WWW.DOC.KNIGI-X.RU
Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя  »Ќ“≈–Ќ≈“  Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј - –азличные документы
 

Ђ2. –≈«”Ћ№“ј“џ ќ—¬ќ≈Ќ»я ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя 6 3. —“–” “”–ј » —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя 7 4.”—Ћќ¬»я –≈јЋ»«ј÷»» –јЅќ„≈… ”„≈ЅЌќ… ѕ–ќ√–јћћџ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя 5.  ќЌ“–ќЋ№ » ...ї

1

—ќƒ≈–∆јЌ»≈

стр.

1. ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ”„≈ЅЌќ… ѕ–ќ√–јћћџ 4

ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя

2. –≈«”Ћ№“ј“џ ќ—¬ќ≈Ќ»я ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя 6

3. —“–” “”–ј » —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя 7

4.”—Ћќ¬»я –≈јЋ»«ј÷»» –јЅќ„≈… ”„≈ЅЌќ… ѕ–ќ√–јћћџ

ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя

5.  ќЌ“–ќЋ№ » ќ÷≈Ќ ј –≈«”Ћ№“ј“ќ¬ ќ—¬ќ≈Ќ»я 35

ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя (¬»ƒј ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ…

ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“») ѕ–»Ћќ∆≈Ќ»≈ ј 40 √Ћќ——ј–»…

ѕ–»Ћќ∆≈Ќ»≈ Ѕ

Ћ»—“ »«ћ≈Ќ≈Ќ»… » ƒќѕќЋЌ≈Ќ»…, ¬Ќ≈—≈ЌЌџ’ 57

¬ –јЅќ„”ё ”„≈ЅЌ”ё ѕ–ќ√–јћћ”

ѕј—ѕќ–“ –јЅќ„≈… ”„≈ЅЌќ… ѕ–ќ√–јћћџ

ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя

—оциально-правова€ защита граждан

1.1. ќбласть применени€ программы –абоча€ учебна€ программа профессионального модул€ (далее программа) €вл€етс€ частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее Ц ѕѕ——«) по специальности 40.02.01 ѕраво и организаци€ социального обеспечени€ в соответствии с ‘√ќ— —ѕќ, в части освоени€ основного вида профессиональной де€тельности (¬ѕƒ): —оциально-правова€ защита граждан и соответствующих профессиональных компетенций (ѕ ):

ѕ .4.1. ѕланировать работу по социальной защите населени€, определ€ть еЄ содержание, формы и методы.

ѕ .4.2 ќказывать правовую, социальную помощь и предоставл€ть услуги отдельным лицам, категори€м граждан и семь€м, нуждающимс€ в социальной защите..

ѕ .4.3. ѕроводить мониторинг и анализ социальных процессов (услови€, причины, мотивы про€влени€) в муниципальном образовании.

ѕ .4.4. »сследовать и анализировать де€тельность по состо€нию социально-правовой защиты отдельных категорий граждан.

ѕ  4.5. —одействовать интеграции де€тельности различных государственных и общественных организаций и учреждений с целью обеспечени€ социальной защищЄнности населени€.

–абоча€ программа профессионального модул€ может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области социальноправовой защиты граждан при наличии среднего (полного) общего образовани€. ќпыт работы не требуетс€.

1.2. ÷ели и задачи профессионального модул€ Ц требовани€ к результатам освоени€ профессионального модул€:

— целью овладени€ указанным видом профессиональной де€тельности и соответствующими профессиональными компетенци€ми обучающийс€ в ходе освоени€ профессионального модул€ должен:

иметь практический опыт:

- оказани€ правовой, социальной помощи и предоставлени€ отдельным лицам, семь€м и категори€м граждан, нуждающимс€ в социальной защите;

- взаимодействи€ в процессе оказани€ социальной помощи клиенту с различными государственными, общественными и благотворительными организаци€ми;

- планировани€ работы по социальной защитенаселени€, определени€ еЄ содержани€, форм, методов ;

- проведени€ мониторинга и анализа социальных процессов (услови€, причины и мотивы поведени€) в муниципальном образовании;

- исследовани€ и анализа состо€ни€ социально-правовой защиты отдельных категорий граждан;

уметь:

- объ€сн€ть основные направлени€ и приоритеты социальной политики, еЄ взаимосв€зь с внутренней и внешней экономической, национальной и демографической политикой, роль и значение в профессиональной практической де€тельности;

- использовать полученные знани€ при анализе социально-политических процессов, €влений, внедрений социальных технологий, координации де€тельности различных государственных и общественных организаций, учреждений по оказанию необходимой социальной защиты и помощи населению;

