WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«ПРИМЕРЫ ЭНЕРДЖАЙЗЕРОВ И ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ИНТЕГРАЦИЮ ГРУППЫ материалы присланы участниками семинара «Стратегии и техники преподавания в сфере прав человека» ...»

Примеры энерджайзеров и занятий, направленных

на интеграцию группы

ПРИМЕРЫ ЭНЕРДЖАЙЗЕРОВ И ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ

НА ИНТЕГРАЦИЮ ГРУППЫ

материалы присланы участниками семинара

«Стратегии и техники преподавания в сфере прав человека»

Энерджайзеры и интеграция группы

1. Участникам предлагается найти себе пару. Парам надо придумать два

противоположных понятия (например, восток-запад) и договориться, кто возьмет себе в качестве позывного одно слово, а кто - другое. Потом пары расходятся в разные стороны зала. Им предлагается закрыть глаза, после чего им надо найти свою пару двигаясь навстречу друг другу и выкрикивая слово-позывной партнера. Все выполняю упражнение одновременно.

2. «Броуновское движение». Участники выходят в середину зала (пространство должно быть достаточно свободным). Каждому из них предлагается представить себя атомом. «Атомы» начинают неупорядоченное движение. По команде ведущего они объединяются в «молекулы» в количестве атомов, которое назовет ведущий.

Далее молекулы распадаются и все начинается снова. Ведущий может сказать, что температура повысилась и атомы начинают двигаться быстрее. Достаточно провести 3-4 цикла объединения «атомов» в «молекулы». Последний цикл можно использовать для разделения участников по малым группам.

Примеры энерджайзеров и занятий, направленных на интеграцию группы

1. Группа встает в круг, получив достаточно длинную веревку со связанными концами. Каждый держит веревку одной рукой. Всем предлагается закрыть глаза и расположить веревку так, чтобы получилась геометрическая фигура, названая ведущим. Фигуры называются все сложнее и сложнее для исполнения: квадрат – треугольник – параллелограмм – шестиугольник и т.п. Упражнение не выполнить, если кто-либо из участников не возьмет на себя роль лидера, а остальные не договорятся о признании общего руководства и не будут согласовывать своих действий. После выполнения каждой фигуры ведущий предлагает открыть глаза и посмотреть на то, что получилось. Если результат далек от ожидания, ведущий предлагает проанализировать неудачу. Затем дается новое задание. Целесообразно выстроить 3-4 фигуры.

2. Группа садится или встает в круг. Один из участников тихо, чтобы никто не услышал, сообщает своему соседу какое-либо слово. Сосед придумывает к нему синоним и сообщает следующему. Упражнение продолжается до тех пор пока слово не придет к тому, кто начинал. Далее цепочка синонимов озвучивается. Если произошла подмена смысла, можно порассуждать, почему так получается. Если группа большая, можно разбить ее на несколько команд и посоревноваться на скорость. При этом, если смысл слова серьезно искажается группа проигрывает.

-2Примеры энерджайзеров и занятий, направленных на интеграцию группы

–  –  –

• «Передача мяча»

Данное упражнение лучше всего проводить сразу после знакомства в группе для закрепления имен и некоего сплочения участников.

Упражнение состоит из нескольких логических этапов:

Перебрасывание мячика участниками друг другу с четким озвучиванием имен, от кого кому этот мячик передается. Запоминание ими последовательности.

Проделывание той же процедуры (перебрасывания мяча) с сохранением предыдущей последовательности, но в полной тишине (не озвучивая имена).

Поиск других вариантов передачи мяча в той же последовательности, но с минимальной затратой времени. Возможно апробирование нескольких вариантов, если есть азарт и стремление у участников побить рекорд и выполнить упражнение за наименьший временной промежуток.

• «Я ТАКОЙ»

Упражнение проводится в продолжение знакомства участников, либо с него можно начинать следующие дни, если тренинг/семинар длятся несколько дней. Также с успехом проходит и в рамках классических университетских занятий.

Каждый участник должен при появлении в его руках мяча продолжить быстро фразу «Я ТАКОЙ, КАК ВСЕ, ПОТОМУ ЧТО…» Мяч кидается в любой последовательности. Лучше когда начинает ведущий/тренер и сам задает ритм.

