WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Пояснительная записка Художником быть пристало садоводам! Луга, уступами сбегающими к водам, Оттенки зелени, все в солнечном свету, Где тени облаков, меняясь на лету, ...»

Пояснительная записка

Художником быть пристало

садоводам!

Луга, уступами сбегающими к

водам,

Оттенки зелени, все в солнечном свету,

Где тени облаков, меняясь на лету,

Скользят, одушевив ковер

живой яркий,

Обнявшихся дерев причудливые

арки,

Округлые холмы и резвые ручьи Вот кисти с красками и вот холсты

твои!

Аббат Делиль. Поэма

«Сады»

Сколько существует человечество, столько существует тяга

человека к прекрасному, а что может быть прекраснее растений.

Своей окраской, формой ароматом они несут радость, улучшают настроение, даруют бодрость, помогают переносить невзгоды.

Миллионы садоводов-любителей считают, что они не зря тратят свои силы и время, обрабатывая земля, высаживая рассаду, выпалывая сорняки, подстригая газоны, формируя кроны. Работа на участке дает возможность сбросить с себя психологическое напряжение, приобщиться к богатому миру природы, познать радость творческого труда. Но по сути своей все садоводы-любители - это самоучки. В нашем городе нет учебных заведений, где учили бы искусству декоративного обустройства земли, тем более этому не учат в школе.

К моменту разработки программы «Зеленая архитектура» у нас уже был теоретический и практический опыт групповой и индивидуальной со школьниками на учебно-опытном участке эколого-биологического центра.

На основе накопленного опыта мы решили создать дополнительную образовательную программу для творческого объединения «Зеленая архитектура» эколого-биологической направленности. При разработке программы учитывались требования, предъявляемые к дополнительным образовательным программам, интересы социума, рекомендации специалистов в данной области.

Программа «Зеленая архитектура» является профессионально ориентированной, по уровню усвоения – углубленной. Она рассчитана на детей среднего и старшего школьного возраста. По программе могут обучаться все желающие, набор в объединение свободный.

Продолжительность обучения 2 года.

Программа рассчитана на 306 часов, 153 часа в 1-й год обучения, и 153 часа во 2-ой год. Занятие проходит 2 раза в неделю, длительность занятия – 2 и 2,5 часа соответственно.

Основа программы – это процесс изучения ассортимента и агротехнических приемов выращивания цветочно-декоративных и древесно-кустарниковых растений, основ дизайна садовых участков, экстерьера домов, основ флористики, паркового искусства.

Цель программы – создание условий для обучения основам зеленого дизайна, ориентация воспитанников на выбор профессии, связанный с декоративным цветоводством и садово-парковым хозяйством.

Для реализации поставленной цели нами обозначены задачи.

а) образовательные:

углубить, расширить и систематизировать знания по декоративному цветоводству;

обучить основам опытнической работы;

помочь освоить искусство публичных выступлений;

формировать навыки самостоятельной работы над определенной темой;

помочь освоить технику и этапы проектирования зеленого дизайна;

способствовать профессиональному самоопределению воспитанников;

б) развивающие:

развивать интерес к зеленому дизайну, садово-парковому искусству;

способствовать расширению кругозора обучающихся, самообразованию детей по профилю;

развивать умение планировать, работать со справочной литературой, проводить опытническую работу, наблюдения;

развивать память, логическое мышление воображение, творческие способности;

в) воспитательные:

формировать этические нормы в отношениях между людьми, между человеком и природой;

формировать гражданскую позицию, экологическую культуру обучаемых;

формировать творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности;

формировать потребность к самообразованию, самосовершенствованию.

Новизна технологии программы заключается в том, что через освоение искусства дизайна земли воспитанниками постигается взаимосвязь мира природы и человека, осуществляется эмоциональное погружение в мир искусства зеленого дизайна, реализуется принцип природосообразности, когда образование носит личностно-ориентированный характер и воспитанники на занятиях находятся в гармонии с самими собой.

Отличие данной программы от уже существующих в том, что овладение мастерством растительного декоратора обучающиеся достигают через реализацию конкретных дизайнерских замыслов на собственных творческих площадках. Особенностью программы являются также и то, что работа по ней не прекращается и по окончании учебного года. Во время летних каникул часть обучающихся продолжает работать в цветочно-декоративном комплексе Эколого-биологического центра, отдыхая в экологическом лагере или свободно посещая занятия. Поэтому в программе предусмотрен некоторый объем материала для реализации в летний период.