- находить технологическое решение социальных проблем различного уровн€ социальной работы;

- проектировать технологию социальной работы дл€ каждого конкретного случа€;

использовать инновационные технологии социальной работы дл€ решени€ профессиональных задач;

вести организационно-управленческую и практическую де€тельность на различных объектах профессиональной де€тельности;

организовывать на основе современных методов получение, обработку и хранение научной информации по проблемам социальной работы в районе, регионе, стране;

проводить исследовательскую работу по анализу основных тенденций развити€ теории и практики социальной работы в районе, регионе, стране;

выбирать необходимые методы исследовани€, исход€ из задач конкретного исследовани€;

обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учЄтом имеющихс€ научных данных;

кратко, логично и аргументировано излагать материал в выпускной квалификационной работе;

пользоватьс€ автоматизированными информационными системами и современными технологи€ми сбора, анализа, диагностики социальных отношений;

знать:

объект, предмет, основные концепции, пон€ти€, типы, модели, субъекты, особенности социальной политики, принципы формировани€ и функционировани€ в реформируемом и стабильном обществах, а также механизмы еЄ реализации в современной –оссии и за рубежом;

основные пон€ти€ и категории, формы, методы и уровни технологии социальной работы;

сущность и содержание инструментари€ технологии социальной работы, формы и методы де€тельности по преодолению жизненных ситуаций и решению социальных проблем;

пон€ти€ и категории, принципы и закономерности, формы и уровни социальной работы;

основы социологического анализа;

различные варианты организации исследований.

–екомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модул€:

всего Ц 531 час, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегос€ Ц 459 часов, включа€:

максимальной учебной нагрузки из об€зательной части- 243 часа;

максимальной учебной нагрузки из вариативной части- 216 часов;

об€зательной аудиторной учебной нагрузки обучающегос€ Ц 306 часов, из них из вариативной части Ц 144 часа;

самосто€тельной работы обучающегос€ Ц153 часа, из них из вариативной части Ц 72 часа;

производственной практики (по профилю специальности) Ц 72 часа.

2. –≈«”Ћ№“ј“џ ќ—¬ќ≈Ќ»я ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя

–езультатом освоени€ программы профессионального модул€ €вл€етс€ овладение обучающимис€ видом профессиональной де€тельности (¬ѕƒ) —оциально-правова€ защита граждан, в том числе профессиональными (ѕ ) и общими (ќ ) компетенци€ми:

Ц  Ц  Ц

ѕланировать работу по социальной защите населени€, определ€ть еЄ содержание, ѕ  4.1.

формы и методы ќказывать правовую, социальную помощь и предоставл€ть услуги отдельным ѕ .4.2.

лицам, категори€м граждан и семь€м, нуждающимс€ в социальной защите ѕроводить мониторинг и анализ социальных процессов (услови€, причины, ѕ .4.3.

мотивы про€влени€) в муниципальном образовании ѕ .4.4. »сследовать и анализировать де€тельность по состо€нию социально-правовой защиты отдельных категорий граждан ѕ . 4.5. —одействовать интеграции де€тельности различных государственных и общественных организаций и учреждений с целью обеспечени€ социальной защищЄнности населени€ ќ  1. ѕонимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, про€вл€ть к ней устойчивый интерес ќрганизовывать собственную де€тельность, определ€ть методы и способы ќ  2.

выполнени€ профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество –ешать проблемы, оценивать риски и принимать решени€ в нестандартных ќ  3.

ситуаци€х ќсуществл€ть поиск, анализ и оценку информации, необходимой дл€ постановки ќ  4.

и решени€ профессиональных задач, профессионального и личностного развити€ »спользовать информационно-коммуникационные технологии ќ  5.

дл€ совершенствовани€ профессиональной де€тельности –аботать в коллективе и в команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно ќ  6.

общатьс€ с коллегами, руководством, потребител€ми —тавить цели, мотивировать де€тельность подчиненных, организовывать и ќ  7.

контролировать их работу с прин€тием на себ€ ответственности за результаты выполнени€ заданий —амосто€тельно определ€ть задачи профессионального и личностного развити€, ќ  8.

заниматьс€ самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации ќриентироватьс€ в услови€х посто€нного изменени€ правовой базы ќ  9.

—облюдать основы здорового образа жизни, требовани€ охраны труда ќ  11.

