WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ ПРАВОСЛАВНО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ» УТВЕРЖДАЮ: Ректор, доцент Протоиерей Сергий Токарь _ « 01» сентября 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ...»

НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ ПРАВОСЛАВНО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор, доцент

Протоиерей Сергий Токарь

_________________

« 01» сентября 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

М.1.Б.1 ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ТРУДОЕМКОСТЬ (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ) 2

Направление подготовки 033300.68 Религиоведение Профиль подготовки (магистерская программа) Современные религиозные процессы Квалификация (степень) выпускника Магистр Армавир 2013 г.

1. ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями курса «Педагогика высшей школы» являются:

• передача научных знаний, соответствующих современному уровню развития высшего образования;

• формирование у студентов профессиональных умений психологически грамотно анализировать и проектировать учебно-воспитательный процесс в вузе.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Педагогика высшей школы» относится к базовой части общенаучного цикла М 1.Б.1. ООП ВПО.

Курс предназначен для вовлечения студентов в образовательновоспитательную деятельность, и предполагает ознакомление студентов, как с содержательными, так и методическими аспектами преподавания курсов в современной школе и вузе.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК):

• способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-1);

• способностью во всех областях своей учебной и научной деятельности целиком и полностью соответствовать общим и специфическим нормам преподавательской этики (ОК-12).

б) профессиональных (ПК):

• способностью использовать знание природы и специфики современных религиоведческих проблем, места религиоведения в культуре нашего времени, основных тенденций ее развития; роли религиоведения в современных интеграционных процессах формирования единой культуры (ПК-1);

• способностью внести оригинальный вклад в дисциплину в соответствии с основами предметной области (ПК-9);

• способностью использовать профессиональные знания в области педагогики высшего профессионального образования (ПК-17);

• способностью использовать профессиональные знания в области методики преподавания религиоведения (ПК-18);

• умением владеть основными навыками педагогической и методической работы, межличностного общения и работы в коллективе, практического анализа логики различного рода рассуждений, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики, научно-литературной и редакторской работы (ПК-24).

В процессе освоения курса студенты должны овладеть комплексом знаний, включающих содержание основных подходов к проблеме личностного и когнитивного развития в юношеском возрасте, специфику социальной ситуации развития в юношеском возрасте, закономерности профессионального самоопределения современных юношей и девушек.

Знать:

• содержание основных теорий обучения, воспитания и психического развития;

• пути формирования профессионального мировоззрения в процессе обучения в вузе;

• основные направления совершенствования учебно – воспитательного процесса современной высшей школы;

• психологические основания, лежащие в основе разработки инновационного содержания конкретных образовательных программ.

Уметь:

• психологически грамотно проводить анализ организации учебно – воспитательного процесса в ВУЗе;

• проектировать практические задания по преподаваемым ими курсам и распределять их в структуре курса соответствии с уровнем интеллектуальной сложности;

• проектировать формы сотрудничества обучаемых на занятиях в процессе выполнения ими учебных заданий;

• проектировать свои формы сотрудничества с обучаемыми в процессе объяснения, закрепления и контроля изучаемого материала.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

ТЕМА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЮНОШЕСКОГО

ВОЗРАСТА Юность с точки зрения различных научных дисциплин (биологии, экологии, социальной психологии, антропологии). Развитие когнитивных способностей в юношеском возрасте. Специфика учебной деятельности в юности.

Развитие личности на протяжении юношеского возраста. Формирование положительной «Я» - концепции и самооценки. Статус идентичности.

Социальное становление личности: формирование нравственных принципов, ценностей, убеждений, характера и модели поведения. Роль внешних воздействий в развитии личности юношей.

Отношения в среде сверстников. Юношеские сообщества. Юношеская культура. Девиантная субкультура. Выбор профессионального пути. Теории профессионального выбора. Факторы профессионального выбора: полоролевой, социально – экономического статуса и др. Этапы профессионального пути.

Образование и работа. Молодежь и безработица.

ТЕМА 2. БИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ

Содержание понятия «развитие» в психологии. Основные принципы человеческого развития: соотношение врожденного и приобретенного, стадиальность развития, согласованность и компенсация, уникальность.

Психологические теории соотношения обучения и развития. Теория интеллектуального развития Ж. Пиаже. Теория социального научения (Павловское обусловливание, Инвейроментализм Дж. Уотсона, Коннкеционизм Э. Торндайка, Оперантное обусловливание Б.Скиннера). Социально-когнитивная теория А.Бандуры. Социокультурная теория Л..Выготского. Когнитивные подходы к обучению: теория Дж. Брунера, теория Д. Аусюбеля. Гуманистические подходы к обучению (К. Роджерс). Специальные гуманистические программы.

ТЕМА 3. ОСНОВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОБЛЕМЫ И ТЕНДЕНЦИИ

РАЗВИТИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И

ПЕДАГОГИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Актуальность поиска новых подходов к образованию в ВУЗе. Создание новых концептуальных подходов к разработке социально – активных и личностно – ориентированных стратегий обучения – важнейшая задача преодоления кризиса образования. Сравнительная характеристика традиционного и инновационного направлений в обучении.

