WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 


Pages:   || 2 | 3 |

«Утверждаю: Ректор В.Г.Бабин «24» ноября 2011 г. Номер внутривузовской регистрации Основная профессиональная образовательная программа среднего ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Горно-Алтайский государственный университет»

Утверждаю:

Ректор

______В.Г.Бабин

«24» ноября 2011 г.

Номер внутривузовской регистрации

__________________

Основная профессиональная образовательная

программа

среднего профессионального образования

по специальности 110401 «Агрономия»

Агроном квалификация вид подготовки - базовая форма подготовки - очная Горно-Алтайск СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1 Основная образовательная программа среднего профессионального образования, реализуемая сельскохозяйственным колледжем ГАГУ по специальности 110401 Агрономия.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП среднего профессионального образования по специальности 110401 Агрономия.

1.3 Общая характеристика основной образовательной программы среднего профессионального образования по специальности 110401 Агрономия 1.3.1 Цель (миссия) ОПОП по специальности 110401 Агрономия 1.3.2 Срок освоения ОПОП по специальности 110401 Арономия 1.3.3 Трудоемкость ОПОП по специальности 110401 Агрономия

1.4 Требования к абитуриенту

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОПОП СПО по направлению подготовки 110401 Агрономия.

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника

3. Компетенции выпускника ОПОП по специальности 110401 Агрономия, формируемые в результате освоения данной ОПОП СПО

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП среднего профессионального образования по направлению подготовки 110401 Агрономия

4.1 Календарный учебный график и сводные данные по бюджету времени (в неделях)

4.2 Учебный план подготовки специальности

4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

4.4 Программы учебной и производственной практик 4.4.1 Программы учебных практик 4.4.2 Программа производственной практики 4.4.3 Программа научно-исследовательской работы

5. Фактическое ресурсное обеспечение ОПОП среднего профессионального образования по специальности 110401 Агрономия в сельскохозяйственном колледже ГОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет»

5.1 Педагогические кадры

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса

5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса

6. Характеристики среды колледжа, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП среднего профессионального образования по специальности 110401 Агрономия

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников ОПОП среднего профессионального образования

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Приложения

1. Общие положения

1.1 Основная образовательная программа среднего профессионального образования, реализуемая сельскохозяйственным колледжем Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет» (далее ГАГУ) по специальности 110401 Агрономия представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующей специальности среднего профессионального образования (ФГОС СПО).

ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данной специальности и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП среднего профессионального образования по специальности 110401 Агрономия

Нормативную правовую базу разработки ОПОП среднего профессионального образования составляют:

• Федеральный закон Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1)

• Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 г. N 543.

• Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки специальности 110401 Агрономия среднего профессионального образования утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «14» октября 2009 г. № 405;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

o ПРИКАЗ от 20 августа 2008 г. № 241 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

o Письмо Министерства образования и науки РФ от 20.10.2010 г. №12-696 «О разъяснениях по формированию учебного плана ОПОП НПО/СПО».

o Разъяснения по формированию учебного плана основной профессиональной образовательной программы начального профессионального образования/среднего профессионального образования.

o Рекомендации по формированию учебного плана образовательного учреждения начального/среднего профессионального образования по профессии начального /специальности среднего профессионального образования.

o Рекомендации по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений российской федерации, реализующих программы общего образования

• Устав ГАГУ.

1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы среднего профессионального образования по специальности 110401 Агрономия 1.3.1 Цель (миссия) ОПОП среднего профессионального образования ОПОП по специальности 110401 Агрономия имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС СПО по данной специальности.

В результате обучения выпускник будет способен организовать и выполнять работы по производству, первичной обработке, хранению и транспортировке продукции растениеводства.

–  –  –

1.3.3 Трудоемкость ОПОП среднего профессионального образования

Нормативный срок освоения ОПОП СПО базовой подготовки при очной форме получения образования составляет 147 недель, в том числе:

–  –  –

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОПОП СПО по специальности 110401 Агрономия

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника:

организация и выполнение работ по производству, первичной обработке, хранению и транспортировке продукции растениеводства.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника сельскохозяйственные культуры, их сорта и гибриды, семена и посадочный материал, товарная продукция; почва и ее плодородие; удобрения, пестициды, гербициды; сельскохозяйственная техника и оборудование; технологии производства продукции растениеводства и ее первичной обработки; технологии хранения, транспортировки и предпродажной подготовки продукции растениеводства; процессы организации и управления структурным подразделением сельскохозяйственного производства, малым предприятием; первичные трудовые коллективы.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника Реализация агротехнологий различной интенсивности и первичная обработка продукции растениеводства.

Защита почв от эрозии и дефляции, воспроизводство их плодородия.

Осуществление хранения, транспортировки и предпродажной подготовки продукции растениеводства.

Управление работами по производству продукции растениеводства.

Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих.

3. Компетенции выпускника ОПОП по специальности 110401 Агрономия, формируемые в результате освоения данной ОПОП СПО

Агроном должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Агроном должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

Реализация агротехнологий различной интенсивности.

ПК 1.1. Выбирать агротехнологий для различных сельскохозяйственных культур.

ПК 1.2. Готовить посевной и посадочный материал.

ПК 1.3. Осуществлять уход за посевами и посадками сельскохозяйственных культур.

ПК 1.4. Определять качество продукции растениеводства.

ПК 1.5. Проводить уборку и первичную обработку урожая.

Защита почв от эрозии и дефляции, воспроизводство их плодородия.

ПК 2.1. Повышать плодородие почв.

ПК 2.2. Проводить агротехнические мероприятия по защите почв от эрозии и дефляции.

ПК 2.3. Контролировать состояние мелиоративных систем.

Хранение, транспортировка, предпродажная подготовка и реализация продукции растениеводства.

ПК 3.1. Выбирать способы и методы закладки продукции растениеводства на хранение.

ПК 3.2. Подготавливать объекты для хранения продукции растениеводства к эксплуатации.

ПК 3.3. Контролировать состояние продукции растениеводства в период хранения.

ПК 3.4. Организовывать и осуществлять подготовку продукции растениеводства к реализации и ее транспортировку.

ПК 3.5. Реализовывать продукцию растениеводства.

Управление работами по производству продукции растениеводства.

ПК 4.1. Участвовать в планировании основных показателей производства продукции растениеводства.

ПК 4.2. Планировать выполнение работ исполнителями.

ПК 4.3. Организовывать работу трудового коллектива.

ПК 4.4. Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ исполнителями.

ПК 4.5. Вести утвержденную учетно-отчетную документацию.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП по специальности 110401 Агрономия В соответствии с п.19 Типового положения о ссузе и ФГОС СПО по специальности 10401 Агрономия содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП регламентируется учебным планом специальности; рабочими программами учебных курсов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик;

годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1 Календарный учебный график и сводные данные по бюджету времени (в неделях)

4.2 Учебный план подготовки 110401 Агрономия

4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ______________________________________________________________________

(Приводятся в соответствии с «Указаниями к формированию рабочих программ учебных дисциплин», утвержденными приказом ректора №23 от 01.02.2011г.

В ООП бакалавриата должны быть приведены рабочие программы всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента).

4.4 Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС СПО по специальности 110401 Агрономия, раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

4.4.1 Программы учебных практик При реализации данной ОПОП предусматриваются следующие виды учебных практик:

Студенты для получения первичных профессиональных навыков проходят практику на агробиостанции Горно-Алтайского государственного университета, также заключены договора со следующими предприятиями и организациями:

- Алтайский филиал Центрального Сибирского ботанического сада Сибирского отделения РАН «Горно-Алтайский ботанический сад», Шебалинский район, с. Камлак»;

- Крестьянское хозяйство «Лекарственные травы», Майминский район, с. КызылОзек;

- Ассоциация крестьянских хозяйств «Катунь», Алтайский край, Красногорский район, с. Усть-Иша;

- Центр лабораторного анализа и технических измерений, г. Барнаул, г. ГорноАлтайск;

- ФГУ станция агрохимической службы «Горно-Алтайская», с. Майма;

- ГУСП ОПХ «Горно-Алтайское», г. Горно-Алтайск;

- К/х «Флора», г. Бийск и др.

4.4.2 Программа производственной практики

5. Фактическое ресурсное обеспечение ОПОП по специальности 110401 Агрономия

5.1 Педагогические кадры Реализация основной образовательной программы специальности обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. В учебном процессе в подготовке по циклам ОПД и ПМ участвует 10 преподавателей, из них 1 кандидат сельскохозяйственных наук, 1 кандидат педагогических наук, 1 аспирант, 4 преподавателя высшей категории, из которых 2 имеют звание «Почетный работник СПО», 1 преподаватель первой категории, 2 преподавателя второй категории, 1 мастер производственного обучения.

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и учебно-методическими комплексами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета, существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным печатным или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу, входящих в образовательную программу.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданной за последние 5 лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждых 100 обучающихся.

Обеспечен доступ к библиотечным фондам, которые включают следующие ведущие отечественные журналы: «Агротехника и агротехнология», «Агрохимический вестник», «Главный агроном», «Земледелие», «Картофель и овощи», «Почвоведение и агрохимия», «Сельскохозяйственная биология», «Сельскохозяйственная техника», «Сельскохозяйственная техника: обслуживание и ремонт», «Сибирский вестник сельскохозяйственных наук», «Тракторы и сельхоз машины», «Хранение и переработка с/х сырья».

Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам.

