, одевает, дает приют.

Почву можно назвать кожей земли. На почве располагаются множество лесов, огромные массивы трав, степей и сельскохозяйственных культур – то, что выращивает человек. А это есть то, без чего невозможна жизнь животного и человека.

Воспитатель. Расскажите, как же почва «кормит».

Воспитатель. Как почва одевает.

Воспитатель. Как дает дом и кров.

Воспитатель. Как же надо относиться к почве?

Воспитатель. Вот, оказывается, какая драгоценная почва - земля, на которой мы живем и которую иногда просто не замечаем и забывает ее беречь.

Беседа «Волшебная кладовая»

(подготовительная группа) Цель. Дать представление о плодородии почвы, о роли удобрения, как надо ухаживать за почвой. Воспитывать у детей чувство благодарности к земле-кормилице, желание беречь свою землю.

Материал. Образцы различных видов почв

Ход занятия:

Воспитатель. Все вы слышали выражение «земля - кормилица наша». Почему так называют землю? Потому что на ней растут растения, которыми питаемся мы и многие животные. В почве расположены корешки растений. А из чего состоит почва? (из песка, глины, перегноя, воды, воздуха. В почве располагаются корешки растений, живые черви, жуки, личинки. Рассмотрим образцы почвы под лупой.

Воспитатель. В зависимости от того, какой составной части больше, различают песчаные, глинистые, черноземные (много перегноя) и другие почвы.

Рассматривание образцов разной почвы.

Воспитатель.В нашей области почвы черноземные.

Воспитатель. Сегодня у нас в гостях дедушка Федот. Он живет в деревне. Вокруг дома дедушка посадил сад и огород. В огороде растут крупные и сочные овощи, каких нет ни у кого. Поэтому все говорят, что у дедушки золотые руки. Но сам дедушка Федот считает, что нужно правильно ухаживать за землей, и тогда она отблагодарит каждого. Сегодня дедушка расскажет нам о некоторых секретах.

Растения растут хорошо там, где в почве много перегноя. Вопрос к детям - Что такое перегной? Растения любят, когда их подкармливают, вносят в землю удобрения.

Удобрения делают землю доброй и щедрой. Бывают удобрения минеральные - в виде гранул, порошка (показывают образец), и органические - навоз. Вносить удобрения, особенно минеральные, надо очень осторожно, понемногу, иначе вырастающие растения становятся вредными для человека. (Рассматриваем иллюстрации в «экологической мозаике»).

А теперь дедушка Федот хочет показать, как надо растить овощи в огороде.

Физминутка:

«Сначала копаем, Изображаем.

Потом боронуем, Семя в землю сажаем И водой поливаем, Землю рыхлим. Рвем, бросаем.

Сорнякам расти не дадим.

Иван-Иван - вырывай бурьян, Чтоб росла редиска, Сеем семена.

Чтоб росла морковка, Чтоб зеленый рос лучок, Сажаем луковицы Не ленись-ка ты, дружок, Беремся за руки, образуем круг.

Чтоб росла репка сладкая, Да крепкая, Показываем какая большая.

Чтоб капусты кочанок Рос с огромной чугунок».

Видите, как много труда нужно вложить, чтобы что-нибудь вырастить. И тогда земля ответит нам щедрым урожаем.

Беседа «Загрязнение почвы»

(подготовительная группа) Цель. Познакомить с факторами загрязнения и разрушения почвы, как можно с этим бороться.

Воспитатель. Хорошо когда человек заботится о земле, но бывает, что он причиняет ей вред. Каждый день мы выносим мусор из дома, на машинах его отвозят за город и ссыпают на свалки. Целые горы мусора. В некоторых странах научились использовать битое стекло, железные банки для производства полезных вещей. Микробы, живущие в почве, могут переработать в перегной остатки животных и растений, но не справляются с полиэтиленом, бутылками, мешками, синтетическими тканями и т.д. Мусор отравляет землю, делает ее мертвой. Когда вы гуляете на улице, особенно в лесу на природе, не оставляйте мусор на земле, не загрязняйте ее (рассматривание иллюстраций).

Губительно для земли вырубание лесов. Корни деревьев удерживают влагу, в местах, где нет растительности (на пастбищах, вытоптанных животными) начинается разрушение почвы. Ветер выдувает мягкие породы, перегной.

Опыт. Демонстрация ветровой эрозии.

Воспитатель. Дуем на землю, наблюдаем ее распыление (дожди, ручьи, размывают почву, создавая сначала канавки, потом овраги. Овраги не пригодны для посевов).

Опыт. Образование воронки в почве от воды, потока.

Воспитатель. Льем с высоты на поддон с землей струю воды. Наблюдаем образования углубления в почве.

Вывод: Если земля не укреплена корнями растений, она легко размывается водой, разносится ветром.

Воспитатель. Почва занимает только самый верхний слой поверхности земли. На образование земли уходит сто лет. Почва - это богатство людей, которое необходимо б е р е ч ь. Без почвы растения не смогут расти, и мы погибнем от голода.

Послушайте, как отдохнули мальчики на природе:

«Мы купались, загорали, Жгли костер, в футбол играли, Веселились, как могли!

Пили квас, консервы ели, Хоровые песни пели...

Отдохнули и ушли И остались на полянке У потухшего костра Две разбитых ими склянки, Две размокшие баранки, Словом мусора гора...»

Воспитатель. А как поступили бы вы? (ответы детей).

Воспитатель. «Давайте будем беречь планету, Другой такой ведь на свете нету.

Развеем над нею и тучи, и дым В обиду ее никому не дадим.

Выработка правил «Как сберечь почву»

Необходимо сажать растения. Корнями они скрепляют почву, не дают ветрам выдувать, а воде размывать ее, увеличивают слой перегноя.

Нужно оберегать животных, обитающих в почве,- они увеличивают ее плодородность.

В парках, скверах и садах нельзя сжигать опавшие листья. перегнивая под действием микробов, они возвращают в почву минеральные соли, необходимые растениям.