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

учет возрастных и индивидуальных способностей детей;

высокий уровень квалификации и педагогического мастерства педагога;

принцип единства формы и содержания;

принцип связи с жизнью;

принцип природосообразности;

личностно-деятельностный подход к организации учебновоспитательного процесса;

подбор методов занятий соответственно целям и содержанию занятий и эффективности их применения;

оптимальное сочетание форм занятий - индивидуальной, парной, групповой и коллективной.

Педагогическая целесообразность программы заключается в следующем: по мнению педагогов-антропософов, последователей вальдорфской школы, именно занятия естествознанием требуют от ребенка высокого уровня развития душевной жизни – способности фантазировать, чувствовать, а не только мыслить. Знания должны переживаться ребенком, именно это обеспечивает их осмысление личностью и формирование ее отношения к миру, все это возможно осуществить в рамках программы «Зеленая архитектура».

Программа «Зеленая архитектура» построена по принципу углубления и развития знаний, умений и навыков, целенаправленного движения в развитии креативных умений от репродуктивного уровня к продуктивному и далее к творческому.

Поэтапное обучение по спирали разделов и курсов программы «Зеленая архитектура» позволяет сформировать у обучающихся целостное представление об искусстве зеленого дизайна, планомерно углублять их знания, совершенствовать умения и навыки. Программа позволяет применить комплексный подход к выработке практических умений у обучающихся, их готовности к активным действиям по преобразованию ближайшего природного окружения.

Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты воспитанников с миром природы, с миром искусства.

Программа предусматривает творчество и широкий простор для инициативы в рамках изучения большинства разделов программы, особенно 2-го года обучения. Важным элементом в программе является большое количество практических и творческих заданий.

Этапы реализации программы:

1. репродуктивный этап: погружение обучающихся в образовательный материал, развитие интереса к деятельности в области зеленого дизайна (1-й год обучения);

2. продуктивный этап: особое внимание уделяется обучению творческого применения полученных знаний и умений, воспитанники имеют возможность реализовать свой потенциал на творческих площадках цветочно-декоративного комплекса (2-й год обучения);

3. творческий этап: выработка устойчивой мотивации к деятельности в области зеленого дизайна, профессиональное самоопределение, развитие и реализация творческих способностей воспитанников посредством воплощения собственных творческих проектов по озеленению территории.

Содержание программы 1-го года обучения направлено на ознакомление обучающихся с основами зеленого дизайна, на формирование у них устойчивого интереса к деятельности объединения. Поэтому программа включает знакомство с разнообразием декоративных растений различных форм и групп, с азами опытнической и проектной деятельности. Знания дети получают в процессе работы на участке, при выполнении конкретных заданий и наблюдений.

Содержание программы 2-го года обучения носит познавательноразвивающий характер, ориентировано на освоение принципов и положений зеленой архитектуры, на учет постоянных изменений состояния насаждений по сезонам в процессе роста и развития растений, гармонии в сочетании деревьев, кустарников и цветов.

Обучающиеся имеют возможность попробовать свои силы в разработке несложных проектов озеленения территории.

Таким образом, каждый обучающийся, освоивший весь курс программы, должен выполнить творческий проект от его замысла до перенесения в натуру, а так же поддерживать его эстетичный вид не менее одного сезона.

Применение проектного метода в качестве основы при построении образовательной технологии дает возможность развития у обучающихся важнейшего инструмента оперативного освоения действительности – возможность осваивать не суммы готовых сведений, теорий и положений, а методы освоения новых знаний в условиях стремительного увеличения совокупных знаний человечества. Проектная деятельность позволяет обучающимся выйти в культурное пространство самоопределения. Обучающиеся оказываются в ситуации проектирования собственной предметной деятельности в избранной ими области, сталкиваются с необходимостью анализа последствий своей деятельности. Учебная деятельность приобретает непрерывный и мотивированный характер.

Методы занятий характеризуются постепенным смещением акцентов с репродуктивных на саморазвивающие, продуктивные; с фронтальных на групповые и индивидуальные.

Наряду с традиционными формами организации занятий, такими как лекция, семинар, дискуссия, экскурсия, программой предусмотрены и нетрадиционные: защита творческого проекта, конкурс профессионального мастерства, аукцион знаний, ролевая игра.

Структура занятий по данной программе предполагает тесную взаимосвязь теоретического и практического обучения, причем в зависимости от состава группы, уровня ее подготовки не всегда теория предшествует практике.

На каждом занятии детям дается возможность проявить свою фантазию, педагогом поощряется отход от шаблона, привнесение в каждую работу собственных мыслей, образов. Для педагога важно «раскрепостить» детей, освободить их творческую энергию. Все интересные находки по развитию воображения в процессе деятельности на занятиях систематизируются для организации последующих коллективных и персональных выставок работ воспитанников.

