WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Суша Н.В. «» _ 2009 г. Регистрационный №УД - ЮП /р ОСНОВЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ...»

Частное учреждение образования

"Минский институт управления"

УТВЕРЖДАЮ

Ректор Минского института управления

_________________Суша Н.В.

«____» _____________ 2009 г.

Регистрационный №УД - ЮП /р

ОСНОВЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ

Учебная программа для специальности

1–23 01 04 “Психология”

Факультет правоведения

Кафедра юридической психологии

Курс (курсы)– 3

Семестр (семестры)– 5, 6

Лекции – 6 часов Экзамен- 6 семестр Практические (семинарские) занятия – 14 часа Лабораторные занятия 12 часа Курсовой проект (работа) нет Всего аудиторных часов по дисциплине – 34 часов Всего часов Форма получения по дисциплине – 262 часа высшего образования заочная

Составили:

Рыжковская Т.Л., ст. преподаватель кафедры "Юридической психологии" Минск Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы «Основы психодиагностики”, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь. Регистрационный № ТДРассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры юридической психологии « » июня 2009 г., протокол № Зав. кафедрой _________________И.Т. Кавецкий Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом Минского института управления « » июня 2009 г., протокол № Председатель _________________ С.Н. Спирков

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Цель преподавания дисциплины:

усвоение научных подходов к конструированию методов оценки, измерения и анализа индивидуально-психологических особенностей человека, различий между группами людей и формирование навыков практического использования этих методов.

1.2. Задачи изучения дисциплины:

овладение студентами системой основных понятий психодиагностики;

ознакомление с историей развития и формирования психодиагностической теории и практики;

формирование научных представлений о методах и методиках психологической диагностики, их возможностях и ограничениях;

ознакомление с требованиями, связанными с повышением точности и объективности показателей психодиагностических методов развитие практических навыков работы с наиболее известными и качественными методиками психодиагностики, обучение правилам проведения психодиагностических обследований, способам обработки, анализа, интерпретации результатов методик и постановки психологического диагноза;

формирование профессиональных умений дифференцированного использования тестов для решения конкретных практических задач;

ознакомление и усвоение студентами этических и правовых норм деятельности психодиагноста;

В результате изучения дисциплины студенты должны:

ЗНАТЬ:

основные теоретические подходы к выявлению индивидуальнопсихологических особенностей человека и различий между группами людей;

принципы конструирования психодиагностических методик;

основные требования к психодиагностическим методикам как инструментам практической работы;

методы психологической диагностики познавательной сферы, способностей, психических состояний, личности и социальных групп и принципы работы с ними;

принципы интерпретации данных исследования, постановки диагноза и подготовки заключения;

УМЕТЬ:

оперировать основными понятиями и категории психологической диагностики;

строить программу психодиагностического исследования с учетом его целей и разновидностей;

- определять адекватные и наиболее эффективные методы психодиагностики для решения поставленных задач;

- анализировать результаты психодиагностического исследования и составлять психологическое заключение по его данным;

- создавать новые методы психодиагностики и осуществлять их стандартизацию, валидизацию и проверку на надежность;

- адекватно использовать результаты психодиагностики в своей профессиональной деятельности;

- учитывать правовые и этические нормы в своей профессиональной деятельности.

1.3. Связь дисциплины с другими учебными предметами.

Курс «Основы психодиагностики» является одним из основных разделов психологической науки. Психодиагностика представляет собой науку и практику постановки психологического диагноза, определяющего успешность решения задач в практике медицины, психологического консультирования, профотбора, образования, воспитания, социальных отношений, бизнеса, менеджмента, индивидуального самоопределения и личностного роста. Программа обучения направлена на усвоение необходимых теоретических знаний, а также способствует овладению основными практическими навыками работы психодиагноста.

Программа курса строится с опорой на такие дисциплины психологической науки как «Общая психология», «Социальная психология», «Медицинская психология», «Статистические методы в психологии», «Психология развития», «Психология индивидуальных различий», «Экспериментальная психология».

–  –  –

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Раздел 1. Психодиагностика как наука и практика Тема 1.1. Введение в психодиагностику.

Определение психодиагностики как науки. Психодиагностика как важнейшее звено, связующее психологическую теорию и практику. Предмет, задачи и функции психодиагностики. Базовые понятия психодиагностики. Место психодиагностики в системе психологических наук. Области применения результатов психодиагностических исследований.