Если тренеров двое, один может начинать, а другой заканчивать данный круг. После того, как мяч побывал в руках у каждого, тренер начинает второй круг – теперь нужно продолжить фразу: «Я НЕ ТАКОЙ, КАК ВСЕ, ПОТОМУ ЧТО…» Если в первом случае мы делаем акцент на то, что нас всех сближает, отмечаем общие черты, то вторая фраза касается каких-то наших уникальных, индивидуальных особенностей. После того, как все высказались, можно немного обсудить с участниками, какую фразу было сложней/легче продолжать и почему.

Высказывания всегда очень разные и часто очень показательные. Это возможность немного познакомиться с группой, составить первое впечатление, снять напряжение.

ЭНЕРДЖАЙЗЕРЫ

• «Ветер дует на…» - (один из моих любимых энерджайзеров, хотя вообще энерджайзеры не очень люблю) помогает не только, переключить внимание, активизировать участников, обострить их реакции и сконцентрироваться, но и способствует узнаванию участников друг другом и снятию внутренних барьеров и зажимов. Приветствуется, когда тренер непосредственно участвует в упражнении и таким образом тоже интегрируется в группу.

-3Примеры энерджайзеров и занятий, направленных на интеграцию группы Суть упражнения: стулья расставлены по кругу, у каждого участника есть свое место, за исключением того, кто стоит в центре круга. Его задача, сделать так, чтобы все поднялись с мест и он сел на чей-нибудь стул, а тот, кому места не хватит остается в кругу. Стоящий в центре должен продолжить фразу «Ветер дует на…» и назвать какой-либо признак (внешний или внутренний), который соответствует ему самому. Те, кого это также касается поднимаются и очень быстро пересаживаются на другие стулья. Например, если ведущий в очках, он может сказать «Ветер дует на всех тех, кто носит очки» или если ведущий увлекается чтением – «Ветер дует на всех тех, кто любит читать» и т.д. Когда он хочет, чтобы все поднялись со своих мест, он произносит лишь одно слово «УРАГАН»

• «Принцесса-дракон-самурай» - можно играть как индивидуально в парах, так и командно. Действия по принципу «камень-ножницы-бумага». Из трех фигур участники выбирают одну, показывают каждый свою, оценивают результат, считают очки. Принцесса побеждает самурая, самурай побеждает дракона, а дракон побеждает принцессу. Обычно упражнение проходит очень весело и эмоционально.

–  –  –

ПРИМЕРЫ ИНТЕГРАЦИИ ГРУППЫ

1. Метод для целевой группы – журналистов.

Участникам предлагается представиться и выступить с презентацией своей «уникальной» методики получения информации.

(лимит времени каждому участнику – не более 3 мин.)

–  –  –

2. Каждому участнику предлагается на листе бумаге изобразить ту профессию, кем хотел встать в детстве.

Участники рисунки отдают тренеру.

Тренер наугад достает рисунок – участники пытаются угадать профессию.

Затем автор-участник представляется.

–  –  –

1. Участники становятся в круг.

Один из участников берет мяч, говорит комплимент и бросает мяч человеку, в отношении кого он говорил комплимент.

И т.д.

2. Участники делятся на пары, встают драг на против друга, включается музыка, один из участников в паре начинает двигаться, партнер повторяет его движение.

После сигнала тренера участники меняются ролями.

3. Участники становятся в круг.

Один из участников берет мяч, говорит название страны и бросает мяч человеку. Тот участник, кому попал мячик должен назвать слово, характеризующее данную страну. Затем называет другую и страну и бросает мяч и т.д.

–  –  –

ДАТСКИЙ БОКС

Цели: Эта игра направлена на снятие у участников состояния апатии и усталости, на пробуждение их жизненных сил. С помощью этой игры Вы можете показать участникам семинара, что агрессивность может быть и конструктивна. Под конструктивной агрессией мы понимаем способность отстаивать собственные интересы, сохраняя при этом хорошие отношения с партнером. Многим людям это дается лишь с большим трудом, так как они привыкли к тому, что хорошие отношения связаны с дружелюбным поведением, а агрессивность – с большим отчуждением от партнера.

Инструкция: Кто может рассказать нам о каком-нибудь своем хорошем споре? Как все происходило? Почему этот спор Вы считаете хорошим? О чем вы спорили?