Нельзя распахивать почву на очень больших пространствах, так как тогда образуются пыльные бури, почва смывается, и появляются глубокие овраги.

Нельзя вырубать леса – из-за этого мелеют реки, и почва высыхает.

На полях нужно сеять разные растения, чтобы почва не истощалась.

Дождевой червяк (чтение экологической сказки Рыжовой Н.А.) («Дошкольное образование» №7 -2008г.) Жили-были брат и сестра – Володя и Наташа. Володя хоть и младше сестры, но смелей.

А Наташа – такая трусиха! Всего боялась: мышей, лягушек, червяков и паукакрестовика, который плл свою паутину на чердаке.

Летом дети играли в прятки возле дома, как вдруг небо потемнело, нахмурилось, сверкнула молния, на землю сначала упали крупные тяжлые капли, а потом хлынул проливной дождь.

Дети спрятались от дождя на веранде и стали смотреть, как по дорожкам побежали пенистые ручьи, по лужам запрыгали большие воздушные пузыри, а мокрые листья стали ещ ярче и зеленее.

Вскоре ливень стих, небо посветлело, выглянуло солнце, и сотни маленьких радуг заиграли в дождевых капельках.

Дети надели резиновые сапоги и отправились на прогулку. Они бегали по лужам, а когда задевали мокрые ветви деревьев, то обрушивали друг на друга целый водопад сверкающих струй.

В огороде сильно пахло укропом. На мягкий влажный чернозм выползли дождевые червяки. Ведь дождь залил их подземные домики, и червям стало в них сыро и неуютно.

Володи поднял червяка, положил его на ладонь и стал рассматривать, а потом захотел показать червяка сестренке.

Но та в страхе отшатнулась и закричала:

- Володька! Брось сейчас же эту гадость! Как ты можешь брать червяков в руки, они такие противные – скользкие, холодные, мокрые.

Девочка расплакалась и убежала домой.

Володя вовсе не хотел обидеть или напугать сестру, он швырнул червяка на землю и побежал за Наташей.

Хорошо ли поступили дети?

А вы боитесь дождевых червей?

Дождевому червяку по имени Верми стало больно и обидно.

«Какие глупенькие дети! – подумал Верми. – Они даже не догадываются, как много пользы мы приносим их огороду».

Знаете ли вы, какую пользу приносят дождевые черви?

Недовольно ворча, Верми пополз на грядку с кабачками, где под большими ворсистыми листьями собирались поболтать дождевые червяки со всего огорода.

- Чем ты так взволнован, Верми? – заботливо спросили его друзья.

- Вы даже не представляете, как обидели меня дети! Трудишься, стараешься, рыхлишь землю – и никакой благодарности!

Верми рассказал о том, как Наташа назвала его противным и гадким.

- Какая неблагодарность! – возмутились дождевые червяки. – Ведь мы не только рыхлим и удобряем землю, но через прорытые нами подземные ходы к корням растений поступают вода и воздух. Без нас растения будут хуже расти, а могут и совсем засохнуть.

И знаете, что предложил молодой и решительный червячок?

- Давайте все вместе уползм в соседний сад. Там живт настоящий садовод, дядя Паша, он знает нам цену и в обиду не даст!

Червяки прорыли подземные туннели и через них попали в соседний сад.

Сначала люди не заметили отсутствия червяков, а вот цветы на клумбе и овощи на грядках почувствовали беду сразу. Их корешки стали задыхаться без воздуха, а стебельки – вянуть без воды.

- Не пойму, что случилось с моим огородом? – вздыхала бабушка Поля. – Земля стала чересчур тврдой, все растения сохнут.

В конце лета папа стал перекапывать огород и с удивлением заметил, что в комьях чернозма нет ни одного дождевого червяка.

- Куда же делись наши подземные помощники? – огорчнно размышлял он – Может быть дождевые черви уползли к соседям?

- Папа, почему ты назвал червяков помощниками, разве они полезные? – удивилась Наташа.

- Конечно, полезные! Через прорытые дождевыми червями ходы к корешкам цветов и трав попадают воздух и вода. Они делают почву мягкой и плодородной!

Папа пошл посоветоваться с садоводом дядей Пашей и принс от него большущий ком чернозма, в котором жили дождевые черви. Верми и его друзья вернулись в огород бабушки Поли и принялись помогать ей выращивать растения. Наташа и Володя стали относиться к дождевым червям бережно и уважительно, а Верми и его товарищи забыли прошлые обиды.

Где Володя и Наташа отдыхали летом?

Кто появился на грядках в огороде после дождя?

Почему после дождя червяки выползли на поверхность земли?

Почему червяк Верми обиделся на детей?

Что произошло после того, как дождевые черви уползли из огорода?

Почему папа назвал дождевых червей подземными помощниками?

Как стали относиться дети к дождевым червям после их возвращения в огород?

Как поступите вы, если увидите дождевого червяка?

"Почему зерно в землю сеют?" ( для детей 5-6 лет, автор С. Бирюков - интернет) Цель. Закрепить и обогатить знания детей о росте растений; организовать наблюдение за прорастанием семян в разных условиях и почвах; ввести в детский словарь новые слова: "гумус", "лаборант", "укоренение".

Предварительная работа. За неделю до занятий дети под руководством педагога сеют семена в емкости с разным грунтовым составом: песок, опилки, обогащенная органическими удобрениями земля. Ведут наблюдение за прорастанием семян и развитием растений. Педагог рассказывает детям о профессии лаборанта.

Материалы и оборудование. Емкости с проросшими семенами, пинцет, микроскоп, альбомные листы, карандаши, фломастеры, краски, мелки, фонограмма для создания музыкального фона занятия.

Ход :

Педагог в костюме Профессора сельскохозяйственных наук - в очках, белой шапочке и халате - вносит в групповую комнату емкости с проросшим зерном.

Профессор (П): Коллеги! На прошлой неделе мы с вами приступили к новым экспериментам. В чем они состояли?