Тема 1.2.

История становления, развития и современное состояние психодиагностики.

Предистория психодиагностики (донаучный период). Медицина и экспериментальная психология как основа становления и зарождения научной психодиагностики. Основные этапы развития психодиагностики как науки (психоанализ, бихевиоризм, тестология, психометрическое обеспечение).

Развитие и становление психодиагностики в России. Современное состояние и перспективы развития психодиагностики.

Тема 1.3.

Этические и правовые аспекты деятельности психодиагноста.

Характеристика этических проблем, относящихся к личности психодиагноста. Принципы и правила, лежащие в основе кодекса психолога.

Конфиденциальность и правила сообщения результатов. Правила распространения и использования психодиагностических методик. Требования к специалистам смежных специальностей, использующим психодиагностические методики. Правовая регуляция деятельности психолога в Республике Беларусь.

Тема 1.4.

Этапы психодиагностического исследования.

Понятие психодиагностического исследования. Виды психодиагностического исследования. Особенности психодиагностического исследования в зависимости от поставленных задач. Характеристика основных этапов психодиагностического исследования: подготовительного (организационного), основного (исполнительного), этапа обработки и анализа результатов диагностики, этапа интерпретации, этапа составления заключения.

Тема 1.5.

Методология и методы психодиагностики.

Понятие «методология», «методика», «тест» в психодиагностическом исследовании. Проблемы классификации психодиагностического инструментария. Типы диагностических методик: формализованные и малоформализованные методики и их особенности; тесты, опросники, проективные методы, психофизиологические методики, наблюдение, беседа (интервью), анализ продуктов деятельности.

Раздел 2. Психометрические основы психодиагностики Тема 2.

1. Методы конструирования тестов.

Значение теории в составлении психодиагностических методик и интерпретации результатов исследования. Спецификация теста. Разработка заданий и определение их количества. Оформление теста. Пилотажное исследование. Анализ заданий. Понятие нормы.

Тема 2.2.

Требования к психодиагностическим методикам как инструментам практической работы.

Понятие валидности психодиагностического теста. Виды валидности и способы установления. Коэффициент валидности. Надежность психодиагностических методик, ее виды, способы установления. Коэффициент надежности. Принципы стандартизации тестов. Выборка стандартизации, правила ее подбора. Возрастная норма, статистическая норма, социокультурная норма.

Раздел 3. Психодиагностика познавательных процессов

Тема 3.1.

Методы диагностики познавательных процессов.

Методы диагностики познавательных процессов: сенсорно-перцептивной сферы, памяти, внимания, мышления. Сферы применение методов диагностики познавательных процессов в патопсихологической диагностике, профотборе, педагогике и других прикладных исследованиях.

Раздел 4. Психодиагностика способностей

Тема 4.1.

Диагностика интеллектуальных способностей.

Проблемы диагностики интеллекта: влияние теории интеллекта, мотивации, возраста и культурного многообразия исследуемых на результаты оценки интеллектуальных способностей. Особенности диагностики интеллекта с помощью тестов Равена, Айзенка, Векслера, Амтхауэра, ШТУР. Применение тестов интеллекта в патопсихологической диагностике, профотборе, педагогике и других прикладных исследованиях.

Тема 4.2.

Диагностика творческих способностей.

Представления о конвергентном и дивергентном мышлении в теории интеллекта Дж.Гилфорда. Особенности тестов на дивергентное мышление (креативность) Гилфорда и Торренса.

Способы оценки тестов креативности:

статистический подход, метод экспертных оценок. Оценка продуктивности, гибкости и оригинальности в тестах креативности. Применение тестов специальных способностей в патопсихологической диагностике, профотборе, педагогике, в производстве и других прикладных исследованиях.

Тема 4.3.

Диагностика специальных способностей.

Роль специальных способностей в структуре интеллекта. Тесты на математические, логические, вербальные, пространственно-конструктивные, технические и другие способности. Применение тестов специальных способностей в патопсихологической диагностике, профотборе, педагогике и других прикладных исследованиях.

Раздел 5. Психодиагностика психических состояний

Тема 5.1.

Методы диагностики психических состояний.

Специфика диагностики психических состояний. Физиологические методы диагностики. Психологические методы диагностики: субъективные и объективные. Комплексные методы диагностики. Применение методов диагностики психических состояний в психологии труда, психологии спорта, психологии экстремальных видов деятельности, патопсихологии, профотборе, педагогике и других прикладных исследованиях.