Я хочу показать вам, как с помощью большого пальца руки вы можете провести хороший спор. Хорошим спор бывает до тех пор, пока мы следуем правилам ведения спора и радуемся тому, что и наш партнер выполняет правила. При этом мы не хотим никого обидеть.

Разбейтесь на пары и встаньте друг напротив друга на расстоянии вытянутой руки.

Затем сожмите руку в кулак и прижмите его к кулаку своего партнера так, чтобы ваш мизинец был прижат к его мизинцу, ваш безымянный – к его безымянному, ваш средний палец – к его среднему пальцу, ваш указательный – к его указательному. Стойте так, словно вы привязаны друг к другу. Тем более что это так и есть: во всяком споре спорящие всегда тем или иным образом зависят друг от друга. Итак, восемь пальцев прижаты друг к другу, а большие пальцы вступают в бой. Сначала они направлены вертикально вверх. Затем один из вас считает до трех, и на счет «три» начинается бокс. Побеждает тот, чей большой палец окажется сверху, прижав большой палец партнера к руке хотя бы на секунду. После этого вы можете начать следующий раунд. Все поняли суть игры?

Говорят, что эту игру придумали датские мужики, скучая в долгую темную зиму у себя на Севере. Но в нее могут играть и девочки, и мальчики, потому что все зависит не от силы, а от скорости реакции и остроты глаз. Можно выиграть и хитростью. Например, если делать обманные движения и броски, поддаваться на время, чтобы затем воспользоваться движением пальца партнера вниз.

Попробовав поиграть в эту игру пару раундов, вы почувствуете, что у вас получается все лучше и лучше, и вам понравится эта игра. После пяти раундов сделайте перерыв, чтобы рука отдохнула, и выберите себе другого партнера. Прощаясь со своим партнером, поклонитесь ему в благодарность за честное ведение борьбы.

ДА И НЕТ Цели: Эта игра, так же, как и предыдущая, направлена на снятие у участников состояния апатии и усталости, на пробуждение их жизненных сил. Самое замечательное в этой игре то, что в ней задействован только голос. Поэтому игра «Да и нет» может оказаться особенно полезной для тех участников семинара, которые еще не открыли для себя свой

-6Примеры энерджайзеров и занятий, направленных на интеграцию группы собственный голос как важный способ самоутверждения в жизни. Ненастоящий, игровой спор освежает психологический климат в классе и, как правило, снимает напряжение.

Начиная эту игру, имейте в виду, что на некоторое время в аудитории будет жуткий шум и гам.

Материалы: Небольшой колокольчик.

Инструкция: Вспомните на мгновение, как обычно звучит ваш голос. Скорее тихо, скорее громко, скорее средне?

Сейчас вам будет нужно использовать всю мощь своего голоса. Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом. Сейчас вы проведете воображаемый бой словами. Решите, кто из вас будет говорить слово «да», а кто – слово «нет». Весь ваш спор будет состоять лишь из этих двух слов. Потом вы будете ими меняться. Вы можете начинать очень тихо, постепенно увеличивая громкость до тех пор, пока один из вас не решит, что громче уже некуда.

Пожалуйста, слушайте колокольчик, который я принесла с собой. Услышав его звон, остановитесь, сделайте несколько глубоких вдохов. Обратите при этом внимание на то, как приятно находиться в тишине после такого шума и гама.

СТРЯХНИ!

Цели: Это упражнение, так же направлено на снятие у участников состояния апатии и усталости, на пробуждение их жизненных сил. Рекомендуется проводить его тогда, когда группа уже с трудом справляется с заданием, внимание рассредоточено, теряется вера в то, что поставленная задача может быть решена успешно… Одним из наиболее сложных препятствий на пути к успеху является память о наших неудачах и поражениях. Поэтому мы предлагаем простую и весьма приятную процедуру, в ходе которой участники семинара могут представить, как они стряхивают с себя все негативное, ненужное и мешающее.

Инструкция: Я хочу показать вам, как можно легко и просто привести себя в порядок и избавиться от неприятных чувств. Порой мы носим в себе большие и маленькие тяжести, что отнимает у нас много сил.

