WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«17.08 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 2. Характеристика направления подготовки 3. Характеристики профессиональной деятельности выпускников 3.4. Обобщенные трудовые функции выпускников в ...»

17.08

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

2. Характеристика направления подготовки

3. Характеристики профессиональной деятельности выпускников

3.4. Обобщенные трудовые функции выпускников в соответствии с профессиональными

стандартами:

4. Результаты освоения образовательной программы

5. Структура образовательной программы

5.1. Рабочий учебный план

5.2. Календарный учебный график

5.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

5.4. Программы практик и организация научно-исследовательской деятельности обучающихся

5.4.1. Программы практик

6. Характеристика научной среды вуза, обеспечивающей

развитие универсальных и общепрофессиональных компетенций аспиранта

7. Особенности организации образовательного процесса

для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

8. Условия реализации образовательной программы

8.1. Кадровые условия реализации

8.2. Материально-технические и учебно-методические условия реализации

9. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

9.1. Фонды оценочных средств (ФОС) для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

9.2. Итоговая государственная аттестация выпускников программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре

10. Справочные материалы по нормативно-правовому и методическому обеспечению ФГОС ВО……………………………………………………………………………………………………...23 Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Приложение 9

Приложение 10

Приложение 11

Лист регистрации изменений

1. Общие положения

ОП ВО по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 06.06.01 «Биологические науки», профиль «Энтомология» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в Кубанском государственном аграрном университете с учетом потребностей регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 06.06.01 «Биологические науки», а также с учетом Примерной основной профессиональной образовательной программы высшего образования (ПОП ВО) по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 06.06.01 «Биологические науки».

Настоящая ОП ВО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин, предметов, программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.

Нормативные документы для разработки ОП Настоящая ОП ВО по направлению подготовки 06.06.01 «Биологические науки», научно-педагогических кадров в аспирантуре разработана на основе следующих нормативных документов:

– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

– Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.11.2013 №1259 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»;

– ФГОС ВО по направлению подготовки 06.06.01 «Биологические науки», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 30.07.2014 г. № 871 (ред. от 30.04.2015 г.), зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской Федерации 20.08.2014 г. № 33686;

– Положение о практике обучающихся, осваивающих образовательные программы высшего образования (Проект Приказа Минобрнауки от 26 марта 2013 г.);

– Порядок проведения государственной итоговой аттестации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре;

– Устав Кубанского ГАУ.

–  –  –

Образовательная программа (ОП) по направлению подготовки 06.06.01 «Биологические науки», профиль «Энтомология» очной/заочной формы обучения, реализуемая Кубанским ГАУ на факультете защиты растений, имеет следующие характеристики.

Трудоемкость ОП ВО по данному направлению Трудоемкость освоения аспирантом ОП ВО 240 зачетных единиц (8640 ч.

ч.) вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы аспирантуры с использованием сетевой формы, реализации программы аспирантуры по индивидуальному учебному плану, в том числе при ускоренном обучении (Приказ от 30 июля 2014 г. № 871 об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)).

Срок освоения ОП ВО по данному направлению Нормативный срок освоения ОП ВО по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 06.06.01 «Биологические науки» составляет 4 года при очной форме обучения и 5 года при заочной форме обучения.

при обучении по индивидуальному учебному плану, не более срока получения образования, установленного для соответствующей формы обучения (по решению Ученого Совета КубГАУ);

при обучении по индивидуальному плану лиц с ограниченными возможностями здоровья: организация вправе продлить срок не более чем на один год по сравнению со сроком, установленным для соответствующей формы обучения (по решению Ученого Совета КубГАУ);

Объем программы аспирантуры при обучении по индивидуальному плану не может составлять более 75 з.е. за один учебный год.

3. Характеристики профессиональной деятельности выпускников

3.1 Область профессиональной деятельности выпускника ОП ВО включает:

Исследование живой природы и ее закономерностей;

Использование биологических систем – в хозяйственных и медицинских целях, экотехнологиях, охране и рациональном использовании природных ресурсов.

3.2 Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, являются:

биологические системы различных уровней организации. Процессы их жизнедеятельности и эволюции;

биологические, биоинженерные, биомедицинские, природоохранительные технологии, биосферные функции почв;

биологическая экспертиза и мониторинг, оценка и восстановление территориальных биоресурсов и природной среды.

3.3 Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу аспирантуры:

научно-исследовательская деятельность в области биологических наук;

преподавательская деятельность по образовательным программам высшего образования.

Программа аспирантуры направлена на освоение всех видов профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник.

3.4. Обобщенные трудовые функции выпускников в соответствии с профессиональными стандартами:

В соответствии с профессиональным стандартом «Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании)» (Приказ Минтруда от 12 апреля 2013 года №148н) выпускник должен овладеть следующими трудовыми функциями (Таблица 3.1).

Таблица 3.1- Описание трудовых функций из профессионального стандарта «Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании)»), предварительно отобранных экспертными группами как относящихся к выпускнику программы аспирантуры

–  –  –

В соответствии с профессиональным стандартом «Научный работник (научная, научно-исследовательская) деятельность)» (Проект Приказа Минтруда от 18 ноября 2013 г.) выпускник должен овладеть следующими трудовыми функциями (Таблица 3.2).

Таблица 3.2 – Описание трудовых функций из профессионального стандарта «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)», предварительно отобранных экспертной группой как относящихся к выпускнику программы

–  –  –

СПРАВОЧНО:

Возможные наименования должностей: начальник подразделения, начальник отдела, заведующий лабораторией, старший научный сотрудник, научный сотрудник Требования к образованию и обучению: высшее образование, ученая степень кандидата наук / высшее образование (специалист, магистр) Требования к опыту практической работы: не менее 5 лет / не менее 3 лет Используя данные экспертной оценки АКУР (ноябрь 2014) и проведя собственный анализ ФГОС, составлены таблицы соответствия универсальных и общепрофессиональных компетенций выпускников программ аспирантуры отобранным трудовым функциям для каждого из профессиональных стандартов «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)» и «Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании)»

(Таблицы 3.3, 3.4 и Таблицы 3.5, 3.6).

Таблица 3.3 – Перечень соответствия универсальных компетенций выпускников программ аспирантуры трудовым функциям из профессионального стандарта «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)», предварительно отобранным экспертными группами АКУР и в КубГАУ

–  –  –

Таблица 3.4-Перечень соответствия общепрофессиональных компетенций выпускников программ аспирантуры трудовым функциям профессионального стандарта «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)», предварительно отобранным экспертными группами АКУР и в КубГАУ

–  –  –

4. Результаты освоения образовательной программы Результаты освоения ОП определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Требуемые входной и итоговый уровни освоения компетенций, в соответствии с требованиями раздела № 5 ФГОС ВО, представлены в приложении 1.

5. Структура образовательной программы

5.1. Рабочий учебный план Структура программы аспирантуры включает обязательную часть (базовую) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную).

Набор дисциплин (модулей) вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)» определяется в соответствии с направленностью программы аспирантуры в объеме, установленном ФГОС ВО.

Рабочие учебные планы по очной и заочной формам обучения прилагаются в Приложении 2

5.2. Календарный учебный график Календарные учебные графики по очной и заочной формам обучения прилагаются в Приложении 3.

5.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) В аннотации рабочей программе приводятся программы всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана подготовки аспиранта, а также программы авторских курсов, определяющих специфику данной программы.

Аннотации рабочих программ даны в Приложении 4.

5.4. Программы практик и организация научно-исследовательской деятельности обучающихся 5.4.1. Программы практик В соответствии с ФГОС ВО аспирантуры по направлению подготовки 06.06.01 «Биологические науки» очной формы обучения и профилю подготовки «Энтомология» практика является обязательным разделом образовательной программы аспирантуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации данной программы предусматриваются следующие виды практик: производственная №1(производственно-исследовательская), производственная №2 (производственно-педагогическая) и педагогическая.

Производственные практики проходят в государственных научноисследовательских учреждениях Краснодарского края, а также в профильных лаборатория и на кафедрах государственных высших учебных заведений, у которых вид профессиональной деятельности совпадает с направлением подготовки обучающихся. Педагогическая практика реализуется в Кубанском государственном аграрном университете. Список предприятий, с которыми заключены договора на возможное прохождение практики, приведен в таблице 5.1 Таблица 5.1 – Базы производственных практик №№ 1 и 2 № Наименование организации Место нахожде- Дата заклю- Срок действия п/п ния организации чения дого- договора вора 1 ФГБНУ «Всероссийский научно- г. Краснодар 10.08.2015 09.08.2020 исследовательский институт биологической защиты растений»

2 ФГБНУ «Краснодарский научно- г. Краснодар 15.08.2015 14.08.2020 исследовательский институт сельского хозяйства им.П.П. Лукьяненко»

3 ФГБНУ «Краснодарский научно- г. Краснодар 04.10.2010 03.10.2015 исследовательский институт риса»

4 ФГБНУ «Всероссийский научно- г. Краснодар 10.08.2015 09.08.2020 исследовательский институт масличных культур им. В.П. Пустовойта»

5 ФГБНУ «Северокавказский научно- г. Краснодар 19.03.2014 18.03.2019 исследовательский институт садоводства и виноградарства»

6 ФГБНУ «Всероссийский научно- г. Краснодар 11.06.2014 10.06.2019 исследовательский институт табака, махорки и табачных изделий»

7 ФБУ «Центр защиты леса Россий- г. Краснодар 15.07.2015 14.07.2020 ской Федерации» филиал «Центр защиты леса Краснодарского края»

8 ООО «Биотехагро» г. Тимашевск 10.08.2015 09.08.2020 9 ФГБОУ ВПО «Кубанский государ- г. Краснодар 10.08.2015 09.08.2020 ственный университет» (Апилаборатория и кафедра зоологии) Аннотации программ практик даны в Приложении 5.

5.4.2. Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся В соответствии с ФГОС ВО аспирантуры по направлению подготовки 06.06.01 «Биологические науки» и профилю подготовки «Энтомология», научноисследовательская деятельность обучающихся является обязательным разделом образовательной программы аспирантуры и направлена на формирование универсальных и общепрофессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО и целями данной аспирантской программы.

Научно-исследовательская деятельность проходит на кафедре Фитопатологии, энтомологии и защиты растений факультета защиты растений и ее лабораториях: сертификации почвенной биоты, научно-исследовательской лаборатории и в Энтомологическом музее кафедры, а также на предприятиях, у которых вид профессиональной деятельности совпадает с направлением подготовки обучающихся. Список предприятий, с которыми заключены договора на возможное прохождение практики, приведен в таблице 5.1 Виды, этапы научно-исследовательской деятельности, формы контроля хода ее выполнения указываются в программе научно-исследовательской деятельности и подготовки научно-квалификационной работы: планирование научноисследовательской деятельности (ознакомление с тематикой, выбор темы исследования, написание реферата), проведение научно-исследовательской деятельности по теме, корректировка плана проведения научно-исследовательской деятельности, составление отчета о научно-исследовательской деятельности, подготовка и предварительная защита научно-квалификационной работы на кафедре. Первая часть научно-исследовательской работы распределена по 4-м семестрам, а другая выражена концентрировано в пятом и шестом семестрах. Корректировка плана проведения научно-исследовательских работ, составление и сдача отчета проходит на кафедре под руководством научных руководителей. Публичная защита отдельных этапов выполненной работы может осуществляться на студенческих научных конференциях, семинарах, к работе которых привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики.