Концепция поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я.Гальперина, как теоретическое основание для анализа развивающей функции обучения. Понятие и краткая характеристика трех типов обучения, сформулированных в теории П. Я.Гальперина. Организация этапов интериоризации действия: мотивационный и ориентировочный этапы, этапы материализованного, внешне, внутреннеречевого и умственного действия. Условия перехода от одного этапа к другому.

Общие принципы развивающего обучения, их реализация в конкретных обучающих программах. Интеллектуальное и личностное развитие обучаемых.

Требования к уровню подготовки педагогов, реализующих образовательные модели развивающего обучения.

Вопросы разработки теории и практики личностно – ориентированного обучения как направления, утверждающего приоритет личности, индивидуальности в процессе усвоения социального опыта и психического развития. Характеристика моделей личностно – ориентированного обучения.

ТЕМА 4. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

И ВОСПИТАНИЯ

Источники, условия, движущие силы и механизмы развития личности в свете основных теорий личности: психоанализа, теории черт, социодинамической теории, интеракционизма.

Зависимость целей воспитания от состояния и перспектив развития общества.

Цели воспитания, определяемые текущим моментом развития общества:

инициативность, предприимчивость, честолюбие, стремление к достижению жизненных успехов.

Роль социальных факторов в развитии личности: СМИ, печать, телевидение, социальные институты. Проблема воспитательной конкуренции между массово и высокой культурой, институтами образования и СМИ.

Формирование профессионально – ценностных ориентаций в процессе обучения в ВУЗе как фактор личностного развития.

ТЕМА 5. ОРГАНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наполнение плана учебного содержания в традиционном и инновационном обучении: единица организации учебного процесса в традиционном и инновационном обучении; характеристика уровня сложности учебных заданий, предлагаемых в традиционном и инновационном обучении, и этапы их предъявления. Значение преобразования плана учебного содержания в инновационном обучении.

ТЕМА 6. ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ПРОДУКТИВНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (СПД) КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Группа как сфера развития личности: взаимоотношения и общение в группе как факторы, опосредующие влияние социальных институтов на развитие личности. Формирование общения и взаимоотношений в совместной деятельности.

Организация учебного процесса как СПД педагога со студентами и студентов друг с другом. Значение СПД для личностного развития каждого участника учебно – воспитательного процесса.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Основным видом аудиторной учебной деятельности, направленным на освоение студентом курса является лекция. Лекционные занятия должны дать ориентировочные основы для последующего усвоения учебного материала.

Главное назначение лекции - обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебной деятельности и дисциплине, сформировать у студента ориентиры для самостоятельной работы над курсом.

Преимущественным видом лекционного занятия преподавателя для данного курса является традиционная лекция, поскольку содержание дисциплины направлено на обзорное, информационное или панорамное изложение материала, в котором огромное значение имеет способ непосредственной доставки информации, с использованием метода эмоционального воздействия преподавателя для повышения познавательной активности студента. Многообразие исторических проблем и построение содержания курса также допускает при необходимости использование других методик, - таких как проблемная лекция, лекцияконференция, лекция-диалог, что определяется особенностями научной подачи материала, характером темы и ее содержанием.

Для подготовки студентов к практическому занятию, необходимо определить тему и круг рассматриваемых в рамках семинара вопросов; указать на рекомендованную литературу и вопросы для самостоятельной подготовки. Особое внимание рекомендуется обратить на развитие у студентов творческого мышления в освоении материала и формирование у них профессиональных качеств. Важное воспитательное значение имеет обращение по ходу изучения материала к системе традиций и морально-нравственных ценностей.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Перечень вопросов для промежуточной аттестации к зачету

1. Основные достижения, проблемы и тенденции развития отечественной и зарубежной психологии и педагогики высшей школы.

2. Биологические и психологические основы развития и обучения;

психологические особенности юношеского возраста.

3. Психологические основы проектирования и организации ситуации совместной продуктивной деятельности преподавателя и студентов.

4. Развитие личности студентов в процессе обучения и воспитания.

5. Движущие силы, условия и механизмы развития личности.

6. Личность и коллектив.

7. Функционирование малых социальных групп.

8. Психологические закономерности структурирования предметносодержательного знания и системной организации учебных задач.

9. Систематика учебных и воспитательных задач (по дисциплине).

10. Методология научного творчества; взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании.

11. Взаимосвязь интуитивного, неосознанного и сознательного в научном творчестве.

12. Социальные и индивидуально-психологические мотивы научного творчества.

13. Проблемы нравственной оценки результатов научного творчества.

14. Методы развития творческой личности в процессе обучения и воспитания.

15. Психологические проблемы формирования профессионализма (в научном направлении).

16. Системный подход к исследованию педагогических явлений и процессов.

17. структура и методы психолого-педагогических исследований.

18. Пути формирования педагогического мастерства.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Бухарова Г.Д. Общая и профессиональная педагогика. – Серия: Высшее профессиональное образование: Издательство: Академия, 2009.

2. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. – Серия: Высшее образование:

Издательство Феникс, 2011. – 541 с.

3. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы. – Издательство Логос, 2012. – 448 с.

Дополнительная литература:

1. Гавронская Ю. «Интерактивность» и «интерактивное обучение» /Ю.

Гавронская //Высшее образование в России.-2008. - № 7.-С. 101-104.

2. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии; СПб: Питер, 2011. c.

3. Корчак, Януш педагогическое наследие; М.: Педагогика, 2009. - 272 c.

4. Логвинов, И.И. Основы дидактики: Учебно-методическое пособие; М.:

Московский психолого-социальный институт, 2010. - 144 c.

5. Ломоносов, М.В. О воспитании и образовании; М.: Педагогика, 2008. - 344 c.

6. Макаренко, А.С. Избранные педагогические сочинения; М.: Педагогика, 2010. – 710 c.

7. Новикова Л.И. Педагогика воспитания: избранные педагогические труды. – Издательство: ПЕР СЭ, 2010. – 336 с.

8. Огородников, И.Т. Педагогика; М.: Просвещение, 2010. - 375 c.

9. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение/ А.П. Панфилова. - М.: Академия, 2009. – 192 с.

10. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для вузов/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина.

- М.: Академия, 2007.-368 с.

11. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности. – Серия: Высшее профессиональное образование:

Издательство Академия, 2009. – 394 с.

12. Современные образовательные технологии: учеб. пособие/ под ред. Н.В.

Бордовской. - М.: КНОРУС,2011.-432 с.

13. Толстой, Л.Н. Педагогические сочинения; М.: Педагогика, 2012. - 544 c.

Рабочая программа учебной дисциплины М.1.Б.1 «Педагогика высшей школы» составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 033300.68 «Религиоведение» и рекомендована заседанием кафедры социальной психологии НЧОУ ВПО «Армавирский Православно-Социальный Институт»

протокол №___ от «___»_______________20___ г.

Автор: кандидат психологических наук, доцент Скиба Н.В.

СОГЛАСОВАНО:

Первый проректор

Похожие работы:

«Игорь Джавадов Понятная физика Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8366459 Понятная физика: учебное пособие/И. Джавадов: Написано пером; Санкт-Петербург; 2014 ISBN 978-5-00071-127-9 Аннотация...»

«ЩУКИНО АДРЕСА И ТЕЛЕФОНЫ СПРАВОЧНИК Москва 2012 РАЙОН ЩУКИНО: АДРЕСА И ТЕЛЕФОНЫ КуДА звОНИТь в эКСТРЕННЫх СЛучАях 01 – оператор МЧС России 02 – полиция 03 – "Скорая помощь" 04 –...»

«УДК: 343.44 (575.2) (043.3) ПРАВОВОЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ СТАТУС ОСНОВНЫХ ЕСТЕСТВЕННЫХ МОНОПОЛИЙ В КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ А.Д. Хамзаева, кандидат юридических наук, исполняющий обязанности доцента кафедры судебной экспертизы Кыргызско-Российский Славянский университет (Бишкек), Кыргызская Республика...»

«ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В СФЕРЕ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ПРАК ТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО КыРгызСТАн ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В СФЕРЕ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО КЫРГЫЗСТАН УДК 371,1 ББК 67.99 (2) 3 П 68 Права человека в сфере охраны здоровья: практическое руководство Б.: 2012 286 с. ISBN 978-9967-26-7...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине М1.В.ОД.2 Основы философии науки Направление подготовки (специальность): 400401 Юриспруденция П...»

«ООО "НАЦИОНАЛЬНАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА" ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПРАВОВОЙ ПОДДЕРЖКОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ ТЕЛЕФОННОЙ ЛИНИИ СЕРТИФИКАТ "ЛИЧНЫЙ АДВОКАТ – АВТО" Настоящие Правила являются публичной офертой (далее Договор) ООО "НЮС" (далее "Компания"), содержащим...»

«\ql Приказ МВД России от 15.07.2013 N 541 (ред. от 30.12.2014) Об утверждении Административного регламента Министерства внутренних дел Российской Федерации по предоставлению государственной услуги по выдаче юридическому лицу лицензий на выполнение работ (услуг) по торговле...»

«Larchet J.-C. L’glise, Corps du Christ. V. II. Les relations entre les glises Larchet J.-C. L’glise, Corps du Christ. V. II. Les relations entre les glises. Paris: Cerf, 2012 (Col. Thologie). 231 p. Второй том трилогии "Церковь, Тело Христово" им...»

«Запятая Елизавета Николаевна, заведующая отделом "Центр социально-правовой информации" МБУК "Лысьвенская библиотечная система", Пермский край, г. Лысьва ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ВСЕХ И КАЖДОГО Одной из основной функций библиотек является предоставление свободного доступа населения к социально значимой информации, т.е....»

«УДК 347.23 А. Н. Соловьёв, канд. юрид. наук, доцент Национальный университет "Юридическая академия Украины имени Ярослава Мудрого", г. Харьков К ВОПРОСУ О ЗАЩИТЕ ПРАВА СОБСТВЕННОСТИ В статье анализируются понятия правовой охраны и правовой защиты гражданских прав, что...»

















 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.