Ц  Ц  Ц

ƒл€ характеристики уровн€ освоени€ учебного материала используютс€ следующие обозначени€:

1 Ц ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 Ц репродуктивный (выполнение де€тельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 Ц продуктивный (планирование и самосто€тельное выполнение де€тельности, решение проблемных задач).

–еализаци€ программы модул€ предполагает об€зательную производственную практику (по профилю специальности).

Ц  Ц  Ц

4. ”—Ћќ¬»я –≈јЋ»«ј÷»» ѕ–ќ√–јћћџ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ћќƒ”Ћя

4.1. “ребовани€ к минимальному материально-техническому обеспечению –еализаци€ программы профессионального модул€ предполагает наличие учебного кабинета Ђќрганизаци€ работы органов социального обеспечени€ї и лаборатории Ђ»нформационных технологий в профессиональной де€тельностиї.

ќборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета Ђќрганизаци€ работы органов социального обеспечени€ї:

- посадочные места по количеству обучающихс€;

- рабочее место преподавател€;

- комплект учебно-методической литературы;

- комплект учебно-нагл€дных пособий, схем, макетов личных дел клиентов, программ реабилитации, программ деловых и ролевых игр, семинаров с родител€ми, курсов социальной терапии и других программ;

- комплект блоков документов, используемых в профессиональной де€тельности;

- комплект бланков практических заданий;

- нормативно- правова€ документаци€;\

- информационно Ц справочна€ программа Ђ онсультант-плюсї

- интерактивна€ доска;

- компьютер ќборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории Ђ »нформационных технологий в профессиональной де€тельностиї:

- мультимедийное оборудование;

- интерактивна€ доска;

- компьютеры;

- принтер;

- сканер;

- проектор;

- программное обеспечение общего назначени€;

- комплект учебно-методической документации;

- учебные пособи€.

- электронный ресурс. —ѕ— Ђ  онсультант ѕлюсї;

- программное обеспечение общего назначени€.

«алы:

-библиотека;

- читальный зал с выходом в сеть »нтернет.

–еализаци€ программы модул€ предполагает об€зательную производственную практику (по профилю специальности), котора€ проводитс€ в территориальных органах социальной защиты населени€, территориальных органах ѕенсионного фонда –оссийской ‘едерации, предпри€ти€х и учреждени€х социальной защиты населени€.

ѕри прохождении производственной практики (по профилю специальности) рабочее место должно быть оборудовано программным обеспечением профессионального назначени€.

4.2. »нформационное обеспечение обучени€ ѕеречень рекомендуемых учебных изданий, »нтернет Ц ресурсов, дополнительной литературы.

«аконодательные и нормативные акты

1. ¬сеобща€ деклараци€ прав человека, прин€та€ √енеральной ассамблеей ќќЌ 10.12.1948 года // ћеждународные акты о правах человека: —борник документов, изд. Ќќ–ћј Ц »Ќ‘ј, Ц ћ.: 2010.

2.  онституци€ –‘. ѕрин€та всенародным голосованием 12.12.1993. Ђ—обрание законодательства –‘ї,2009, є4 ст. 445.

3. ћеждународный пакт об экономических, социальных и культурных правах человека и гражданина от 16.12.1966 года. // ћеждународные акты о правах человека: —борник документов, изд. Ќќ–ћј Ц »Ќ‘ј, Ц ћ.: 2010.

4. ‘едеральный закон от 29.12.2006г. є 256-‘« (в редакции от 02.07.2013) Ђќ дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детейї. Ёлектронный ресурс //—ѕ— Ђ  онсультант ѕлюсї.

5. ‘едеральный закон от 29.12.2006 N 255-‘« (ред. от 23.07.2013) "ќб об€зательном социальном страховании на случай временной нетрудоспособности и в св€зи с материнством" (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.09.2013). Ёлектронный ресурс //—ѕ— Ђ  онсультант ѕлюсї.

6. «акон –‘ Ђќ социальной защите инвалидов в –оссийской ‘едерацииї от 24.11.95 є181‘« в ред.от 22.08.2004 є 122-‘«.14.

7. ‘едеральный закон Ђќб основных гаранти€х прав ребенка в –‘ї от 24.08.1998г. є124‘« Ђ—обрание законодательства –‘ї,03.08.1998 є31,ст. 3802.

8. «акон –‘ Ђќ социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидовї от 02.08.1995 є 122-‘« (с изменин€ми на 22.08.2004).15.