(Аннотации научно-исследовательской деятельности даны в Приложении 6)

6. Характеристика научной среды вуза, обеспечивающей развитие универсальных и общепрофессиональных компетенций аспиранта

1. Научная школа Замотайлова Александра Сергеевича. Профессор, доктор биологических наук (специальность – энтомология), почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации (2008), заслуженный деятель науки Республики Адыгея (2015), лауреат премии администрации Краснодарского края в области науки и образования (1994), стипендиат Дж. Сороса по конкурсу «Биоразнообразие» (1992-1993). Член Комиссии по редким и находящимся под угрозой исчезновения видам животных, растений и грибов Республики Адыгея и Комиссии по редким и охраняемым объектам животного и растительного мира Краснодарского края, научный редактор красных книг Краснодарского края (2007) и Республики Адыгея (2012). Область научных интересов: экология насекомых, систематика насекомых, филогения насекомых, созология и биоконсервация, вредоносность насекомых. Читаемые курсы: «Энтомология», «Экология насекомых в агроландшафтах», «Актуальные проблемы интегрированной экологизированной и биологической защиты растений от вредителей». Под руководством А.С. Замотайлова защищено 7 кандидатских и 1 докторская диссертация.

Гранты: Международного научного фонда и Правительства РФ (N 2000, N 2001), РФФИ (06-04-96760 р_юг_а и 09-04-96554-р_юг_а), Федерального агентства по образованию РФ (2.1.1/2996); контракты с уполномоченными в области охраны окружающей среды исполнительными структурами Краснодарского края и Республики Адыгея (6). Общее количество публикаций: 338, в т.ч. 20 индивидуальных и коллективных монографий и учебных пособий.

2. Научная школа Девяткина Александра Михайловича. Профессор, доктор сельскохозяйственных наук (специальности – защита растений и энтомология), почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации (2003), заслуженный деятель науки Кубани (2004), заслуженный работник сельского хозяйства Кубани (2012). Область научных интересов: разработка экологизированных и малозатратных систем защиты сельскохозяйственных культур от вредителей, энтомофауна агроландшафта, энтомоценоз люцерны юга России.

Читаемые курсы: «Региональные аспекты охраны энтомофауны», «Техническая энтомология». Под руководством А.М. Девяткина защищено 5 кандидатских диссертаций. Общее количество публикаций: 145, в т.ч. 15 индивидуальных и коллективных монографий и учебных пособий.

Перечень наиболее актуальных публикаций, соответствующих направленности образовательной программы (2011 – 2015 гг.).

1. Замотайлов, А.С. Энтомофауна ландшафтного заказника «Камышанова Поляна». 1. Жесткокрылые (Coleoptera) [Текст] / А.С. Замотайлов, Б.А. Коротяев, С.Ю. Кустов, В.В. Гладун, И.Б. Попов // Тр. КубГАУ. – 2011. – Вып. 4 (31). – С.

85-95. (статья)

2. Бондаренко, А.С. Жизненные циклы некоторых массовых видов жужелиц (Coleoptera, Carabidae) нагорной части Северо-Западного Кавказа [Текст] / А.С.

Бондаренко, А.С. Замотайлов // Поволжский экологический журнал. – 2011. – № 3. – С. 256 -265. (статья)

3. Бондаренко, А.С. Пространственно-временная дифференциация некоторых массовых видов жужелиц (Coleoptera, Carabidae) нагорной части СевероЗападного Кавказа [Текст] / А.С. Бондаренко, А.С. Замотайлов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Естественно-математические и технические науки». – 2011. – Вып. 4 (91). – С. 73-83. (статья)

4. Замотайлов, А.С. Цикадка белая – новая угроза сельскому и лесному хозяйству на юге России [Текст] / А.С. Замотайлов, В.И. Щуров, А.И. Белый // Защита и карантин растений. – 2012. – № 4. – С. 45-47. (статья)

5. Красная книга Республики Адыгея. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения объекты животного и растительного мира. В 2 томах. – ISBN 978-5Часть 2. Животные. Издание второе / Ред. А.С. Замотайлов [Текст] / Арзанов Ю.Г, Бабичев М.М., Замотайлов А.С. и др. – Майкоп: Качество, 2012. – 376 с. – ISBN 978-5-9703-0347-4. (монография)

6. Результаты мониторинга видов растений, животных и грибов, занесенных в Красную книгу Краснодарского края (2007–2011) / Адм. Краснодар. края; отв.

ред. В.И. Щуров; науч. ред. А.С. Замотайлов, В.И. Щуров, Р.А. Мнацеканов [Текст] / Бондаренко А.С., Вибе Е.Н., Замотайлов А.С. и др. – Ижевск: Издательский дом «Университет», 2012. – 250 с. – ISBN 978-5-7029-0356-9. (монография)

7. Бондаренко, А.С. Особенности дифференциации экологических ниш массовых видов жужелиц (Coleoptera, Carabidae) в мозаике горных биотопов северного макросклона Северо-Западного Кавказа // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета (Научный журнал КубГАУ) [Электронный ресурс] / А.С. Бондаренко, А.С. Замотайлов. – Краснодар: КубГАУ, 2013. – № 88 (04). – С. 1-12. – Режим доступа:

http://ej.kubagro.ru/2013/04/pdf/61.pdf (статья)

8. Шаповалов, М.И. Оценка регионального созологического статуса редких и исчезающих видов животных Северного Кавказа (принципы отбора видов и регистрации региональных ареалов) [Текст] / М.И. Шаповалов, А.С. Замотайлов // Тр. КубГАУ. – 2013. – Вып. 2 (41). – С. 86-91. (статья)

9. Михайличенко, Т.В. Энтомофауна ландшафтного заказника «Камышанова поляна». 2. Двукрылые (Diptera) [Текст] / Т.В. Михайличенко, В.В. Гладун, С.Ю. Кустов, С.В. Нестеренко, А.С. Замотайлов, И.Б. Попов // Тр. КубГАУ. – 2013. – Вып. 5 (44). – С. 94-111. (статья)

10. Замотайлов, А.С. Материалы к познанию жужелиц (Coleoptera, Carabidae) агроландшафтов Крымско-Новороссийской биогеографической подпровинции Кавказа [Текст] / А.С. Замотайлов, Р.Г. Криворучка // Энтомологические исследования на Кубани. – СПб.: Зоологический ин-т РАН, 2013. – С. 42-46.

[Тр. РЭО. – 2013. – 84 (1)]. (статья)

11. Замотайлов, А.С. Основные характеристики фауны жесткокрылых насекомых (Insecta, Coleoptera) Адыгеи [Текст] / А.С. Замотайлов, М.И. Шаповалов // Энтомологические исследования на Кубани. – СПб.: Зоологический ин-т РАН, 2013. – С. 47-60. [Тр. РЭО. – 2013. – 84 (1)]. (статья)

12. Бондаренко, А.С. Многолетние изменения в сезонной динамике активности некоторых видов жужелиц (Coleoptera, Carabidae) нагорной части СевероЗападного Кавказа [Текст] / А.С. Бондаренко, А.С. Замотайлов // Энтомологические исследования на Кубани. – СПб.: Зоологический ин-т РАН, 2013. – С. 110Тр. РЭО. – 2013. – 84 (1)]. (статья)

13. Esipenko, L.P. Introduction of phytophagous insects for biological suppression of Common ragweed (Ambrosia artemisiifolia L.) in Russia: retrospective overview [Текст] / L.P. Esipenko, A.S. Zamotajlov // Вестник защиты растений (Plant protection news). – 2014. – № 2. – С. 43-46. (статья)

14. Белый, А.И. Характеристика комплекса жужелиц (Coleoptera, Carabidae) агроландшафта центральной зоны Краснодарского края в начале XXI века. Сообщение 1. Сезонная динамика активности комплекса жужелиц [Текст] / А.И. Белый, А.С. Замотайлов, Хомицкий Е.Е., Маркова И.А. // Тр. КубГАУ. – 2014. – 3 (48). – С. 35-49. (статья)

15. Zamotajlov, A.S. A study on Georgian species of the Carabus Linnaeus, 1758 subgenus Neoplectes Reitter, 1885 (Coleoptera: Carabidae), with description of a new species [Текст] / A.S. Zamotajlov, D.D. Fominykh // Euroasian Entomological Journal (Евроазиатский энтомологический журнал). – 2014. – 13(6). – P. 522-526. (статья)

16. Solodovnikov, I.A. Contribution to the knowledge of the Carabus (Achiplectes) satyrus Kurnakov, 1962, species complex in Abkhazia (Coleoptera, Carabidae, Carabini) [Текст] / I.A. Solodovnikov, A.S. Zamotajlov, D.D. Fominykh, A.Y.

Titarenko // ZooKeys. – 2014. – 463. – P. 21-56. (статья)

17. Замотайлов, А.С. Характеристика комплекса жужелиц (Coleoptera, Carabidae) агроландшафта центральной зоны Краснодарского края в начале XXI века.

2. Многолетняя трансформация структуры и биоэкологических параметров [Текст] / А.С. Замотайлов, Е.Е. Хомицкий, А.И. Белый // Тр. КубГАУ. – 2015. – 1 (52). – С. 103-118. (статья)

18. Хомицкий, Е.Е. Аттрактивность элементов органического земледелия для жуков-жужелиц (Coleoptera, Carabidae) в условиях предгорной зоны Краснодарского края [Текст] / Е.Е. Хомицкий, А.С. Замотайлов, М.И. Шаповалов // Наука: комплексные проблемы. – 2015. – 1 (5). – С. 41-53. (статья)

19. Zamotajlov, A.S. Description of two new species related to Pterostichus (Aphaonus) arcanoides Lorenz, 1998 from the West Transcaucasia (Coleoptera: Carabidae: Pterostichini) [Текст] / A.S. Zamotajlov, I.A. Solodovnikov, D.D. Fominykh // Zootaxa. – 2015. – 3999 (1). – P. 111-124. (статья)

20. Девяткин, А.М. Особенности агротехнического метода борьбы с вредителями семенной люцерны в Краснодарском крае [Текст] / А.М. Девяткин, А.И.

Белый, И.А. Маркова // Агротехнический метод защиты растений от вредных организмов. Материалы 5-й Международной научной конференции,13-17 июня. – Краснодар: КубГАУ, 2011. – С.144-149. (статья)

21. Пикушова, Э.А. Эффективность биологической и химической защиты озимой пшеницы от вредителей на черноземе выщелоченном [Текст] / Э.А. Пикушова, Е.Ю. Веретельник, А.М. Девяткин, Л.В. Соломонова // Тр. КубГАУ. – 2012. – 2(35). – С. 254-259. (статья)

22. Девяткин, А.М. Изменение численности хищных жужелиц на различных агрофонах в люцерновом агроценозе Краснодарского края [Текст] / А.М. Девяткин, А.И. Белый // Тр. КубГАУ. – 2012. – 2(35). – С. 334-338. (статья)

23. Девяткин, А.М. Влияние фенофаз и подкосов люцерны на видовой состав и численность диких одиноких пчел-опылителей семенной люцерны в Краснодарском крае [Текст] / А.М. Девяткин, А.И. Белый // Тр. КубГАУ. – 2012. – 2(35). – С. 132-135. (статья)

24. Девяткин, А.М. Сельскохозяйственная энтомология: краткий курс лекций [Текст] / А.М. Девяткин, А.И. Белый, А.С. Замотайлов, Л.А. Оберюхтина. – Краснодар: КубГАУ, 2012 (2014). – 308 с. (учебное пособие)

25. Пикушова, Э.А. Определитель вредителей сельскохозяйственных культур по повреждениям растений для юга России [Текст] / Э.А. Пикушова, Т.Е. Анцупова, А.М. Девяткин. – Краснодар: КубГАУ, 2012. – 128 с. (учебное пособие)

26. Девяткин, А.М. Вредители, болезни и сорняки люцернового агроценоза [Текст] / А.М. Девяткин, И.А. Маркова, А.И. Белый. – Краснодар: КубГАУ, 2013.

– 476 с. (монография)

27. Сокирко, В.П. Новая органотрофная специализация Fusarium oxysporum Shl. на растения озимой пшеницы в центральной зоне Краснодарского края [Текст] / В.П. Сокирко, А.М. Девяткин, К.Н. Довбуш // Тр. КубГАУ. – 2014. – 3(48). – С. 97-99. (статья)

28. Маркова, И.А. Влияние укосов на численное состояние наземной мезофауны семенной люцерны Агротехнический метод защиты растений от вредных организмов [Текст]/ И.А. Маркова, И.О. Федчук, А.М. Девяткин // Агротехнический метод защиты растений от вредных организмов: материалы 7-й междунар.