Например, кому-нибудь из вас может придти в голову мысль:

«Опять у меня не получилось. Я не умею рисовать и никогда не научусь этому». Кто-то другой может подумать: «В последней проверочной работе я сделал кучу ошибок. В следующей проверочной работе я опять понаделаю их не меньше». А кто-то может сказать себе: «Я не очень симпатичен. С чего вдруг я могу кому-то нравиться?». Другой же может подумать: «Все равно я не такой умный, как другие. Что мне зря стараться?»

Наверняка каждый из вас видел, как отряхивается промокшая собака. Она трясет спиной и головой так сильно, что вся вода брызгами разлетается в стороны.

Вы можете сделать примерно то же самое. Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места. И начните отряхивать ладони, локти и плечи. При этом представляйте, как все неприятное – плохие чувства, тяжелые заботы и дурные мысли о самих себе – слетает с вас, как вода с собаки. Потом отряхните свои ноги от носков до бедер. А затем потрясите головой. Будет еще полезнее, если вы будете издавать при этом какие-нибудь звуки... Теперь отряхните лицо и прислушайтесь, как смешно меняется ваш голос, когда трясется рот. Представьте, что весь неприятный груз с вас спадает, и вы становитесь все бодрее и веселее, будто заново родились.

(Всего 30-60 секунд).

КРУГ СИЛЫ Цели: Когда мы чувствуем себя усталыми, утомленными или ослабленными, поверить в успех – задача не из легких. «Круг силы» – это совершенно простая форма – визуализации, к которой участники семинара могут легко прибегать, если захотят

–  –  –

почувствовать себя сильными, сконцентрироваться и собраться для успешного выполнения задачи.

Инструкция: Что вы делаете, когда перед вами стоит сложная задача? Как вы готовитесь к публичному выступлению перед большой аудиторией? Что вы делаете перед началом экзамена или зачета, который вы хотите успешно сдать?

Я хочу показать вам способ концентрации своих сил и внимания, чтобы вы могли обрести чувство покоя и уверенности в своих силах. Для этого сядьте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха...

Представь себе, что ты стоишь на сцене. Над тобой большой прожектор, который освещает тебя мягким теплым светом. Ты стоишь в кругу золотого света, и он окружает тебя с головы до пят. Ты можешь вдыхать этот теплый золотой свет в себя, и тогда сила и тепло этого света проникают во все части твоего тела, вплоть до самых кончиков пальцев рук и ног. Ты стоишь в кругу своей силы в том самом месте, где ты чувствуешь себя самым сильным и прилежным, самым внимательным и спокойным...

Ты можешь представлять свой круг силы в любой момент, когда захочешь почувствовать прилив новых сил и уверенность в себе. Ты сможешь увидеть эту картину с золотым светом вокруг тебя вновь, и этот свет охранит тебя, согреет и наполнит свежими силами.

Ну а теперь напрягись, потянись и открой глаза.

ПЧЕЛЫ И ЗМЕИ Цели: Эта игра может быть использована как «разминка», «энерджайзер» (и в этом случае мы не проводим рефлексии, а может быть использовано для развития навыков группового взаимодействия (и в этом случае мы с группой обязательно проводим анализ упреждения) Результат этой игры зависит от слаженности действий внутри группы. В то же время пчелы и змеи соревнуются друг с другом, что делают игру еще более увлекательной.

Материалы: Губка и карандаш.

Инструкция: Я хочу предложить вам сыграть в игру под названием «Пчелы и змеи». Для этого вам нужно разбиться на две примерно равные по размеру группы. Те, кто хочет стать пчелами, отойдите к окнам, а те, кто хочет играть в команде змей, подойдите к стене напротив... Каждая группа должна выбрать своего короля.

А теперь я расскажу вам правила игры. Оба короля выходят из аудитории и ждут, пока их не позовут. Затем я спрячу два предмета, которые короли должны разыскать в классе. Король пчел должен найти мед – вот эту губку. А змеиный король должен отыскать ящерицу – вот этот карандаш. Пчелы и змеи должны помогать своим королям. Каждая группа может делать это, издавая определенный звук. Все пчелы должны жужжать: жжжжжжжжжжжж... Чем ближе их король подходит к меду, тем громче должно быть жужжание. А змеи должны помогать своему королю шипением: шшшшшшшшш... Чем ближе змеиный король приближается к ящерице, тем громче должно быть шипение.