Электронные источники

1. Программное обеспечение автоматизированной информационной библиотечной системы ИРБИС 64

Cистема представляет собой типовое интегрированное решение в области автоматизации библиотечных технологий и предназначена для использования в библиотеках. Система позволяет описывать все виды изданий. Состоит из нескольких модулей:

- модуль автоматизированного рабочего места администратора (АРМ Администратор)

- АРМ Комплектатор

- АРМ Каталогизатор

- АРМ Книгообеспеченность

- АРМ Книговыдача

- АРМ Читатель

- модуль комплексной проверки и корректировки баз данных ИРБИС АРМ Корректор

- модуль шлюза www-сервера для доступа к ресурсам ИРБИС через Интернет ОРАС-ИРБИС 64

Базы данных ИРБИС:

Собственные:

1. ББК - каталог книжных изданий

2. AREF – картотека авторефератов и диссертаций

3. CD – каталог компакт дисков

4. KNMA – систематическая картотека статей

5. DIPL – каталог дипломных работ

6. СКС – систематическая картотека статей

7. ТР – труды преподавателей университета

8. FRK – фонд редкой книги

9. RP – рабочие программы

10. RGF – ретроспекция журнального фонда

11. COLLE – коллекции

12. GAZET – газеты

13. RA – Республика Алтай (статьи)

Приобретенные:

14. KNB – электронный каталог Национальной библиотеки

15. GPNTB – картотека журнальных статей ГПНТБ

2. Доступы к электронным ресурсам через Интернет:

1. Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ.

Включает полнотекстовые базы данных диссертаций.

2. Электронная библиотека образовательных и научных изданий IQlib. Включает более 2400 полнотекстовых, цифровых версий печатных изданий. Представлены как редкие книги прошлых лет так и совр. науч. и учеб. литература, издаваемая ведущими Вузами.

3. Университетская информационная система Россия. УИС РОССИЯ. Коллективная научная информационная база по социальным и гуманитарным исследованиям

4. Научная электронная библиотека Е-library.ru

5. Интернет-библиотека СМИ Public. Ru. База данных СМИ ЗАО «Публичная библиотека»

включает в себя более 3200 изданий, около 500 центральных и региональных информационных

6. База данных Polpred.com. База данных полнотекстового обзора прессы и аналитики на русском языке

–  –  –

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Воспитательная работа в сельскохозяйственном колледже проводится в соответствии с системно-ролевой концепцией воспитания.

Главной целью воспитательной работы является формирование гармоничной, всесторонне развитой личности, подготовка студента к профессиональной и общественной деятельности.

Реализация ежегодного плана воспитательной работы осуществляется в рамках тесного сотрудничества со студенческими общественными организациями в колледже:

студенческим советом, профсоюзным бюро, входящим в первичную профсоюзную организацию студентов и аспирантов ГАГУ, военно-патриотическим клубом «Барс», оперативным отрядом. Вопросы воспитательной работы ежегодно рассматриваются на педагогическом совете.

На основе общеколледжного плана классные руководители ежегодно составляют планы работы со студентами закрепленных учебных групп.

Классные руководители студенческих групп используют в своей деятельности разнообразные формы: тематические вечера, конференции, экскурсии, круглые столы, тренинги, концерты художественной самодеятельности, походы в театр, посещение студентов в общежитии. Один раз в неделю классный руководитель работает с группой на информационном или тематическом классном часу, собрании актива группы или групповом собрании, на котором традиционно обсуждаются итоговые оценки за прошедший месяц.

В колледже сформировано управленческое и нормативно-правовое обеспечение осуществления воспитательной деятельности.

Организация воспитательной деятельности в колледже опирается на нормативноправовые акты федерального, регионального и университетского уровня. Основными положениями, регламентирующими воспитательную работу, следует считать:

• Должностная инструкция классного руководителя;

• Положение о совете классных руководителей;

• Положение о студенческом совете;

• Положение о самообслуживании;

• Положение о дежурной группе;

• Положение о совете общежития;

• Положение о совете по воспитательной работе ГАГУ;

• Положение о спортивном клубе ГАГУ;

• Положение о туристском клубе ГАГУ;

• Положение о военно-патриотическом клубе «БАРС» ГАГУ;

• Положение о Молодежном культурном центре ГАГУ;

• Положение о Центре социально-психологической помощи ГАГУ Находясь в структуре вуза, колледж, как и факультеты ГАГУ, реализует целевые программы «Социально-психологическая адаптация студентов 1 курса», «Гражданскопатриотическое воспитание». С учетом возрастных особенностей студентов колледжа разработана, и второй год реализуется целевая программа «Здоровье – главная жизненная ценность». В 2010-2011 году колледж стал победителем республиканского конкурса учреждений профессионального образования «Учебное заведение - территория здоровья».

Также в колледже реализуется проект «Путь к успеху!», ориентированный на профориентационную работу с выпускниками общеобразовательных учреждений и учреждений НПО с целью популяризации специальностей, необходимых для устойчивого развития агропромышленного комплекса Республики Алтай и сопредельных территорий. В рамках данного проекта ведется работа со студентами колледжа, направленная на повышение профессиональной грамотности и конкурентоспособности на рынке труда.

Организация воспитательной работы в университете осуществляется через функционирование ряда структурных подразделений вуза и его общественных организаций.

Координирующим, направляющим органом по воспитательной работе со студентами в вузе является совет по воспитательной работе и совет кураторов. В состав совета по ВР входят: ответственные за организацию воспитательной работы на факультетах и в колледже (заместители деканов, заместитель директора колледжа), председатель совета студентов и аспирантов университета, председатель профсоюзного комитета студентов, руководитель МКЦ, руководитель спортивного клуба «Буревестник», руководитель туристского клуба «Горизонт», главный редактор университетской газеты, социальный педагог, руководитель клуба «БАРС». Совет кураторов, в состав которого входят старшие кураторы от каждого факультета и председатель совета классных руководителей СХК, на своих заседаниях рассматривает вопросы методического характера.

Непосредственно ответственны за организацию и проведение воспитательной работы в колледже:

• Заместитель директора по воспитательной работе, который осуществляет общее руководство и координацию воспитательной деятельности в колледже, обеспечивает целостный подход к формированию личности будущих специалистов, содействует развитию органов студенческого самоуправления колледжа, повышению общественной активности обучающихся, вовлечению их в социально значимую деятельность;

• Председатель совета классных руководителей координирует деятельность классных руководителей учебных групп, формирует методическую базу воспитательного процесса;

• Председатели цикловых комиссий, обеспечивающие единство учебного и воспитательного процесса через различные аудиторные и внеаудиторные формы работы работы преподавателей и классных руководителей учебных групп;

• Классные руководители академических групп;

• Воспитатель общежития и социальный педагог.

Важнейшее место в обеспечении эффективности воспитательной работы принадлежит совету классных руководителей.

Подразделения, организующие воспитательную работу в вузе.

Управление по воспитательной работе, созданное решением Ученого совета ГАГУ в августе 2009 г., осуществляет свою работу в соответствие с положением об управлении по воспитательной работе, утвержденным 08 октября 2009 г. Планирует, организует и обеспечивает качество учебно-воспитательного процесса и внеучебной деятельности университета и колледжа.

Отдел по работе со студентами, созданный как структурное подразделение Управления по ВР, осуществляет свою работу в соответствии с положением об отделе по работе со студентами, утвержденным 08 октября 2009 г. Формирует и развивает различные направления студенческой деятельности.

Организует и контролирует работу органов студенческого самоуправления, студенческих сообществ. Председатель студенческого совета колледжа представляет интересы студентов в Совете студентов и аспирантов ГАГУ, входит в состав Городского студенческого совета.

Молодежный культурный центр осуществляет свою работу в соответствии с положением о молодежном культурном центре, утвержденным 25 марта 2010 г. Создает необходимые условия для развития студенческого творчества, осуществляет методическую и организационную помощь факультетам и колледжу по организации культурно-массовой работы.

В вузе работают:

- Клуб авторской песни «Домовой», деятельность которого направлена на эстетическое воспитание и организацию досуга студентов;

- Клуб Веселых и Находчивых, одной из целью которого является развитие способностей, интересов и стремления студентов к творческой деятельности, повышению их культуры;

- Экологический центр, занимающийся формированием экологического мировоззрения молодежи, поддержкой природоохранных инициатив студентов, направленных на сохранение природы Горного Алтая;

- Театральная студия «БИС», создающая условия для включения студенческой молодежи в художественно - просветительскую, социально - значимую деятельность;

- Хоровая студия «Любава», стремящаяся в своей деятельности сохранить традиции русского народного творчества;

• - Вокальная студия «Консонанс», способствующая воспитанию умения работать в творческом коллективе; приобщению к музыкальному искусству, к творчеству композиторов различных эпох, стилей, направлений;

- Хореографическая студия «Импульс», развивает творческий потенциал студентов, эстетический вкус;

- Ансамбль бального танца через основы бального танца формирует художественный вкус студентов.

Студенты колледжа имеют возможность заниматься в выше перечисленных студиях и клубах вуза. На сегодняшний день в работе вокальной студии «Консонанс» участвуют 2 студентки колледжа, в хореографической студии «Импульс» - 3 студентки.

Формированию активной жизненной и гражданской позиции способствует деятельность Военно-патриотического клуба «БАРС». Курсанты клуба участвуют в военно-спортивных и юнармейских играх, соревнованиях, экскурсиях, походах, показательных выступлениях, летних лагерях и сборах, участвуют в поисковых экспедициях, сооружении, содержании мемориалов и памятников воинской славы и уходе за ними. Клуб ведет информационную деятельность в области развития гражданственности и патриотизма молодежи, оказывает шефскую помощь ветеранам Великой Отечественной войны, труда и правоохранительных органов; семьям военнослужащих, погибших при исполнении воинского долга. 70% курсантов клуба – студенты колледжа.

Спортивный клуб «Буревестник» занимается пропагандой здорового образа жизни среди студентов и сотрудников вуза и колледжа. Туристский клуб «Горизонт», в работе которого участвуют 7 студентов колледжа, выполняет задачу популяризации туризма в Горном Алтае.

Центр социально-психологической помощи, целью деятельности которого является социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в ГАГУ. Взаимодействие с центром курирует социальный педагог, который совместно с классными руководителями составляет индивидуальные планы работы со студентами, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

В вузе и непосредственно в колледже создана инфраструктура работы со студенческой молодежью. У студентов есть возможность заниматься творчеством – научным и художественным, заниматься общественной работой, иметь открытый доступ в интернет, пользоваться современной библиотекой, спортивным залом, спортивными площадками и т.д.