науч.-практ. конф., Краснодар 15-19 июня 2015 г. – Краснодар, 2015. – C. 159-162.

(статья) Перечень наиболее значимых научных мероприятий, связанных с направленностью образовательной программы

1. Фундаментальные проблемы энтомологии в XXI веке. 16-20 мая 2011 г., Санкт-Петербург;

2. V международная научно-практическая конференция «Агротехнический метод защиты растений от вредных организмов». Школа молодых ученых. 13-17 июня 2011 г., Краснодар;

3. ХIV съезд Русского энтомологического общества. 26 августа – 1 сентября 2012 г., Санкт-Петербург;

4. VI международная научно-практическая конференция «Агротехнический метод защиты растений от вредных организмов». Школа молодых ученых. 17-21 июня 2013 г., Краснодар;

5. VIII з’зд ГО «Укранське ентомологiчне товариство». 26-30 августа 2013 г., Киев;

6. IV Всероссийский съезд по охране окружающей среды. 2-4 декабря 2013 г., Москва;

7. Всероссийская научно- практическая конференция молодых ученых. 26– 28 ноября 2013 г. и 2–4 декабря 2014 г., Краснодар;

8. VII международная научно-практическая конференция «Агротехнический метод защиты растений от вредных организмов». Школа молодых ученых. 15-19 июня 2015 г., Краснодар.

7. Особенности организации образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья В соответствии с ч.4 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 ноября 2013 г. №

1259) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предлагается адаптированная программа аспирантуры, которая осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся. Для обучающихся-инвалидов программа адаптируется в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Специальные условия для получения высшего образования по программе аспирантуры обучающимися с ограниченными возможностями здоровья включают:

использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

использование специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, включая установку мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;

предоставление услуг ассистента, оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков/тифлосурдопереводчиков;

проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

обеспечение беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров; наличие специальных кресел и других приспособлений).

8. Условия реализации образовательной программы

8.1. Кадровые условия реализации Кадровые условия реализации программы аспирантуры соответсвуют требованиям ФГОС ВО (пункты 7.1.5. «Квалификация руководящих и научнопедагогических работников организации должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования", утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. N 1н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный N 20237), и профессиональным стандартам (при наличии)», 7.1.6. «Доля штатных научнопедагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) должна составлять не менее 60 процентов от общего количества научнопедагогических работников организации», 7.1.7. «. Среднегодовое число публикаций научно-педагогических работников организации в расчете на 100 научнопедагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) должно составлять не менее 2 в журналах, индексируемых в базах данных Web of Science или Scopus или не менее 20 в журналах, индексируемых в Российском индексе научного цитирования, или в научных рецензируемых изданиях, определенных в Перечне рецензируемых изданий согласно пункту 12 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. N 842 "О порядке присуждения ученых степеней" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 40, ст.

5074)», 7.2 «Требования к кадровым условиям реализации программы аспирантуры» и даны в Приложении 7.

8.2. Материально-технические и учебно-методические условия реализации Составлены на основе требований ФГОС ВО пункт 7.1.1, 7.1.2, 7.3 по соответствующему направлению и конкретизированы с учетом направленности программы и даны в приложении 8. В вузе и на факультете учебный процесс обеспечивается наличием следующего материально- технического оборудования: специализированные лаборатории по информатике, метрологии и стандартизации, гидравлике, материаловедению; компьютерные классы; агробиологическая станция; спортивный зал и площадка, тренажерный зал, музеи города, библиотеки с читальными залами, сайт www.kubsau.ru.

Образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и учебно-методическими комплексами по всем учебным дисциплинам образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в локальной сети университета, существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы аспирантов.

Реализация образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий, сведения приводятся в соответствии с ФГОС).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно- библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся (сведения приводятся в соответствии с ФГОС).

Обеспечен доступ к библиотечным фондам, которые включают следующие ведущие отечественные и зарубежные журналы: механизация и электрификация сельского хозяйства, транспорт и сельскохозяйственные машины, электричество, сельскохозяйственная техника: обслуживание и ремонт.

Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам.

Электронные источники: Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки; Электронная библиотека образовательных и научных изданий IQlib; Университетская информационная система, Интернет библиотека СМИ Public. Ru; Научная электронная библиотека Е-library.ru; база данных Polpred.com, Руконт + Ростехагро, IPRbook, Издательство «Лань», электронно-библиотечные ресурсы кафедры фитопатологии, энтомологии и защиты растений и др.

Электронная информационно-образовательная среда университета представляет собой интегрированную среду информационно-образовательных ресурсов (электронные библиотеки, обучающие системы и программы), программнотехнических и телекоммуникационных средств, обеспечивающую едиными технологическими средствами информационную поддержку и организацию учебного процесса, научных исследований, решение задач управления и администрации.

Информационно-образовательные ресурсы включают, в том числе, электронную библиотечную систему (ЭБС) вуза с доступом как ко внешним ЭБС (4 системы), так и образовательный портал университета, на котором размещено свыше 1000 учебных материалов по преподаваемым дисциплинам. Доступ к порталу обеспечивается для каждого обучающегося и сотрудника как из внутренней сети вуза, так и из любой точки присутствия Интернет. Также обеспечивается из внутренней сети доступ к двум правовым информационно-справочным системам.

Комплекс программно-технических и телекоммуникационных средств включает свыше 2000 компьютеров, 60 компьютерных классов, 22 мультимедийных потоковых аудитории, свыше 40 мультимедийных аудиторий на группу. Все компьютеры подключены к локальной сети вуза с выходом в сеть Интернет. Кампусная сеть вуза построена на основе оптоволокна и объединяет все учебные корпуса и общежития вуза. На первых этажах корпусов и комнатах для самоподготовки общежитий развернута сеть Wi-Fi. Общая протяженность сети составляет свыше 10 км. Сеть включена в интернет, пропускная способность подключения составляет 150 Мбит/с.

В компьютерных классах установлено современное программное обеспечение, в том числе офисные пакеты, системы автоматизированного проектирования, системы статистической обработки данных, графические пакеты.

8.3. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся При реализации данной ОП функционирует система обеспечения качества подготовки, созданная в КубГАУ, в том числе:

- мониторинг и периодическое рецензирование образовательной программы;

- обеспечение компетентности преподавательского состава путем повышения педагогической и научной квалификации в форме семинаров, краткосрочного обучения и стажировок на базе КубГАУ и в ведущих российских и зарубежных научных и образовательных учреждениях;

- регулярное проведение самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии);

- система внешней оценки качества реализации ОП (учет и анализ мнений работодателей, выпускников вуза).

9. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре

9.1. Фонды оценочных средств (ФОС) для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВО для достижения необходимого уровня освоения компетенций разработаны и применяются ФОСы по образовательной программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.

Матрица соответствия компетенций составных частей ОП представлена в приложении 9. Фонды оценочных средств представлены в приложении 10.

9.2. Итоговая государственная аттестация выпускников программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре В соответствии с ФГОС ВО (уровень подготовки кадров высшей квалификации) и ч.3 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 ноября 2013 г. № 1259) Государственная итоговая аттестация аспиранта является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Она включает подготовку и сдачу государственного экзамена и защиту выпускной квалификационной работы, выполненной на основе результатов научно-исследовательской работы.

Итоговые испытания предназначены для оценки сформированности универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускника аспирантуры, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом.

Итоговые испытания, входящие в состав государственной итоговой аттестации аспиранта, должны полностью соответствовать основной образовательной программе по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, которую он освоил за время обучения.

Правила проведения Государственной итоговой аттестации по образовательной программе 06.06.01 «Биологические науки» представлены в приложении 11.

10. Справочные материалы по нормативно-правовому и методическому обеспечению ФГОС ВО

Основные федеральные нормативные акты (в хронологическом порядке):

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 21 декабря 2012 г.).

http://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/20130105131426.pdf Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 11 января 2011 г. № 1н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования»

http://www.rg.ru/2011/05/13/spravochnik-dok.html Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 ноября 2013 г. № 1259 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)».

http://www.rg.ru/2014/02/12/minobrnauki2-dok.html Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 июля 2014 г. № 903 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по соответствующему направлению подготовки http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvoasp/450601_Yazyk.pdf Приказ Министерства образования и науки РФ от 2 сентября 2014 г. № 1192 «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего образования подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре, применяемых при реализации образовательных программ высшего образования...» (переходник).

http://fgosvo.ru/uploadfiles/prikaz_miobr/1192.pdf Реестр профессиональных стандартов (2014) http://profstandart.rosmintrud.ru/reestr-professionalnyh-standartov

Дополнительные федеральные нормативные акты и проекты приказов:

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

http://fgosvo.ru/uploadfiles/prikaz_miobr/2.pdf Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 марта 2014 г. № 233 «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре». http://fgosvo.ru/uploadfiles/prikaz_miobr/asp_priem.pdf Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 марта 2014 г. № 248 «О Порядке и сроке прикрепления лиц для подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук без освоения программ подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»

http://fgosvo.ru/uploadfiles/prikaz_miobr/soiskat.pdf Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 марта 2014 г. № 247 «Об утверждении порядка прикрепления лиц для сдачи кандидатских экзаменов, сдачи кандидатских экзаменов и их перечня»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ». http://fgosvo.ru/uploadfiles/prikaz_miobr/poop.pdf Проект Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих образовательные программы высшего образования» (по состоянию на 26 марта 2013 г.). минобрнауки.рф/документы/3215/файл/2013/13.03.26-практика-ВПО.pdf Проект Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программам ординатуры, программам ассистентуры-стажировки» (по состоянию на 26 марта 2013 г.). минобрнауки.рф/документы/3217/файл/2015/13.03.26-порядокаттестация.pdf

Проекты профессиональных стандартов:

Проект профессионального стандарта «Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании)» (по состоянию на 20 августа 2013 г.). http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/08/professional-standard.doc Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ «Об утверждении профессионального стандарта научного работника (научная (научноисследовательская) деятельность)» (по состоянию на 18 ноября 2013 г.).

www.consultant.ru/document/cons_doc_PNPA_4837/?dst=100020 Проект профессионального стандарта «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)» (по состоянию на 18 ноября 2013 г.).

http://base.consultant.ru/cons/rtfcache/PNPA4837_0_20141027_131549.PDF

Методические материалы:

Письмо Заместителя Министра образования РФ Климова А.А. «О подготовке кадров высшей квалификации» АК - 1807/05 от 27 августа 2013 г.

http://fgosvo.ru/uploadfiles/metod/asp1807_05.pdf Статья: Мосичева И.А., Караваева Е.В., Петров В.Л. Реализация программ аспирантуры в условиях действия ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

// Высшее образование в России. 2013. №8-9. С. 3-10.

http://fgosvo.ru/uploadfiles/metod/36457497.pdf Методические рекомендации по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса (утверждены Заместителем министра образования Российской Федерации Климовым А.А. АК-44/05вн от 8 апреля 2014 г.) http://fgosvo.ru/uploadfiles/metod/ak44.pdf Материалы семинара Министерства образования и науки РФ и Рособрнадзора (1-2 октября 2014 года) «Основные отличия присуждения степеней»

http://fgosvo.ru/uploadfiles/presentations/12okt/Step.pdf

–  –  –

Входной уровень Владеть: методами самостоятельного анализа имеющейся информации - практическими навыками и знаниями использования современных компьютерных технологий в энтомологических исследованиях - современными компьютерными технолоОПК-1 гиями для сбора и анализа генетической информации и формированию баз данных.

Уметь: ставить задачу и выполнять исследования при решении конкретных задач по различным вопросам энтомологии, с использованием современной аппаратуры и вычислительных средств - применять теоретические знания по методам сбора, хранения, обработки и передачи информации с использованием современных компьютерных технологий при работе с энтомологическими базами данных Знать: способы анализа имеющейся информации - методологию, конкретные методы и приемы работы с энтомологическим материалом с использованием современных компьютерных технологий - сущность информационных технологий в генетических исследованиях Итоговый уровень Владеть: свободной ориентацией в информационных источниках и научной литературе, логикой научного исследования, применением современного оборудования для проведения научных исследований в области систематики, фаунистики и экоОПК-1 логии насекомых в естественных и аграрных ландшафтах.

