WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Протокол №_2_ от ^ 6» 016г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По развитию речи, предметным урокам и экскурсиям, на 2016 - 2017 учебный год Четвертого года обучения государственного общеобразовательного ...»

СОГЛАСОВАНО

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

ДД

В

па заседании МО заместитель директора

учкгелейНелин Н.Н. поУВР Qiynffla F,p. АкЦмкикаГФ,

Протокол №_2_

от ^ 6» 016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По развитию речи, предметным урокам и экскурсиям,

на 2016 - 2017 учебный год Четвертого года обучения государственного общеобразовательного казенного учреждения Иркутской области "Специальная (коррекционная) школа города Усть-Илимска" Составлена учителем начальных классов Сбитневой - Курилиной Наталией Алексеевной.

Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе авторской педагогической разработки, адаптационная программа по предмету чтение для детей - инвалидов с умеренной умственной отсталостью, составленной учителем-дефектологом ОГСКОУ СКОШ VIII вида г. Усть-Илимска Волковой Н.А., утвержденной кафедрой коррекционно­ развивающего обучения ИИПКРО 25 июня 2012 года (протокол № 6).

Рабочая программа направлена на помощь учащимся, правильно произносить слова и правильно их употреблять, уметь отвечать на вопросы, выражать словами свои желания, передавать содержание несложных рассказов и картинок с простым сюжетом.

Уметь понимать обращенную к нему речь, выполнять несложные инструкции, формируют умение общаться с взрослыми, с детьми, обучают диалогической речи. На уроках и экскурсиях дети усваивают элементарные представления о природе. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, делать элементарные выводы способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

Работа по развитию речи предполагает решение следующих задач:

-научить правильно произносить слова и правильно их употреблять,

- уметь отвечать на вопросы, выражать словами свои желания,

-передавать содержание несложных рассказов и картинок с простым сюжетом,

-научить понимать обращенную к учащемуся речь, выполнять несложные инструкции,

- создавать условия для освоения элементарных представлений о природе.

-Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, делать элементарные выводы.

Учитывая особенности психофизического развития ребенка, программный материал изменен в зависимости от темпа его усвоения школьниками. Больше внимания уделяется решению задачи на понимание речи окружающих. Умению наблюдать сезонные изменения в окружающем. Увеличены уроки на изучение тем правил дорожного движения. Достичь результативности обучения можно только при комплексном использовании названных направлений программы, индивидуализации их содержания для каждого ученика, форм и методов коррекционной работы. Это — один из наиболее эффек­ тивных путей индивидуализации учебно-воспитательного процесса и коррекционной помощи.

Для достижения поставленной цели используется учебно- методический комплект:

Малер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжёлой интеллектуальной недостаточностью. М., 2003 г.

Епифанцева и др., Настольная книга педагога-дефектолога. Ростов - на - Дону., Феникс, 2008г.

Даная программа рассчитана на 69 часов (2 часа в неделю), определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств.

Характеристика учащихся. По индивидуальным особенностям восприятия учебного материала учащихся класса можно разделить на 3 группы.

К первой группе относятся учащиеся, умеющие хорошо поддерживают беседу. Без затруднения для ответов составляют предложения полные и четкого содержания. Круг тем бесед узок. Хорошо сравнивают предметы, поддерживают порядок самостоятельно как в помещении, так и следят за своими вещами и внешним видом.

Вторая группа учащихся, справляется с характеристикой предметов, могут поддержать беседу по заданной теме, составлять предложения для ответов с помощью педагога. Ухаживают за своим внешним видом, но за одеждой без напоминания взрослых смотреть не могут. Самостоятельно тему для обсуждения найти не могут.

Третья группа учащихся, затрудняется в назывании и характеристике предметов, затрудняются отвечать на поставленные вопросы, не способны поддержать беседу по выбранной теме. Соблюдают правила личной гигиены, но не могут самостоятельно поддерживать порядок в помещении, не соблюдают правила дорожного движения.

Содержание предмета:

–  –  –

Критерии оценки.

Оценивание осуществляется индивидуально, относительно самого учащегося, без сравнения с другими.

Для выявления возможной результативности обучения должен быть учтен ряд факторов:

- особенности текущего психологического и соматического состояния каждого обучающегося;

- в процессе предъявления заданий должны использоваться все доступные обучающемуся средства невербальной коммуникации (предметы, жесты, фотографии, рисунки, пиктограммы, электронные технологии) и речевые средства (устная, письменная речь);

- формы выявления возможностей результативности обучения должны быть вариативными и разрабатываться индивидуально в тесной связи с практической деятельностью детей;

- способы выявления умений и представлений обучающихся с умственной отсталостью могут быть представлены как в традиционных, так и других формах, в том числе в виде выполнения практических заданий;

- в процессе предъявления и выполнения заданий обучающимся должна оказываться необходимая помощь, которая может носить разнообразный характер (дополнительные словесные и жестовые инструкции и уточнения, выполнение ребенком задания по образцу, по подражанию, после частичного выполнения взрослым, совместно с взрослым);

- при оценке результативности достижений необходимо учитыватьуровень выполнения и степень самостоятельности ребенка (самостоятельно, самостоятельно по образцу, по инструкции, с небольшой или значительной физической помощью, вместе с взрослым).