Результативность программы В результате освоения программы «Зеленая архитектура»

воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения. К концу пятого года они должны знать:

биологические и экологические особенности цветочных и декоративно-лиственных растений;

способы размножения цветочных и декоративно-лиственных растений, требования к условиям их выращивания, посева, технологию выращивания и уборки;

основы дизайна по декоративно-цветочному и древеснокустарниковому оформлению садово-паркового ландшафта, экстерьера зданий;

ассортимент различных групп растений, используемых для озеленения;

основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний;

основные эколого-биологические связи в природе, взаимодействие природы и общества;

правила безопасного труда.

Должны уметь:

применять биологические и экологические знания о цветочных и декоративно-лиственных растениях на практике;

правильно определять систематическое положение предлагаемых растений;

размножать, выращивать, собирать цветочную и декоративно-лиственную продукцию;

разрабатывать планы агротехнических мероприятий по уходу за растениями и почвой;

разрабатывать проекты озеленения и цветочнодекоративного оформления различных объектов; составлять смету озеленения;

владеть основами ландшафтного и архитектурного дизайна;

изготовлять эскизы, флористические поделки, наглядные пособия, картотеки;

аранжировать букеты из живых, высушенных и искусственных цветов;

работать с дополнительной литературой, наглядными пособиями, схемами, таблицами;

вести наблюдения, фиксировать изменения, составлять схемы;

применять правила безопасного труда;

формировать собственную позицию в отношении дизайна, отстаивать свою точку зрения.

В основу воспитательной системы программы заложен принцип эколого-эстетического воспитания, т.е. целенаправленный процесс формирования у воспитанников экологической культуры и эстетического отношения к деятельности.

Психологическое обеспечение программы включают в себя следующие компоненты:

создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

создание «ситуации успеха» для каждого ребенка;

побуждение творческого воображения обучающихся в практической деятельности;

формирование знаний, умений и навыков у обучающихся на разных психологических уровнях (конкретно–чувственные представления, понятия, обобщенные образы, «открытия» и т.д.);

применение индивидуальных и групповых форм обучения;

использование рефлексии как формы подведение итогов по отдельным темам программы;

разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня удовлетворительности обучающихся и их родителей дополнительными образовательными услугами, предоставляемыми программой.

Способы оценки результативности программы Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль.

Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений пришедших в объединение детей.

Формы входного контроля:

диагностическое анкетирование, тестовые задания для выявления творческих способностей воспитанников, собеседование с детьми и их родителями.

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения программного материала. Формы контроля: творческие задания, диагностическое анкетирование, текущие тестовые задания.

Практические умения оцениваются качеством выполнения наглядных пособий, картотек, творческих работ по ландшафтному дизайну (схемы, проекты и др.), количеством и качеством выращенных и посаженных цветочно-декоративных растений.

Итоговый контроль может осуществляться в следующих формах:

итоговые тестовые и зачетные задания, выполнение реальных проектов зеленого дизайна и поддержание его эстетического вида в течение определенного времени, оформление выставки лучших работ, участие в смотрах, конкурсах и т.п.

Учебно–тематический план 1-го года обучения

–  –  –

1. ВВЕДЕНИЕ Знакомство с обучающимися, ознакомление их с планом работы объединения. Инструктаж по технике безопасности. Введение в программу. Знакомство с творческими площадками, авторскими работами обучающихся предыдущих лет обучения в цветочнодекоративном комплексе ЭБЦ.

2. ДЕКОРАТИВНОЕ САДОВОДСТВО

Общие понятия о садово-парковом искусстве.

Экологическое, эстетическое, санитарно–гигиеническое значение зеленых насаждений. Понятие о фенологических наблюдениях, их значении в зеленой архитектуре, в создании сада непрерывного цветения. Правила ведения фенологических дневников. Многообразие деревьев, кустарников, травянистых растений, используемых в озеленении. Декоративные формы деревьев и кустарников, используемых в озеленении.

Характеристика древесных и кустарниковых растений.

Древовидные лианы. Декоративность листьев, цветения, плодов.

Общее понятие об однолетниках и многолетниках, их роли и месте в озеленении.

Экскурсия. «Деревья и кустарники нашего города».

Практическая работа. Уход за растениями.

Форма проведения итогов: викторины «Узнай дерево», «Узнай кустарник».

3. УСТРОЙСТВО ЦВЕТОЧНО-ДЕКОРАТИВНОГО

КОМПЛЕКСА ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА

Знакомство с отделами цветочно-декоративного комплекса Эколого-биологического центра. Обзорное знакомство с растениями композиционного отдела, рокария, модульного и бросового цветников, альпинария, отдела маточников и питомника.

Картотека цветочно-декоративного комплекса, ее назначение.