Уметь: подбирать и конструировать биологические модели для решения различных задач общей и сельскохозяйственной энтомологии, считывать полученную информацию и передавать различными способами на ПЭВМ и другим информационным системам, обрабатывать и анализировать полученные данные на ПЭВМ с современным прикладным программным обеспечением, применять методику планирования эксперимента, моделировать процессы на ЭВМ и делать соответствующие выводы об адекватности полученных данных.

Знать: современные биологические методики проведения экспериментов, программные продукты для анализа экспериментальных данных, перечень современных пакетов программ для чтения энтомологической информации, способы визуализации данных с помощью ЭВМ Содержание готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования компетенции ОПК-2 Входной уровень Владеть: методами и технологиями межличностной коммуникации - навыками публичной речи, аргументацией, ведения дискуссии ОПК-2 Уметь: осуществлять отбор материала, характеризующего достижения науки с учетом специфики направления подготовки проявлять инициативу и самостоятельность в разнообразной деятельности - использовать оптимальные методы преподавания Знать: нормативно-правовые основы преподавательской деятельности в системе высшего образования - способы представления и методы передачи информации для различных контингентов слушателей Итоговый уровень Владеть: научным стилем изложения собственной концепции в подготовке к публичному выступлению, дискуссии ОПК-2 Уметь: обосновать актуальность, новизну, теоретическую и практическую при подготовке материала к занятиям, владеть инновационными технологиями в образовании, самостоятельно выбирать модель преподнесения информации с максимальной доступностью Знать: терминологический аппарат нормативно-правовых основ преподавательской деятельности, компетенции по профильным дисциплинам и умение составлять рабочие программы, фонды оценочных средств и аннотации к рабочим программам.

Содержание Способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при компетенции УК-1 решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях Входной уровень Владеть: способностью открыто высказывать свои идеи, отстаивать собственную точку зрения на диспутах УК-1 Уметь: анализировать опубликованные научные работы, обнаруживать при конструировании проблемные места и предлагать свои способы решения Знать: основные группы насекомых, возможности использования достижений энтомологи в растениеводстве и при хранении сельскохозяйственной продукции, правила проведения экспериментальных исследований.

Итоговый уровень Владеть: способностью открыто высказывать идеи по оптимальному решению поставленных задач, отстаивать собственную точку зрения на научных конференциях, проявлять ее в своих публикациях; математическим аппаратом достаточным для УК-1 анализа современных научных достижений.

Уметь: анализировать опубликованные научные работы по теме исследований; обнаруживать при конструировании проблемные места и предлагать свои способы решения, которые можно осуществить сейчас или в ближайшем будущем; в отчетах по НИР показать оригинальность подходов, новизну; дать решения удачно связанные с другими отраслями знаний, что говорит о широком кругозоре и достаточной компетенции в смежных областях знаний Знать: знать современные принципы и методы проведения энтомологических исследований в области систематики, анализа фаун и прикладной энтомологии, правила проведения экспериментальных исследований; научные школы по теме исследований и ученых-классиков; существующий уровень достижений по теме исследований, уровень развития энтомологии как комплекса дисциплин в России и за рубежом.

Содержание Способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на оскомпетенции УК-2 нове целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки Входной уровень Владеть: информацией в области будущего исследования.

УК-2 Уметь: увязывать знания с различных областей, абстрагироваться в области исследований.

Знать: современные проблемы прикладной биологии в сельскохозяйственном производстве, систему научного познания;

основные этапы истории науки Итоговый уровень Владеть: широтой взглядов на комплексные проблемы.

УК-2 Уметь: предлагать комплексные решения проблем энтомологи, логически мыслить; видеть место своего частного решения в общей системе.

Знать: современные проблемы сельскохозяйственного производства России и за ее пределами, основные этапы истории науки, в частности энтомологи, энтомологов, вносивших значительный вклад в развитие энтомологи; о логике предикатов и логических высказываниях.

Содержание Готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научкомпетенции УК-3 ных и научно-образовательных задач Входной уровень Владеть: правильной русской речью, общебиологической и энтомологической терминологией.

УК-3 Уметь: делать презентации в доступных программных продуктах, ориентироваться в Интернете; слушать собеседника и не перебивать, правильно формулировать свои высказывания Знать: закон об образовании, структуру образовательных и научных учреждений Итоговый уровень Владеть: правильной русской речью, специальной энтомологической и образовательной терминологиями.

УК-3 Уметь: принимать участие в международных конференциях, участвовать в научных дискуссиях и быть модератором.

Знать: современные образовательные технологии; современные технологии возделывания сельскохозяйственных культур и выращивания животных; существующие законы, касающиеся науки и образования Содержание Готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и инокомпетенции УК-4 странном языках Входной уровень Владеть: работой с научной литературой и в Интернете; навыками перевода статей с иностранного языка с помощью словаря УК-4 <

–  –  –

Знать: виды публикаций и способы проведения конференций Итоговый уровень Владеть: работой с научной литературой и в Интернете; навыками перевода статей с иностранного языка с помощью словаря и специальных программных продуктах УК-4 Уметь: изложить на иностранном языке свое научное направление и ответить на вопросы на одном из иностранных языков;

сделать презентацию на иностранном языке; сделать портфолио о себе и научной работе; составить резюме; делать публичные доклады о результатах решения задач, выступать на конференциях, участвовать в дискуссиях на тематических форумах, в том числе в режиме он-лайн; публиковать результаты в рецензируемых журналах с высоким импакт-фактором, контролировать и пополнять информацию в РИНЦ.

Знать: основные требования к публикациям в электронных и обычных журналах, поиска информации через РИНЦ Содержание способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития компетенции УК-5 Входной уровень Владеть: культурной речью и культурой поведения на работе и в общественных местах.

УК-5 Уметь: выразить свою мысль в доступном виде для окружающих.

Знать: основные правила поведения на производстве и в общественных местах.

Итоговый уровень Владеть: культурной речью и способностью донести информацию до обучающихся УК-5 Уметь: выразить свою мысль в доступном виде для подчиненных и руководителей; проводить занятия на высоком уровне.

Знать: основные правила поведения на производстве, в образовательных учреждениях и общественных местах.

Содержание Понимает современные проблемы энтомологии и использует фундаментальные биологические и агробиологические компетенции ПК-1 представления в научно-исследовательской работе по энтомологии Входной уровень Владеть: общими представлениями об энтомологии, ее месте в системе естественно-научных дисциплин роли в производственной деятельности в аграрной и лесной сферах.

ПК-1 Уметь: оценивать структуру таксоценозов насекомых и адекватно оценивать необходимость воздействия на них.

Знать: основные методы работы по оценке биоразнообразия насекомых и принципы разработки систем защитных мероприятий от комплексов вредителей основных сельскохозяйственных культур.

Итоговый уровень Владеть: знаниями о современном состоянии развития и перспективах совершенствования основных направлений энтомологии в мире.

ПК-1 Уметь: проводить оценку структуры таксоценозов насекомых на основе современных методов анализа, оценивать фитосанитарную ситуацию на посевах сельскохозяйственных культур и принимать решение о назначении защитных мероприятий с учетом ЭПВ и экологических критериев.

Знать: зональные и региональные особенности структур комплексов насекомых, экологизированные и ландшафтноадаптированные системы защиты сельскохозяйственных культур от вредителей.

Содержание Демонстрирует знание истории и современной методологии энтомологии, истории формирования и развития общей компетенции ПК-2 концепции защиты растений от вредителей и формирования представлений об экологизированной защите растений, а также сущности понятия об «экологическом» управлении популяциями вредителей Входной уровень Владеть: общими представлениями о развитии энтомологии и ее методов.

ПК-2 Уметь: проводить практическую оценку биоразнообразия на основе таксономических критериев.

Знать: закономерности зонального распределения насекомых и ассортимент приемов, направленных на их регулирование.

Итоговый уровень Владеть: детальными знаниями о развитии энтомологии и концепций подавления (регулирования) вредных членистоногих в агроландшафтах.

ПК-2

–  –  –

Знать: основные параметры таксоценозов насекомых в естественных и искусственных биоценозах и методы их регулирования.

Содержание Демонстрирует знание положения насекомых в системе животного царства, их строения и особенностей индивидукомпетенции ПК-3 ального развития, биологии и физиологии, систематики и характеристики отрядов насекомых Входной уровень Владеть: навыками определения отрядов насекомых.

ПК-3 Уметь: проводить идентификацию основных отрядов насекомых с использованием определителей.

Знать: основы систематики и классификации насекомых, их морфологии и биологии.

Итоговый уровень Владеть: навыками определения основных таксономических групп насекомых на основе современной литературы..

ПК-3 Уметь: проводить идентификацию отрядов, основных семейств и хозяйственно и созологически значимых видов с использованием различных информационных ресурсов.

Знать: методы классификации насекомых на основе морфологических и молекулярно-генетических критериев, современные системы классификации насекомых, их проблемы и перспективы развития, основы морфологии, физиологии, биохимии и экологии насекомых.

Содержание Понимает сущность вредоносности и ее экологические аспекты у насекомых, современные принципы организации компетенции ПК-4 защиты сельскохозяйственных культур и леса от вредителей Входной уровень Владеть: навыками основными работы по защите сельскохозяйственных культур и леса от вредителей.

ПК-4 Уметь: разрабатывать план защитных мероприятий.

Знать: принципы организации защиты сельскохозяйственных культур и леса от вредителей.

Итоговый уровень Владеть: принципами разработки систем защитных мероприятий в агроценозах и на лесных культурах.

ПК-4 Уметь: разрабатывать локализованную систему защиты агроценоза от вредителей с учетом всех экологических факторов.

Знать:. принципы разработки экологизированных и ландшафтно-адаптированных систем защиты сельскохозяйственных культур и леса от вредителей.

Содержание Демонстрирует знание видового состава, биологии и фенологии вредителей сельскохозяйственных культур и порогов компетенции ПК-5 их вредоносности, систем защиты сельскохозяйственных культур и продукции растениеводства от вредителей Входной уровень Владеть: навыками работы в области защиты растений от вредителей.

ПК-5 Уметь: сочетать различные методы защиты растений при борьбе с вредителями.

Знать: основные ЭПВ вредителей.

Итоговый уровень Владеть: принципами разработки системы защитных мероприятий от вредителей на основе комплекса экологических параметров агроценоза.

ПК-5 Уметь: применять знания об организации интегрированной защиты растений от комплекса вредителей.

Знать:. ЭПВ и Экологические пороги вредоносности вредителей.

Содержание Демонстрирует знание основ учения о биосфере, экологии и биогеографии применительно к насекомым, основных компетенции ПК-6 свойства агроэкосистем и места в них вредителей и их антагонистов и естественных врагов, знание основ российского законодательства и краевых нормативно-правовых актов в области охраны природы и защиты угрожаемых форм жизни; принципов формирования перечней угрожаемых объектов энтомофауны; знание основ антропогенных угроз биоценозам Краснодарского края; планирует и проводит мероприятия по оценке состояния и охране природной среды насекомых Входной уровень Владеть: основными представлениями и понятиями в области аутэкологии, популяционной экологии и демэкологии животных, представлением о принципах разработки перечней охраняемых таксонов животных.

ПК-6

–  –  –

Знать: основные положения Закона РФ об охране окружающей среды.

Итоговый уровень Владеть: навыками экологического, биогеографического и созологического анализа энтомофауны, а также разработки рекомендаций для проектов ОВОС.

ПК-6 Уметь: разрабатывать системы защиты сельскохозяйственных культур от вредителей на основе анализа структуры таксоценозов вредных и полезных организмов; разрабатывать рекомендации по использованию биоценозов, вмещающих охраняемые таксоны энтомофауны.

Знать:. законодательные акты РФ и Краснодарского края в области охраны окружающей среды и биоразнообразия организмов.