Для организации досуговой деятельности колледж, будучи структурным подразделением вуза, располагает значительной материально-технической базой: два актовых зала для проведения культурно-массовых мероприятий (главный корпус — 353 мест, оборудованный кондиционной системой Gree, общежитие №3— до 80 мест), малый зал для занятий хореографических групп. Имеется необходимое оборудование и технические средства, способствующее эффективному проведению культурно-массовых мероприятий.

• акустическая система PEAVEV HISYS 118 XT (2 шт.), акустическая система PEAVEV HISYS 2 XT (2 шт); радиосистемы SHURE EUT 24/58 (3 шт), микшерные пульты Studiomaster, усилители мощности PEAVEV PV 85 C (2 шт.), звуковоспроизводящая аппаратура (Минидиск sony mds je, проигрыватель MARANTZ CD 400, микрофоны шнуровые Shure, стойки микрофонные, процессор эффектов), световая система (световой пульт DMX Desk 24, световой пульт EURO DSRK -60, световой прибор Tornado-4шт., световые приборыСВТГ 05 – 12 шт., световые приборыСВТГ-1 - 6 шт., световые приборы PAR-56 – 6 шт., световые приборы ПРТЛГ-1,1 – 16 шт., световой прибор FANTO, «Дракон», силовой блок D 12 10 DMX 512, световая пушка – 2 шт.,);

• компьютер, ноутбук, проектор, переносные и стационарные экраны функционального использования для проекции фильмов, слайдов, видеороликов и других видеоматериалов во время проведения мероприятий, видеокамера, телевизор;

• фортепиано;

• комплекты костюмов для коллективов художественной самодеятельности, которые ежегодно обновляются и пополняются.

В университете имеется и используется студентами колледжа:

- Спортивный зал 30м. х15м. – 450 м2

- Тренажёрный зал II – 15 х 3,8 – 58,9 м2

- Лыжная база – на 250 пар лыж – 324,6 м2

- Спортивная площадка открытого типа – I – 80м. х 90м. – 7200м2

- Стрелковый тир – 30 х 5,5 – 165м2 Новое здание библиотеки – Интеллектуального центра ГАГУ предоставляет студентам современные возможности использования своего библиотечного фонда, насчитывающего более 386 тыс. единиц хранения.

В вузе в целом и непосредственно в колледже активизирована деятельность органов студенческого самоуправления. Модель студенческого самоуправления колледжа представлена двумя формами: советом студенческого самоуправления, входящим в структуру совета студентов и аспирантов ГАГУ, и профсоюзным бюро, входящим в состав первичной профсоюзной организации студентов и аспирантов ГАГУ.

В органах самоуправления вуза интересы студентов колледжа представляют председатель профсоюзного бюро и председатель студенческого совета колледжа, который в свою очередь также представляет интересы студентов в Городском студенческом совете. Несколько лет студенческий совет колледжа принимает участие в городском конкусре студенческих советов учебных заведений.

В ведение совета входит организация и контроль работы студенческих активов академических групп, работа по вовлечению студентов колледжа в организацию и проведение культурно-массовых мероприятий в колледже, подготовка выступлений на университетских и городских мероприятиях, содействие реализации творческих инициатив студентов. От студенческого совета колледжа ежегодно несколько студентов входят в состав студенческого отряда охраны правопорядка, строительных отрядов.

В работе со студентами колледжа используются разнообразные формы организации воспитательной деятельности. Прежде всего, это массовые мероприятия (концерты, конкурсы, выставки («А ну-ка, парни», «Мисс весна», «Дары природы», «Земля у нас одна»). На уровне учебных групп классные руководители и активы групп организуют не только проведение собраний, тематических и информационных классных часов, но и активно используют тренинговые формы работы. Студенты колледжа принимают участие в межфакультетских мероприятиях (фестиваль «Многоликая планета», конкурс «Студент года», «Студенческий лидер», конкурс «Я профессии», «Мисс студента»), а также программах городского и республиканского уровней.

Общеуниверситетские проекты:

-Многоликая планета;

- Я в профессии Целью данных проектов является выявление творческих способностей студентов и воспитание корпоративного духа. Это наиболее популярные в студенческой среде мероприятия, объединяющие на сцене и в зале более 500 чел. Положительным моментом следует считать тот факт, что студенты, выходя на сцену, приобретают навыки публичного выступления и умения держаться на публике.

Другим способом организации досуга студентов стали организованные посещения постановок Национального театра.

В целях профилактики негативных привычек, наркомании и ВИЧ-инфекции, предусмотрен ряд мер, предполагающих привлечение как потенциальных возможностей педагогического коллектива, так и помощь различных сфер социальной направленности, таких как Центр психолого-медико-социального сопровождения, ГУЗ «Горно-Алтайская республиканская психиатрическая больница» (нарколог), Республиканский центр по профилактике и борьбе со СПИДом, отдел по делам молодежи г. Горно-Алтайска, общественные организации и административные структуры. В колледже второй год действует Совет профилактики. Несколько студенток колледжа являются волонтерами молодежного движения «Равный – равному». Совместно с перечисленными организациями разрабатывается план мероприятий по различным асоциальным явлениям в студенческой среде, который включает в себя открытые лекции по профилактике и употреблению спиртных напитков и табакокурению, употреблению наркотических и психотропных препаратов, показ видео фильмов о толерантности и существующих проблемах в студенческой среде.

Также совместно со специалистами проводятся различные акции, такие как информационная стена, с помощью которой студент может узнать больше об инфекционных заболеваниях, проведение мероприятия по сдаче крови, «Экспресс - теста» и многое другое.

Привитие студентам здорового образа жизни осуществляется путем привлечения молодежи к занятию спортом.

Студенты колледжа ежегодно участвуют в городской спартакиаде учебных заведений Горно-Алтайска в различных видах: легкая атлетика, мини-футбол, баскетбол, волейбол, настольный теннис гиревой спорт, шахматы. В течение учебного года для студентов колледжа работает волейбольная секция, секция спортивного совершенствования и настольного тенниса.

Информационное сопровождение. Значительная роль в формировании среды вуза и колледжа принадлежит сайту, на локальных страницах которого размещается актуальная и интересная информация. Колледж имеет свою страницу на сайте вуза, регулярно обновляется информация и для абитуриентов. Проведенные в колледже мероприятия, участие в конкурсах университетского, городского и республиканского уровня освещается на новостной странице. Имеется необходимое количество информационных стендов в колледже (стенды цикловых комиссий, стенд администрации, студенческого совета, профсоюзного бюро, спортивных достижений), которые помогают студентам ориентироваться в текущих событиях и информируют о предстоящих мероприятиях.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП по специальности 110401 Агрономия В соответствии с ФГОС СПО по специальности 110401 Агрономия и Типовым положением о ссузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ОПОП специальности 110401 Агрономия осуществляется в соответствии с Типовым положение о сузе.

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по специальности 110401 Агрономия В соответствии с требованиями ФГОС СПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ОПОП по специальности 110401 Агрономия созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ОПОП и оценочных средств (приложение 1 к ОПОП).

2. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ОПОП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.).

3. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ОПОП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и т.п.) и практикам.

4. Программы проведения практических занятий по дисциплинам учебного плана.

5. Вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана.

6. Темы рефератов по дисциплинам учебного плана.

7. Вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана.

8. Контрольные тесты по дисциплинам учебного плана.

Перечисленные фонды оценочных средств приводятся в рабочих программах учебных дисциплин и профессиональных модулей (раздел 4).

7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников ОПОП по специальности 110401 Агрономия Итоговая аттестация выпускника среднего профессионального образования является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту квалификационной работы.

Итоговая государственная аттестация проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК) во главе с председателем, утверждаемым Минобрнауки России. Состав ГАК утверждается приказом ректора вуза. Рекомендуется в состав ГАК вводить работодателей.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации (Постановление Госкомвуза России от 27.12.1995 г. №10), требований ФГОС СПО и рекомендаций ОПОП СПО по специальности 110401 Агрономия, сельскохозяйственным колледжем ГАГУ разработаны и утверждены соответствующие нормативные документы, регламентирующие проведение ИГА.

7.2.1 Требования к содержанию, объему, структуре, процедуре защиты выпускной квалификационной работе.

Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы Пояснительная записка Выпускная квалификационная работа - это выпускное исследование студента, призванное проявить его способность к самостоятельному использованию комплекса знаний и практических навыков, полученных в течение всего курса обучения в колледже. В силу этого к оформлению выпускной квалификационной работы предъявляются определенные требования.

При подготовке выпускной квалификационной работы у студентов, как правило, возникает много трудностей, связанных с методикой ее написания, оформление и процедурой защиты. Это существенно осложняет деятельность начинающего самостоятельному использованию комплекса знаний и практических навыков, полученных в течение всего курса обучения в колледже. Методические рекомендации разработаны на основе учета наиболее распространенных проблем, связанных с написанием, оформлением и защитой выпускной квалификационной работы, и преследуют цели оказания помощи в этих направлениях.

Предлагаемые материалы состоят из введения, 3 разделов, списка литературы и приложений.

Основная часть раскрывает этапы выполнения квалификационной работы, требования к содержанию и оформлению, порядок защиты.

В приложениях приводятся образцы формы календарного плана работы над квалификационной работой, отзыва научного руководителя, рецензента, титульного листа, оглавления, При составлении рекомендаций авторы руководствовались нормативными документами, а также использовали рекомендации Е.Е. Швакова, Т.К. Куриленко, М.А. Кукарцевой, Л.В. Карплюк (2009).

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Выпускная квалификационная работа (ВКР) - итоговое научно-исследовательское сочинение студента, где выпускник подтверждает свое умение самостоятельно осуществлять поиск, подбор и анализ необходимых источников, демонстрирует умение грамотно сформулировать и изложить свои мысли и выводы.