9. ‘едеральный закон Ђќб опеке и попечительствеї от 24.04.2008 є 48-‘« Ђ—обрание законодательства –‘ї 28.04.2008,є17,ст.1755 ѕеречень рекомендуемых учебных изданий

ќсновные источники:

1. —авинов ј.Ќ. ќрганизаци€ работы органов социальной защиты: учебник/ј.Ќ.—авинове изд.,стер.- ћ.:»здательский центр Ђјкадеми€ї, 2011. Ц 224с.

2. ¬.ѕ.√алаганов. ѕраво социального обеспечени€: учебник дл€ студентов сред. проф. учеб.

заведений- ћ.: »здательский центр Ђјкадеми€ї, 2009.

3. ќсновы социальной работы: учеб.пособие /Ќ.‘. Ѕасов, ¬.ћ. Ѕасова, ќ.Ќ.Ѕессонова и др.;

под ред. Ќ.‘.Ѕасова.-ћ.: »здательский центр Ђјкадеми€ї, 2008.

4. “юрина Ё.». —оциальна€ работа с семьЄй и детьми: учебник дл€ студентов сред. проф.

учеб.заведений/Ё.».“юрина, Ќ.ё.  учукова, ≈.ј.ѕенцова.- ћ.: »здательский центр Ђјкадеми€ї, 2009.

5. Ќестерова √.‘. —оциальна€ работа с пожилыми и инвалидами: учебник дл€ студ.

сред.проф.образовани€/ √.‘.Ќестерова, —.—.Ћебедева, —.¬.¬асильев. Цћ.: »здательский центр Ђјкадеми€ї, 2009.

»нтернет Ц ресурсы:

–есурс ÷ифровые учебные материалы http://abc.vvsu.ru/ –есурс Ёлектронно-библиотечна€ система  нига‘онд http://www.knigafund.ru –есурс –убрикон: www.rubricon.com –есурс Ќаучна€ электронна€ библиотека (ЌЁЅ): www.elibrary.ru –есурс »нформационно-аналитическое агентство Ђ»Ќ“≈√–”ћї: aclient.integrum.ru –есурс Ёлектронна€ библиотека образовательных и просветительских изданий IQ Lib:www.iqlib.ru –есурс East View Information Services: www.ebiblioteka.ru –есурс ј–ћ јЅ»— Ђ ƒельфинї

–есурс —истема управлени€ образовательным контентом ЂMoodleї

http://oracul.artem.vvsu.ru »нформационные справочно-правовые системы: Ђ онсультант ѕлюсї, Ђ√арантї или другие.

ƒополнительные источники:

јвтономов ј.—. ѕрава человека, правозащитна€ и правоохранительна€ 1.

де€тельность. Ц ћ.: 2009.

 арташкин ¬. ј. ѕрава человека: международна€ защита в услови€х глобализации, 2.

ћ. 2009.

Ћазарев Ћ.¬. ѕравовые позиции  онституционного суда –оссии. 2-е издание. ћ.

3.

2008.

4. ¬ершинин ¬.Ѕ. «ащита прав личности как комплексна€ правова€ категори€ // «аконы –оссии: опыт, анализ, практика. —. 91-95.

ќтечественные журналы: ∆урнал Ђ—оциальна€ защитаї

4.3. ќбщие требовани€ к организации образовательного процесса ќсвоение обучающимис€ профессионального модул€ проходит в услови€х созданной образовательной среды как в учебном заведении, так и в организаци€х, соответствующих профилю специальности изучаемого модул€ ѕћ 04. —оциально-правова€ защита граждан.

ќсвоение программы модул€ заключаетс€ в изучении междисциплинарных курсов Ђ—оциальна€ политика и технологи€ социальной работыї, Ђ—оциальна€ работа с пожилыми и инвалидамиї. –еализаци€ программы предполагает производственную (по профилю специальности) практику, котора€ проводитс€ концентрированно, после освоени€ всего модул€ на 4 курсе (7 семестр) в объеме 2 недель (72 часа).

ƒл€ успешного освоени€ профессионального модул€ ѕћ.04 —оциально-правова€ защита граждан введено дополнительное врем€ из вариативной части в количестве 216 часов.

ѕроизводственна€ (по профилю специальности) практика завершаетс€ дифференцированным зачетом студентов по освоенным общим и профессиональным компетенци€м, указанным в данном модуле.

ќсвоению профессионального модул€ предшествует изучение учебных дисциплин Ђ“еори€ государства и праваї, Ђ онституционное правої, Ђ—татистикаї.