Тема 5.2.

Диагностика эмоциональных состояний.

Основные подходы к выявлению эмоциональных состояний и их выраженности. Наблюдение, опросные и психофизиологические методы диагностики эмоциональных состояний. Основные принципы работы полиграфа («детектора лжи»), его возможности и ограничения. Проявления эмоциональных состояний в проективных методах психодиагностики. Особенности диагностики патологии эмоциональной сферы. Методы диагностики тревоги, депрессивных состояний, фрустрации, посттравматических расстройств, невротизации, выгорания. Применение методов диагностики эмоциональных состояний в психологии труда, психологии спорта, психологии экстремальных видов деятельности, патопсихологии, профотборе, педагогике и других прикладных исследованиях.

Тема 5.3.

Диагностика функциональных состояний.

Основные подходы к выявлению функциональных состояний. Виды функциональных состояний человека: оптимальная работоспособность, врабатываемость, утомление, переутомление, монотония, напряженность, стресс, состояния, вызываемые воздействием экстремальных факторов. Специфика психологической диагностики в исследованиях функциональных состояний.

Физиологические, психологические и комплексные методы диагностики.

Применение методов диагностики функциональных состояний в психологии труда, психологии спорта, психологии экстремальных видов деятельности, патопсихологии, профотборе, педагогике и других прикладных исследованиях.

Раздел 6. Психодиагностика личности

Тема 6.1.

Психофизиологические методы.

Основные теоретические подходы к выявлению свойств нервной системы, темперамента, межполушарной асимметрии, скорости реакций. Виды психофизиологических методов: аппаратурные и моторные. Теппинг-тест Ильина.

Миокинетический психодиагноз Мира-и-Лопеца. Пробы на межполушарную асимметрию. Пробы на скорость реакции. Особенности постановки диагноза по результатам измерений психофизиологическими методами. Сфера применения психодиагностики с использованием психофизиологических методов.

Тема 6.2.

Стандартизированные самоотчеты (опросники).

Теоретические основы составления опросных методов диагностики (медико-психологический, психоаналитический, юнгианский, гуманистический, экзистенциальный, когнитивно-бихевиоральный подходы, теория черт).

Возможности, ограничения и недостатки стандартизированных самоотчетов.

Применение стандартизированных самотчетнов в патопсихологической психодиагностике, профотборе, педагогике и других прикладных исследованиях.

Принципы подбора вопросов и утверждений для стандартизированных самоотчетов. Особенности построения опросников по принципу контрастных групп: принципы выбора групп, принципы шкалирования и проверки тестов.

Особенности диагностики с помощью теста MMPI больных и здоровых адаптированными русскоязычными методами.

Особенности построения опросников с использованием факторного анализа.

Особенности психодиагностики с помощью тестов PF-16 Кеттела и EPI Айзенка.

Опросники черт личности, мотивов, интересов, ценностей, установок (аттитюдов), склонностей, состояний и др.

Тема 6.3.

Проективные техники.

Тема 6.3.

1. Теория построения проективных методов психодиагностики.

Теоретические обоснования проективного подхода в психодиагностике личности. Современные классификации проективных методов. Способы разработок проективных методов. Проблемы валидности и надежности проективных методов. Возможности, ограничения и недостатки проективных методов. Особенности постановки диагноза по результатам проективных методик.

Применение тестов проективных тестов в патопсихологической диагностике, профотборе, педагогике, психологическом консультировании, психотерапии и других прикладных исследованиях.

Тема 6.3.

2. Тематический апперцепионный тест (ТАТ).

Теория личности Г.Мюррея и особенности ее диагностики с помощью ТАТ.

Тема 6.3.

3. «Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга».

Теория фрустрации Розенцвейга. Диагностика особенностей реагирования на фрустрацию с помощью «Методики рисуночной фрустрации Розенцвейга».

Особенности обработки и интерпретации результатов.

Тема 6.3.

4. Графические методы психодиагностики.

Теоретические основы графических методов психодиагностики.

Особенности проведения и постановки диагноза с использованием графических тестов («Дом. Дерево. Человек», «Свободный рисунок», «Рисунок несуществующего животного», «Рисунок семьи» и др.).

Тема 6.3.

5. Символические методы психодиагностики.