Оценка должна отражать степень самостоятельности обучающегося при выполнении действий, операций, направленных на решение конкретных жизненных задач.

Оценка фиксирует насколько самостоятельно или с помощью (значительной или частичной физической, по образцу, подражанию или по инструкции и т.д.) обучающийся выполняет осваиваемые действия и насколько он использует сформированные представления для решения жизненных задач.

Оценка «5» ставится, если учащийся самостоятельно и правильно выполняет все задания Оценка «4» ставится, если учащийся самостоятельно выполняет все задания с незначительными ошибками или с незначительной помощью взрослого Оценка «3» ставится, если учащийся выполняет все задания с помощью взрослого Оценка «2» ставится, если учащийся не может выполнить ни одного задания даже с помощью взрослого Требования к уровню подготовки учащихся

К концу четвертого года учащиеся должны уметь:

- называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

- участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

- составлять простые распространённые предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.

К концу года учащиеся должны уметь:

- называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

- участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

- составлять простые нераспространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов;

- использовать предлоги.

К концу года учащиеся должны знать:

- названия и свойства изучаемых предметов и их частей;

- обобщающие названия изучаемых групп предметов.

–  –  –

Контрольно - измерительные и дидактические материалы:

Контрольные работы и тесты по изучению материала программой не предусмотрены. Контроль успеваемости (знаний и умений) учащихся по предметам оцениваются по результатам индивидуального и фронтального устного опроса и текущих письменных работ.

Информационно - методическое обеспечение:

Для учащихся: С.В. Кудрина. Окружающий мир.М. «Владос» 2015.

Для педагога: 1 Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной Дефектологический словарь / под ред. А.И.Дьячкова. - М., 1970.

2.Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М.: Аркти, 2000.

4.Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. - М., 1977.

5.Поглазова О.Т. Окружающий мир. 1 класс. - М.: Инпро - Рес, 1995.

6. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. Ярославль. «Академия развития»1997г.

7. Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. Пермь 1992г.

8. Учебник: Худенко Е.Д. Федорова Г.А. Развитие устной речи (на основе

Похожие работы:

«Тяпин Игорь Никифорович ИДЕОЛОГИЯ НРАВСТВЕННОГО ГОСУДАРСТВА В ФОРМАТЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ УСЛОВИЕ ПОСТУПАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ Статья посвящена проблеме взаимосвязи национальной идеи и государственной идеологии в условиях конфликта мо...»

«Отчет по результатам изучения новых средств лечения и профилактики гриппа и других ОРВИ Грипп и другие острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ) наиболее массовые заболевания, встречающиеся в течение в...»

«Фтизиатрия и пульмонология №2(10) www.ftisiopulmo.ru МОНИТОРИНГ КОНТАМИНАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ СРЕДЫ ЛЕЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВОЗБУДИТЕЛЕМ ТУБЕРКУЛЕЗА Еремеева Н.И., Вахрушева Д.В., Кравченко М.А., Канищев В.В., Умпелева Т.В., Белоусова К.В., Голубева Л.А., Шарапова М.В. ФГБУ "УНИИФ" Минздрава России, г. Екатеринбург...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАУКИ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ЭПИДЕМИОЛОГИИ (ФБУН ЦНИИ Эпидемиологии Роспотребнадзора) ОКПО 01897593 ОГРН...»

«ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ КУРСОВОЙ РАБОТЫ Практическая часть работы выполняется по индивидуальному варианту. Индивидуальность варианта также обеспечивается добавлением в работу элементов бухучета по теме теоретической части, индивидуальной разработкой основных позиций учетной политики предп...»

«ПОЛИТИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ СТАТУС РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА РОССИИ В СОВРЕМЕННОЙ ГРУЗИИ Г. Г. Патарая1 В статье анализируются причины изменения статуса русского языка на постсоветском пространстве, приводятся многочисленные данные о положении ру...»

«УДК 34.4414 Голосов Николай Евгеньевич Golosov Nikolay Evgenyevich аспирант кафедры уголовного права и процесса PhD student of the Criminal Law and Proceeding, Елецкого государственного университета Elets State University им. И.А. Бунина named after I.A. Bunin dom-hors@mail.ru dom-hors@mail.ru ПРОБЛЕМА ОПР...»

«ОАО ТАИФ-НК Баланс (Форма №1) 2012 г. На 31.12 На 31.12 года, На отч. дату Наименование Код предыдущего предшеств. отч. периода года предыдущ. АКТИВ I. ВНЕОБОРОТНЫЕ АКТИВЫ Нематериальные активы 1110 2 389 1 796 1 499 Результаты исследований и разработок 1120 0 0 3 300 Нематериальные поисковые активы 1130 0 0 0 Мат...»

















 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.