Содержание Демонстрирует знание видового состава, биологии и фенологии вредителей сельскохозяйственных культур и порогов компетенции ПК-7 их вредоносности, систем защиты сельскохозяйственных культур и продукции растениеводства от вредителей Входной уровень Владеть: навыками работы с коллекциями вредных видов ПК-7 Уметь: распознавать важнейшие виды вредителей.

Знать: основные виды вредных насекомых.

Итоговый уровень Владеть: навыками анализа структуры таксоценоза членистоногих агроландшафта.

ПК-7 Уметь: идентифицировать виды, подвиды и расы вредных насекомых Знать:. видовой состав вредителей сельского и лесного хозяйства, их энтомофагов и энтомопатогенов..

–  –  –

К – каникулы Г – государственная итоговая аттестация П – практика Э – экзаменационные сессии Н – научные исследования Д – подготовка и защита научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) Научные исследования аспирантов могут сочетаться с учебными занятиями

–  –  –

Аннотации рабочих программ дисциплин (размещены на официальном сайте Кубанского государственного аграрного университета по адресу http://kubsau.ru/sveden/education/)

–  –  –

Аннотации рабочих программ практик (размещены на официальном сайте Кубанского государственного аграрного университета по адресу http://kubsau.ru/sveden/education/)

–  –  –

Аннотация программы научных исследований

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

1. Цель научных исследований:

Целями научных исследований являются:

формирование профессиональных компетенций, необходимых для проведения как самостоятельной научно-исследовательской работы, конечным итогом которой является написание и успешный научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы, так и научноисследовательской работы в составе научного коллектива;

формирование способности обучающихся грамотно обосновать актуальность выбранной темы, соответствующей современному состоянию и перспективам развития техники и технологий в сельскохозяйственном производстве;

развитие навыков грамотного осмысления современных научных проблем в науке и производстве с видением их в мировоззренческом контексте правильного выбора методов их решения.

2. Задачи научных исследований:

Задачами научно-исследовательской деятельности являются:

обеспечение становления профессионального научноисследовательского мышления аспирантов, формирование у них четкого представления об основных профессиональных задачах, способах их решения, формах организации НИР кафедры;

обеспечение готовности к профессиональному самосовершенствованию, развитию инновационного мышления и творческого потенциала, профессионального мастерства;

самостоятельное формулирование и решение задач, возникающих в ходе научных исследований, требующей углубленных профессиональных знаний.

3. Место научных исследований в структуре образовательной программы Научно-исследовательская деятельность аспирантов является обязательным разделом образовательной программы аспирантуры и направлена на формирование универсальных и общепрофессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки, профиль Энтомология. Научно-исследовательская деятельность аспирантов входит в блок Б3 «Научные исследования» настоящего ФГОС.

4. Формы проведения научных исследований деятельности.

ФГОС по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки, профиль Энтомология следующие виды и этапы выполнения и контроля научноисследовательской деятельности обучающихся:

• планирование научно-исследовательской деятельности, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования;

• проведение научно-исследовательской деятельности;

• составление отчета о научно-исследовательской деятельности;

• подготовка и предварительная защита научно-квалификационной работы на кафедре.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучающихся является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научных конференций, семинаров. В процессе выполнения научноисследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в ВУЗе с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате выполнения научных исследований.

В результате прохождения научно-исследовательской деятельности обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные, общепрофессиональные компетенции:

• способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

• способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

• готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

• готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

• способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

• способностью планировать и проводить эксперименты, обрабатывать и анализировать их результаты (ОПК-1);

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский государственный аграрный университет»

–  –  –

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по образовательной программе по направлению подготовки кадров высшей квалификации – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 06.06.01 Биологические науки

–  –  –

1.1 Фонды оценочных средств (далее – ФОС) необходимы для установления соответствия уровня подготовки обучающихся и выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки кадров высшей квалификации – программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 06.06.01 «Биологические науки», профиль – Энтомология (далее – ФГОС) и соответствующей образовательной программе высшего образования (далее – ОП ВО), реализуемой в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Кубанский государственный аграрный университет»

(далее – Университет).

1.2 ФОС определяется как комплекс методических и контрольноизмерительных материалов, оценочных средств, предназначенных для определения качества результатов обучения и уровня сформированности компетенций обучающихся в ходе освоения ОП ВО по направлению подготовки кадров высшей квалификации – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 06.06.01 «Биологические науки», профиль – Энтомология. ФОС являются составной частью учебно-методического обеспечения процедуры оценки качества освоения обучающимися ОП ВО и обеспечивает повышение качества образовательного процесса.

2 Нормативные ссылки

Фонды оценочных средств разработаны в соответствии со следующими документами:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

- Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации №71 от 14.02.2008 г. (с изменениями и дополнениями);

- Письмом Министерства образования Российской Федерации «О методике создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов» от 16 мая 2002 г. № 14-55-353 ин/15;

- Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» от 19 декабря 2013 г. № 1367;

ФГОС ВО по направлению подготовки 06.01.01 «Биологические науки», профиль – Энтомология, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 июля 2014 г. N 871, зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской Федерации 20 августа 2014 г. N 33686 Уставом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кубанский государственный аграрный университет» (КубГАУ);

- Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов КубГАУ;

- Положением об итоговой государственной аттестации выпускников КубГАУ.

3 Общие положения

3.1 ФОС являются центральным элементом системы оценивания уровня сформированности компетенций обучающихся и выпускников на соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 06.01.01 «Биологические науки», профиль - Энтомология. ФОС систематизируют и обобщают различные аспекты, связанные с оценкой качества образования, уровня сформированности компетенций обучающихся и выпускников на соответствие требованиям ФГОС ВО.

3.2 ФОС образовательной программы включает : ФОС на уровне рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик для текущей и промежуточной аттестации обучающихся; ФОС итоговой государственной аттестации выпускников.

4 Цель и задачи фондов оценочных средств

4.1 Целью создания ФОС образовательной программы (ФОС ОП ВО) является установление соответствия уровня подготовки обучающихся и выпускников требованиям ФГОС ВО по реализуемому направлению и профилю подготовки.

4.2 Целью создания ФОС по дисциплине (модулю), практике является оценка персональных достижений обучающихся на соответствие их знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности поэтапным требованиям образовательной программы по направлению и профилю подготовки.

4.3 Целью создания ФОС итоговой государственной аттестации выпускников является полная оценка компетенций выпускника.

4.3 Задачи ФОС:

контроль и управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций, определенных в ФГОС ВО по соответствующему направлению и профилю подготовки;

контроль и управление достижением целей реализации ОП ВО;

оценка достижений обучающихся в процессе изучения дисциплины модуля), практик с выделением положительных (или отрицательных) результатов;

- обеспечение соответствия результатов обучения задачам будущей профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс Университета.

5 Общие требования к контролю качества освоения ОП

5.1 В соответствии Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по ОП ВО контроль качества освоения основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

5.2 В процессе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации проводится, как правило, оценивание более локальных результатов обучения – компонентов компетенций (знаний, умений, навыков по дисциплинам (модулям), практикам образовательной программы).

5.3 Под уровнем компетенции понимается степень готовности выпускника Университета к решению различных по виду и сложности полипрофессиональных задач, которой достигает студент в процессе обучения по ОП. Описание содержательных характеристик уровней является основой для разработки контрольно-измерительных материалов для итоговой государственной аттестации.

5.4 Уровень подготовленности обучающегося считается соответствующим требованиям ФГОС, если он демонстрирует способности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях без погрешностей принципиального характера.

ФОС формируются на основе ключевых принципов оценивания:

валидности (объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения);

надежности (использование единообразных стандартов и критериев для оценивания достижений);

справедливости (разные студенты должны иметь равные возможности добиться успеха);

своевременности (поддержание развивающей обратной связи);

эффективности (соответствие результатов деятельности поставленным задачам).

6 Структура и содержание фонда оценочных средств

6.1. Структурными элементами ФОС ОП ВО являются:

- структурные матрицы оценочных средств текущего, промежуточного (рубежного) и итогового контроля уровня освоения компетенций обучающихся и выпускников;

- ФОС по дисциплине (модулю), практике для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся;

- ФОС для итоговой (государственной итоговой) аттестации;

- инструкции и методические материалы по процедурам оценивания компетенций.

Структурная матрица оценочных средств текущего, промежуточного (рубежного) контроля уровня освоения компетенций обучающихся и выпускников находится в рабочих программах отдельных дисциплин и практик.

По данной образовательной программе изучаются дисциплины, приведенные в таблице 1.

–  –  –

Также имеются три практики: педагогическая, производственноисследовательская и производственно - педагогическая.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины (модуля) или программы практики, включает в себя:

- перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы;

- описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;

- типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы;

- методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Для каждого результата обучения по дисциплине (модулю) или практике определяются показатели и критерии оценивания сформированности компетенций на различных этапах их формирования, шкалы и процедуры оценивания.

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования представляется в табличном виде (табл.2).

–  –  –

На каждом этапе необходимо произвести оценку знаний или уровня сформированности по данной компетенции. Это можно проводить на каждом занятии или на отдельном занятии путем рубежного контроля. Ведущий преподаватель должен установить доли материала по каждой компетенции, которые осваиваются на отдельных этапах изучения дисциплины. Эти доли учитываются при контроле степени усвоения материала и вычислении оценки. Можно также проводить контроль освоения материала по компетенции не на каждом занятии, а только на рубежных контролях, например, перед выставлением аттестации по деканату, то есть два раза в семестре, тогда можно рекомендовать таблицу 3.

Таблица 3- Оценка компетенций на этапах их формирования и шкала оценивания при использовании рубежных контролей

–  –  –

Таблица 4 – Шаблон для получения общей оценки по экзамену Блок Компетенции Оценка Научно-исследовательская деятельность ОПК-1, Преподавательская деятельность ОПК-2 Научно-профессиональная деятельность ПК-1 … ПК-7 ИТОГО, средняя При использовании программных продуктов, позволяющих сразу определять уровень освоения компетенций, как по отдельным блокам, так и общий, порог успешности устанавливается методической комиссией. Итоговая оценка является средней по всем блокам с округлением до целого значения. Государственная экзаменационная комиссия принимает решение по общей оценки по данному аттестационному испытанию на основе пятибалльной шкалы. Также принимается решение по уровню освоения компетенций, что необходимо для дальнейшей оценки при последующем аттестационном испытании. Государственная экзаменационная комиссия должна учитывать уровень внедрения научных достижений в учебный процесс.

К результатам внедрения относятся:

рекомендации к внедрению в учебный процесс нового творческого курса (подтверждается актом внедрения), учебно-методический комплекс дисциплины или рабочая программа дисциплины, методическое обеспечение (методические указания для выполнения лабораторных работ, практикум, конспект лекций и т.д.), действующий стенд для выполнения лабораторных работ (при наличии).

Для оценивания итоговой аттестации в форме научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) больше подходит интегральная оценка с анализом или учетом аналитических оценок отдельных этапов (качество доклада, качество самой работы, рецензии и т.д.). В качестве шаблона для оценки доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы используется вариант, представленный в таблице 5.

