WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«THE REPUTATION OF A MODERN UNIVERSITY PROFESSOR THROUGH STUDENTS EYES: EMPIRICAL FINDINGS. Azhniyazova Z.R., Isaev M.I. Astrakhan State ...»

ИМИДЖ СОВРЕМЕННОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА ГЛАЗАМИ СТУДЕНТА:

РЕЗУЛЬТАТАМИ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

Ажниязова З.Р., Исаев М.И.

Астраханский Государственный Университет

Астрахань, Россия (414056, Астрахань, ул. Татищева, 20a)

(Научный руководитель к.п.н., доцент Тарабановская Е.А.)

THE REPUTATION OF A MODERN UNIVERSITY PROFESSOR THROUGH STUDENTS

EYES: EMPIRICAL FINDINGS.

Azhniyazova Z.R., Isaev M.I.

Astrakhan State University Astrakhan, Russia, (414056, Astrakhan, Tatishchev street, 20a).

Ключевые слова: имидж преподавателя, профессиональный имидж, виды имиджа, требования студентов, образовательный процесс.

Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме имиджа преподавателя вуза в условиях реформирования системы высшего профессионального образования. В работе представлены результаты диагностического исследования, проведенного со студентами и преподавателями.

Выявляются противоречия между мнениями различных групп респондентов. Делается вывод о значимости имиджа преподавателя в образовательном процессе.

Изменения, произошедшие за последние годы в российской системе образования, привели к актуализации проблем, связанных с таким явлением как имидж. Поэтому на данный момент особенно важным является изучение условий создания и функционирования данного явления.

[6] Понятие «имидж» давно известно в обществе. В переводе с английского оно означает «образ, представление». «Педагогический словарь» дает нам определение имиджа преподавателя как «эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа учителя реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими». «Имидж» использовался в экономике, был взят на вооружение политологией и стал предметом исследования культурологии, социологии, психологии. Таким образом данное понятие можно считать междисциплинарным и важным для многих сфер жизни современного общества. [3] Создание имиджа преследует цель формирования в общественном сознании определенного отношения к объекту. Итак, имидж преподавателя - это специально созданный образ для потенциальных обучающихся и всех участников учебного процесса, который должен оправдать их ожидания. [5] Существует несколько современных подходов к классификации имиджа: функциональный, контекстный, сопоставительный.

Согласно сторонникам функционального подхода, выделяются следующие виды:

1. Зеркальный – имидж, свойственный нашему представлению о себе.

2. Текущий – вариант имиджа, характерный для взгляда со стороны.

3. Желаемый – тип имиджа отражает то, к чему мы стремимся.

Контекстный подход к имиджу означает, что он должен носить целостный, согласованный характер, учитывать условия реализации, а отдельные черты – не противоречить друг другу.

Системный характер имиджа позволяет по одной видимой черте вызывать в массовом сознании сопутствующие характеристики. [2] Проблемой формирования имиджа занимались многие исследователи, такие как Шепель В.

М., Калюжный А.А, Гуревич П.С. и др. Шепель, создатель научно-исследовательского направления имиджелогии, в своей книге «Имиджелогия: как нравится людям» писал, что имидж это «некое увеличительное стекло, которое позволяет проявиться лучшим личностным и деловым качествам человека, привнести в повседневное общение комфорт, создавать оптимистичное настроение. Деятельность педагога, врача, работника сервиса немыслима без их доброжелательного облика. Руководителю очень сложно стать магнетически привлекательным, но ещё больше проблем у того, кто не стремится быть таковым».

Таким образом, имидж является важной составной частью восприятия человека. В число основных условий создания привлекательного имиджа входят такие качества, как профессионализм, знание предмета, коммуникабельность, умение идти на компромисс, отсутствие вредных привычек, объективность, доброжелательность, оптимизм. Также немаловажную роль играет внешний вид преподавателя. Умение правильно сочетать элементы гардероба и преподнести себя являются показателем самооценки человека и его степени уважения к другим людям. Непродуманный имидж мешает проявлению истинных качеств человека и реализации его профессиональных способностей. [1] Как известно, педагогический процесс невозможен без интенсивной коммуникации между преподавателями и студентами. Большую часть информации студенты получают именно через общение. Её качество во многом зависит от готовности студента воспринимать информацию, идущую от преподавателя. Эта готовность во многом регулируется имиджем, который сформировался в сознании студентов.

С целью выявления ожиданий студентов на сегодняшний день к имиджу преподавателя вуза, мы провели эмпирическое исследование, в котором приняли участие 52 респондента, из них 40 студентов 1 и 4 курсов и 12 преподавателей Астраханского государственного университета.