Деятельность над выпускной квалификационной работой проводится под руководством цикловой комиссии агрономических дисциплин и механизации, утверждающей руководителя и рецензента. Студенты имеют право выбора темы ВКР. Темы работ утверждаются не позднее, чем за один месяц до начала выполнения. Изменение темы работы возможно с разрешения цикловой комиссии, но не позднее, чем по истечении 1/3 срока выполнения ВКР.

Выполнение работы начинается с получения студентом задания от руководителя.

Руководитель осуществляет знакомство студента с основной литературой, дает характеристику источников по теме, оказывает помощь в разработке календарного графика на период выполнения работы, проводит систематические, предусмотренные расписанием консультации, проверяет выполнение работы по частям и в целом.

После получения задания руководителя для студента наступает этап непосредственной работы над темой ВКР. С учетом предварительного ознакомления с литературными источниками и анализа имеющихся сведений студент должен сформулировать цели и задачи проекта, составить календарный план работы (Таблица 3).

В календарном плане устанавливается последовательность, очередность и сроки выполнения определенных этапов работы. Сроки, как правило, определяются самим студентом с учетом конкретных условий и согласовываются с руководителем. Спланировать работу с точным распределением времени по этапам бывает трудно. Поэтому в план, составленный перед началом работы над проектом, могут вноситься изменения, которые, однако, не должны нарушать сроки окончания работы. Это требование календарного плана предусматривался резерв времени для корректировки определенных этапов работы.

Кроме календарного плана, составляется план работы, раскрывающий основную проблематику и последовательность ее изложения. Это достаточно длительный процесс, налагающийся на другие этапы и совпадающий с ними. План работы составляется после утверждения темы, одновременно идет подбор источников и литературы.

В этот период определяются общие положения плана, которые затем становятся более определенными и конкретными. Все варианты плана необходимо фиксировать на бумаге, при этом важно стремиться к возможно большей точности формулировок. Наличие подробного плана позволит целенаправленно подбирать источники и литературу, оптимизирует работу с ними. Накапливая материал в выписках, необходимо заранее определить его место в ВКР. Это существенно расширит круг поиска источников, что, в свою очередь, скажется при анализе и характеристике поставленных проблем. После изучения основных источников рекомендуется составить календарный план работы (Таблица 3).

Наличие подробного плана позволит целенаправленно подбирать источники и литературу, оптимизирует работу с ними. После изучения основных источников составляется окончательный вариант плана. В нём целесообразно наметить примерный объем каждой главы и раздела. Это позволит выдержать соразмерность частей и не допустить увеличения объема работы. Чем подробнее проработан план, тем легче будет написать ВКР.

После завершения работы она представляется руководителю, который составляет письменный отзыв о ней. Заместитель директора по учебной работе на основании этих материалов и после представления работы решает вопрос о допуске студента к защите.

Выпускная квалификационная работа, допущенная к защите, направляется заместителем директора по учебной работе на рецензию. Рецензент оценивает работу по форме и содержанию.

Выпускная квалификационная работа с рецензией, отзывом руководителя, заверенная подписями, обозначенными на титульном листе, представляется в ГАК для защиты.

Таблица 3 Календарный план подготовки дипломной работы № Содержание работы Срок исполнения Отметка об исполнении Ознакомление с Положением о ВКР 1.

Выбор темы ВКР 2.

Утверждение темы 3.

Определение содержание и структуры 4.

Подбор литературы 5.

Написание отдельных параграфов и глав 6.

Сбор материала для ВКР 7.

Предоставление чернового варианта 8.

Анализ чернового варианта 9.

Работа над окончательным вариантом 10.

Предварительная защита 11.

Допуск студента к защите 12.

Предоставление окончательного варианта 13.

Рецензирование ВКР 14.

Подготовка доклада на защиту 15.

Предоставление работы в ГАК 16.

ЗАЩИТА ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

17.

–  –  –

2. Требования к содержанию выпускной квалификационной работы Титульный лист выполняется по образцу. На нём ставится подпись руководителя и председателя цикловой комиссии, подтверждающей допуск к защите ГАК. Справа от каждой подписи проставляют инициалы и фамилию лица, подписавшего дипломную работу, ниже, под подписью - дату подписания. Дату подписания следует оформлять арабскими цифрами, по две для числа, месяца и года, например:

Правильно: 04.06.05 Неправильно: 4.06.05г.

Оглавление (содержание) включает наименование всех пронумерованных арабскими цифрами разделов, подразделов и пунктов (если они имеют наименование) с указанием номеров страниц, на которых размещается начало материала разделов (подразделов, пунктов). Оглавление (содержание) должно включать все заголовки, имеющиеся в ВКР, в том числе "Введение", название глав работы, "Заключение", "Список литературы", "Приложение".

В оглавлении (содержании) все номера подразделов должны быть смещены вправо относительно номеров разделов.

Введение

Во введении должно быть отражено:

• обоснование выбора темы,

• определение её актуальности и значимости для науки и практики;

• предмет исследования,

• объект исследования,

• определение основной цели работы;

• выделение основных задач: обоснование теоретических основ работы и методов исследования.

Объем введения - до 5% текста работы.

Основная часть состоит из 2 и более глав, которые, в свою очередь, могут делиться на разделы. Глава должна отражать самостоятельный сюжет проблемы, а раздел - отдельную часть вопроса. Следует тщательно сохранять логику изложения между разделами и последовательность перехода от одной сюжетной линии к другой.

Главы и разделы работы завершаются краткими выводами. Желательно, чтобы выводы предыдущего раздела подводили читателя к главному содержанию последующего.

Такой подход позволяет укрепить связь между частями выпускной квалификационной работы и обеспечивает целостность ее восприятия.

Заключение завершает работу, в нем отражаются итоги всей работы. Здесь не даются новые фактические данные, новые теоретические положения, о которых не шла речь в предыдущих главах работы. Заключение должно содержать только те выводы, которые согласуются с целью исследования и должны быть изложены таким образом, чтобы их содержание было понятно без чтения текста работы. Выводы целесообразно формулировать по пунктам так, как они должны быть оглашены в конце доклада на защите выпускной квалификационной работы.

Практические рекомендации В некоторых случаях после заключения (выводов) могут приводиться практические рекомендации, отражающие возможность использования результатов исследования в практической деятельности (в производстве, для разработки курсов и спецкурсов, уроков и др.).

Приложения Материалы вспомогательного характера представляются в виде приложения к основному тексту после списка использованной литературы. На отдельной странице, которая включается в общую нумерацию страниц, пишется прописными буквами слово «Приложения». За этой страницей размещаются приложения. Каждое приложение должно начинаться с нового листа, с напечатанного в правом верхнем углу страницы слова "Приложение". Если в работе одно приложение, оно обозначается так: «Приложение 1».

Если приложений несколько, то они нумеруются арабскими цифрами без знака №, например:

«Приложение 2». В тексте работы на все приложения должны быть даны ссылки. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа, например: «Согласно приложению 3 …».

Каждое приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста, с прописной буквы, отдельной строкой.

Текст каждого приложения при необходимости может быть разбит на разделы, подразделы пункты, подпункты, которые нумеруют в пределах каждого приложения. Перед номером ставится обозначение этого приложения.

ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

При защите выпускной квалификационной работы проверяется готовность выпускника к выполнению профессиональных функций, предусмотренных образовательным стандартом специальности, оценивается приобретенный выпускником в процессе обучения практический опыт, способность аргументировано обосновывать и защищать в процессе дискуссии выполненные исследования.

Допуск к защите 1.

Процедура защиты выпускных квалификационных работ определяется Положением об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации (Постановление Госкомвуза России от 27.12.1995 г. №10). В соответствии с этим Положением к защите допускаются лица, успешно завершившие в полном объеме освоение основной образовательной программы по специальности в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и успешно прошедшие все виды итоговых аттестационных испытаний.

Для допуска к защите студенту необходимо иметь следующие материалы и документы:

- законченную дипломную работу, заверенную подписями, обозначенными на титульном листе;

- письменный отзыв руководителя; письменный отзыв рецензента;

- зачетную книжку, заполненную в точном соответствии с учебным планом.

Подпись рецензента должна быть заверена печатью. Рецензия должна быть от представителя другой организации или структурного подразделения вуза. Тематика ВКР должна соответствовать направлению выбранной специальности и специализации.

Процедура защиты 2.

Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии (ГАК), состав которой определяется вузом ректора Председатель ГАК называет фамилию, имя, отчество студента, тему выпускной квалификационной работы.

Студенту предоставляется слово для доклада (время доклада не более 10 мин).

После доклада студенту - автору работы задаются вопросы членами ГАК и присутствующими. Докладчику может быть задан любой вопрос по содержанию работы, а также вопросы общего характера с целью выяснения степени его самостоятельности и умения ориентироваться в вопросах специальности.

После ответов на вопросы зачитывается отзыв рецензента (предоставляется слово рецензенту), отзыв руководителя и предоставляется слово автору работы для ответа на замечания рецензента, если таковые имеются.

С разрешения председателя ГАК выступают члены ГАК и желающие из числа присутствующих на защите.

Затем для ответа выступившим, предоставляется заключительное слово студенту.

После этого председатель ГАК выясняет, есть ли замечания по процедуре защиты (их вносят в протокол) и объявляет окончание защиты выпускной квалификационной работы.

Общая длительность защиты одной работы - не более 30 минут.

Содержание доклада 3.

В докладе должны быть отражены следующие основные моменты:

• цель работы: теоретические предпосылки исследования:

• обоснование метода выбора исследования;

• изложение основных результатов работы;

• перспективы дальнейшего развития темы:

• краткие выводы по тем результатам работы, которые, определяют практическую значимость, степень и характер новизны элементов научного вклада.

При защите дипломной работы в ГАК рекомендуется пользоваться кратким планом доклада или тезисами к нему.

Требования к иллюстрациям 4.

Основные результаты представляются на защиту в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем.

Таблицы и рисунки должны быть пронумерованы и оформлены в соответствии с требованиями ГОСТов.

Результаты защиты 5.

На закрытом заседании члены ГАК обсуждают результаты защиты и выносится решение ГАК об оценке работы, о присвоении соответствующей квалификации и выдаче диплома.