Словарик цветовода, цель его ведения, правила оформления.

Практическая работа. Работа в отделах цветочно-декоративного комплекса. Прополка, рыхление, полив, очистка дорожек от сорной растительности, придание четких форм и контуров отдельными элементами отделов, стрижка газонной травы, уборка сорняков, пожухлых растений. Обрезка кустарников. Инвентаризация растений, сверка с картотекой. Ведение фенологических наблюдений.

Форма подведения итогов: тестовый контроль знаний.

4. ЦВЕТОЧНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ КАК ВИД ДЕКОРАТИВНОГО

ИСКУССТВА Виды цветочного оформления. Понятие о регулярном и ландшафтном стилях. Цветочное оформление ландшафтных парков пейзажными картинами: массивы, группы, миксбордер, цветочные группировки, цветущий газон, одиночные посадки (краткая характеристика). Виды регулярного цветочного оформления: партер, клумба, рабатка, бордюр, вертикальные устройства, палисадник, модульный цветник.

Практическая работа. Составление эскизов цветников ландшафтного и регулярного стилей (по выбору обучающегося).

Работа с литературой по цветоводству, зеленому дизайну.

Знакомство с лучшими примерами цветочного оформления.

Форма проведения итогов: оформление альбома «Виды цветочного оформления».

5. ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЗЕЛЕНЫХ НАСАЖДЕНИЙ

Некоторые понятия о ландшафте. Требования к проектам озеленения. Нормы озеленения.

Основные закономерности ландшафтных композиций. Свет и тень. Цвет: оптическое воздействие и психологическое. Линейная перспектива. Воздушная перспектива. Угол зрения и восприятие.

Единство и соразмерность частей. Пространство и время. Движение, идея композиции.

Благоустройство школьных участков. Способы группировки зеленых насаждений. Подготовка почвы.

Практическая работа. Разработка проекта вертикального озеленения «Зеленого класса».

Форма подведения итогов: обсуждение и защита проектов.

6. ВЕСНА В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ Весенняя флора, ее значение и охрана.. Использование дикорастущих видов в цветочном оформлении. «Красная книга Красноярского края». Интродукция редких, находящихся под угрозой исчезновения видов.

Весенняя обрезка кустарников и деревьев, ее значение. Виды обрезки, техника обрезки, инструменты.

Разбивочные работы. Способы перенесения проекта в натуру.

Вычерчивание кривых линий и фигур.

Практическая работа. Санитарная образка кустарников и деревьев.

Весенние работы в цветочно-декоративном комплексе:

подготовка почвы, очистка от остатков прошлогодней растительности, высадка и посев посадочного материала. Создание вертикального озеленения в «Зеленом классе». Уход за растениями: полив, прополка, обрезка и др.

Фенологические наблюдения.

Работа на творческих площадках по групповым и индивидуальным проектам. Подготовка к смотру-конкурсу авторских индивидуальных и коллективных работ по зеленому дизайну.

Экологический десант, посвященный Всемирному Дню Земли.

Форма подведения итогов: смотр-конкурс цветочнодекоративного комплекса: его отделов, авторских работ по зеленому дизайну.

7. ОСНОВЫ ОПЫТНИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Понятие об опытнической работе, ее значение. Техника опыта:

планирование опыта, учет и наблюдение. Опыты с цветочнодекоративными растениями.

Практическая работа. Проведение простейших опытов с цветочно-декоративными растениями (по усмотрению педагога).

Форма проведения итогов: анализ опытнической работы.

8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ Праздник «Вот и лето пришло». Подведение итогов работы за год.

ЛЕТНИЕ РАБОТЫ В ТОС.

Высадка растений в отделы, полив, уход за ними. Работа на творческих площадках. Поддержание эстетического вида цветочнодекоративного комплекса. Фенологические наблюдения.

Экскурсия «По цветникам нашего города» - знакомство с наиболее удачными вариантами зеленого дизайна.

Учебно-тематический план 2-го года обучения

–  –  –

Содержание программы 2-го года обучения

1. ВВЕДЕНИЕ Ознакомление с планом работы на год. Правила безопасности на занятиях. Вводное тестирование.

Экскурсия.

2. ЕСТЕСТВЕННЫЙ ЛАНДШАФТ Реализация растительных сообществ, особенности экологических факторов. Растительные сообщества, характерные для региона. Просмотр видеофильма.

Форма подведения итогов: мини-зачет.

3. АРХИТЕКТУРА ГОРОДСКИХ ПАРКОВ

История паркового искусства. Сады древнего мира. От аскетизма Средневековья до роскоши Возрождения. Французский «регулярный» парк XVII века. Английский «пейзажный» парк XVIII века. Японский сад. Традиции русских парков. Знакомство с шедеврами паркового искусства России.