Теоретические основы символических методов психодиагностики.

Проявление установок индивида и защитных реакций в символах. Символические проявления в графических методах психодиагностики. Особенности проведения и постановки диагноза с использованием методики «Вызванная символическая проекция».

Тема 6.3.

6. Проективные тесты выбора.

Теоретические основы тестов выбора. Особенности проведения исследования, обработки данных и постановки диагноза с использование «Цветового теста Люшера», «Психометрического теста С. Деллингер».

Тема 6.4.

Психосемантические методы.

Теоретические обоснования психосемантического подхода в психодиагностике личности. Особенности составления психосемантических методик, их обработки и постановки диагноза. Техника построения репертуарных ролевых конструктов Дж. Келли. Техника построения семантического дифференциала Ч. Осгуда. Особенности проведения диагностики с использованием контент-анализа. Возможности, ограничения и недостатки психосемантических методов.

Тема 6.5.

Методы наблюдения и интервью.

Особенности проведения исследования методом наблюдения в естественной обстановке, в специально смоделированных ситуациях, во включенном эксперименте. Выбор критериев для оценки поведения человека и группы при исследовании методом наблюдения.

Выявление фактов, относящихся к жизни человека с помощью интервью.

Высокоструктурированые и слабоструктурированные интервью. Выбор психодиагностических критериев при исследовании методом интервью.

Составление плана интервью и приемы обработки данных интервьюирования.

Применение интервью (опроса, беседы) в практике медико-психологического исследования и профотбора.

Тема 6.6.

Методы, применяемые в консультировании.

Значение личностных теорий (психоаналитической, аналитической, бихевиоральной, гуманистической, экзистенциальной, гештальт-теории и др.) для понимания проблем личностных проблем индивида. Специфичность выбора приемов и методов диагностики внутриличностных проблем индивида.

Особенности диагностики внутриличностных проблем при проведении психологического консультирования с использованием отдельных личностных теорий (З.Фрейда, К.Г.Юнга, А.Адлера, Ф.Перлза, К.Лейнера и др.).

Тема 6.7.

Методы диагностики индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения.

Теоретические основания диагностики социального поведения человека (лидерство, конформность, ролевое поведение, социальная интроверсия, агрессия, дружелюбие, конфликтность, доминирование, подчиненность и др.). Диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения с использованием «Интерперсонального диагноза Лири», «Опросника БассаДарки», «Опросника описания поведения Томаса» и др. Прикладное значение психологической диагностики индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения в группе.

Раздел 7. Психодиагностика межличностных отношений Тема 7.

1. Методы диагностики межличностных отношений в группе.

Теоретические основания диагностики межличностных отношений в группе (статусно-ролевые позиции, сплоченность, конфликты, социальнопсихологический климат и др.). Диагностика межличностных отношений в группе на основе субъективных предпочтений: «Социометрический тест Дж. Морено».

Диагностика сплоченности группы с помощью «Гомеостата». Диагностика внутрисемейных отношений с помощью «Опросника детско-родительских отношений А.Я. Варга, В.В. Столина, Э.Г. Эйдемиллера» и «Опросника удовлетворенности браком В.В. Столина, Т.Л. Романовой».

Диагностика межличностных отношений с помощью проективных методов, наблюдения, опроса, игровых и психосемантических методов. Прикладное значение психологической диагностики межличностных отношений в группе.

–  –  –

Основная литература.

1. Анастази, А., Урбина, С. Психологическое тестирование. / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2007.

2. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2003.

Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – 3.

СПб.: Питер, 1999.

4. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 1999.

5. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. – М.:ИНФРА-М, 1997.

6. Лаак, Я. Т. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. / Пер. с англ. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.

7. Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. – М.: Изд-во Моск. ун-та. 1984.

8. Лёйнер, Х. Кататимное переживание образов: Основная ступень; Введение в психотерапию с использованием техники сноведений наяву; Семинар. / Пер. с нем. – М.: Эйдос, 1996.

9. Макаревич, Р.А. Психологическая диагностика. – Мн.: Акад. упр. при през.

РБ. Ч.1, 1998. Ч.2,3, 1999.

Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры 10.

личности в клиническом процессе. / Пер. с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 2001.

11. Немов, Р.С. Психология, кн.3: Педагогическая экспериментальная психология и психодиагностика. – М.: Владос, 1999.