В случае разделения мнения между членами комиссии о вынесении той или иной оценки и о присвоении квалификации поровну выносится та оценка и принимается то решение, которое поддержал председатель комиссии.

Студентам, имеющим в зачётных книжках не менее 75 % оценок «отлично» (остальные «хорошо»), защитившим выпускную квалификационную работу с оценкой "отлично", проявившим себя в научной и общественной работе, выдаются дипломы с отличием.

Председатель комиссии совместно с секретарем подготавливает отчет о проведенной защите выпускных квалификационных работ, который утверждается на заседании педагогического совета.

Студенты, получившие при защите неудовлетворительную оценку, отчисляются из учебного заведения. В этом случае им выдается справка установленного образца.

Повторная защита допускается в течение пяти лет после окончания колледжа при предъявлении положительной характеристики с места работы, отвечающей профилю подготовки в колледже.

Студентам, не защитившим выпускную квалификационную работу по уважительной (документально подтвержденной) причине, ректором университета может быть продлен срок обучения до следующего периода работы ГАК, но не более одного года.

Выпускная квалификационная работа после защиты хранится в колледже.

Выпускнику разрешается по его желанию снять копию с работы.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

1. Оценки «отлично» заслуживает выпускник, получивший в ходе защиты ВКР не менее 80 % отличных оценок, при отсутствии удовлетворительных и неудовлетворительных оценок.

2. Оценки «хорошо» заслуживает выпускник, получивший в ходе защиты ВКР не менее 80 % отличных и хороших оценок, при отсутствии неудовлетворительных оценок.

3. Оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, получивший в ходе защиты ВКР более 50% положительных оценок.

4. Оценка «неудовлетворительно» выставляется выпускнику, получившему в ходе защиты ВКР менее 50 % положительных оценок.

В таблице ниже приведена форма оценки выпускной квалификационной работы (ВКР) членами ГАК.

На закрытом заседании ГАК обсуждаются результаты защиты и открытым голосованием простым большинством (при равенстве голосов мнение председателя ГАК – решающее) дается оценка каждой защиты, принимается решение о присвоении квалификации и выдачи дипломов об окончании колледжа.

Решение ГАК оформляется соответствующим протоколом и в день защиты в торжественной обстановке доводится председателем до сведения студентов.

Полученная на защите ВКР оценка записывается в зачетную книжку и переносится в приложение к диплому с указанием темы выпускной квалификационной работы.

–  –  –

Актуальность и обоснование выбора темы Степень завершенности работы Объем и глубина знаний по теме Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов Наличие материала, подготовленного к практическому использованию Применение новых технологий Качество доклада (композиция, полнота представления работы, убежденность автора) Эрудиция, использование междисциплинарных связей Качество оформления дипломной работы и демонстрационных материалов Культура речи, манера общения, умение использовать наглядные пособия, способность заинтересовать аудиторию Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убежденность, умение использовать ответы на вопросы для более полного раскрытия содержания проведенной работы Деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение к работе, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, контактность Общая оценка работы Примерная тематика выпускных квалификационных работ

1. Технология возделывания озимой пшеницы

2. Технология возделывания яровой пшеницы

3. Технология возделывания ярового ячменя

4. Технология возделывания овса

5. Технология возделывания кукурузы на силос

6. Технология возделывания кукурузы на зерно

7. Технология возделывания гречихи

8. Технология возделывания гороха

9. Технология возделывания сои

10. Технология возделывания картофеля

11. Технология возделывания картофеля и послеуборочная обработка картофеля

12. Технология возделывания подсолнечника на семена

13. Технология возделывания подсолнечника на силос

14. Технология возделывания сахарной свеклы

15. Технология возделывания рапса ярового на корм

16. Технология возделывания рапса на семена

17. Технология возделывания льна-долгунца

18. Технология возделывания проса посевного

19. Технология возделывания злакобобовых смесей на корм

20. Технология возделывания галеги восточной на кормовые цели

21. Технология возделывания клевера

22. Технология возделывания тимофеевки, мятлика лугового в смеси

23. Технология возделывания люцерны желтой, житняка волосенца сибирского в смеси.

24. Технология выращивания пырейника (пырея безкорневищного) на корм

25. Технология выращивания семечковых культур (груши, яблони)

26. Технология выращивания ягодных культур (земляники, смородины черной)

27. Технология выращивания косточковых культур

28. Технология выращивания хмеля

29. Технология возделывания и хранения лука

30. Коренное улучшение сенокосов и пастбищ.

31. Система рационального использования пастбищ.

32. Технология возделывания однолетних сеяных трав.

33. Технология возделывания многолетних сеяных трав.

Приложение 1 Шаблон программы учебной/производственной практики

–  –  –

Направление подготовки:

Профиль подготовки:

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки (утвержден 20 г. № ) и учебного плана по направлению подготовки (профиль ), утвержденного Ученым советом ГАГУ (от ________, протокол № __) Горно-Алтайск

1. Цель учебной/производственной практики ____________________________________

Целями учебной практики __________________ являются __________________________________________________________________________

(Указываются цели учебной практики, соотнесенные с общими целями ООП ВПО, направленные на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности).

Целью учебной практики может являться:

• закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин;

• развитие и накопление специальных навыков, изучение и участие в разработке организационно-методических и нормативных документов для решения отдельных задачах по месту прохождения практики;

• изучение организационной структуры предприятия и действующей в нем системы управления;

• ознакомление с содержанием основных работ и исследований, выполняемых на предприятии или в организации по месту прохождения практики;

• изучение особенностей строения, состояния, поведения и/или функционирования конкретных технологических процессов;

• освоение приемов, методов и способов выявления, наблюдения, измерения и контроля параметров производственных технологических и других процессов;

• принятие участия в конкретном производственном процессе или исследованиях;

• усвоение приемов, методов и способов обработки, представления и интерпретации результатов проведенных практических исследований;

• приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности или в отдельных ее разделах и т.д.

Цель производственной практики может состоять в том, чтобы путем непосредственного участия студента в деятельности производственной или научноисследовательской организации закрепить теоретические знания, полученные во время аудиторных занятий, учебных практик, приобрести профессиональные умения и навыки и собрать необходимые материалы для написания выпускной квалификационной работы.

Важной целью производственной практики является приобщение студента к социальной среде предприятия (организации) с целью приобретения социально-личностных компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере.

2. Задачи учебной/производственной практики ____________________________________

Задачами учебной/производственной практики __________________ являются __________________________________________________________________________

(Указываются конкретные задачи учебной/производственной практики, соотнесенные с видами и задачами профессиональной деятельности)

3. Место учебной/производственной практики в структуре ООП бакалавриата __________________________________________________________________________

(Указываются циклы (разделы) ООП, предметы, курсы, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется данная практика. Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи данной практики с другими частями ООП.

Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимым при освоении данной практики.

Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых прохождение данной практики необходимо как предшествующее).

4. Место и время проведения учебной/производственной практики ______________________________

___________________________________________________________________________

(Указываются место проведения практики, объект, организация и т.д. Указывается время проведения практики).

Производственная/учебная (название вида) практика проводится в течение … недель на … курсе в … семестре.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики ___________________________

Процесс прохождения практики направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК):

– … (ОК-..);

– … (ОК-..).

________________________________________________________________________

б) профессиональных (ПК):

– …(ПК-..);

– … (ПК-..).

в) специальных (СК, в случае их наличия):

– … (СК-..).

– … (СК-..).

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения и владения:

____________________________________________________________________________

(Указываются практические навыки, умения, владения, приобретаемые на данной практике)

6. Структура и содержание учебной/производственной практики ______________________________

Общая трудоемкость учебной практики составляет _____ зачетных единиц, ____недель, _______ часов.

–  –  –

Примечание: к видам учебной работы на учебной практике могут быть отнесены:

ознакомительные лекции, инструктаж по технике безопасности, мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под руководством преподавателя, так и самостоятельно.

Указываются разделы (этапы) производственной практики. Например: организация практики, подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности, производственный (экспериментальный, исследовательский) этап, обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике.

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной/производственной практике __________________________________________________________________________

(Указываются образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые при выполнении различных видов работ на учебной/производственной практике.

Во время прохождения производственной практики проводятся разработка и опробование различных методик проведения соответствующих работ, проводится первичная обработка и первичная или окончательная интерпретация данных, составляются рекомендации и предложения (при этом может быть использован различный арсенал вычислительной техники и программного обеспечения).

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной/производственной практике ____________________________

___________________________________________________________________________

(Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно).

9. Формы аттестации (по итогам практики) _________________________________________________________________________

(Указываются формы отчетности по итогам практики (составление и защита отчета, собеседование, дифференцированный зачет и др. формы аттестации. Указывается время проведения аттестации)

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной/производственной практики ___________________________________

а) основная литература:

__________________________________________________________________________

б) дополнительная литература:

__________________________________________________________________________

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

_____________________________________________________________________________

(Указываются основная и дополнительная литература по темам практики, программное обеспечение и Интернет-ресурсы, а также другое необходимое на различных этапах проведения практики учебно-методическое и информационное обеспечение).

11. Материально-техническое обеспечение учебной/производственной практики ____________________

____________________________________________________________________________

(Указывается необходимое для проведения учебной/производственной практики материально-техническое обеспечение. Например: биостанция, ветеринарная клиника, лаборатории, специально оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, транспортные средства, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ).

–  –  –

ПК-1 + + + + + + ПК-2 + + + + + ПК-3 + + + +

–  –  –

Примечание: Устный опрос (УО): собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3), экзамен по дисциплине, модулю (УО-4). Технические средства контроля (ТС). Письменные работы (ПР): тесты (ПР-1), контрольные работы (ПР-2), эссе (ПР-3), рефераты (ПР-4), курсовые работы (ПР-5), научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6)

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

–  –  –

Настоящий учебный план сельскохозяйственного колледжа ГОУ ВПО «Горно-Алтайский государственный университет» разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 110401.51 Агрономия, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №405 от 14 октября 2009 г., зарегистр.