Стиль парков: регулярный и ландшафтный. Малые архитектурные формы. Особенности композиции древесных и кустарниковых насаждений. Особенности архитектурнохудожественной композиции цветочного оформления.

Практическая работа. Составление схемы художественного дизайна городского парка (работа на творческих площадках).

Сбор семян декоративных растений. Просушка, просеивание, сортировка семян.

Особенности работы: уборка потерявших декоративность растений, перекопка освободившейся земли, прополка, обрезка кустарников и деревьев и т.д.

Разработка проекта по улучшению зеленой архитектуры городского парка (по результатам экскурсии).

Фенологические наблюдения.

Экскурсии. Посещение городского парка с целью знакомства с его стилем.

Форма подведения итогов: виртуальное путешествие «По паркам Европы».

4. ЭЛЕМЕНТЫ ЗЕЛЕНОЙ АРХИТЕКТУРЫ

Деревья – основной элемент садово-парковой архитектуры.

Типы посадок деревьев и кустарников (рядовые, одиночные, многорядные, аллейные, групповые). Принципы подбора деревьев и кустарников: экологический, типологический, систематический, декоративный.

Основные мероприятия по уходу за деревьями. Уход за надземной и подземной частями деревьев и кустарников.

Практическая работа. Составление таблиц сезонного изменения растений.

Работа с фенологическими дневниками.

Составление эскизов школьной аллеи. Работа по индивидуальным заданиям.

Форма подведения итогов: защита творческого проекта «Нашей школе - лучшую аллею».

5. УСТРОЙСТВО ЦВЕТНИКОВ.

Подбор ассортимента цветочно-декоративных растений:

цветочные растения для массивов, цветочные растения для групп, для цветочных группировок, для миксбордеров, для солитеров, для клумб и рабаток, для ваз и цветочниц, цветы для весеннего, летнего и осеннего цветения, подбор растений по высоте. Размещение цветников в парковых и городских пейзажах.

Окружающая среда и ее влияние на растение (отношение к температуре, свету, воде, продолжительности светового дня).

Декоративные качества растений цветников.

Создание цветников: разработка, составление схем и проектов клумб, рабаток и т.д.; подготовка площадей под цветник;

выращивание рассады и посадочного материала; разбивка цветников в натуре; посадка растений в цветниках и уход за ними. Создание клумб непрерывного цветения. Сочетание окрасок в цветниках.

Содержание цветников.

Практическая работа. Разработка эскизов цветников для оформления прилегающей территории.

Форма подведения итогов: зачет по теме «Устройство цветников».

6. РАЗМНОЖЕНИЕ ЦВЕТОЧНО-ДЕКОРАТИВНЫХ

РАСТЕНИЙ Способы размножения декоративных цветочных растений.

Растения размножаются семенами. Способы вегетативного размножения: черенкованием, делением куста, клубня, корневища, отводками, корневыми отростками, луковицами. Прививка: способы, техника и инструменты. Подготовка почвы. Посадка и посев (приемы агротехники). Уход за цветниками.

Практическая работа. Размножение цветочно-декоративных растений.

Прополка, придание четких контуров дорожкам. Весенняя обрезка деревьев и кустарников. Выращивание цветочно-декоративной рассады. Работа по индивидуальным заданиям.

Форма подведения итогов: «Своя игра» - познавательноразвивающая игра.

7. «ПРОБУЕМ СИЛЫ» - ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Проектирование цветника непрерывного цветения.

Работа по индивидуальным и групповым проектам зеленого дизайна.

Форма подведения итогов: Смотр-конкурс авторских проектов обучающихся.

8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ Подведение итогов работы за год.

ЛЕТНИЕ РАБОТЫ В ТОС.

Методическое обеспечение программы Выбор методов работы определяется принципом природосообразности, т.е. отправной точки любой деятельности должен быть живой организм. Даже самые замечательные книги, фильмы не заменят краткого мига живого наблюдения, общения с миром природы. То же касается и самого человека. Пока ребенок не попытался выполнить какой-то проект в реальных условиях, не почувствовал ответственность за начатое дело для него будут пустыми беседами, книги и фильмы.

В соответствии с поставленными задачами традиционные методы преподавания должны быть пронизаны спецификой экологической ассоциации, художественной репрезентации природных объектов, экологической идентификации, эмпатии, рефлексии.

Теоретическая часть занятия может быть представлена рассказом или беседой с демонстрацией растений или их изображений и их зарисовкой, которая используется как средство концентрации внимания и наблюдательности. Теоретический материал может преподноситься также в виде игры, исследовательской задачи, лекции, видеоурока.