Дети (Д): Мы посеяли семена в емкости с землей, с песком и с опилками.

П: Где мы с вами начали свои опыты?

Д: В опытной лаборатории.

П: Я, Профессор, руководил экспериментальной работой. А вы, мои лаборанты, мне активно и старательно помогали. Чем обычно занимаются лаборанты?

Д: Проводят опыты в лабораториях, следят за изменением веществ во время опытов и записывают результаты.

П: Что ж, понаблюдаем за изменениями, которые произошли с нашими опытными семенами. Лаборанты! Приготовьтесь к работе.

Дети надевают белые халаты.

П: И так, коллеги, взгляните на наши емкости, в которые мы посеяли семена. Что вы видите?

Д: В горшочках выросли ростки. Это семена проросли.

П: (внимательно рассматривает ростки через очки). Во всех емкостях ростки взошли по-разному. Вы не находите?

Д: Да. Вот здесь много ростков, густые всходы. И растения выглядят крепкими и здоровыми. А здесь - редкие и слабые.

П: Необходимо проанализировать ситуацию. Эти ростки мы сеяли...... куда?

Д: В землю.

П: Вот именно! В землю! Взгляните-ка в микроскоп. Что вы наблюдаете?

Д: Под микроскопом видны кусочки перегнивших листьев, веточек и травы.

П: Совершенно верно, коллеги! Эти перегнившие вещества невероятно полезны для растений. Называются они гумусом. Именно гумус делает землю пригодной для роста растений. Поэтому в емкости с землей ростки зеленые и сильные. Теперь посмотрим, что стало с семенами, посеянными в песок.

Д: В песке ростки взошли бледные и слабые, с высохшими макушками.

Помощник воспитателя:

Ты скажи мой росток, Отчего ты занемог?

Ребенок:

Жизнь моя нелегка, Я страдаю от песка.

П: Давайте рассмотрим песок в микроскоп.

Д: Песок сыпучий, состоит из маленьких песчинок, не удерживает влагу, быстро сохнет, в песке нет остатков перегнивших листьев и травы, нет гумуса, который так полезен для растений.

П: Так вот в чем причина недомогания ростков! Что тут, по-вашему, можно сделать?

Помощник воспитателя:

А мы возьмем росточек и в землю поместим.

Питательной средою растенье укрепим.

П: Что ж, посмотрим, что из этого получится. Старший лаборант выберет себе двух помощников и после совещания вместе с ними пересадит растения из песка в землю. А мы, дорогие коллеги, обратим внимание на третью емкость. Тут мы с вами посадили семена в опилки. Взгляните на них в микроскоп, что вы видите?

Д: Опилки - часть дерева. Они плохо впитывают воду, в них нет перегноя - гумуса.

П: Опишите внешний вид опилок.

Д: Ростки бледно-зеленые, хилые, тонкие.

Помощник воспитателя:

Проклюнулся немного зелененький глазок.

Вытянулся тонко слабый стебелек.

Верхушка пожелтела, трудно в рост идти.

Ребенок:

Плохо мне в опилках Питанья не найти.

П: К какому же выводу мы с вами пришли, коллеги? В какой грунт лучше всего высеивать зерно?

Д: В землю, богатую перегноем - гумусом.

Помощник воспитателя имитирует посев семян:

Уж ты семечко-зерно, ляжешь в борозду на дно!

Ты не бойся, золотое, ничего там не темно.

К свету, к солнцу из земли ты росток скорей пошли.

(дети опускаются на корточки) Как весною в ранний час семена взошли у нас.

Вышли к солнышку из тьмы (дети медленно встают - "вырастают", потягиваются) "Здравствуй, солнце, это мы!" (дети поднимают руки над головой машут кистями рук) Мал еще росток-ребенок: (дети опускают руки вниз) Только-только из пеленок. (дети наклоняют голову в разные стороны) П: А сейчас, коллеги, нам необходимо зафиксировать результаты наших наблюдений.

Дети садятся за столы, делают зарисовки емкостей с ростками. Во время работы звучит спокойная музыка. Готовые рисунки укрепляют на стенде или на доске, рассматривают.

Д: Чтоб смог росточек распуститься, В земле он должен поселиться.

А мы его польем водицей Пускай скорей укоренится.

Пусть солнышко его согреет, Пусть урожай скорей поспеет.

Трудовой десант

Работа на приусадебном участке Во время работы на огороде обратите внимание детей на то, что семена растений сажают в почву, потому что именно она будет давать им воду и пищу.

Задайте детям вопросы.

Какая на грядках земля: песчаная, глинистая?

Есть ли в ней комочки? Какого они размера? На что похожи?

Чем пахнет земля? Всегда ли она пахнет одинаково?

Когда она бывает влажной, а когда - сухой?

Много ли воздуха в этой почве?

Для чего ее надо периодически рыхлить?

Используйте любую возможность обратить внимание детей на обитателей

Подземного царства. Не забывайте о бережном к ним отношении:

если решили кого-нибудь рассмотреть (жучка, червяка), обязательно затем верните на прежнее место.

Посадка огорода Дети «копают» грядки после вскапывания земли взрослыми (родителями и воспитателями), фактически рыхлят землю. Перед посадкой полить землю из леечки, с этим малыши вполне справятся сами. Вспомните опыты с почвой, что в твердой почве трудно пробиться, вот мы ее и вскопали, чтобы она стала мягкая. А в мокрой почве семени легче проснуться и расти, поэтому мы землю полили перед посадкой.

Пока копаете можно повторять и выучить такой стишок:

Не ленись моя лопатка, Будет вскопанная грядка.

А при поливе:

Я носила воду, воду, От колодца к огороду.

А потом носила в сад, Поливала десять гряд. (Когда поспеют ягоды можно выучить и продолжение) А на грядках — погляди-ка!

Нынче выросла клубника.

Спелых ягод я нарву, Всех подружек созову!

После полива земли предложите детям брать по одному семечку и опускать в лунку или землю, на определенном расстоянии и на определенную глубину. Скажите, что эти семена посеем на расстоянии ладошки, шага, или на глубину твоего пальчика (ознакомление и упражнение в разных способах измерения).