Теперь пусть короли выйдут, чтобы я смогла спрятать мед и ящерицу. Пчелы и змеи могут рассесться по своим местам. Внимательно следите за тем, насколько ваш король удален от своей цели. Тогда вы легко сможете ему помочь, повышая громкость жужжания или шипения при его приближении к цели и понижая при его удалении. Пожалуйста, помните о том, что во время этой игры вы не имеете права ничего говорить. Мне очень интересно узнать, кто из королей окажется первым.

Анализ упражнения:

– Твоя группа хорошо помогала королю?

–  –  –

– Вместе ли вы усиливали или уменьшали звук?

– Как пчелы взаимодействовали друг с другом?

– Как змеи взаимодействовали друг с другом?

– Как ты чувствовал себя в роли короля?

– Что для тебя было самым трудным в этой роли?

– Ты остался доволен своими подданными?

– Как вы считаете, губку и карандаш искать было одинаково легко?

ЦВЕТОЧНЫЙ ДОЖДЬ

Цели: Это краткое, но эффективное упражнение очень полезно уставшим, пережившим неприятности, трудные ситуации или неудачи участникам. Прежде чем выбрать «героя»

игры, спросите этого участника, готов ли он принять в подарок от группы нечто такое, что могло бы улучшить его настроение. Проводите это упражнение только тогда, когда участник согласится на это.

Инструкция: Вы знаете, что сегодня Алексей пережил сильный стресс. Мы все можем помочь ему придти в себя и стать снова веселым и бодрым. Алексей, встань, пожалуйста, в центр, а мы все встанем вокруг тебя. Опусти спокойно руки и закрой глаза. А вы все посмотрите на Алексея и представьте, как на него падает дождь из сотен и даже тысяч невидимых цветов. Пусть эти цветы падают подобно большим снежинкам или крупнымкрупным каплям дождя. Вы можете выбрать любые цветы: розы, маргаритки, незабудки, фиалки, тюльпаны, львиный зев, подсолнухи, колокольчики или другие. Представьте себе всю красоту и сочность их красок, почувствуйте, как пахнут эти цветы. Быть может, Алексей тоже сможет почувствовать все это: увидеть красоту цветов, ощутить и источаемый ими аромат (30-60 секунд).

Следите за выражением лица участника и время от времени стимулируйте процесс игры замечаниями типа: «Мне кажется, мы можем добавить еще цветов. Пусть они падают медленно-медленно, чтобы Алексей успел им нарадоваться». Спросите отдельных участников, как выглядят их цветы, как они пахнут.

Мне кажется, вы все очень здорово делаете, и Алексея может полностью насладиться вашими цветами. Алексей, ты не хочешь еще цветов?

Завершите упражнение, спросив участника, стоящего в центре: «Достаточно ли цветов подарила тебе группа?»

А теперь вы можете остановить цветочный дождь, а Алексей может выкарабкаться из этого цветочного сугроба. Вы все можете сесть на свои места. Спасибо.

НАДО ДОГОВОРИТЬСЯ

Возраст – любой Продолжительность: игра – 10 мин.; обсуждение – 10-30 мин.

Цели:

развлечь группу;

сконцентрировать внимание участников;

осознать ценность сотрудничества;

показать, что для достижения сотрудничества необходимо прикладывать усилия;

сплотить группу.

Ход занятия:

–  –  –

Участникам предлагается сыграть в очень простую игру. Необходимо сосчитать до десяти (смех в зале). Но сделать это должна вся группа. Первый участник говорит «один», второй – «два», и т. д. Есть только одна проблема – если участники произнесут число одновременно – группа начинает сначала. В течение всей игры запрещены любые разговоры.

Обсуждение:

как началась игра?

чего хотелось каждому сначала?

почему сначала ничего не получалось?

как удалось досчитать до десяти?

появился ли в группе лидер или порядок сформировался сам собой?

чему нас учит эта игра?

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗНАКОМСТВА УЧАСТНИКОВ,

ИНТЕГРАЦИИ ЧЛЕНОВ ГРУППЫ

–  –  –

Материалы: по 2 листа бумаги разных цветов (например, желтый и зелёный) и карандаш – каждому участнику.