Таблица 5 - Форма для оценки сформированности компетенций на основании доклада при об основных результатах подготовленной научноквалификационной работы (диссертации) членами ГЭК по направлению по направлению подготовки кадров высшей квалификации – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 06.06.01 «Биологические науки», профиль – Энтомология Критерии оценки Оценка

1. Уровень теоретической и научно-исследовательской проработки проблемы (ОПК-1, УК-1, УК-2, УК-4, УК-5)

2. Качество анализа проблемы, знание научных школ, ведущих ученых (ОПК-2, УК-1, УК-2, УК-3, УК-5)

3. Полнота и системность вносимых предложений по рассматриваемой проблеме (ОПК-1, ОПК-2, УК-2)

4. Уровень апробации работы и публикаций (ОПК-1, ОПК-2, УКУК-3, УК-4, УК-5,)

5. Объем экспериментальных исследований и степень внедрения в производство (ОПК-1, ОПК-2, УК-2)

6. Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов (ОПК-1, УК-2, УК-4,)

7. Степень владения современными программными продуктами и компьютерными технологиями, знание современного электротехнологического оборудования (ОПК-1, УК-2, УК-3, УК-4)

8. Навыки публичной дискуссии, защиты собственных научных идей, предложений и рекомендаций (ОПК-1, ОПК-2,, ПК-2, УК-5)

9. Качество презентации результатов работы (ОПК-2, УК-4, УКЗначение для практики и науки (ОПК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5) Второй этап – определение оценки степени сформированности каждой компетенции выпускником вуза. Для этого выбираются оценки (по пятибалльной системе) каждого члена ГЭК, рецензентов, научного руководителя и разносятся по критериям и компетенциям (таблица - 6). Напротив каждого члена ГЭК можно увидеть оценки по отдельным компетенциям и их среднее значение. В нижней части таблицы получаются среднее значение оценки сформированности по каждой компетенции как в среднем по всем членам ГЭК, так и по каждому в отдельности. При необходимости можно уточнить – по какому критерию и какая компетенция имеет низкое значение, что требуется для корректировки учебного процесса.

Таблица 6 –Распределение оценок членов ГЭК по компетенциям для определения общего уровня сформированности требуемых компетенций при докладе научно- квалификационной работы Член ГЭК Компетенции …. ОПК-2 УК-1 … ОПК-1 УК-5 Оценка по критерию 1 … 10 среднее рецензент рецензент руководитель Среднее значение по компетенции На третьем этапе (завершающем) оценки степени сформированности каждой компетенции выпускником вуза необходимо учесть все предыдущие оценки сформированности на каждом этапе образовательного процесса: оценки по компетенциям, полученным при промежуточных аттестациях отдельных дисциплин, оценки по компетенциям при промежуточных аттестациях по учебным и производственным практикам. Выбор дисциплин с набором компетенций производится согласно карты компетенций. Для результирующей оценки уровня сформированности по каждой компетенции выпускником вуза следует рекомендовать форму, представленную в таблице 7. Общую оценку сформированности можно рассчитать как среднее значение от всех оценок по данной компетенции. Общую оценку сформированности можно рассчитать как среднее значение от всех оценок по данной компетенции.

В случае оценки именно уровня сформированности в виде процентов или в относительных единицах лучше воспользоваться формулой:

n

–  –  –

ПРАВИЛА проведения государственной итоговой аттестации по образовательной программе по направлению подготовки кадров высшей квалификации – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 06.06.01 Биологические науки

–  –  –

Краснодар 2015

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ »

Методические указания для проведения итоговой аттестации

–  –  –

Краснодар 2015 Нормативно-методическое обеспечение контроля успеваемости и аттестации аспирантов осуществляется в соответствии с «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре»:

«п. 60 Формы, система оценивания, порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся, включая порядок установления сроков прохождения соответствующих испытаний обучающимся, не прошедшим промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющим академическую задолженность, а также периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся устанавливаются локальными нормативными актами организации».

Система оценок при проведении аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения определяются «Положением об аттестации аспирантов, докторантов и соискателей ученой степени кандидата и доктора» наук Кубанского государственного аграрного университета.

Итоговая аттестация аспирантов проводится в соответствии с Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденным приказом Министерства образования РФ № 814 от 27.03.1998 г., Приказом Министерства образования и науки РФ № 1000 от 28.08.2013 г. и Приказом Министерства образования и науки РФ № 1259 от 19.11.2013г.

Цель аттестации: определение готовности аспирантов к сдаче итогового государственного экзамена и защите выпускной квалификационной работы.

Итоговая аттестация позволяет осуществить контроль за сдачей всех экзаменов кандидатского минимума, зачетов и экзаменов по специальным дисциплинам по соответствующим учебным планам подготовки аспирантов, завершением работы над диссертацией, проведением апробации работ, опубликование основных результатов исследования (не менее 2 статей в журналах из списка, рекомендованного ВАК РФ, в зависимости от требований диссертационного совета). Кроме того, устанавливаются графики обсуждения диссертации в проблемных группах, определяются предварительные сроки обсуждения диссертации на кафедре и последующего ее представления в диссертационный совет. Данная аттестация проводится на заседании учебно-методической комиссии факультета Университета.

В качестве оценочных средств по государственной итоговой аттестации используются:

1) Комплект оценочных средств для государственного экзамена: программа государственного экзамена, методические материалы, определяющие порядок подготовки и проведения экзамена

2) Комплект оценочных средств научно-квалификационной работы (диссертации), методические материалы, определяющие процедуру подготовки и критерии оценки соответствия уровня сформированности компетенций выпускников требованиям стандарта, в том числе содержание научно-квалификационной работы (диссертации)выпускника университета, и его соотнесения совокупным ожидаемым результатам образования.

Аспиранты аттестуются на заседаниях выпускающих кафедр, ученых советов факультетов. Результаты аттестации отмечаются в соответствующих разделах индивидуального плана работы аспиранта.

Отдел аспирантуры на основе представлений кафедр обобщает материалы аттестации и готовит приказ о допуске аспиранта к итоговому государственному экзамену и защите научно-квалификационной работы (диссертации).

Таблица 1 - Оценки сформированности компетенций при научноквалификационной работы (диссертации) членами ГЭК по направлению 06.06.01 Биологические науки, профиль Энтомология

–  –  –

3. Полнота и системность вносимых предложений по рассматриваемой проблеме (ОПК-1, УК-1, УК-3)

4. Уровень апробации работы и публикаций (УК-1, УК-3, УК-5)

5. Объем экспериментальных исследований и степень внедрения в производство (ОПК-1, ОПК-2, УК-2)

6. Самостоятельность разработки (ОПК-1, УК-1, УК-2, УК-5)

7. Степень владения современными программными продуктами и компьютерными технологиями (УК-1, УК-3, УК-5)

8. Навыки публичной дискуссии, защиты собственных научных идей, предложений и рекомендаций (ОПК-1, УК-1, УК-2, УК-3)

9. Качество презентации результатов работы (ОПК-1, УК-1, УК-2, УК-3)

10. Общий уровень культуры общения с аудиторией (ОПК-2, УК-1, УК-3, УК-5)

11. Готовность к практической деятельности в условиях рыночной экономики, изменения при необходимости направления профессиональной деятельности в рамках предметной области знаний и практических навыков (ОПК-1, ОПК-2, УК-1, УК-2, УК-5) Таблица 2- Распределение оценок членов ГЭК по компетенциям для определения общего уровня сформированности требуемых компетенций при защите научно-квалификационной работы (диссертации)

–  –  –

Программа государственного экзамена включает три блока вопросов. Первый блок «Научно-исследовательская деятельность» включает до 30 вопросов по основным дисциплинам и практикам учебной программы, связанных с компетенциями научно исследовательского направления (ОПК-1). С помощью этого блока производится проверка выпускников на предмет общих представлений научной деятельности, правил проведения экспериментов, их обработки и анализу, оценки способностей к аналитическому мышлению и умения делать научные выводы.

Второй блок «Преподавательская деятельность» включает до 30 вопросов по дисциплинам и практикам учебной программы, связанные с готовностью вести преподавательскую деятельность по основным образовательным программам высшего образования (общепрофессиональная компетенция ОПК-2). Третий блок «Научно-профессиональная деятельность» включает также до 30 вопросов по дисциплинам вариативной части, которые совпадают с направлением научных исследований и утверждены как обязательные после выбора темы научноквалификационной работы (ПК-1 – ПК-7).

Перечень примерных вопросов по блоку «Научно-исследовательская деятельность»:

1. Дайте определение науки. Перечислите важнейшие функции науки.

На основании какого принципа строится классификация наук?

2. Что такое научный метод? Перечислите какие основные процедуры, используются в процессе приобретения научных знаний.

3. Какие организации и учреждения ведут научные исследования в России и за рубежом? Перечислите основные структурные подразделения организаций, которые ведут исследования.

4. По какому принципу осуществляется управление, планирование и координация научных исследований в России. Укажите основные ступени подготовки научных и научно-педагогических кадров в нашей стране.

5. По какому принципу могут быть организованы сокращенные наименования учреждений, организаций и предприятий. Укажите сокращенные и полные названия научно-исследовательских учреждений Краснодарского края.

6. Что такое научные факты? Что является важнейшим составным звеном в системе научных знаний?

7. Что такое метод в научном исследовании? Для чего нужна методология научных исследований?

8. В чем принципиальное отличие знаний полученных с помощью научного метода от ненаучного?

9. Что такое эмпирический уровень научного познания?

10. Что такое теоретический уровень научного познания?

11. Какие существуют два уровня познания истины? Перечислите методы эмпирического и теоретического уровня познания.

12. Какие существуют виды документов? Какие существуют виды документов с точки зрения знаковой информации?

13. Укажите методы анализа документов?

14. Перечислите методы анализа источников информации? По каким принципам происходит поиск и накопление научной информации?

15. Перечислите по каким этапам происходит обработка научной информации?

16. Что необходимо для сбора научной информации, ее фиксации и хранения?

17. Что такое УДК? Как применяется УДК при поиске информации?

18. Сформулируйте базовые требования при постановке цели и задачи исследования.

19. Какие критерии выдвигаются к наблюдению, как методу исследования.

20. Перечислите теоретические методы исследования. Какие существуют модели исследований в науке.

21. Дайте определение экспериментальным исследованиям. Какие этапы включает разработка эксперимента? Объясните, почему эксперимент называют «активным наблюдением»?

22. Перечислите, по каким позициям различаются эксперименты, которые проводятся в различных отраслях науки? Какие позиции включает план или программа эксперимента?

23. Что такое методология эксперимента, какие позиции она включает?

24. Дайте определение методики эксперимента. Укажите этапы планирования эксперимента.

25. Что является целью математической обработки данных эксперимента?

26. Что такое художественно-графическое оформление результатов научного эксперимента? Перечислите приемы и способы художественнографического оформления работ?

27. Что такое прикладная графика в научно-исследовательской работе?

28. Почему необходимы наглядные изображения при оформление результатов научных исследований?

29. Какие задачи ставятся при создании визуального ряда при подготовке материалов исследования?

30. Перечислите позиции на что влияет художественно-графическое представление материалов при проведение исследовательских работ?

31.Что такое научная публикация? Какие требования предъявляются к научной публикации?

32. Перечислите ряд требований, которые должен соблюдать автор, перед началом работы над публикацией. Перечислите какими навыками должен обладать автор, чтобы написать хорошую статью?

33. Укажите основные структурные блоки научной статьи. Какие требования предъявляют к заголовку статьи? Что такое реферат в научной публикации?

34. Какими правилами следует руководствоваться при подборе ключевых слов к публикации?

35. Какие требования следует учитывать при написании введения к статье?

Что отражает раздел материал и методы исследования?

36. Какие материалы размещают в разделе результаты исследования? Что представляет собой раздел обсуждение результатов исследования? Перечислите основные требования, предъявляемые к составлению таблицы.

37. Что такое научная иллюстрация? Типы научной иллюстрации. Приведите примеры.

38. Сформулируйте, что такое внедрение результатов НИР? Какие факторы надо учитывать при внедрении новых технологий в аграрный сектор?

39. Что отражает экономический эффект в агрономической практики?

Перечислите этапы НИР.

40. Какие существуют эффекты НИР? Сформулируйте базисные выводы внедрения результатов НИР в агрономическую практику.

Перечень примерных вопросов по блоку «Преподавательская деятельность»:

1. Роль высшего образования в современной цивилизации

2. Гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе.

3. Основные тенденции развития высшего образования в России: бакалавриат, специалитет, магистратура.

4. Компетентностный подход в образовании

5. Понятия «Компетентность», «Компетенция»

6. Проблема качества образования

7. Рабочая документация преподавателя.

8.Основные нормативно-правовые документы в вузе: государственный стандарт, учебный план и программы преподавания дисциплин.