И здесь стихи вам помогут сделать занятие веселым:

Выйди, выйди, солнышко Мы посеем зернышко, Скоро вырастет росток.

Потянется на восток.

Перекинется мосток.

По мосточку пойдем, В гости к солнышку придем.

Ждем всходы!

Расскажите детям, что для того чтобы появились первые всходы необходимо время.

Приходите, каждый день в огород и наблюдайте, что происходит. Делайте наблюдения и выводы о том, что растет быстрее, а что медленнее, какая форма у листьев. Маленький ребенок может зарисовывать свои наблюдения, а большой записывать в журнал наблюдений Экологическая тропа (использован материал Н Рыжовой) Функция тропы: познавательная, развивающая, эстетическая, оздоровительная.

Возможности: для сенсорного развития ребенка, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок с участием хозяина тропинки, эмоционального развития детей, в частности, формирования чувства близости к природе и сопереживания живым существам.

Последовательность действий:

— детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;

— составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов в виде кружочков с цифрами и рисунков-символов. Картосхемы для детей должны содержать небольшое количество информации в виде понятных для ребенка рисунков объектов, стрелок, указывающих маршрут. Рисунки-символы соединить линией-дорожкой, по которой они идут от одного объекта к другому;

— фотографирование объектов и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта);

— изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек;

— составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми Возле каждого объекта тропы выставляется легкая переносная табличка с названием.

Выходя с детьми на тропинку, берутся таблички тех объектов, которые намереваетесь посетить сегодня с детьми.

Объекты экологической тропы и их содержание Рябиновая аллея Сад – яблони, вишни, слива, облепиха, малина, смородина.

Огород. Овощи: томаты, огурцы, перцы, баклажаны, кабачки, корнеплоды – свекла, морковь, редька 3-х видов, брюква, редис, репа. Пряные травы – чабрец, кориандр, укроп, петрушка, базилик, кервель.

Салат – 3-х видов, лук – 2-х видов, чеснок. Арбузы, дыни, тыква, картофель, клубника, бобовые – фасоль, горох, чечевица.

Альпийская горка - виола, бархатцы, лилии, хризантемы, хоста, очиток, можжевельник, живучка, гадзания, альпийский колокольчик, лапчатка, ясколка. туя, Цветочные часы – портулак, настурция, бархатцы, львиный зев, петуния, ночная красавица, душистый табак.

Пергола с ампельными растениями – немезия.

Клумба с фитонцидными растениями – пеларгония, настурция, календула, лилии, бархатцы (шалфей).

Клумба с тенелюбивыми растениями - медуница, фуксия, ветреница, герань, цикламен, папоротник, ирис, клопогон, незабудка.

«Веселая семейка» – хлорофитум, колеус, юкка, алоэ, оленьи рожки (растения, которые в жарких странах растут круглый год на воздухе, а у нас считаются комнатными).

Трухлявый пень Муравейник - незаметный муравейник, расположенный непосредственно в почве с небольшими отверстиями со снующими рядом муравьями Ракарий - хоста, алиссум, астильба, бадан, барбарис, ель сербская, калатея, кизильник, лапчатка, лаурус, манжетка, можжевельник, очиток, спирея, туя, фаленопсис, яснотка.

Лекарственные растения – подорожник, мать-и-мачехе, бадан, календула, мелисса, перечная мята, зверобой, душица, лопух, крапива, полынь, пижма, ромашка, медуница, девясил, чистотел.

Метеоплощадка – ветряная мельница, ветряной рукав, флюгер, музыка Ветра, дождемер.

Уголок леса – дуб, клен, осина, тополь, каштан, ива.

Уголок поля – пшеница, овес, просо, ячмень, гречиха, лен, подсолнечник, кукуруза, горчица, вика.

Уголок луга – клевер, ромашка, тысячелистник Липовая аллея Презентация экологической тропы (Авторы текстов всех стихов – Гуляева Т.А., Зольникова И.П.) Оборудование: мультимедийная установка, информационный ресурс со слайдами.

Костюмы и атрибуты: костюмы и маски Цветов, Солнечного лучика, Муравьишек, Ветра, Японской гостьи, Овощей. Вертушки, ленточки, султанчики, корзинки для огородников, салат из овощей.

Место проведения: экологический или музыкальный зал.

Ход презентации 1 ребенок: Чтоб здоровыми всем быть, надо в чистом мире жить, Нашу матушку природу охранять и любить!

Чтоб природу охранять надо лучше ее знать, А для этого хорошие условия создать.

2 ребенок: И в «Кораблике» у нас мы создали в тот же час Что-то интересное, красивое, полезное!

Название магическое – Тропа Экологическая!

Тропу мы будем представлять, объекты называть, А по-научному сказать – ее презентовать.

Объект «Трухлявый пень»

1 ребенок: Вот стоит трухлявый пень. Наблюдать за ним не лень:

Жизнь кипучая вокруг – короед, червяк, паук, Муравей, двухвостка здесь – в общем, всех не перечесть!

Наблюдаем целый день. Вот какой трухлявый пень!

–  –  –

Объект «Фитонцидные растения»

Фиалка: Эти растенья воздух улучшают и атмосферу очищают.

Фиалка влажность повышает, Герань: Герань микробов убивает.

Лавр: Бойтесь, вирусы, бактерии, токсины!

Лавр благородный всех вас осилит!

–  –  –

Объект «Альпийская горка»

1 ребенок: Здесь располагается цветущая красавица, «Альпийская горка» она называется.

Форма необычная, сочетание непривычное:

Камень и растенья – вот так удивленье!

Сами посмотрите, нашу горку оцените!

Объект «Метеоплощадка»

(выходят дети с вертушками, султанчиками, ленточками) 1 реб: Здесь за ветром наблюдаем и с вертушками играем, Ветряная мельница тоже есть, ведь метеоплощадка наша здесь!