Инструкция: Возьмите первый лист бумаги (жёлтый), напиши на нем слова «Я люблю...», а дальше можете писать о том, что вы любите: о делах, которые приятно делать, о том, что любите есть, пить, о том, во что вы любите играть, о людях,

- 10 Примеры энерджайзеров и занятий, направленных на интеграцию группы которые вам нравятся и так далее... (2 минуты) – всего 3 позиции! крупными буквами.

Возьмите другой лист бумаги (зелёный) напишите сверху листа слова «Я не люблю...», а ниже перечислите, что вы не любите – 3 позиции (2 минуты) Сейчас у вас будет всего 3 минуты, чтобы найти «себе подобных». Внимание!

Внимательно послушайте задание: возьмите ваши листочки в руки так, чтобы их все могли увидеть и прочитать, приготовьтесь сами найти среди присутствующих людей со схожими вашим интересами. Как только вы найдёте такого человека, Вы должны будете «поприветствовать» его. А так как руки у Вас заняты (листочки из рук выпускать нельзя), то можно аккуратно! коснуться коллеги, например плечом… Ваша задача найти за 3 минуты как можно больше «единомышленников». Понятно ли задание? Теперь всем нужно встать и пройти в центр нашего круга.

Анализ упражнения (очень краткий):

– Удалось ли найти людей с такими же интересами? Если да, то сколько?

– Что Вы при этом чувствовали?

ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ Цели: Ближе познакомиться с участниками группы, найти людей со схожими интересами.

Материалы: два мячика (кубика, маркера и т.п.) одинаковых по формату, но разных по цвету (например, красный и синий).

Инструкция: Встаньте, пожалуйста в круг лицом к центру круга. Я держу в руках два разных мячика. Сейчас мы начнём передавать по кругу. Передавая красный мячик стоящему слева от Вас человеку, вы, обратившись к нему имени, должны сказать: «Я похож на тебя тем, что …» (и назвать какой-нибудь признак, по которому вы, на Ваш взгляд, схожи). Передавая синий мячик, Вы должны сказать: «Я не похож на тебя тем, что …» (и назвать какой-нибудь признак, по которому вы, на Ваш взгляд, НЕ схожи).

Анализ упражнения:

В начале семинара, когда участники только-только знакомятся, анализа упражнения можно не проводить. Достаточно спросить о впечатлениях от упражнения.

ДВОЕ С ОДНИМ МЕЛКОМ

Цели: В этой игре партнеры не должны разговаривать друг с другом. Общение между ними может быть только невербальным. Для того чтобы сделать атмосферу более приятной, в ходе игры должна звучать музыка – та, которая нравится детям.

Материалы: Каждой паре нужны один большой лист бумаги (формат АЗ) и один восковый мелок; в качестве сопровождения должна звучать популярная или классическая музыка (в зависимости от музыкальных вкусов учеников группы).

Инструкция: Разбейтесь на пары и сядьте за стол рядом со своим партнером.

Положите на стол лист бумаги. Сейчас вы – одна команда, которая должна нарисовать картину. И рисовать вы должны одновременно одним и тем же мелком.

При этом строго следуйте правилу, запрещающему говорить друг с другом. Вы не

- 11 Примеры энерджайзеров и занятий, направленных на интеграцию группы должны договариваться заранее о том, что будете рисовать. Оба человека в паре должны постоянно держать мелок в руке, не выпуская его ни на мгновение.

Постарайтесь понимать друг друга без слов. Если захочется, вы можете время от времени поглядывать на партнера, чтобы увидеть, как он себя при этом чувствует и понять, что он хочет нарисовать. А вдруг он хочет нарисовать что-то совсем другое?

Чтобы подбодрить вас, я приготовила небольшой сюрприз – вы будете рисовать под красивую музыку. У вас три-четыре минуты времени. (Подберите музыкальную композицию соответствующей длины.) Как только закончится музыка, завершайте свою работу и вы.

По завершении игры попросите команды показать получившиеся у них изображения.

Анализ упражнения:

– Что ты нарисовал, работая в паре со своим партнером?

– Сложно ли было вам рисовать молча?

– Пришел ли ты со своим партнером к единому мнению?

– Трудно ли было тебе оттого, что изображение постоянно изменялось?