Студентам и преподавателям предлагалось ответить на вопросы анкеты для выявления различий во мнениях, каким должен быть современный преподаватель. В основу анкеты легли личные разработки авторов статьи.

Расхождения во мнениях обнаружились уже при определении первого параметра имиджа (табл.1). Если для преподавателей главными являются такие компетенции, как знание предмета, профессионализм, умение планировать работу, индивидуальный подход. То для студентов гораздо важнее умение слушать, умение заинтересовать аудиторию, любовь и интерес к своему предмету.

Табл.1.-Лучшие профессиональные качества.

Название Мнения Рейтинг Мнения студентов Рейтинг преподавателей % %

–  –  –

Студенты дополнительно называют доступность объяснения, ораторские способности-3, 5%.

Преподавателя выделяют также умение учиться, совершенствовать свои знания, эмоциональную включенность в преподавание-3,1% При выделении отрицательных профессиональных качеств мы обнаружили практически полное совпадение мнений. Имидж преподавателя не должны составлять такие качества, как нудность, монотонность изложения, непонятное объяснение, ориентация не на аудиторию, плохое знание предмета. Далее называются нелогичность излагаемого материала и разговоры на отвлеченные темы-2,4% (табл.2).

Табл.2-Отрицательные профессиональные качества.

Название Мнения Рейтинг Мнения студентов Рейтинг преподавателей % %

–  –  –

Национализм 6,1 5 8,7 5 Преподаватели затем указывают неумение слушать и идти на компромисс, непорядочность, жадность, коррумпированность-4,7%. Студенты перечисляют безнравственность, вредные привычки, зависимость от настроения, безответственность-3,2%.

Немаловажной составляющей имиджа преподавателя вуза является в том числе и уровень взаимоотношений со студентами. Согласно результатам исследования, преподаватели в целом довольны своим отношениями со студентами и не намерены что-либо менять в них (65,5%).

Противоположная точка зрения у студентов. Большая их часть (69,1%), что показательно, это в основном студенты 1 курса (40,5%), стремится к улучшению своих взаимоотношений с преподавателями. Остальная часть считает эти взаимоотношения вполне приемлемыми (30,9%), но в то же время отмечает, что они меняются в зависимости от личности преподавателя, его имиджевых характеристик. Среди них больше уже студентов 4 курсаДовольно распространенным мнением является то, что общение людей разного возраста зачастую сопряжено различными трудностями. Поэтому мы задали нашим респондентам следующие вопросы: «Важен ли, на ваш взгляд, возраст преподавателя?» и «Всегда ли помогает возраст преподавателя в общении с аудиторией?». На первый вопрос единогласно ответили «нет» обе группы. Результаты второго вопроса даны ниже (табл.5) Табл.5.-Возраст преподавателя.

Название Мнения Рейтинг Мнения студентов Рейтинг преподавателей % %

–  –  –

Стильный, в соответствии 3,7 9 14,7 3 с модой Обе группы респондентов согласны с тем, что преподавателю требуется классический респектабельный костюм и то, что количество аксессуаров должно быть минимальным. Но для студентов большую роль играют мода и стиль. Когда как для преподавателей более важны элегантность и ухоженность. Однако, 0,8 % преподавателей считают, что нравиться аудитории совсем не обязательно, то есть внешний вид играет незначительную роль в налаживании отношений со студентами. Студенты же придают большое значение внешнему виду (88,6%).

Последний вопрос анкеты, это «Главные составляющие имиджа преподавателяпрофессионала». Согласно результатам, как для студентов, так и преподавателей важнейшими являются профессиональные качества. Затем следуют образование, индивидуальные качества. Далее видны уже расхождения во мнениях. Студенты называют внешний вид, статус, а преподаватели, саморазвитие и практический опыт, репутацию (табл.8).

Табл.8.-Составляющие имиджа преподавателя-профессионала.

Название Мнения Рейтинг Мнения студентов Рейтинг преподавателей % % Профессиональные 28,6 1 27,2 1 качества

–  –  –

На основании всех этих данных мы можем составить характеристику «идеального»

преподавателя для студентов и для самих преподавателей. С точки зрения студентов, это в меру строгий, чуткий, доброжелательный, с чувством юмора, коммуникабельный, умеющий слушать, но в то же время широко эрудированный человек с чувством стиля. Для преподавателей это настоящий профессионал, знаток своего дела, порядочный, интеллигентный, коммуникабельный, умеющий заинтересовать аудиторию, одетый элегантно и со вкусом, избегающий грубости, хамства по отношению к студентам.