Министерством юстиции (рег. №15170 от 5 ноября 2009 г.), Рекомендациями по формированию учебного плана образовательного учреждения начального/среднего профессионального образования по профессии начального/ специальности среднего профессионального образования.

4.1. Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной профессиональной образовательной программы.

4.2. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения образования составляет 36 академических часов в неделю.

4.3. Продолжительность учебной недели составляет 6 дней. Продолжительность занятий парами по 45 мин.

4.4. Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 10 - 11 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

4.5. Выполнение курсовой работы рассматривается как вид учебной работы по профессиональным модулям и реализуется в пределах времени, отведенного на их изучение.

4.6. Дисциплина "Физическая культура" предусматривает еженедельно 2 часа обязательных аудиторных занятий и 2 часа самостоятельной учебной нагрузки (за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях).

4.7. Часть учебного времени дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" (48 часов), отведенного на изучение основ военной службы для подгрупп девушек будет использовано на освоение основ медицинских знаний.

4.8. Консультации для обучающихся очной формы получения образования предусматриваются в объеме 100 часов на учебную группу на каждый учебный год, в том числе в период реализации среднего (полного) общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования. Формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные) определяются решением цикловых комиссий.

4.9. В период обучения с юношами проводятся учебные сборы.

4.10. Практика является обязательным разделом ОПОП. Она представляет собой вид учебных занятий, обеспечивающих практикоориентированную подготовку обучающихся. При реализации ОПОП СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная практика и производственная практика.

Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю специальности и преддипломной практики.

Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются в рабочих программах учебных и производственных практик.

Производственная практика проводится в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.

Аттестация по итогам производственной практики проводится на основании результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.

Общеобразовательный цикл

1. Реализация ФГОС среднего (полного) общего образования (профильное обучение), в пределах образовательных программ среднего профессионального образования осуществляется в соответствии с федеральными базисными учебными планами и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (утверждены приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312 в редакции приказа Минобрнауки России от 20.08.08. № 241).

2. В соответствии со спецификой основной профессиональной образовательной программы по специальности 110401 Агрономия выбран естественнонаучный профиль.

3. Срок реализации ФГОС среднего (полного) общего образования в пределах основный профессиональный образовательной программы по специальности 111801 Ветеринария составляет 39 недель.

С учетом этого срок обучения по основной профессиональной образовательной программе СПО увеличивается на 52 недели, в том числе: 39 недель – теоретическое обучение, 2 недели - промежуточная аттестация, 11 недель – каникулы.

В первый год обучения студенты получают общеобразовательную подготовку, которая позволяет приступить к освоению профессиональной образовательной программы по специальности 110401 Агрономия. Продолжение освоения ФГОС среднего (полного) общего образования происходит на последующих курсах обучения за счет изучения разделов и тем учебных дисциплин таких циклов основной профессиональной образовательной программы СПО по специальности как «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» («Основы философии», «История», «Иностранный язык» и др.), «Математические и общие естественнонаучные дисциплины» («Математика» и «Информатика»), а также отдельных дисциплин профессионального цикла.

Формирование вариативной части ОПОП Федеральным государственным образовательным стандартом специальности 110401 Агрономия предусмотрено использование 828 часов на вариативную часть. Этот объем часов был распределен пропорционально объему часов на каждый цикл дисциплин и профессиональные модули следующим образом: ОГСЭ – 174 часа; ЕН – 14 часов; ОП – 246 часов; ПМ – 394 часа.

В цикле ОГСЭ вариативная часть была направлена на увеличение часов инвариантных дисциплин Иностранный язык и Физическая культура, а также на введение дисциплин Русский язык и культура речи, Социальная психология, Основы социологии и политологии. В цикле ЕН увеличен объем времени на изучение дисциплины Экологические основы природопользования.

В цикле ОП увеличили объем времени на изучение базовых дисциплин и введена дисциплина Экономика отрасли.

В цикле ПМ увеличен объем времени, выделяемый ФГОС по специальности 110401 Агрономия на изучение профессиональных модулей и введены специализации по выбору: Технология производства и заготовки кормов, Технология производства овощей в закрытом грунте, Ландшафтный дизайн.

Формы проведения промежуточной аттестации Формами текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по дисциплинам и профессиональным модулям являются – контрольная работа, зачет, дифференцированный зачет, экзамен в соответствии с учебным планом. Формы контроля по каждой дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП по специальности 110401 Агрономия создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются цикловыми комиссиями и утверждаются заместителем директора по учебной работе.

Сельскохозяйственным колледжем создаются условия для максимального приближения программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам и междисциплинарным курсам профессионального цикла к условиям их будущей профессиональной деятельности для чего кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса) в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.

Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:

оценка уровня освоения дисциплин;

оценка компетенций обучающихся.

Для юношей предусматривается оценка результатов освоения основ военной службы.

Формы проведения государственной (итоговой) аттестации Государственная (итоговая) аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы. Обязательное требование соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.

Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть предоставлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения преддипломной практики.

Согласовано

–  –  –

Общеобразовательный цикл «Русский язык»

1. Цель учебной дисциплины:

воспитание гражданина и патриота, формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Русский язык» (ОДБ.01) входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы по специальности 110401 «Агрономия» и относится к обязательной части. Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008.

Для освоения дисциплины «Русский язык» обучающие используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформирование в ходе изучения предметов «Культура речи», «Иностранный язык» на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины «Русский язык» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Русский язык и культура речи», «Иностранный язык», «История», «География», а также курсов по выбору студентов.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

В результате освоения учебной дисциплины студент должен:

знать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

4. Общая трудоемкость учебной дисциплины: 101 час.

5. Составитель: ГАГУ СХК, комиссия общеобразовательных дисциплин, преподаватель Т.Б. Натова, Г.А. Сидоренко.

«Литература»

1. Цель учебной дисциплины:

Формирование у студентов коммуникативной компетентности:

коммуникативные способности, коммуникативные умения и навыки; систему коммуникативных знаний литературы.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Литература» (ОДБ.02) входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы по специальности 110401 «Агрономия» и относится к обязательной части. Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «Литература» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008.

Для освоения дисциплины «Литература» обучающие используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформирование в ходе изучения предметов «Культура речи», «Иностранный язык» на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины «Литература» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Русский язык и культура речи» « Иностранный язык», «История», «География» а также курсов по выбору студентов.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины студент должен:

знать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию;

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

4. Общая трудоемкость учебной дисциплины: 152 часа.

5. Составитель: ГАГУ СХК, комиссия общеобразовательных дисциплин, преподаватель Т.Б. Натова, Г.А. Сидоренко.

«Иностранный язык»

1. Цель дисциплины: развитие сформированной в основной школе иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих как: речевая, языковая, социокультурная и учебно-познавательная.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Иностранный язык» (ОДБ 03) относится к обязательной части и входит в состав общеобразовательного цикла по специальности 110401 «Агрономия».

Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «Иностранный язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008.

Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения, навыки в ходе изучения предметов «Русский язык», «География», «История», «Литература», «Мировая художественная культура».

Освоение данной дисциплины необходимо обучающемуся для успешного изучения дисциплин профессионально направленного модуля.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Речевые умения согласно требованиям стандарта.

Социокультурные знания и умения Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Конпенсаторные умения Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

Учебные умения Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в области аудирования относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

владеть способами познавательной деятельности:

применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, в том числе из разных областей знаний;

понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности иной культуры;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, перифразом;

прогнозировать содержание текста по его заголовку и/или началу; использовать словарь, текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 101 час.

5. Составители: ГАГУ, сельскохозяйственный колледж, преподаватель иностранных языков цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин Бурбах И.А., ГладковаЗможная Ю.А., Маматова Н.Н.

«История»

1. Цель дисциплины: формирование исторического мышления как основы формирования гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности.

2. Место дисциплины в структуре ОПП:

Дисциплина «История» (ОДБ.04) относится к обязательной части и входит в состав общеобразовательного цикла по специальностям 110401 «Агрономия», 120701 «Землеустройство», 111801 «Ветеринария», 110809 «Механизация сельского хозяйства».

Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «История» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008.

Для освоения дисциплины учащиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин:

«Обществознание», «География».

Освоение дисциплины «История» является основой для последующего изучения дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла ОГСЭ.01 «Основы философии».

Дисциплина «История» является основой для последующего изучения дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла: ОГСЭ.01 «Основы философии», ОГСЭ.05 «Социальная психология», «Основы социологии и политологии», дисциплин профессионального цикла: (ОПД.07), (ОПД.09) «Основы экономики, менеджмента и маркетинга», (ОПД.08), «Правовые основы профессиональной деятельности».

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий:

мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор формулирование познавательной цели;

поиск и выделение информации;

анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

подведение под понятие, выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений;

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

В результате освоения учебной дисциплины студент должен:

уметь:

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

основные исторические термины и даты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

1. Общая трудоемкость дисциплины: 152 часа 2. Составитель: ГАГУ, преподаватель высшей квалификационной категории социально-экономических дисциплин Е. Г. Тинина.

«Обществознание»

2. Цель дисциплины:

Формирование у студентов духовно нравственной и политической культуры, социального поведения, основанного на уважении принятых в обществе норм, способности к личному самоопределению и самореализации; воспитанию гражданской ответственности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям; овладение системой знаний об обществе, необходимых для успешной социализации личности.

3. Место дисциплины в структуре общеобразовательных дисциплин.

Дисциплина «Обществознание» (ОДБ.05) относится к обязательной части и входит в состав общеобразовательного цикла по специальности 110401 «Агрономия».

Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «Обществознание» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО»

Минобрнауки России 2008.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в ходе изучения дисциплин «Естествознание», «История», «География».

Освоение дисциплины «Обществознание» является основой для последующего изучения дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла:

ОГСЭ.01 «Основы философии», ОГСЭ.02 «Истории», ОГСЭ.05 «Социальная психология», «Основы социологии и политологии», дисциплин профессионального цикла: (ОПД.07), (ОПД.09) «Основы экономики, менеджмента и маркетинга»

(ОПД.08), «Правовые основы профессиональной деятельности».

4. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий:

мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор формулирование познавательной цели;

поиск и выделение информации;

анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

подведение под понятие, выведение следствий;

построение логической цепи рассуждений;

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

В результате изучения учебной дисциплины «Обществознание» обучающийся должен:

знать/понимать биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания;

уметь характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научнопопулярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением 5. Общая трудоемкость дисциплины: 152 часа 6. Составитель: ГАГУ, преподаватель цикловой комиссии социальноэкономических дисциплин СХК М.Н.Копытова.

«Информатика и ИКТ»

1. Цель дисциплины: получение студентами базовых знаний по теории информации, основам вычислительной техники и информационных технологий, выработка практических навыков использования разнообразных программных сред, представляющих пользователю набор функциональных и сервисных возможностей.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Информатика и ИКТ» (ОДБ.04.) относится к обязательной части и входит в состав общеобразовательного цикла по специальности 110401 «Агрономия».

Изучение дисциплины «Информатика и ИКТ» основано на знании, умений, навыков сформированных студентами в ходе изучения дисциплин «Математика», «Информатика и ИКТ» на предыдущем уровне.

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности». Полученные знания необходимы студентам при подготовке и выполнении лабораторных и практических занятий для всех последующих курсов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий:

- мотивация учения;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- создание идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

- поиск, выделение и оценка информации по заданной теме в источниках различного типа;

- использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- выделение и осознание студентами того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- соблюдение требований информационной безопасности, информационной этики и права;

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- различные подходы к определению понятия «информация»;

- методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный, единицы измерения информации;

- назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);

- назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

- использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;

- назначение и функции операционных систем;

уметь:

- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

- распознавать информационные процессы в различных системах;

- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

- осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

- осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;

- представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- эффективной организации индивидуального информационного пространства;

- автоматизации коммуникационной деятельности;

- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 101 час.

5. Составитель: Сельскохозяйственный колледж ГАГУ, преподаватель комиссии общеобразовательных дисциплин Дьяконова Н.Ю.

«Физическая культура»

1. Цель учебной дисциплины:

Формирование здорового образа жизни и спортивного стиля жизни, воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в физическом саморазвитии и самосовершенствовании.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физическая культура» (ОДБ.08) входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы по специальности 110401 «Агрономия» и является обязательной.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий:

формирование основ гражданской идентичности личности способность к мобилизации сил и энергии;

способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать\понимать:

влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний, вредных привычек и увеличение продолжительности жизни;

способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;

правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности;

уметь:

адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;

выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;

прводить самоконтроль при занятиях физическими упражнениями;

преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;

выполнять приемы защиты и самообороны, сраховки и самостраховки;

осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой;

выполнять контрольные нормативы, предусмотренные государственным стандартом по легкой атлетике, гимнастике, плаванию и лыжам при соответствующей тренировке с учетом состояния здоровья и функциональных возможностей своего организма.

3. Общая трудоемкость учебной дисциплины: 156 часов 4. Составитель: ГАГУ СКХ, преподаватель физической культуры Володин В.Е.

«Основы безопасности жизнедеятельности»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний по основам безопасности жизнедеятельности 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» ОДБ.08 входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы по специальности 110401 «Агрономия» и относится к обязательной части. Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008.

Для освоения дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»

обучающие используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформирование в ходе изучения предметов «Биология», «История», «Физическая культура».

Освоение дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» является необходимой для формирования культуры безопасности жизнедеятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий:

формирование основ гражданской идентичности личности способность к мобилизации сил и энергии;

способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать основы здорового образа жизни и факторы, влияющие на него;

потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;

основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности;

основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;

порядок постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;

состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;

основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

особенности прохождения военной службы по призыву и по контракту;

альтернативной гражданской службы;

предназначение, структуру и задачи РСЧС;

предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;

уметь выполнять последовательно действия при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!» и комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей, ценностей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

применять элементарные способы самозащиты в конкретной ситуации криминогенного характера;

правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

ориентироваться на местности, подавать сигналы бедствия, добывать огонь, воду и пищу в случае автономного существования в природной среде;

правильно пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, индивидуальной медицинской аптечкой);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

вести здоровый образ жизни;

правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях;

уметь пользоваться бытовыми приборами, лекарственными препаратами и средствами бытовой химии, бытовыми приборами экологического контроля качества окружающей среды и продуктов питания;

соблюдать общие требования безопасности при пользовании транспортными средствами, при нахождении на улице, правила поведения на воде, меры пожарной и инфекционной безопасности;

оказывать первую медицинскую помощь в неотложных ситуациях;

вызывать (обращаться за помощью) в случае необходимости соответствующие службы экстренной помощи.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 91 час.

5. Составитель: ГАГУ, СХК преподаватель-организатор ОБЖ и допризывной подготовки Гиммельбродский П.В.

«Физика»

1. Цель дисциплины: дать студентам базовые знания, навыки, терминологию, ознакомление с основными физическими явлениями, их механизмом, закономерностями и практическими приложениями.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Учебная дисциплина «Физика» (ОДП.09.) относится к обязательной части и входит в состав общеобразовательного цикла по специальности 110401 «Агрономия». Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины биология для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008.

Для освоения дисциплины «Физика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения предметов: «Физика», «Биология», «Химия», на предыдущем уровне образования.

Дисциплина «Физика» составляет основу теоретической подготовки, должна дать студентам глубокие знания в области тех явлений и законов физики, которые необходимы для изучения ряда смежных дисциплин («Биология», «Химия»), а также является основой для изучения дисциплины: «Механизация и автоматизация сельскохозяйственного производства»

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий:

- мотивация учения;

- формулирование познавательной цели при изучении физических законов, процессов и явлений;

- поиск и выделение информации из различных источников информации и современных информационных технологий;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- моделирование процессов;

- анализ и синтез процессов и явлений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- выделение и осознание студентами того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

-формулирование и обсуждение проблем естественнонаучного содержания; за защиту окружающей среды;

- использование знаний для обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

- отличать гипотезы от научных теорий;

- делать выводы на основе экспериментальных данных;

- приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

- приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

применять полученные знания для решения физических задач;

- определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

- измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом их погрешностей;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

- рационального природопользования и защиты окружающей среды.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 203 часа.

5. Составитель: ГАГУ СХК, преподаватель комиссии общеобразовательных дисциплин Дьяконова Н.Ю.

«Химия»

1. Цель дисциплины: Формирование знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Химия» (ОДП.10) является профильной, входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы по специальности 110401 «Агрономия» и относится к обязательной части. Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «Химия» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008.

Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания, умения, навыки и способы деятельности сформированные в ходе изучения предметов «Физика», «Математика», « Иностранный язык», «Биология».

Освоение дисциплины «Химия» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионально направленного модуля.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий:

-мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности.

-формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации

- знаково-символические

- моделирование

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

- формулирование проблемы;

- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

-определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

составление плана и последовательности действий. выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

В результате изучения дисциплины студент должен

Уметь:

- работать с веществами, химической природы;

- выполнять простые химические опыты;

- проводить химические реакции;

- составлять формулы химических соединений;

Знать:

- периодическую таблицу и химические элементы входящие в неё;

- основные законы химии;

- относительную атомную массу каждого химического элемента;

- формулы химических соединений;

- основные химические понятия, существующие в химии;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 254 часа.

5. Составитель: преподаватель общеобразовательных дисциплин СХК ГАГУ И.В.

Тупякова «Биология»

1. Цель дисциплины: освоение знаний в области биологии и овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Биология» (ОДП. 11) является профильной дисциплиной и входит в состав общеобразовательного цикла по специальности 110401 «Агрономия». Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины биология для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008.

Для освоения дисциплины «Биология» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения предметов: «Биология», «Химия», «Физика» на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины «Биология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Экологические основы природопользования», «Ботаника и физиология растений», «Основы агрономии».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий:

- мотивация учения;

- формулирование познавательной цели при изучении биологических процессов и явлений;

- поиск и выделение информации;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- моделирование процессов;

- анализ и синтез процессов и явлений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- выделение и осознание студентами того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

-обоснование и соблюдение мер профилактических заболеваний, правил поведения в природе.

В результате изучения студент должен знать:

- основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

- строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь:

- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

-решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

-выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

-сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

-анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

4.Общая трудоемкость дисциплины – 213ч.

5. Составитель: ГАГУ СХК, преподаватель биологических дисциплин М.В.

Федюнина «Математика»

1. Цель дисциплины: дать студентам базовые знания, навыки, терминологию, ознакомление с основными математическими понятиями и практическим применением.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Математика» (ОДП.12) относится к обязательной части и входит в состав общеобразовательного цикла по специальности 110401 «Агрономия». Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «Математика» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен знать/понимать

• значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

• значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

• универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

• вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

Алгебра уметь

• выполнять арифметические действия над числами, сочетая устные и письменные приемы, находить приближенные значения величин и погрешности вычислений (абсолютная и относительная); сравнивать числовые выражения;

• находить значения корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные средства;

пользоваться приближенной оценкой при практических расчетах;

• выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

Функции и графики уметь

• вычислять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

• определять основные свойства числовых функций, иллюстрировать их на графиках;

• строить графики изученных функций, иллюстрировать по графику свойства элементарных функций;

• использовать понятие функции для описания и анализа зависимостей величин;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков.

Начала математического анализа уметь

• находить производные элементарных функций;

• использовать производную для изучения свойств функций и построения графиков;

• применять производную для проведения приближенных вычислений, решать задачи прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения;

• вычислять в простейших случаях площади и объемы с использованием определенного интеграла;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

«1 1. Климат, климатообразующие факторы, глобальные изменения климата Климат (греч. (klimatos) — наклон) — многолетний режим погоды, характерный для данной местности, определяемый ее...»