Фенологические наблюдения начинаются со знакомства с дневником наблюдений, сезонными особенностями в жизни различных растений. Регулярные наблюдения стимулируют развитие наблюдательности, внимания, системности в работе.

Ведение опытнической работы предполагает освоение детьми специальных знаний биологии растений, методики опытного дела, способствует воспитанию творческого отношения к труду, выработке наблюдательности, аккуратности, способности к планированию своей работы, к организации своего труда.

Экскурсии, предусмотренные программой, носят обучающий, развивающий и воспитательный характер. Во время экскурсии обучающиеся имеют возможность познакомиться с ассортиментом декоративных растений, оценить замысел автора, продумать собственные замечания и предложения.

Проектирование является вершиной мастерства воспитанников, так как, осуществляя проектирование, они применяют все полученные знания и умения, воплощают творческие замыслы.

Проектирование – это процесс от вынашивания замысла до реализации его в натуру и поддерживание его эстетического вида в течение одного сезона. Успешное выполнение творческого проекта является высшей оценкой для обучающихся по программе «Зеленая архитектура».

Творческий отчет обучающихся является одной из форм подведения итогов работы за определенный промежуток времени.

Творческий отчет призван помочь воспитанникам проанализировать собственную работу и наметить перспективы дальнейшей деятельности. Самоанализ может быть дополнен предложениями членов группы. В данном случае важна роль педагога как координатора обсуждения.

Выставки работ обучающихся призваны формировать мотивацию, поднять престиж обучения по программе «Зеленая архитектура», заинтересовать гостей объединения, его потенциальных воспитанников. Выставки дают возможность организовать неформальный обмен мнениями, в ходе которого воспитанники учатся аргументировано отстаивать свое мнение.

Творческая площадка. Для максимального раскрытия творческого потенциала обучающихся в цветочно-декоративном комплексе Эколого-биологического центра созданы три творческие площадки: для обучающихся 1-го года обучения и 2-го года обучения соответственно. На данных площадках обучающиеся отрабатывают приемы, операции создания собственных клумб. Работа на площадках может вестись группами, парами и индивидуально.

Методический блок программы 1-го года обучения

–  –  –

Список литературы для педагога

1. Ангелиев В., Николаева Н. 599 советов цветоводу-любителю, - АлмаАта, 1985.

2. Былов В.Н., Зайцев Г.Н. Сад непрерывного цветения. Альбом справочник – М: Россельхозиздат, 1979 г.

3. Весенняя флора Кавказских минеральных Вод. Ее значение и охрана.

Составители: Лазарева М.П., Порфильев О.В. – Пятигорск, 1994.

4. Гроздова Н.Б. и др. Деревья кустарники. Справочное пособие. М. Лесная промышленность, 1986 г.

5. Др-р Д.Г. Хесайон. Все о клумбовых растениях. - 2-е издание. Перевод с англиского О.И. Романовой. М. «Кладезь - Букс», 2005 г.

6. Ежемесячный журнал «Цветники». Издательский центр «Зеркало», Москва.

7. Журналы «Цветоводство» за 2000 – 2005 г.г.

8. Журналы «Ландшафтный дизайн» 2002 – 2005 г.г.

9. Иванов А.Л. Редкие и исчезающие растения Ставрополья. – Ставрополь, 2002 г.

10. Красная книга Ставропольского края. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и животных. – Ставрополь, ОАО «Полиграфсервис», 2002 г.

11. Календарь-справочник садовода-любителя. Министерство сельского хозяйства, Москва.

12. Кашмилов Н.А., Ильина Н.И. Плодоводство с основами декоративного садоводства. – М. «Колос», 1980 г.

13. Людчанская Т.В., Моисеева А.П. Универсальный справочник. Садовые цветы и растения. – Издательство «Урал ЛТД», 2001.

14. Методика постановки опытов с плодовыми, ягодными, декоративными растениями. Под ред. Комисаровой В.А., - Москва «Просвещение», 1982.

15. Смиронов Ю.И. Популярная энциклопедия растений. – С.-Петербург, «МиМ Экспресс», 1997.

16. Тавлинова Г.К., Гладкий Н.П. Декоративные многолетники. – Лениздат.

1959.

17. Тавлинова Г.К. Приусадебное цветоводство. – Ленинград, ВО «Агопромиздат», 1989.

18. Таранов В.В., Таранова Е.А. Садово-огородные участок. Справочное пособие. 2-е издание, переработанное и дополнительное. М.

Агропромиздат, 1990, раздел «Выращивание декоративных растений».

19. Федорчук А. Т. Справочник цветовода. – Минск, «Урожай», 1985.