Все: А ребятам нашим всем давно известно:

Наблюдать за ветром очень интересно!

«ПЕСНЯ ВЕТРА» МУЗ. Т. ГУЛЯЕВОЙ Он не виден, только слышен, он как будто кто-то дышит, Или шепчет, или стонет, иль протяжно ночью воет.

То калиткой поскрипит, в колокольчик зазвонит, Нежной песенкой вздохнет, легкой бабочкой вспорхнет.

Он – движение и звук, в нем как будто много рук, Он потреплет и приветит, называют его ветер.

–  –  –

Объект «Цветочные часы»

1 ребенок: Вот какая клумба невиданной красы, Но клумба непростая – Цветочные часы!

2 ребенок: Кто секрет цветов узнает – сразу время отгадает.

1 ребенок: Утром распускаются не все цветы, а только вот такие, чудесной красоты:

Лен, львиный зев, одуванчик (выбегают дети в костюмах названных цветов) 2 ребенок: А днем распускаются другие цветочки.

Какие разноцветные у них лепесточки:

Гвоздика, фиалка, петуния (выбегают дети в костюмах названных цветов) 3 ребенок: А вечерние цветы всех нас удивят, не только яркий дарят цвет, но и аромат:

Маргаритка, душистый табак, ночная красавица (выбегают дети в костюмах названных цветов) Дети-цветы: Не хотим, чтоб нас срывали и венки из нас плели.

В клумбе мы хотим остаться, чтоб могли все любоваться!

–  –  –

Объект «Лекарственные растения»

Медуница: Я – Медуница, королева лекарственных растений. Вместе мы растем на этой клумбе и помогаем деткам из «Кораблика» быть здоровыми.

(поет): Все рецепты Медуницы не такие, как в больнице.

Я готовлю свой состав из кореньев и из трав.

В природе есть не для забавы лекарство лучше докторов, Ты завари себе на славу лекарственные наши травы И ты практически здоров, и ты практически здоров!

Всех исцелят без исключенья лекарственные растенья!

Объекты «Рябиновая аллея», «Липовая аллея», «Лес»

1 ребенок: Чем еще наш сад хорош? В нем растений не сочтешь!

Рябиновой и липовой аллей полюбуйтесь-ка скорее.

А такой чудесный лес скоро будет до небес!

Объект «Огород»

(выходят дети «овощи», садятся в «огород». Появляются дети с корзинками, поют)

Огородники: Мы корзиночки несем, хором песенку поем:

Урожай собирай и на зиму запасай.

Ой-да, собирай и а зиму запасай.

1 огородник: Есть у нас огород, что там только не растет:

И капуста, и лучок, огурцы и чесночок.

2 огородник: И морковка, и салат, ведь трудиться каждый рад!

Овощи: Дети нас весной сажали, летом – часто поливали.

Урожай теперь что надо, ведь трудились все ребята!

Вас за это вот таким урожаем угостим.

–  –  –

Цель: Формировать экологическое сознание, воспитывать бережное отношение и любовь к природе. Дать детям представление, что люди плохо зная природу, погубили много растений и животных. Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями и животными.

Материал. Красная книга, иллюстрации растений и животных, занесенных в Красную книгу, кубики, одна из сторон которых – рисунки объектов природы, контуры растений, занесенных в Красную книгу, цветные карандаши, степлер, обложка для книжкисамоделки.

–  –  –

1 часть. Беседа о Красной книге.

Педагог показывает детям Красную книгу.

Педагог. Кто знает, что это за книга? Почему она красного цвета? Зачем сюда записывают животных, растений? (ответы детей). Красный цвет – это сигнал опасности. Многие красивые растения и животные сейчас стали редкостью и поэтому их занесли в Красную книгу. Из-за неумеренных сборов растений, уничтожение животных из-за их меха, рогов. Если охранять животных и растения, которых осталось мало, то можно помочь им выжить. Таких животных и растения заносят в Красную книгу.

А что же такое наши растения и животные? (ответы детей). Все это наша природа.

1 ребенок. Если деньги накопить, Можно многое купить – Дом, одежду и завод, Самолет и пароход.

А чего же нельзя купить? (ответы детей).

2 ребенок. Но нельзя купить росу, Птичье пение в лесу, И не спрятать в кошелек Родничок и тополек.

Педагог. Ни за какие деньги нельзя купить большое красивое дерево, его надо посадить приложить немало усилий, чтобы оно выросло. Как редко мы задумываемся над этим!

На огромные букеты без жалости срывают цветы, а некоторые ребята используют деревья в виде спортивных снарядов и не задумываются, что оно живое и может погибнуть.

2 часть. «Строительство» дома-природы.

Воспитатель показывает детям кубики.

Педагог. Посмотрите, что вы видите? (ответы детей).

Это объекты природы. Я предлагаю вам построить наш дом – природу. Каждый ребенок по очереди ставит кубики с изображением растений, животных.

Педагог. А теперь по очереди каждый возьмите по одному кубику, который вам нравится. Что случилось? (ответы детей).

Педагог. Каждое живое существо – это маленький кирпичик общего здания всей при роды. И если вынуть хотя бы несколько кирпичиков, то здание обрушится. А ведь, мы люди тоже живем в этом доме, и для нашего собственного благополучия мы должны очень бережно относиться к любым животным: будь то огромный слон или опасная кобра.

Ребенок.. Дерево, трава и птица Не всегда сумеют сами защититься.

Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни.

3 часть. Изготовление Красной книги растений.

Садимся за столы. Педагог показывает растения.

Педагог. Вы их видели или знаете?( ответы детей). Этих растений осталось очень мало, что нужно нам сделать? (ответы детей). Я предлагаю вам создать свою Красную книгу растений.

Дети разукрашивают цветы.

Педагог. Вот и получилась у нас с вами Красная книга растений.

4 часть.

Дети читают стихотворение Б.Заходера «Все- все на свете друг другу нужны!…»

Педагог. Нужно не только самому бережно относиться к природе и ее богатствам, но и останавливать других, тех, кто относится к природе потребительски, не бережет ее.