9.Традиционное и модульное построение содержания дисциплины. Рабочая документация преподавателя.

10.Базовые понятия дидактики: обучение, преподавание, учение, содержание образования и др.

11. Дидактика высшей школы.

12. Виды обучения.

13. Дистанционное обучение

14. Проблемно-развивающее обучение

15.Методы активизации и интенсификации обучения в высшей школе. Понятия «инновация» в образовании

16. Лекции. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения.

17. Понятие «Фонд оценочных средств»

18.Семинары и просеминары. Семинарские занятия: типы и формы семинаров.

19. Практические и лабораторные занятия.

20.Научные знания как основа учебного курса. Проблема формирования научных понятий.

21. Технология разработки учебного курса. Проектирование содержания лекционных курсов.

22. Проверка и оценивание знаний в высшей школе.

23. Виды и формы проверки знаний.

24. Рейтинговый контроль. Педагогическое тестирование.

25.Возрастная характеристика познавательной деятельности студентов.

26. Формирование логического и теоретического мышления.

27.Особенности формирования внутренней учебной мотивации студентов.

28.Проблемы подготовки преподавателей в негуманитарных вузах.

29.Функции преподавателя и его роли. Знания, умения, способности и личностные качества преподавателя.

30. Особенности педагогического общения в вузе.

31.Стиль общения: особенности коммуникативных возможностей педагога.

32. Цели и принципы обучения в высшей школе.

33. Групповые формы учебной деятельности как фактор интенсификации обучения

34.Требования к лекции

35.Управление самостоятельной работой студентов

36.Внутрипредметные и межпредметные связи

37.Проблемы повышения успеваемости и отсева студентов

38.Психологические особенности воспитания студентов и роль в этом студенческих групп

39.Педагогические способности и педагогическое мастерство

40. Педагогическая деятельность

41. Психологические особенности юношеского возраста

42. Формирование логического мышления в ношеском возрасте

43. Воспитательная работа в вузе

Перечень примерных вопросов по блоку «Научно-профессиональная дея-тельность»:

1. Энтомология как наука и ее содержание. Предмет энтомологии, роль насекомых в природе и их значение для человека. Причины видового разнообразия и высокой численности насекомых. История энтомологии, основные достижения мировой и отечественной энтомологии в ХХ веке. Главнейшие энтомологические учреждения и печатные органы России и зарубежных стран. Энтомологические общества. Задачи общей и прикладной энтомологии.

2. Происхождение насекомых. Наземные членистоногие, их происхождение и эволюция. Положение насекомых в системе членистоногих. Современные представления о происхождении насекомых по данным сравнительной морфологии и палеонтологии. Вымершие отряды насекомых и их связи с рецентными формами.

Объем классов насекомых и энтогнат.

3. Географическое распространение насекомых и его основные закономерности. Зоогеографические царства и области Земли и районирование Палеарктики. Расселение и типы ареалов у современных видов. Исторические и экологоклиматические аспекты формирования их границ. Расселение видов за пределы ареалов. Характеристика энтомофауны разных географических регионов. Особенности фауны насекомых России. Антропогенные факторы и их значение для расселения насекомых.

4. Строение тела и покровов. Подразделение тела на сегменты и тагмы. Покровы и их функция у наземных членистоногих и насекомых. Строение и химический состав кутикулы. Роль кутикулы в качестве физического и физиологического барьеров. Проницаемость кутикулы, пассивный и активный транспорт воды через кутикулу. Структура покрова, кутикулярные выросты и волоски, структурная и пигментная окраска покровов. Основные группы пигментов. Система рисунка, криптизм и мимикрия. Регуляция окраски и ее защитное значение.

5. Железы. Классификация секретирующих структур и органов. Экзокринные и эндокринные железистые структуры и их эволюция. Функциональные типы желез и их назначение: линочные, смазочные, слюнные, аллотрофические, шелкоотделительные, восковые, лаковые, пахучие, ядовитые и феромонные.

6. Скелет и мускулатура. Скелетная основа сегмента, преимущества наружного скелета. Первичная и вторичная сегментация. Строение туловищного сегмента, швы и сочленения. Скелетные и висцеральные мышцы, их гистологическое строение и физиологические особенности. Соединение мышц с покровами тела.

7. Сегментарный состав и номенклатура частей головы. Происхождение головных придатков, гомологизация ротовых частей с конечностью примитивных членистоногих. Исходный план строения ротового аппарата и его эволюция. Основные типы ротовых аппаратов (грызущий, лижуще-сосущий, колющесосущий). Приспособления к приему жидкой пищи в разных экологических группах. Конвергенция и параллелизмы в морфо- функциональной организации ротовых аппаратов насекомых (перепончатокрылые, двукрылые, чешуекрылые и др.).Антенны, основные и специализированные типы антенн.

8. Грудные сегменты и конечности. Скелетные особенности грудных сегментов. Гипотеза Р. Снодграсса о происхождении плейрита. Строение и эволюция грудного отдела. Переход от гомономной организации к гетерономной в связи с локомоторной функцией крыла. Основные мышцы груди. Видоизменения грудного отдела (веснянки, чешуекрылые, двукрылые, жесткокрылые и другие). Строение и мускулатура грудных конечностей и пути их формирования. Функциональные типы конечностей и их специализация в связи с образом жизни.

9. Крыло, его строение и происхождение. Сочленение крыла с телом. Работа летательной мускулатуры. Складывание, расправление и сцепление крыльев.

Эволюция крыла и специализация птероторакса в разных отрядах. Типы полета, его скорость и дальность, аэродинамика полета и кинематика крыльев. Биологическое значение полета и его роль в эволюции насекомых.

10. Брюшной отдел. Сегментарный состав брюшка и строение брюшного сегмента. Скелетная основа и мускулатура. Брюшные конечности, не связанные с размножением: брюшные ноги Protura, придатки прегенитальных сегментов Thysanura, брюшные придатки Collembola, трахейные жабры, брюшные ноги гусениц. Придатки постгенитальных сегментов. Эволюция брюшного отдела.

11. Наружные половые органы. Половые придатки самцов и самок, их модификации и значение в систематике насекомых. Жало пчелы.

12. Пищеварительный аппарат. Строение пищеварительной системы. Морфологические, гистологические и ультраструктурные особенности передней, средней и задней кишки. Перитрофическая оболочка. Фильтрационные камеры.

Типы секреции пищеварительных ферментов. Внекишечное пищеварение. Роль симбиотических микроорганизмов в усвоении трудно расщепляемой растительной пищи. Искусственные питательные среды.

13. Дыхание. Трахейное дыхание наземных членистоногих и его происхождение. Особенности дыхательной системы насекомых. Строение и эволюция трахейной системы. Типы трахейной системы. Строение дыхалец, их замыкательного и фильтрующего аппаратов. Дыхальца личинок двукрылых. Теория диффузии воздуха в трахеолах. Дыхательные движения и их регуляция. Органы дыхания водных насекомых. Типы трахейных жабр: брюшные, концевые, ректальные.

Особенности газообмена насекомых. Дыхание и регуляция температуры тела. Изменение газообмена при развитии и диапаузе.

14. Кровеносная и выделительная системы. Формирование и строение полости тела насекомых. Специфика кровеносной системы, строение и иннервация сердца. Местные (добавочные) пульсирующие органы. Циркуляция крови. Состав и функция гемолимфы, типы и функция гемоцитов. Перикардиальные клетки.

Строение и функция мальпигиевых сосудов, лабиальные железы. Нефроциты и другие органы накопления. Гормональная регуляция экскреции. Жировое тело, его строение и назначение. Жировое тело как источник метаболической воды.

Биолюминесценция у насекомых. Строение органов свечения, их функционирование и биологическое значение. Значение жировой ткани при метаморфозе и развитии.

15. Нервная система. Общий план строения и основные подразделения.

Функции головных, грудных и брюшных ганглиев. Головной мозг и особенности его строения у общественных насекомых. Брюшная нервная цепочка, концентрация нервной системы. Строение сегментальных ганглиев. Организация синапсов, медиаторы. Организация периферической и симпатической нервной систем.

Функциональные и морфологические типы нейронов: чувствующие, моторные, вставочные. нейросекреторные. Развитие нервной системы в онтогенезе.

16. Органы чувств насекомых. Классификация рецепторов (экстероцепторы, проприоцепторы). Основные типы сенсилл насекомых. Морфо- функциональные признаки механо-, фоно-, хемо-, гигро-, термо- и фоторецепторов. Строение органов зрения насекомых (сложные и простые глаза, дорсальные и латеральные глазки). Специфика механорецепции, слуха, обоняния и зрения насекомых. Образование изображения в фасеточных глазах. Цветовое зрение, восприятие движений и форм предметов. Роль органов чувств в жизни насекомых (питание, размножение, расселение). Прикладное значение изучения сенсорных систем насекомых.

17. Механизмы работы центральной нервной системы. Современные подходы к изучению ЦНС и поведения насекомых. Инстинкты, рефлексы, ассоциативное научение, инсайты. Детекторные механизмы управления поведением. Ориентация во времени и пространстве. Сигнализация у насекомых. Звуковая и химическая коммуникация. Пресоциальный уровень организации насекомых (агрегация, забота о потомстве, обмен симбионтами). Сложные формы поведения насекомых.

Организация сообществ насекомых. Сенсорные основы управления поведением насекомых: принципы и подходы.

18. Половая система и размножение. Строение половой системы самца и самки. Сперматогенез и строение сперматозоидов. Формирование и типы сперматофоров. Типы яйцевых трубок, оогенез и вителлогенез. Формирование яйцевых оболочек. Строение хориона. Способы оплодотворения и общее направление эволюции оплодотворения наземных членистоногих, в том числе насекомых.

Способы размножения насекомых: половое, бесполое (партеногенез и педогенез) и живорождение. Регуляция пола при партеногенезе. Откладка яиц и гонотрофические циклы кровососущих насекомых. Плодовитость, число генераций, смена поколений. Экологическая и физиологическая регуляция размножения.

19. Эмбриональное развитие, метаморфоз. Строение яйцеклетки, типы яиц и их адаптация к среде. Дробление, рост и развитие зародыша, сегментация и образование конечностей, зародышевые листки, детерминация тканей, зародышевые оболочки. Эмбриональные линьки, полиэмбриония. Вылупление из яйца. Постэмбриональное развитие, линьки, стадия и возраст. Типы метаморфоза насекомых и их модификации. Происхождение и эволюция метаморфоза. Полиморфизм насекомых (половой, кастовый, экологический, сезонный). Понятие о жизненных схемах. Регуляция биологических особенностей онтогенеза на основе обратных связей.

20. Гормональная регуляция метаморфоза и диапаузы. Эндокринные органы насекомых: нейросекреторные клетки, проторакальные железы, прилежащие тела, ретроцеребральный комплекс и перисимпатические органы. Нейрогормоны, экдизон, ювенильный гормон; их роль в управлении жизнедеятельностью насекомых.

Ювеноиды и прекоцены. Диапауза и ее приуроченность к стадиям развития насекомых. Адаптивное значение диапаузы.

21. Принципы зоологической систематики. Представления о виде, внутривидовые и надвидовые категории. Задачи и методы систематики. Соотношение между диагностикой, таксономией и филогенетикой. Система рецентных насекомых, родственные отношения основных отрядов. Вклад отечественных энтомологов в фаунистику и систематику насекомых. Значение систематики для прикладной энтомологии.

22. Зоологическая номенклатура. Международный кодекс зоологической номенклатуры. Принцип биноминальной номенклатуры. Закон приоритета. Типовой вид и способы его фиксации, основные категории типовых экземпляров (голотип, лектотип, неотип, синтип). Функции Международной комиссии по зоологической номенклатуре.

23. Обзор современных систем класса насекомых. Его состав и структура.

Основные признаки насекомых с неполным и полным превращением. Происхождение полного превращения и его значение в эволюции насекомых.

24. Особенности организации стрекоз и поденок и их положение в системе крылатых насекомых. Их биологические особенности и связи с ископаемыми формами.