20. Чувинова А.А., Потапов С.П. Учебная книга цветоводов. – М. «Колос», 1980.

21. Юхимчук Д.Ф., Шарапова ЭП. Устройство цветников. – «Урожай», Киев, 1968.

22. Ян Ван дер Неер. Все о садовых цветах. С.-Петербург. СЗЭКО «Кристалл» М., «Оникс», 2004.

Список литературы для обучающихся Воронов А.Н. Цветы на балконе и дома. – Симферополь, 1989.

1.

Вокуленко В.В., Труевцева М.Ф. Декоративное садоводство. – М., 2.

Просвещение, 1982.

Евтюхова М.А. Весенние дикорастущие цветы для садов и парков. – 3.

Москва, 1980.

Журнал «Маленький садовник», подписка.

4.

Красная книга Ставропольского края. Редкие и находящиеся под 5.

угрозой исчезновения виды растений и животных. – Ставрополь, ОАО «Полиграфсервис», 2002.

Крестникова А., Китаева Л. Цветы в любое время года. – М., 1998.

6.

Мерло А.С. Советы цветоводам. – Минск, «Урожай», 1967.

7.

Сад непрерывного цветения. – Москва, 1975.

8.

Справочник цветовода (цветочно-декоративные растения открытого 9.

грунта) / под ред. Ботяновского Э.А. – Минск, «Урожай», 1988.

Приложения № 1 Рекомендуемые растения для озеленения территории Многолетники для оформления водоемов и участков с увлаженной почвой Бадан толстолистный Василистник желтый Гравилат ярко-красный Ирис желтый Ирис гладкий Ирис гибридный Ирис сибирский Купальница азиатская Незабудка болотная Традесканция Андерсона Традесканция виргинская Многолетники, предпочитающие известковые почвы Бурачок скальный Гвоздика перистая Колокольчик пирамидальный Первоцвет окаймленный Синеголовник альпийский Хризантема корейская Ясенец кавказский Ясколка альпийская Многолетники для посадки на солнечных участках Армерия альпийская Армерия приморская Астра кустарниковая Астра новоанглийская Астра новобельгийская Бурачок скальный Гвоздика перистая Гвоздика серовато-голубая Иберис вечнозеленый Кореопсис крупноцветный Кореопсис мутовчатый Лук каратавский Мак альпийский Молодило крылатое Молодило гибридное Очиток гибридный Очиток едкий Очиток шестиугольный Пиретрум красный Резуха Арендса Синеголовник плоский Хризантема корейская Многолетники для посадки на слегка затемненных участках Астильба Ветреница дубравная Дицентра великолепная Дицентра красивая Первоцвет Юлии Первоцвет японский Очиток большой Хохлатка благородная Ясенец кавказский Многолетники для тенистых участков Бадан толстолистный Барвинок малый Волжанка обыкновенная Камнеломка теневая Камнеломка клинолистная Ландыш майский Папоротники Печеночница благородная Сольданелла горная Хоста (зеленолистные виды и формы) Многолетники для каменистых садов (рокариев) Армерия альпийская Астра альпийская Бадан толстолистный Безвременник великолепный Безвременник осенний Бурачок скальный Вероника ползучая Вероника седая Гвоздика перистая Гейхера кроваво-красная Гвоздика серовато-голубая Гравилат ярко-красный Дороникум восточный Иберия вечнозеленый Камнеломка Арендса Камнеломка моховидная Камнеломка супротивнолистная Колокольчик карпатский Колокольчик ложечницелистный Лук каратовский Лук-скорода Мак альпийский Обриета дельтовидная Обриета культурная Очиток белый Очиток едкий Очиток прекрасный Очиток шестиугольный Очиток Эверса Резуха Арендса Сцилла сибирская Тюльпан Грейга Тюльпан Кауфмана Тюльпан Фостера Флокс шиловидный Чистец шерстистый Ясенец кавказский Ясколка Биберштейна Весеннецветущие растения с белыми цветами Ветреница дубравная Ветреница лесная Иберис вечнозеленый Камнеломка Арендса Камнеломка моховидная Ландыш майский Примула мелкозубчатая Примула обыкновенная Резуха альпийская Резуха Арендса Резуха кавказская Флокс шиловидный Летнецветущие растения Аквилегия гибридная Астильба Астра альпийская Волжанка двудомная Дельфиниум культурный Колокольчик карпатский Колокольчик персиколистный Колокольчик ложечницелистный Лабазник обыкновенный Нивяник наибольший Очиток белый Физостегия виргинская Ясколка Бибершейна Многолетники с красными (с оттенками) цветами Весеннецветущие Примула весенняя Примула обыкновенная Летнецветущие Астильба Лапчатка кроваво-красная Лихнис халцедонский Мак альпийский Мак восточный Пиретрум красный Осеннецветущие Гелениум осенний Хризантема корейская Многолетники с желтыми и желто-оранжевыми цветками Весеннецветущие Бурачок горный Бурачок скальный Купальница европейская Примула весенняя Гравилат гибридный Дороникум восточный Примула высокая Рябчик императорский Летнецветущие Бузульник сибирский Бузульник Пржевальского Гайлардия гибридная Гелениум Хупа Кориопсис крупноцветковый Купальница азиатская Лилейник желтый Люпин многолистный Мак альпийский Очиток гибридный Очиток шестиугольный Тысячилетник таволговый Рудбекия гибридная Осеннецветущие Гелениум осенний Золотарник гибридный Золотарник обыкновенный Хризантема корейская (и сорта) Многолетники с фиолетовыми, синими и голубыми цветками Весеннецветущие Барвинок большой Барвинок малый Бруннера крупнолистная Обриетта культурная Печеночница благородная Примула полианта Примула ушковая Летнецветущие Борец Вероника длиннолистная Вероника широколистная Водосбор гибридный Водосбор обыкновенный Шпорник культурный Колокольчик карпатский Колокольчик ложечницелистный Колокольчик персиколистный Колокольчик широколистный Хоста Зибольда Хоста яйцевидная Многолетники с лилово-разовыми и розовыми цветками Весеннецветущие Бадан толстолистный Дицентра великолепная Дицентра красивая Обриета культурная Примула мелкозубчатая Примула полианта Флокс столононосный Флокс шиловидный Летнецветущие Астра альпийская Гвоздика перистая Инкарвиллея Деоавея Инкарвиллея крупноцветковая Мелколепестник гибридный Очиток ложный Гвоздика серовато-голубая Гвоздика травянка Пиретрум розовый Тимьян ползучий Ясенец кавказский Осеннецветущие Астра кустарниковая Астра новоанглийская Астра новобельгийская Безвременник великолепный Безвременник осенний Хризантема корейская (и сорта) Приложение № 2