«Давайте будем беречь планету, другой такой на свете нету»

«Социально-экологическая» рекреации Цель: показать наглядно последствия несоблюдения человеком правил поведения в природе.

–  –  –

Оформление рекреации: панно «Чтобы город был чистым», изображающее последствия загрязнения атмосферы, экологические плакаты «Мы за все в ответе», «Родной мой край, чистотой сияй!», «Чистый город – здоровая планета», запрещающие знаки загрязнения воздуха Гости (представители Комитета по экологии, родители, дети, воспитатели) находятся в рекреации.

Появляется Баба.Яга вся в саже, кашляет.

Баба Яга. Ой, думала погибну.

Витя. Баба Яга, ты откуда, что с тобой, ты вся в саже.

Баба Яга. Я из своей сказочной страны пролетала мимо вашего города. Что тут увидела... Столько труб, из которых валит дым и пахнет так, что дышать нечем. Слезы текут, кашель нападает. Что это за трубы?

Витя. Это трубы заводов.

Баба Яга. Зачем нужны такие заводы? Только природу портят. Закрыть их нужно.

Витя. Что ты, Баба Яга. Заводы нужны, чтобы выпускать топливо для машин, самолетов и другую продукцию. На заводах делают машины, станки, самолеты и очень нужные для человека вещи.

Маша. Человек на Земле – самое разумное существо. Он умнее и сильнее всех, но в этом и его беда. Человек на самолете летает выше орла, экскаватором копает землю глубже крота, на поезде едет быстрее оленя, дом строит из кирпичей крепче бобра.

Витя. Но из-за того, что человек сильнее, иногда он становится причиной гибели природы: он загрязняет водоемы, воздух, землю, от чего гибнут животные и птицы, редкие виды растений. И для здоровья самого человека это очень вредно.

Маша. Если человек умнее и сильнее всех, он должен все свои знания и умения направлять на охрану и защиту природы на планете Земля. И сейчас в нашем городе становится все больше защитников окружающего нас мира.

Стихотворение Е. Шкловского «Ты береги».

В тревоге рощи и леса, Роса на травах, как слеза,

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река, Свои теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги.

Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной, Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: Сберегу!

Я сберегу вас, сберегу!»

Баба Яга. Теперь я спокойна за нашу планету. До свидания.

Экологическая акция «Цвети, Земля!»

Цель акции «Цвети, Земля!»: Создать растительные объекты экологической тропы, обогащая развивающую среду на территории ДОУ.

Задачи акции:

- Создать цветочные клумбы различной тематики.

- Формировать стремление к активной деятельности по улучшению и сохранению экологической среды ДОУ.

- Формировать позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающим природным миром.

Период реализации: апрель - май (подготовительный период); 22 мая – праздник, оборудование клумб; летние месяцы – практическая деятельность.

Состав участников: воспитанники, их родители, коллектив ДОУ.

План проведения акции:

1. Подготовительный этап:

- подготовка информации для родителей,

- сбор семян и рассады среди родителей,

- выбор места для цветочных клумб и определение направленности клумбы,

- составление плана клумб совместно с родителями,

- создание буклетов, листовок для участников,

- чтение сказки «История одного цветника», книги Т.А. Шорыгиной «Цветы.

Какие они?» с последующей беседой,

- заучивание стихов, песен,

- создание ширмы «Цветы» для родителей.

2. Проведение акции:

- проведение праздника (инсценировка, стихи, песни, игры),

- создание клумбы (посадка цветов, украшение камней, создание композиции),

- раздача листовок.

3. В течение лета:

- уход за цветами в цветниках (полив, прополка, подкормка),

- проведение наблюдений в цветниках,

- опытно-экспериментальная деятельность,

- выставка результатов продуктивной деятельности (рисование, аппликация, конструирование, коллажей),

- пальчиковая гимнастика «Цветы», «Наши алые цветочки»,

- конкурс чтецов «Цветочная фантазия»

4. Подведение итогов:

«Береги, семья, свой дом под названием Земля!»

музыкально-литературной композиции (Составила музыкальный руководитель Гуляева Т.А.) Участвуют семьи воспитанников.

Звучит отрывок из произведения «Гимн земле», выходит девочка-чтец На нашем шаре на земном, где мы родились и живем, Где в травах летняя роса и голубые небеса, Где море, горы, степи, лес – полно таинственных чудес.

По лесу бродит серый волк, и ландыш тоненький цветет, В степи ковыль, как нежный шелк, расчесывает ветерок.

Гремит на скалах водопад, и брызги радугой летят.

А в синем море синий кит – большой, как дом, на волнах спит.

Не разрушайте этот мир, девчонки и мальчишки, Иначе эти чудеса останутся лишь в книжке.

Чтоб был в источниках нарзан, с полянки – земляника, Будь осторожен, как Тарзан, дружи с природой дикой.

Ты – тоже часть ее чудес и по весне сирень цветет.

И надо постараться, нам с этим не расстаться.

Выходят «туристы» (семья воспитанников - мама, папа и сын), поют песню

1. Солнце светит ярким светом над Самарой и вокруг!

Почему же люди летом отправляются на юг?

Припев: У нас в Поволжье ловятся лещи, водятся грибы, ягоды, цветы, И лучше места даже не ищи, лишь только время зря потратишь ты!

2. Звери, птицы, все живое – наши лучшие друзья!

Защищать природу будет наша дружная семья!

Припев (поет сын) Беречь природу учат нас в саду, Деревья не ломать, не обрывать листву, Любить животных, не обижать их зря, у всех, у нас ведь общий дом – Земля!

Звучит пение птиц Папа: Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказочных чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь, какая птица?

Все открой, не таи, Ты же видишь, мы – свои!

Мама: В царстве зеленом есть звери и птицы, Дятел и крот, есть лиса и синица, Есть комары, муравьи, соловьи, Лес – украшение нашей земли!