»зучаютс€ одновременно:

Ђ√ражданское правої, Ђ“рудовое правої, Ђ∆илищное правої, Ђћуниципальное правої, Ђќсновы социальной медициныї, ѕћ.01 ќбеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечени€ и социальной защиты и другие, ѕћ.02 ќрганизационное обеспечение де€тельности учреждений социальной защиты населени€ и органов ѕенсионного фонда –‘.

»зучение программы модул€ завершаетс€ итоговой аттестацией в форме экзамена (квалификационного), результаты которого оцениваютс€ на основании выполнени€ студентами всех зачетных меропри€тий по модулю.

ѕри проведении зан€тий по профессиональному модулю используютс€ различные формы обучени€: лекции, практические зан€ти€, в том числе с приглашением работников территориальных органов социальной защиты населени€ и ѕенсионного фонда –‘, деловые и ролевые игры, ознакомительные экскурсии в территориальные органы социальной защиты населени€ и ѕенсионного фонда –‘.

4.4.  адровое обеспечение образовательного процесса “ребовани€ к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение профессиональному модулю Ђ—оциально-правова€ защита гражданї:

- наличие высшего образовани€, соответствующего профилю преподаваемого модул€;

- наличие опыта де€тельности в организаци€х соответствующей профессиональной сферы;

- стажировка в профильных организаци€х не реже 1 раза в 3 года.

–еализаци€ профессионального модул€ обеспечиваетс€ педагогическими кадрами, квалификационные данные на которых указаны в нижеприведенной таблице.

“аблица 4 - ’арактеристика педагогических работников, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному модулю

Ц  Ц  Ц

Ќа этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определ€етс€ интегральна€ оценка освоенных обучающимис€ профессиональных и общих компетенций как результат освоени€ профессионального модул€

ѕ–»Ћќ∆≈Ќ»≈ ј

√лоссарий основных терминов и определений

јбилитаци€ Ч меропри€ти€, направленные на формирование новых и мобилизацию, усиление имеющихс€ ресурсов социального, психического и физического развити€ человека, в том числе Ч на формирование и развитие личностных качеств и умений, позвол€ющих адекватно функционировать в социальной среде. ѕрограммы абилитации путем специальных коррекционных зан€тий используютс€ главным образом дл€ детей с нарушени€ми психофизического развити€.

јбилитаци€ инвалидов Ч формирование возможностей и св€зей, обеспечивающих интеграцию в общество людей, которые никогда в нем не функционировали.

јдаптаци€ Ч приспособление организма и его функций к услови€м среды, направленное на сохранение сбалансированной физической и психической организации индивида при изменившихс€ услови€х жизни. ћожет осуществл€тьс€ посредством воздействи€ человека на среду в цел€х ее изменени€ под свои потребности (активна€ адаптаци€), изменени€ поведени€ человека (пассивна€ адаптаци€) и параллельного осуществлени€ того и другого.

јдаптаци€ социальна€ Ч процесс приспособлени€ людей к социальным услови€м путем усвоени€ и прин€ти€ системы норм, ценностей и стилей поведени€, прин€тых в практике общества, а также процесс включени€ индивида или группы в социальную среду.

јнализ социального фона Ч описание социальных систем, куда входит объект работы, а также макросоциальных и макроэкономических процессов на территории, которые могут иметь отношение к де€тельности и состо€нию объекта.

јнамнез социальный (истори€ социального отклонени€) Ч сведени€ о прошлом изучаемых индивидов или социальных групп, полученные от них самих или от хорошо знающих их лиц; описание причин и хода развити€ данного социального отклонени€.

јнтисоциальное (делинквентное) поведение Ч поступки, противоречащие правовым нормам, т.е. запрещенные законодательством и угрожающие социальному пор€дку.

јрт-терапи€ Ч лечение искусством.

јсоциальное поведение Ч пренебрежение морально-нравственными нормами межличностных отношений.

јутизм Ч форма психологического отчуждени€, выражающа€с€ в уходе человека от общени€ с окружающими людьми, погружении в мир собственных переживаний, противопоставлении себ€ другим люд€м. –анний детский аутизм (–ƒј) формируетс€ вследствие врожденной патологии центральной нервной системы, влекущей изменение воспри€ти€ и нарушение психофизического развити€.

јутодеструктивное (саморазрушительное) поведение Ч отклонени€ от медицинских и психологических норм развити€, угрожающие прежде всего здоровью и целостности самой личности.

јффилиаци€ Ч стремление человека быть в обществе других людей.