25. Характер эволюции тараканообразных, их морфологические и биологические черты. Тараканы, богомолы, гриллоблатиды и термиты. Пути возникновения колониального образа жизни у термитов.

26. Прямокрылые насекомые, их классификация и важнейшие семейства.

Особенности развития саранчовых, их экологии и расселения. Значение карантинных мероприятий в борьбе с саранчовыми при вспышках массовых размножений.

27. Равнокрылые и полужесткокрылые насекомые, их классификация, характеристика подотрядов, основные направления эволюции и практическое значение. Тли и их роль в экосистемах.

28. Жесткокрылые, их биологические и морфологические черты. Система жесткокрылых, важнейшие семейства. Практическое значение в качестве вредителей травянистой и древесной растительности и энтомофагов.

29. Чешуекрылые, их морфологические черты, биология, подотрядные группировки и основные направления их эволюции. Важнейшие семейства и практическое значение.

30. Двукрылые, их морфологические черты, биология, особенности метаморфоза и система отряда. Основные направления эволюции. Важнейшие семейства и их практическое значение.

31. Перепончатокрылые. Подотряды и важнейшие семейства. Становление основных групп перепончатокрылых. Общественные перепончатокрылые. Основные черты биологии и общественной организации муравьев. Паразитизм и вторичный паразитизм.

32. Основные понятия экологии. Среда и факторы среды. Принцип смены стаций. Адаптация насекомых к экстремальным экологическим условиям. Холодостойкость и морозостойкость, механизмы защиты от высыхания.

33. Циркадные ритмы и биологические часы. Круг контролируемых явлений. Соотношение эндогенных и экзогенных ритмов. Значение исследований механизмов циркадных ритмов для практики народного хозяйства.

34. Питание. Пища как экологический фактор. Влияние состава пищи на рост, развитие и размножение насекомых. Пищевые режимы и пищевая специализация, потребности насекомых в химических компонентах пищи. Искусственные питательные среды. Консортивные связи насекомых и растений. Значение смены пищевых режимов в эволюции насекомых — фитофагов. Причины устойчивости растений к насекомым-фитофагам и пути ее повышения.

35. Диапауза насекомых, ее признаки, формы проявления и адаптивное значение. Обмен веществ при диапаузе. Приуроченность диапаузы к стадиям развития и разнообразие ее проявлений. Роль диапаузы в синхронизации жизненного цикла с сезонными изменениями климатических факторов и с неблагоприятными факторами среды.

36. Динамика численности насекомых, ее теоретические и прикладные аспекты. Факторы, модифицирующие и регулирующие численность насекомых (климат, трофика, плотность популяций. биоценотические отношения в экосистеме). Условия равновесия в системах «хозяин – паразит» и «хищник – жертва».

Вспышки массового размножения насекомых, их периодичность и факторы, определяющие ход вспышек. Роль насекомых в круговороте веществ. Значение насекомых в мониторинге за состоянием окружающей среды.

37. Сельскохозяйственная энтомология. Насекомые – вредители растений, их состав, основные типы повреждений, экологические группы насекомыхфитофагов. Различие между повреждением и вредом, понятие об экономическом пороге вредоносности. Роль консортивных связей между насекомыми и растениями в эволюции фитофагов. Главные вредители сельскохозяйственных культур в России и сопредельных странах. Карантинные объекты.

38. Лесная энтомология и ее основные проблемы. Основные группы фито- и ксилофагов и специфика их воздействия на лесные экосистемы. Подразделение на категории в зависимости от состояния древостоя и экологии насекомых. Причины вспышек массового размножения. Современные методы слежения за состоянием лесных экосистем.

39. Медицинская и ветеринарная энтомология. Насекомые-паразиты человека и животных, их состав и основные представители. Экологические группировки паразитов. Облигатные и факультативные паразиты. Насекомые как переносчики болезней. Природные очаги инфекций Способы переноса возбудителей.

Роль Е.Н. Павловского в разработке учения о природной очаговости трансмиссивных заболеваний. Значение работ В.Н. Беклемишева в разработке системы противомалярийных мероприятий. Эпидемиологическое значение основных групп переносчиков: комаров, москитов, мошек, мокрецов, слепней, высших двукрылых, блох и вшей. Значение системы санитарно- гигиенического контроля в предотвращении эпидемий.

40. Вредители технического сырья, запасов продуктов, музейных экспонатов. Их состав, основные представители, особенности экологии. Специфика методов защиты от вредителей.

41. Важнейшие методы борьбы с вредными насекомыми: карантинные мероприятия, агротехнические методы, внедрение устойчивых сортов. Биологические методы, их основные направления и перспективы: охрана полезных энтомофагов, их массовое разведение и интродукция. Химические методы, их достоинства и недостатки. Резистентность насекомых к инсектицидам, отрицательное воздействие инсектицидов на окружающую среду. Новые методы защиты растений (стерилизация, генетические методы, репелленты и аттрактанты). Перспективы экологизации систем защиты растений.

42. Полезные насекомые. Медоносная пчела, шелковичный червь, их биология и сферы использования производимых ими продуктов. Насекомые - опылители: методы охраны и повышения эффективности их деятельности. Эстетическое значение насекомых. Охрана редких и исчезающих видов.

43. Техническая энтомология. Создание и воспроизводство культур насекомых. Биологические основы культивирования насекомых. Массовое разведение насекомых для получения продуктов их жизнедеятельности, переработка биоорганических отходов, производство кормового животного белка и биоудобрений.

Похожие работы:

«nя Versio Новая верси ESC POCKET GUIDELINES Committee for Practice Guidelines To improve the quality of clinical practice and patient care in Europe ГКМП HCM РЕКОМЕНДАЦИИ FOR THE DIAGNOSIS AND GUIDELINES ПО ДИАГНОСТИКЕ И ЛЕЧЕНИЮ ГИПЕРТРОФИЧЕСКОЙ КАРДИОМИОПАТИИ MANAGEMENT...»

«МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ СПО Демиденко Л.Д., к.б.н., Захараш Т.Б., д.п.н. НОУ ДПО "Донской у...»

«Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа–Югры Несколько шагов для избавления от одиночества Используйте метод "протоколирования" 1. "Центр социальной помощи семье и детям "Кардея" Чтобы вам было легче выйти из состояния одиночества, постарайтесь проанализировать его причины и все проблемы, которые...»

«ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ от 25.10.2016г. 1.24.10.2016 14:43:57; Щёлково, Иванова, д.12; Нет достаточного напора воды для работы газового водонагревателя. Ответственный исполнитель:МП "ДЕЗ ЖКХ" Ответ: МП "ДЕЗ ЖКХ": Комиссионное обследование и работы будут выполнены 25.10.16г. в 18.00....»

«Николай Васильевич Гоголь Игроки http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=173501 Н.В. Гоголь. Ревизор: Пьесы: Эксмо; Москва; 2006 ISBN 5-699-16463-4 Аннотация "Ихарев входит в сопровождении трактирного слуги Алексея и своего собств...»

«Симоненко Елена Сергеевна РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ПОКАЗАТЕЛЕЙ (ИНДИКАТОРОВ) КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ВУЗА НА РЫНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ Статья посвящена исследованию процесса управления конкурентоспособностью высшего учебного за...»

«А. С. Грибоедов Акварель В. И. Мошкова. 1827. 1795-1995 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (ПУШКИНСКИЙ ДОМ) А. С. ГРИБОЕДОВ ПОЛНОЕ СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ В ТРЕХ ТОМАХ Редакционная коллегия С. А. Фомичев (главный редактор) А. В. Архипова В. Э. Ва...»

«Biogeosystem Technique, 2014, Vol.(2), № 2 Copyright © 2014 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation Biogeosystem Technique Has been issued since 2014. IS...»

«I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Преподавание предмета "Изобразительное искусство" в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2015-2016 учебном году должно осуществляться в соотв...»

«Улицы Москвы 1100 случайных встреч на улицах города Составитель: Азар Мирдал Сборник предназначен, прежде всего, для использования мастерами ролевых игр, однако не исключаю возможность, что читать его будет занятно и широкому кругу. Список подразумевался как "таблица энкаунтеров" для игры по сеттингу современной Москвы с паранормальн...»

«МИНИСТЕРСТВО РЕГИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СВОД ПР АВИЛ СП (EN 15316-2-1:2007) СИСТЕМЫ ОТОПЛЕНИЯ ЗДАНИЙ МЕТОД РАСЧЕТА ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК И ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ EN 15316-2-1:2007 Heating systems in buildings Method for calculation of s...»

«М.Н. Милеева, Т.Ю. Дудкова СИНЕСТЕЗИЯ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ Семь вкусов спектра пробует язык. Б. Ахмадуллина Синестезия (греч. — одновременное ощущение, совместное чувство) — феномен восп...»

«ОО "Центр социальных инноваций" Серия "Universitas Ludens" С.А.Мацкевич Менеджмент в системе образования: теория и практика инновационной подготовки профессионалов Минск Издатель И.П.Логвинов УДК 37.09 : 005 ББК 74.04 М36 Серия основана в 2011...»

«Сибирская биотехнологическая инициатива Сибирская биотехнологическая инициатива Межрегиональная программа СБИ Сибирская биотехнологическая инициатива (СБИ) – это межрегиональная программа, объединяющая предприятия и организации, действующие в от...»

«^ !,. 0 -П Г-Г7 л / / ? / / / " / & ^ ГОРНЫЙ ЖУРНАЛЪ, лли С О Б Р А Н ІЕ С В Д Н ІЙ о ГОРНОМЪ и соляном ъ дълъ СЪ П РИСОВО К УП Л Е ІІІЕ Л Ъ ІЮ В Ь ІХ Ъ О Т К Р Ы Т ІЙ ПО ІІА У К А М Ъ, къ отнсзН[имгя. сем у предм ету...»

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ АВИАЦИИ И КОСМОНАВТИКИ – 2015. Том 2 УДК 629.7.05 АНАЛИЗ НАВИГАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕГО ПОСАДКУ БЕСПИЛОТНЫХ ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ А. В. Пучков, С. А. Алдаев Научный руководитель – Г. М. Гринберг Сибирский гос...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Совет по грантам при Президенте Российской Федерации Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова Институт политики, права и социального развития Центр киберполитики и...»

«194 УДК 622.24 ТЕХНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ ДЛЯ СНИЖЕНИЯ КОЭФФИЦИЕНТА ТРЕНИЯ БУРИЛЬНОЙ КОЛОННЫ О СТЕНКИ СКВАЖИНЫ ПРИ БУРЕНИИ СКВАЖИН С ГОРИЗОНТАЛЬНЫМ УЧАСТКОМ Любимова С.В. 1, Хузина Л.Б. Альметьевский государственный нефтяной институт, г....»

«Знакомство с MagiCAD MagiCAD Трубопроводы и вентиляция Версия 2004.9 Версия программы: 2004.9 Дата выпуска: 30.09.2004 MagiCAD® Copyright © 1998-2004 Progman Oy. Все права защищены MagiCAD является зареги...»

«Договор коммерческой субконцессии № _ от между ООО "ЛУКОЙЛ-нефтепродукт" и _ "" г. _ "" _20_ г. Общество c ограниченной ответственностью "ЛУКОЙЛ-_нефтепродукт", являющееся пользователем комплекса исключительных прав ПАО "ЛУКОЙЛ" в соответствии с...»

«г.Ростов-на-Дону: г. СТАВРОПОЛЬ Ул. Каширская 11/55 Ул. Заводская 11 Т.к. (863) 297-20-79, 297-20-18 Т.ф.: (8652) 28-10-36, т.к. 49-04-36 e-mail: it-rostov@e4u.ru e-mail: it-stavropol@e4u.ru www. itrost...»

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ГЕРМАНИИ 1933-1945гг. АРХИТЕКТУРА, СКУЛЬПТУРА, ЖИВОПИСЬ. ТРАДИЦИИ И НОВАТОРСТВО Не существует искусства, свободного от идеологии. Это относится, прежде всего, к формальным экспериментаторам разного рода, абстракционистам и сторонникам "чи...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.