Выбегают девочки – цветы, встают вкруг, в руках - ленточки Сын: Как хорошо в лесу весной!

А запах, запах-то какой!

Цветов как много на поляне, Сорву и подарю их маме!

1 девочка: Рвать в лесу цветы нельзя, Ведь в природе – все друзья!

Если все сорвешь цветы – В лесу не будет красоты!

2 девочка: Сорвал цветок и бросил тут же, Беспечно придавил ногой, Стоишь и ни о чем не тужишь, И машинально рвешь другой… 3 девочка: Да как ты можешь! Как ты смеешь!

Он цвел сейчас, он был живой, Дышал, глядел на небо смело, Тянулся к солнцу головой!

4 девочка: Он верил дружбе человечьей, не знал жестокости руки, Тебе доверчиво навстречу свои приподнял лепестки.

5 девочка: И он тебе, и всем, кто рядом, кто на него не бросил взгляд, Подарит красоту и радость, все-все, чем полон и богат!

Все: Не хотим, чтоб нас срывали, и венки из нас плели!

На лугу хотим остаться, чтоб могли все любоваться!

Спортивная композиция с лентами муз. «Не рвите цветы» Ю. Антонов Папа: Не рви цветы и не топчи траву, не обрывай с кустов листву, Не мни зеленую былинку, в лесу ходи лишь по тропинке!

Мама: Много правил есть в природе, знать их надо наизусть, Кто их знает, соблюдает – смело отправляйся в путь!

Идут по залу, напевая припев. Звучит «Полет шмеля», появляются встревоженные ласточки, семья отходит в сторонку Мама: Тише, тише, не шумите, что случилось? Объясните!

1 ласточка: Ой, беда! Беда! Беда! Выпал птенчик из гнезда!

Он погибнет! Он погибнет! Зверь лесной его настигнет!

2 ласточка: Холодно ему в траве, он согреется в гнезде!

С голоду умрет, бедняжка! Горе! Горе! Ох, как тяжко!

Все: Помогите! Помогите! В гнездо птенца вы положите!

Мама: Наша дружная семья птицам – лучшие друзья!

Папа: Где гнездо и где птенец? Ну, ведите наконец! (сажает в гнездо) Мама: Ну не бойся же, малыш! Что же ты, дружок, дрожишь?!

Сын: В лесу всем будем помогать и птичьих гнезд не разорять!

Растут на радость всем птенцы, природы звонкие певцы!

3 ласточка: Даем торжественный наказ: вы берегите, люди, нас!

Мы тоже ведь мечтаем жить и радость всем вокруг дарить!

4 ласточка: Дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься!

Если будут уничтожены они, на планете вы останетесь одни!

Песня «Просьба» муз. А. Пахмутовой Папа: Что-то холодно в лесу… Сейчас костер я разожгу! (достает спички) Мама: Ты что, совсем не знаешь правил? Огонь опасен и коварен!

Огонь – враг леса, он хитер! Не разводи в лесу костер!

Не допускай коварства, злости! В лесу, запомни, мы лишь гости!

Папа: Пожар в лесу ведь мог случиться, а лес - ведь дом зверям и птицам!

Выходит «семейство медвежат» (семья воспитанников ) под р.н.м.

Сын: Смотрите, чудная поляна! Квартет лесной собрался тут:

Два медвежонка, папа, мама и все играют и поют!

1 медведь: Надо всем в лесу дружить и друг с другом в мире жить.

Заходи в зеленый дом – чудеса увидишь в нем!

Медведь-мама: Ну-ка, мишки – шалунишки, мои милые сынишки, Заиграем веселей, чтоб порадовать гостей!

Музыкальный квартет (р.н.м.) – игра на муз.инструментах Семейство медвежат) Мама: Вот так лес, дремучий лес, полон сказочных чудес!

Сын: По тропинке мы пойдем – снова чудеса найдем!

(идут, напевая припев своей песни, звучит вступление к Песне Деревьев, они выходят) Песня Деревьев Папа: Что-то странное я вижу, черен лес и птиц не слышно, А вокруг лишь бурелом и не видно солнца в нем!

Сын: Про такой я лес читал, картинки в книжечке видал, В сказках он таким бывает и Яга тем лесом правит!

Выступление семейного театра (семья воспитанников) Под музыку «Утро» Грига выходит девочка – «солнышко»

Солнышко: Чтобы лес наш зеленел, чтоб дышал, жужжал и пел, Чтобы все вокруг росло, задышало, ожило – Нужно солнышку светить, радость всем вокруг дарить!

Сын: Всем с тобою хорошо, всем ты, солнышко, нужно:

Травке, ягодкам, цветам, всем зверушкам и жучкам!

Песня «На что похоже солнце?» муз. Н. Сорокиной (с подтанцовкой) Звучит пение птиц Сын: Как же здорово, что можно слушать музыку в лесу, И кузнечика, и дятла, и пчелу, и стрекозу!

Мама: Солнце ласково смеется, светит ярче, горячей, И с пригорка звонко льется разговорчивый ручей.

Выходит мама семьи туристов, садится около «ручейка», выходит грустный «ручеек»

Ручеек: Голубою змейкой я бежал в овражке, Я поил водою птичек и букашек, Но теперь я грязный и журчать мне тяжко, Ведь в меня бросали палки и бумажки!

Семья «очищает ручеек»

Папа: Ручеек, шуми, бурли, весело с пригорка мчи!

Будешь чистым ты опять весело в лесу журчать!

Ручеек: Спасибо вам добрые, добрые люди, Пусть чистой планета всегда наша будет!

Песня «А вы знаете?» муз. Н. Сорокиной (семья туристов) (уходят) Сын: Мама, ведь ручей впадает в речку?

Мама: Да, любимый мой сынок!

Сын: Значит будет чистой речка, если чистый ручеек… А река впадает в море? Дай же мне скорей ответ! (мама кивает головой) Значит море чистым будет, если в речке грязи нет!

Папа: Все в природе связано, милый наш сынок!