12. Непомнящая, Н. И. Психодиагностика личности: Теория и практика: Учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

13. Общая психодиагностика: Уч. пос. / Под. ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина

– СПб: Питер, 2001.

14. Основы психодиагностики. / Под ред. А.Г. Шмелева. – Ростов-на Дону,1996.

15. Основы психологической диагностики: Учебное пособие. / Под ред. К.М.

Гуревича, М.К. Акимовой. – М.: Изд-во УРАО, 2003.

16. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. / Под ред. А.А.Крылова, С.А.Манилева. – СПб, 2000.

17. Проективная психология. / Пер. с англ. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМОПресс, 2000.

18. Психологическая диагностика. Учебник для вузов. / Под ред. М.К.

Акимовой, К.М.Гуревича. – СПб: Питер, 2008.

19. Психологическая диагностика. Учебное пособие. / Под ред. М.К. Акимовой.

– СПб: Питер, 2005.

20. Психологическая диагностика. Учебное пособие. / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М.: Изд-во УРАО, 1997.

21. Романова, Е.С. Графические методы в практической психологии. – СПб.:

Речь. 2002.

Романова, Е.С., Потемкина, О.Ф. Графические методы в психодиагностике.

22.

– М: Дидакт, 1992.

23. Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М., 1980.

Шаперь, В.Б., Тимченко, В.В., Швыдченко, А.Н. Практическая психология:

24.

инструментарий. – Ростов на Дону: Феникс, 2002.

Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.:

25.

Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

26. Шмелев, А.Г. Психодиагностика личностных черт. – М., 2002.

Эденборо, Р. Практическая психометрия. / Пер. с англ. Эффективное 27.

интервьюирование. – СПб: Питер, 2003.

Дополнительная литература.

28. Айзенк, Г.Ю. Проверьте свои способности. – М.: Педагогика – Пресс, 1997.

29. Акимова, М.К. и др. Руководство к применению теста структуры интеллекта Р. Амтхаутера. – Обнинск, 1993.

30. Акимова, М.К. и др. Тест умственного развития абитуриентов и старшеклассников. Руководство по работе с тестом. – М., 1995.

31. Алексеева, А.А., Громова, Л.А. Психометрия для менеждеров. – Л.: Знание, 1991.

32. Белянин, В.П. Введение в психолингвистику. – М.: ЧеРо, 1999.

33. Блейхер, В.М., Крук, И.В. Патопсихологическая диагностика. – Киев, 1981.

34. Брагина, Н.Н., Доброхотова, Т.А. Функциональные ассиметрии человека. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Медицина, 1988.

35. Бурлачук, Л.Ф. Введение в проективную психологию. – К.: Ника-Центр, 1997.

36. Бурлачук, Л.Ф. Исследование личности в клинической психологии (на основе метода Роршаха): Монография. – Киев: Вища школа. Головное изд-во, 1979.

37. Вассерман, Л.И. и др. Методы нейропсихологической диагностики. – СПб., 1997.

38. Дюк, В.А. Компьютерная психодиагностика. – СПб.:Братство,1994.

39. Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика. – М., 1991.

40. Келли, Дж. Теория личности. Теория личных конструктов. – Спб: Питер, 2000.

41. Кулагин, Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л., 1984.

42. Леонтьев, Д.А. Тематический апперцептивный тест. – М., 1998.

43. Леонтьев Д.А. Тест смысла жизненных ориентаций. – М., 1992.

Макаревич, Р.А. Экспериментальная психология: теоретические основы, 44.

лабораторный практикум. – Мн.: Университетское, 2000.

45. Марищук, В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1990.

46. Мерлин, В.П. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды. – М.: Наука, 1996.

47. Небылицын, В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М.: Наука, 1976.

48. Обухов, Я.Л. Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ, 1999.

49. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом Бахрах, 1998.

50. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков, психологическая природа и возрастная динамика. – М., 2000.

51. Психодиагностика: теория и практика. / Под ред. Н.Ф. Талызиной. – М.:

ПРОГРЕСС, 1986.

52. Психологическая диагностика детей и подростков. / Под ред. К.М.Гуревича, Е.М.Борисовой. – М.: Междунар. пед. Акад, 1995.

53. Психологические тесты. / Составитель Э.Р. Ахмеджанов. – М.: Лист, 1996.

54. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. изд.

центр ВЛАДОС, 1999. – Т.1.

55. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. изд.

центр ВЛАДОС, 1999. – Т.2.

56. Психологические тесты для профессионалов. / Автор-составитель Н.Ф.

Гребень. – Минск: Современная школа, 2007.

57. Рогов, И.Е. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.:

Владос, 1995; 2000.

58. Серкин В.П. Методы психосемантики: Учеб. Пособие для студентов вузов.

– М.: Аспект Пресс, 2004.

59. Терещук, Е.И. Типология личности по К.Г. Юнгу: учеб.-мед. пособие. – Мн.: Бел МАПО, 2007.

60. Штерн, В. Умственная одаренность – СПб: Питер, 1997.

61. Щеблонова, Е.И. и др. Фигурная форма теста творческого мышления П.

Торренса. Метод. рекомендации по работе с тестом. – М.: 1993.

62. Эйдемиллер, Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии: Метод.

Пособие. – М., 1996.

63. Экспериментальная психология: Мотивация. Эмоции и личность. / Под ред.

П. Фресс, Ж. Пиаже. – М.: Изд-во ПРОГРЕСС, 1975. Вып. 5.

–  –  –

Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры (протокол № ____ от _______________200___ г.) Заведующий кафедрой _________________ __________________ _____________________

(степень, звание) (подпись) (И.О. Фамилия) УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _________________ ___________________ _____________________

Похожие работы:

«МЕРЫ, СВЯЗАННЫЕ И НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЛИШЕНИЕМ СВОБОДЫ Альтернативы тюремному заключению Пособие по оценке систем уголовного правосудия УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО НАРКОТИКАМ И ПРЕСТУПНОСТИ Вена ...»

«Минский инновационный университет УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского инновационного университета Н.В. Суша _ 2016 г. Регистрационный № УД-/р. МЕЖДУНАРОДНОЕ ТРАНСПОРТНОЕ ПРАВО (название учебной дисциплины) Учебная программа учреждения в...»

«Описание структуры курса по выбору Название специализированСоциология права 1. ного модуля по выбору студента Специальность Правоведение Курс обучения 2. 2 Семестр обучения 3. 3 Кредиты 2 Ф.И.О.лектора Буйденков Александр Александрович, 4. старший преподаватель Цели специализированного П...»

«Перечень документов, необходимых для открытия банковского счета юридическому лицу-резиденту: Внимание! При предоставлении документов на открытие счета представителем по доверенности, банк вправе предъявить требование о необходимости личного присутствия руководителя ЮЛ. До исполнения этого требования...»

«Эндрю Смарт О пользе лени. Инструкция по продуктивному ничегонеделанию Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8479224 О пользе лени: Инструкция по продуктивному ничего...»

«Вестник Вятского государственного гуманитарного университета natural disasters, the Ministry of justice of the Russian Federation, Federal security service of the Russian Federation, the Ministry of econom...»

«УДК 342.84 СУБЪЕКТИВНЫЙ И ОБЪЕКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР ДЕЙСТВИЯ АНТИКОРРУПЦИОННОГО КРИТЕРИЯ ПОПУЛЯРНОСТИ КАНДИДАТА В ИЗБИРАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ РФ Акунченко Е.А., научный руководитель док.юр. наук, профессор Щедрин Н.В. Сибирский федеральный университет Обеспеч...»

«Условия Акции "Квартирная закупка"1. Общие положения.1.1. Наименование Акции: "Квартирная Закупка" (далее по тексту – "Акция"). 1.2. Организатор Акции: ТОО "АлмаСтор".1.3. Территория проведения Акции: ТРК ADK, адрес: г. Алматы, ул. Са...»

«Юридический адрес: Почтовый адрес: 143407, Московская область, 123181, г. Москва, а/я 6 info@telekarta.tv г. Красногорск, б-р Строителей, д. 4, корп. 1, пом. V Условия Программы лояльности "Телекарта Бонус" (ред. 20.07.2016) 1. Термины и определения. Абонент – дееспособное физическое лицо, в полном объем...»

«НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫРАЖЕНИЯ АГРЕССИИ В СОВРЕМЕННОМ АМЕРИКАНСКОМ НАЦИОНАЛЬНОМ ВАРИАНТЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (на материале существительных, номинирующих образ агрессора)* Л. М. Закоян Кафедра иностранных языков Филологический факультет Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 6, Мо...»









 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.