–  –  –

Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе.

Каждому подростку предлагается оценить присущие психологической атмосфере коллектива качества по десятибалльной системе, причем наивысший балл означает положительный «полюс» данного качества, а наименьший – его противоположность.

Чем выше балл, тем выше оценка психологического климата, и наоборот. Анализ результатов предполагает учет субъективных оценок психологического климата и их сравнение между собой через определенные

Похожие работы:

«Администрация Катав-Ивановского муниципального района ПОСТАНОВЛЕНИЕ " 17 " июля 2015г. № 975 О порядке предоставления субсидий субъектам малого и среднего предпринимательства в Катав-Ивановском муниципальном районе в 2015 году В соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации, Федеральным законом "О развитии малого и средне...»

«Возрастные нормы психического развития детей от рождения до семи лет Большинство трудностей в общении с ребенком и в его воспитании возникают у родителей по причине родительской некомпетентности или недостаточной осведомленности о возрастных периодах и нормах развития детей. Очень часто родители ожи...»

«ТЕСТЫ ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ “ОСНОВЫ ДИПЛОМАТИЧЕСКОЙ И КОНСУЛЬСКОЙ СЛУЖБЫ” – часть 1 ТЕСТЫ ( КСР) – часть 1 по учебному курсу “Основы дипломатической и консульской службы” 1. Основные между...»

«УДК 330.342 ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА: КОНКУРЕНЦИЯ VC МОНОПОЛИЗМ И.В. Фомичева Рассмотрена эволюция электроэнергетики. Показано, что существовавшая на начальной стадии развития отрасли конкуренция привела к формированию вертикальн...»

«УДК 81 Е. А. Борисова соискатель каф. теоретической и прикладной лингвистики МГЛУ ЕАЛИ; специалист по учебно-методической работе отдела довузовской подготовки МГЛУ ЕАЛИ; e-mail: Stepanenko.Katarina@gmail.com ВЕРБАЛИЗАЦИЯ ЖЕСТОВ КАСАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В данной статье рассматривается тактильное взаимодействие люд...»

«Профессор, д.м.н. Г.Ю. Евзиков сахарный диабет лекарственные препараты алкоголь нарушения питания (дефицит В12 и др.) синдром Гийена-Барре травма эндокринные заболевания сдавление нервов почечные заболевания (уремическая нейропатия) облучение амилоидоз СПИД порфирия психическ...»

«Краткие результаты деятельности ФГБУ "ВНИИКР" в 2013 году 1. Научно-методическая работа План научно-методических работ специалистами ФГБУ "ВНИИКР" в 2013 году полностью выполнен и перевыполнен: подготовлены...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.