В начале семинара, когда участники только-только знакомятся, анализа упражнения можно не проводить. Достаточно спросить о впечатлениях от упражнения.

Варианты: «Трое с одним мелком», «Четверо с одним мелком» и т.п. Вместо мелков можно использовать маркеры.

ГРУППОВОЙ ПОРТРЕТ

Цели: «Групповой портрет» дает возможность отработать сотрудничество и конструктивное взаимодействие в малых группах. Задача – нарисовать общий портрет, на котором присутствует каждый участник – усиливает у участников чувство принадлежности к группе, помогает быстрее познакомиться. В этой игре наряду со способностью к кооперации развиваются навыки наблюдательности и творческого самовыражения.

Материалы: Каждой подгруппе понадобится большой лист бумаги (как минимум размером АЗ, лучше – лист ватмана) и восковые мелки (или маркеры разных цветов).

Инструкция: Разбейтесь на четверки (тренер помогает это сделать одним из способов разбивки). Каждая группа должна нарисовать картину, на которой будут изображены все участники команды. Свой собственный портрет рисовать нельзя, попросите кого-нибудь из группы сделать это. Подумайте вместе, как вы расположите рисунок на листе, каков будет сюжет вашей картины.

Когда все группы нарисуют свои портреты, нужно провести подробное представление всех картин. Перед этим можно дать группам время подумать, как они будут представлять свою работу остальным участникам.

Анализ упражнения:

– Кого ты выбрал художником, рисующим твой портрет? Кто выбрал тебя художником?

– Что ты чувствовал, когда рисовали тебя?

– Как вы пришли к решению, кого где нарисовать?

- 12 Примеры энерджайзеров и занятий, направленных на интеграцию группы

– Ты доволен своим портретом?

– Насколько тебе понравилось работать вместе с другими ребятами из твоей подгруппы?

– Насколько ты доволен тем портретом, который ты рисовал сам?

– Портрет какой команды тебе понравился больше всего? Почему?

В начале семинара, когда участники только-только знакомятся, анализа упражнения можно не проводить. Достаточно спросить о впечатлениях от упражнения.

УЧИМ ИМЕНА Инструкция: Пожалуйста, все встаньте и начните ходить по комнате. Ваша задача сейчас – поздороваться за руку с каждым участников группы. Когда вы здороваетесь, смотрите друг другу прямо глаза и представляйтесь по имени. Не говорите ничего, кроме своего имени, например: «Я – Кирилл», «Я – Клавдия». Попытайтесь запомнить имя и запечатлеть облик каждого, с кем вы будете здороваться. (Первый круг игры заканчивается, когда все представятся друг другу.) А теперь начинаем второй круг. Снова подайте каждому руку. Но на этот раз вы сами должны обратиться к партнер) по имени. Вы можете просто сказать: «Привет, Клава», или «Здравствуй, Степан». Если вы не можете вспомнить имя партнера, то пусть он вам подскажет.

(Вариант для группы, участники которой хорошо друг друга знают: Вы должны себе представить, что это – встреча класса, которая состоится в будущем, может быть, лет через десять… Все уже достигли той главной цели, о которой в школе только мечтали. Каждый приветствует остальных и добавляет подобающие случаю слова.)

Комментарии для ведущего:

Эта игра дает возможность каждому вступить в близкий (физический и эмоциональный) контакт со всеми участниками. Одновременно игра облегчает участникам запоминание имен – это создает важную предпосылку для возникновения и развития межличностных взаимоотношений в группе и содействует атмосфере признания дружбы.

ПРИВЕТ Инструкция: Начните, пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам здороваться с каждым из группы за руку и при этом сказать: «Привет! Как твои дела?» Говорите только эти простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно важное правило: здороваясь с кем-либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнете здороваться еще с кем-то.

Иными словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем-либо из группы.

Представили себе, как это происходит?

Когда все поздоровались друг с другом и группа привыкла к этому ритуалу, Вы можете запустить второй круг – с другим приветствием, например со словами: «Как хорошо, что ты здесь!» Другой вариант: Вы можете использовать эту игру в конце учебного дня, и в этом случае заменить приветствие прощанием: «Спасибо!» или «Спасибо, с тобой было так хорошо работать».