Даже море чистым будет, коль спасешь ты ручеек!

Танец «Морячка» муз. Газманова Мама: Люди! Оглянитесь-ка вокруг, как природа истинно прекрасна!

Ей нужна забота наших рук, чтобы красота ее не гасла!

Сын: Будем лес любить, оберегать, будем взрослым в этом помогать, Беречь леса, поля и реки, чтоб сохранилось все навеки!

Звучит «Гимн Земле», выходят все участники праздника, встают парами в шахматном порядке 1 ребенок: Знают все взрослые, знают все дети, что вместе с нами живут на планете 2 ребенок: Лев и журавль, попугай и синица, 3 ребенок: Волк и медведь, стрекоза и куница, 4 ребенок: Белые рощи, лесные дубравы, реки, речушки, деревья и травы, 5 ребенок: Синее море, лесной ручеек 6 ребенок: Бабочка, дятел, жучок, мотылек.

Все: И так повелось уж из века в век – все доверяют тебе, человек!

7 ребенок: Ты самый умный, а значит в ответе за все живое, что есть на планете!

–  –  –

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006.

2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/ Н.Н. Авдеева, О.Н. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.

3. Давыдова Г.Н. Поделки из бросового материала. – М.: «Скрипторий 2003», 2006.

4. Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Поделки из бросового материала. – М.:

«Скрипторий 2003», 2006.

5. Кокуева Л.В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе. – М.:

АРКТИ, 2005.

6. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М.:

ТЦ Сфера, 2004.

7. Молодова Л.П. Методика работы с детьми по экологическому воспитанию. Минск, 2005.

8. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду.

– М., 2005.

9. Николаева С.Н. Эколог в детском саду: Программа повышения квалификации дошкольных работников. – М., 2004.

10. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. – М.:

Просвещение, 2005.

11. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М., 2001.

12. Рыжова Н.А. Я и природа: Серия «Наш дом – природа». – М: Linka-press, 1996.

13. Рыжова Н.А. Волшебница вода: Серия «Наш дом – природа».- М., Linka-press, 1997.

14. Рунова М.А., Бутилова А.В. Ознакомление с природой через движение:

интегрированные занятия. - М., 2006.

15. Рянжин С.В. Экологический букварь для детей и взрослых. – СПб: Печатный Двор, 1994.

16. Типушкова М.В., О.К. Пересыпкина, И.П. Зольникова, Программа экологического воспитания дошкольников «Нескучный сад», Самара, 2013

17. Цветкова И.В. Экология для начальной школы: Игры и проекты. – Ярославль, 1997.

18. Шорыгина Т.А. Зеленые сказки: Экология для малышей. – М.: Книголюб, 2006.

19. Экологическое воспитание дошкольников: Методические рекомендации для слушателей курсов методистов и воспитателей ДОУ. – Самара: Оптима, 1992.

20. Экология для начальной школы: Игры и проекты. – Ярославль: Академия развития, 1997.

21. Рыжова Н.А. Экологические игры «Путешествие в мир природы» // «Дошкольное образование». - 2008. - №6, 7. – С 4.

22. Экология для детей / Под ред. Астахова Ю.С. – Самара: Издательский

Похожие работы:

«Mitsubishi-Electric.,, |.. Главная Цена Кондиционеры Установка Ремонт Контакты Если M.E., то — инвертор??? Так Яндекс поиск 04/3/15 сплит система сплит система Найти 1. Выбираем инвертор Mitsubi...»

«Ойкумена. 2013. № 4 УДК311.14 Андреева О.Н. Andreeva O.N. Уровеньикачествожизнинаселения вПриморскомкрае (впреддвериипроведениясаммитаАТЭС) LevelandqualityoflifeofthepopulationinPrimoryeTerritory (inanticipationofcar...»

«Руководство пользователя Polaroid Socialmatic Кратко об этом руководстве Благодарим Вас за покупку и использование камеры Polaroid Socialmatic! Пожалуйста, прочтите это руководство перед использованием изделия и держите её под рукой для...»

«МБОУ "Верхососенская средняя общеобразовательная школа"Доклад на тему: "Социальное положение семьи как основной фактор формирования личности ребенка" Выступила: Ельчищева Н.Н., заместитель директора по воспитательной работе 2011 год Е...»

«Набор для игры в покер Правила Основы Тактика Руководство по игре Правила игры в покер Колода карт Колода состоит из 52 карт. Есть 4 масти по 13 карт. Джокер для игры в покер обычно не используется. Четыре масти Все четыр...»

«Характеристика природно-заповедного фонда Костромской области Природно-заповедный фонд Костромской области включает 85 особо охраняемых природных территорий (далее ООПТ) и занимает площадь по...»

«УДК. 619:616.085:636.22/.28 УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ НОРМАЛЬНОЕ РУБЦОВОЕ ПИЩЕВАРЕНИЕ У КОРОВ Кондрахин И.П. – д.в.н., профессор (ЮФ "КАТУ"НАУ) Состояние обмена веществ и здоровья жвачных животных в определённой степени зависит от функции рубц...»

«АКАДЕМИЯ НАУК СССР ИНСТИТУТ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (ПУШКИНСКИЙ ДОМ) усекая литература №3 1960 И С Т О Р II К О Л II Т Е Р А. Т У Р II Ы Й ЖУРHАЛ Журнал выходит 4 раза в год СОДЕРЖАНИЕ А. А б р а м о в. Поэзия Великой Отечественной войны. 3 Л. Т а м а ш и н. А. Неверов-драматург 21 Г. Р а а б ( Г Д Р ). К вопрос...»

«БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ ФОНД "ПАМЯТЬ ПОКОЛЕНИЙ" ОТЧЕТ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФОНДА. 2016 г. О ФОНДЕ Благотворительный фонд "ПАМЯТЬ ПОКОЛЕНИЙ" Создан: 22 июня 2015г. Цель: оказание безвозмездной адресной помощи ветеранам Ве...»

«ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ I младшей группы Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФПГ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Пр...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.