Таким образом, исходя из результатов исследования, мы можем сделать следующие выводы:

студенты предъявляют четкие требования к профессиональному имиджу преподавателя;

недостаточное внимание преподавателей к своему имиджу несет риск снижения эффективности образовательного процесса. Поэтому преподавателю необходимо овладеть технологией создания позитивного имиджа в целях улучшения взаимоотношений со студентами.

Литература:

1. Донская Л.Ю. Психологические условия формирования имиджа преподавателя высшей школы: дисц. канд. псих. наук. Ставрополь, 2004г. 212с.

2. Вылегжанин, Д.А. Введение в политическую имиджелогию : учеб. пособие — М. :

ФЛИНТА, 2014.

3. Калюжный А.А. Психология формирования имиджа учителя-М.: Изд — Владос, 2004, 125-127с.

4. Калюжный А.А. Профессиональный имидж как инструмент педагогического влияния.

- Москва-Ярославль: Ярославский психологический вестник. – Выпуск 17. – 2006. – С. 96-98.

5. Калюжный А.А.Имидж учителя: концепции и прикладные исследования - Психология образования в XXI веке: теория и практика,2011.

Попова О.И. Имидж современного педагога: проблема трансформации в современной 6.

России: дисс. канд.соц.наук. Екатеринбург,2007.-21с.

Индивидуальный образовательный маршрут как условие становления 7.

профессионализма учителя /Наука, образование, учитель России в 21 веке. М.: «Изд.

Похожие работы:

«УДК 338.31 Пяткова Дарья Александровна Daria A. Pyatkova Bachelor of Management бакалавр направления "Менеджмент" Russian Academy of National Economy and Российская академия народного хозяйства и Public Service under the President государственной служ...»

«ГАРМОНИЧЕСКОЕ ЕДИНСТВО СПЕКТРА АТОМА © Верин О.Г. Контакт с автором verinOG@list.ru Открытие законов формирования электронных оболочек атомов [1] дает возможность совершенно по-новому взглянуть на природу ато...»

«формируется в собственный капитал. При этом кредиторы приобретают статус участников хозяйственного общества. Конвертация в дополнительные акции конвертируемых облигаций осуществляется на основании решения об увеличении уставного капитала акционерного общест...»

«СУЩНОСТНЫЕ НАСТАВЛЕНИЯ ДЛЯ МЕДИТАЦИИ. КАРМА. ЛЕКЦИЯ 12 Я очень рад вас увидеть вновь. Как обычно, вначале я дам вам небольшой совет. Если вы являетесь буддистами и интересуетесь буддистской практикой, то это очень хорошо. Но знать лишь теорию недостаточно. Теория подобна лекарству. А практика...»

«Консультации © 1993 г. В.Н. МАКАРЕВИЧ ГРУППОВАЯ РАБОТА КАК МЕТОД КОНСТРУКТИВНОЙ СОЦИОЛОГИИ (статья первая) МАКАРЕВИЧ Владимир Николаевич — кандидат философских наук, научный сотрудник социологического факультета МГУ. В нашем журнале опубликовал ряд статей (1990, № 12; 1991, №12;...»

«Гл а в а 3 СТРУКТУРА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЕЕ ОСОБЕННОСТИ В НАУЧНОМ ПОЗНАНИИ § 1. Репрезентация как способ представления объекта в обыденном и научном знании Отражение, зеркальная метафора, репрезентация Известно, что реальность можно рассматривать в различных перспективах, концепциях и языках, но важно признавать, что не существует...»

«Анализ изображений и видео Лекция 1: Введение в анализ изображений Наталья Васильева Артамонов Алексей nvassilieva@hp.com aleksart@yandex-team.ru HP Labs Russia Yandex 10 сентября 2014, Computer Science Center План лекции •Введение в анализ изображений • Зачем нужен анализ изображений?• Почему это сложно?•Организация и прог...»

«СУТРА СЕРДЦА. ЛЕКЦИЯ 6 Слушайте учение с правильной мотивацией. Как обещал вчера, я объясню вам, как медитировать на совершенство мудрости. Существуют два способа медитации. Первый – это поиск медитации посредством убежденности в воззрении. Второй метод – это поиск в...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Научно-исследовательский институт менеджмента НАУЧНЫЕ ДОКЛАДЫ O.M. Удовиченко Понятие, классификация, измерение и оценка нематериальных активов (объ...»









 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.