Комментарии для ведущего:

- 13 Примеры энерджайзеров и занятий, направленных на интеграцию группы Эта игра физически сближает участников группы друг с другом и привносит в совместную работу элемент дружеских отношений. В то же время в игре мобилизуется внимание участников, поскольку они должны, одновременно управлять обеими сторонами своего тела. Каждый игрок может прервать рукопожатие правой рукой только тогда, когда установит новый контакт – левой рукой. Это способствует межполушарному взаимодействию.

Игра интересна также и с точки зрения развития межличностных отношений, она требует достаточно высокого уровня кооперации, поскольку каждый участник одновременно взаимодействует сразу с двумя членами группы. Большой позитивный эффект имеет проведение этой игры в конце занятия. Благодаря ей участники расходятся в хорошем настроении, и каждый из них получает свою долю внимания.

Похожие работы:

«КН. ЕВГЕНИЙ ТРУБЕЦКОЙ УМОЗРЕНИЕ В КРАСКАХ ТРИ ОЧЕРКА О РУССКОЙ ИКОНЕ YMCA"PRESS Париж КН. ЕВГЕНИЙ ТРУБЕЦКОЙ ТРИ ОЧЕРКА О РУССКОЙ ИКОНЕ УМОЗРЕНИЕ В КРАСКАХ ДВА МИРА В ДРЕВНЕ-РУССКОЙ ИКОНОПИСИ РОССИЯ В Е Е ИКОНЕ YMCA-PRESS 1 1, rue de la Montagne Ste-Genevive Paris 5 e Copyright by...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ Блендерный набор VT-1475 Описание 1. Съемная насадка-блендер 2. Моторный блок 3. Кнопка включения максимальной скорости II 4. Кнопка включения I 5. Регулятор скорости вращения насадок...»

«УДК 005.334:621.31 Методи управління ризиками проектів альтернативної енергетики / О.Б. Данченко, Н.І. Борисова // Вісник НТУ "ХПІ". Серія : Стратегічне управління, управління портфелями, програмами та проектами. – Х. : НТУ "ХПІ", 2014. – № 2 (1045). – С. 52-58. Бібліогр. : 6 назв. Рассма...»

«1 В. В.П. Сивцов Дуальность пространства-времени и аномальные явления (АЯ) В последние годы, в связи с возросшим научным интересом к феномену АЯ, а так же большим объёмом накопленной, по этому поводу информации, возникает необходимость в адекватной интерпри...»

«ПО Форвард Тx SLLoudnessMMeter программный измеритель громкости в Режиме EBU Дата выпуска: 2 марта 2017 г. Руководство пользователя © СофтЛаб-НСК Содержание Введение 3 Общие сведения 5 1 Назначение и область применения...»

«ЦЕНТРАЛЬНЫЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАНК ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ Министерства юстиции Донецкой Народной Республики ЗАРЕГИСТРИРОВАНО от 30 декабря 2015 г. № 183 Регистрационный №( ДІ, А (дата дапопиеиия] г. Донецк Об утверждении Порядка организации операционной деятельности...»

«Научный журнал КубГАУ, №103(09), 2014 года 1 УДК 519.872 UDC 519.872 THE MANAGEMENT OF MAINTENANCE УПРАВЛЕНИЕ РЕМОНТНЫМИ БРИГАДАМИ CREWS OF A SPATIALLY DISTRIBUTED ПРОСТРАНСТВЕННО РАСПРЕДЕЛЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ1 COMPANY Шумков Евгений Александрович Shumkov Eugeny Alexandrovich к.т.н. Cand.T...»

«ООО о депрессии у женщин 1 ООО о депрессии у женщин ведение иды депрессивных заболеваний имптомы депрессии и мании ричины депрессии енщины подвержены депрессии чаще, чем мужчины азличные параметры депрессии у женщин епрессия излечима...»

«Андрей Шишков Церковная автокефалия через призму теории суверенитета Карла Шмитта Andrey Shishkov Church Autocephaly Through the Lens of Carl Schmitt’s Theory of Sovereignty Andrey Shishkov — Research Fellow of the Sst. Cyril and Methodiu...»

«СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ Г.А. Яременко НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ПОЛИТИКИ ДОХОДОВ НАСЕЛЕНИЯ В РОССИИ В статье рассматриваются проблемы динамики и структуры доходов населения России. Делается вы...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.