«Цветотест ЦТ-1 ПАСПОРТ ЦТ-1-00-00ПС МОСКВА ВНИМАНИЕ Завод постоянно совершенствует конструкцию изделия, поэтому в данном паспорте может быть некоторое несоответствие текста и рисунков с поставляемым изделием. Перед началом эксплуатации цветотеста внимательно ознакомьтесь с паспортом 1 НАЗНАЧЕНИЕ ИЗДЕЛИЯ...»

«Stadt Karlsruhe Amt fr Abfallwirtschaft ВЫВОЗ КРУПНОГАБАРИТНОГО МУСОРА СБОР КРУПНОГАБАРИТНОГО МУСОРА „С УЛИЦЫ“ И ВЫВОЗ КРУПНОГАБАРИТНОГО МУСОРА ПО ЗАЯВКЕ ВЫВОЗ КРУПНОГАБАРИТНОГО МУСОРА Начиная с 2016 года...»

«Страницы Миллбурнского клуба Слава Бродский, ред. Manhattan Academia, 2011 – 304 c. www.manhattanacademia.com mail@manhattanacademia.com ISBN: 978-1-936581-10-8 Copyright © 2011 by Manhattan Academia В сборнике представлены произведения членов Миллбурнско...»

«ОАО "ОТП Банк". 125171, г. Москва, Ленинградское ш., д.16А, стр.1. Генеральная лицензия Банка России №2766 от 21 июня 2012 г. ЗАЯВЛЕНИЕ О ЗАКЛЮЧЕНИИ ДОГОВОРОВ О ПРЕДОСТАВЛЕНИИ И ОБСЛУЖИВА...»

«ЗАО ГЕОСТРОЙИЗЫСКАНИЯ Генеральный дистрибьютор компаний TOPCON и SOKKIA 107023, Москва, ул.Малая Семеновская, д.9, стр.6 (495) 921-22-08, www.gsi.ru Для тахеометров Sokkia серий CX, 50RX, 30RK, 30R, 10 Для тахеометров Topcon серии ES Как передать файл из тахеометра через кабе...»

«СПЕЦПРИБОР Сертификат соответствия ТР о пожарной безопасности № С-RU.ПБ25.В.02144 ОКП 43 7111 ИЗВЕЩАТЕЛЬ ПОЖАРНЫЙ ТЕПЛОВОЙ ЛИНЕЙНЫЙ ИП104 "Гранат термокабель" ( IP104 "Granat TermoSenseWire (TSW) ) РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТА...»

«Электронный научный журнал "ЛИЧНОСТЬ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ЗДОРОВЬЕ, АДАПТАЦИЯ, РАЗВИТИЕ" www.humjournal.rzgmu.ru / E-mail: humjournal@rzgmu.ru УДК 159.922.8 © Турсунов В.В., 2016 ©Tursunov V.V., 2016 ВЗАИМОСВЯЗЬ СМЫСЛОЖИЗLIFE-SENSE ORIENTATI...»

«One Touch 4.6 Март 2012 г. 05-0838-100a Xerox® DocuMate® 4760 Руководство пользователя Дизайн© 2012 Xerox Corporation. Все права защищены. XEROX®, XEROX и Design® и DocuMate® являются товарными знаками корпорации Xerox в США и других странах. Документация© 2012 Visioneer, Inc. Все права защищены Название и логотип Vision...»

«Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, Ханты – Мансийский автономный округ – Югра, 2014 – 2015 учебный год. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку для 11 класса. Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте...»

«О.И. Натхо Концепты в английской паремиологии В последние годы всё больше внимания уделяется изучению соотношения языка и мышления, разнообразных картин мира, создаваемых фольклорными и литературными произведениями различных жанров, которые отражают целостный образ современного им...»

«256 поверхностно-активных веществ / О.Ю. Шашканова, Т.Н. Ермолаева // Сорбционные и хроматографические процессы. 2009. Т. 9. № 5. – С. 677 – 684.5. Шашканова О.Ю. Новый метод диагностики аутоиммунных заболева...»

«Содержание 1. Вводная часть 4 1.1. Цель и задачи проведения государственного экзамена 4 1.2. Место ГЭ в структуре ОПОП 4 1.3. Требования к результатам подготовки и сдачи ГЭ 5 2. Основная часть 9 2.1. Объм работ при подготовке к...»

«Успенские чтения "Правда. Память. Примирение". Киев, 22 – 25 сентября 2015 г.  КАРДИНАЛ ВАЛЬТЕР КАСПЕР СПРАВЕДЛИВОСТЬ – ПРОЩЕНИЕ – МИЛОСЕРДИЕ1 Справедливость, прощение и милосердие — универсальные человеческие вопросы. Они ставятся в различных формах в мифах, религи...»

«Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральский государственный горный университет" Е. И. Шангина Г.А. Шангин ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА ТЕОРИЯ И ПРИЛОЖЕНИЯ Допущено Учебно-методическим объединением в области горного дела в качестве учебного пособия для ст...»

«1 Новый ota Auris Toy T O Y O TA. LV Влюбись е в вождени заново В новом модельном ряду Auris для каждого найдется что-нибудь по душе. размещенные элементы К Вашим услугам хетчбек управления, гармоничи спортивный универсал ные формы и отделка Touring Sports. Вы мообитых поверхно...»

«Vdecko vydavatelsk centrum "Sociosfra-CZ" Faculty of Social Sciences and Psychology, Baku State University Kama Institute of Humanitarian and Engineering Technologies Penza State Technological University Tashkent Islamic University PEOPLES OF EURASIA: HISTORY, CULTURE AND INTERACTION PROBLEMS Materials of...»

«АННАЛЫ ХИРУРГИЧЕСКОЙ ГЕПАТОЛОГИИ, том 3 №2 1998 стр. 15-23 Спиральная компьютерная томография при заболеваниях органов гепатопанкреатодуоденальной зоны Г. Г. Кармазановский, Целью работы явилось определение возможностей трехфазной спиральной КТ с Е. Б. Гузеев...»

«Французско-Киргизская Ассоциация Экотуризма Национальные и региональные парки Национальные и региональные парки Страница 1 из 10 Французско-Киргизская Ассоциация Экотуризма Национальные и региональные парки Содержание НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПАРКИ ФУНКЦИ...»

«Антон Леонтьев Код одиночества http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=431902 Антон Леонтьев. Код одиночества: Эксмо; Москва; 2008 ISBN 978-5-699-29840-2 Аннотация Алексей Спасович всю свою жизнь посвятил одной цели – мес...»

«Масштабируемые системы видеоаналитики на основе вебориентированной архитектуры рынок и применение Гарусев М.Л. Блок по маркетингу и развитию продуктов ОАО МГТС Москва, Глобальный рынок видеонаблюдения 2 Рынок услуг видеонабл...»

«1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1 Цель изучения дисциплины Изучение работы конструкций и их соединений из древесины, пластмасс, фанеры. Уметь проектировать несущие и ограждающие конструкции из изучаемых материалов. Обеспечивать правильную эксплуатацию данных конструкций с учетом достоинств и недостатков мате...»

«Событийная структура некоторых приставочных глаголов 1. Введение Основная цель этой статьи — предъявить новые эмпирические аргументы, подкрепляющие утверждение в (1): (1) Событийная структура префигированных ("перфективных") основ типа написаотличается от событийной струк...»

«Ваш надежный партнер! "Возможности сотрудничества железных дорог и реализация инновационных решений"СТАСИС ГУДВАЛИС Первый заместитель генерального директора, директор дирекции по грузовым перевозкам ПРИМЕР СОТРУДНИЧЕСТВА: Литва-Беларусь • Для н...»

«НОРМЫ И ПРАВИЛА ПО ЯДЕРНОЙ И РАДИАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ АТОМНЫХ СТАНЦИЙ НП 306.2.141-2008 Издание официальное Киев Государственный комитет ядерного регулирования Украины НП 306.2.141-2008 Предисловие РАЗРАБОТАН ЧП...»

«Межрегиональный банковский совет при Совете Федерации АНАЛИТИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ АППАРАТА СОВЕТА ФЕДЕРАЦИИ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ БАНКОВСКИЙ СОВЕТ ПРИ СОВЕТЕ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО СОБРАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Заседание 14 ноября 2014 года Пути повышения эффективности банковской системы России. Роль и место мегарегулятора. Нап...»

«EPRИ РЕАГИРОВАНИЕ А В А Р И Й Н А Я ГОТО В Н О С Т Ь УЧЕНИЯ Подготовка, проведение и оценка учений по проверке готовности к ядерной или радиологической аварийной ситуации Д АТА В Ы П У С К А : А В Г У С Т 2 0 0 9 Аварийная готовность и реагирование EPR-УЧЕНИЯ (2005) Подготовка, проведение и оценка учений по проверке готовности к...»

«^ИС: Алтайская правда (г. Барнаул) ^ДТ: 21.11.2008 ВИЧ/СПИД: ДИАГНОЗ ИЛИ ПРИГОВОР? ЧТОБЫ ЖИТЬ Приходится считаться с тем, что инфицированные будут среди нас постоянно Центр по борьбе со СПИДом в Алтайском крае появился в 1990 году, а 22...»

«ПРЕДИСЛОВИЕ ПЕРЕВОДЧИКА Добрый день, меня зовут Алексей Павлович Толкачёв, я сотрудник отдела информации и международного сотрудничества ФНЦ "ВНИТИП" РАН; я перевёл названия всех работ из обоих томов сборника трудов XXV Всемирного конгресса по птицеводству (Пекин, 2016).1) По поводу англоязычных ссылок...»

«Геше Джампа Тинлей ЛОДЖОНГ Екатеринбург Геше Джампа Тинлей. Лоджонг / Пер. М. Малыгиной, К. Степаненко, Б. Дондокова, Д. Дондоковой, Г. Иосифьяна. — Екатеринбург, 2008. Эта книга составлена на осн...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.