Ѕеспризорные, безнадзорные, уличные дети Ч категори€ детей, в отношении которых грубо нарушены основные права ребенка. ¬ременно или посто€нно лишены своего семейного окружени€, не имеют при этом правового статуса Ђсиротаї или Ђребенок, лишенный родительского попечени€ї.

Ѕикарьерна€ семь€ Ч широко распространенна€ сегодн€ модель организации семейной жизни, при которой оба супруга став€т перед собой цели профессиональной реализации.

¬мешательство Ч этап социальной работы, планируема€ де€тельность, предпринимаема€ на основе предварительной социальной диагностики дл€ нормализации социальной активности объекта работы и его социальной адаптации.

¬недрение Ч процесс установлени€ св€зей с объектом работы и его социальным окружением.

¬озраст Ч мера жизненного пути.  алендарный возраст Ч хронологический возраст на основании документально подтвержденной даты рождени€; биологический возраст Ч мера старени€ организма; психический возраст Ч мера возраста по характеру психических процессов.

¬озрастные кризисы Ч нормальные переходы в возрастном развитии к качественно новому специфическому этапу.

√еронтокультура Ч философи€ жизни и старени€, помогающа€ человеку сохранить жизненный тонус и оптимизм, уверенность в разумности своего поведени€ в социуме в целом и в конкретных ситуаци€х жизни, обеспечить взаимопонимание с молодыми поколени€ми.

√еронтологи€ Ч наука о старости и старении, исследует суть старости, вли€ние ее наступлени€ на человека и общество, процессы старени€, их биологические, социальные, психологические, медицинские и экономические аспекты.

√иперопека Ч тип воспитани€, характеризующийс€ преувеличенной заботой о дет€х. ƒетей лишают возможности самосто€тельно принимать решени€, самосто€тельно действовать, справл€тьс€ с трудност€ми, преодолевать преп€тстви€. Ёто приводит к по€влению у них чувства неуверенности в себе, развитию стойкого состо€ни€, которое в психологии называетс€ комплексом неполноценности и выражаетс€ в заниженной самооценке, недоверии к своим способност€м, страхе перед любыми трудност€ми в жизни.

√ипоопека Ч тип воспитани€, характеризующийс€ недостаточным вниманием к дет€м. ƒети предоставлены сами себе, нередко они не обеспечены даже самым необходимым.

Ќедостаточна€ опека в выраженной форме задерживает развитие личности:

не формируютс€ эмоциональна€, волева€, духовна€ сферы ребенка, его интересы оказываютс€ крайне ограниченными.

√осударственна€, муниципальна€ и негосударственна€ системы социальных служб Ч системы предпри€тий и учреждений социального обслуживани€, различающиес€ тем, в чьей собственности и ведении они наход€тс€.

√раницы семьи Ч пон€тие, используемое в рамках системного подхода дл€ описани€ отношений между семьей и ее социальным окружением (внешние границы), а также между различными подсистемами внутри семьи (внутренние границы). ƒл€ нормального функционировани€ границы семейной системы должны быть достаточно проницаемы. ∆есткость границ так же, как и их размытость, €вл€етс€ дл€ семьи фактором риска.

√руппа взаимопомощи Ч формальное или неформальное добровольное объединение людей, имеющих общие проблемы и встречающихс€ регул€рно дл€ оказани€ друг другу помощи, эмоциональной поддержки, обмена информацией и других мер содействи€ решению проблем. —ходна с группой самопомощи, но в отличие от нее имеет более детализированную структуру и может иметь профессиональных лидеров.

√руппа самопомощи Ч добровольное объединение людей, имеющих общие потребности и проблемы и встречающихс€ врем€ от времени с целью оказани€ поддержки и обмена информацией о действи€х и ресурсах, которые могут быть полезными дл€ решени€ проблем.

√руппова€ социальна€ работа Ч управление поведением социальных групп.

√рупповой процесс Ч процесс формировани€ и развити€ социальной группы с момента встречи ее будущих членов до ее распада.

ƒевиантное поведение Ч отклонение от прин€тых в обществе норм и ценностей, св€занное с нарушением процесса социализации. ѕоступки, не соответствующие ожидани€м и ролевым образцам, которые фактически сложились или официально установлены в данном обществе и ближайшей социальной среде человека.

ƒезадаптаци€ Ч разрушение адаптивных, приспособительных механизмов.

ƒемографическое старение Ч изменение структуры населени€ в допроизводительном, производительном и послепроизводительном возрасте.

ƒемографи€ Ч наука о народонаселении, изучающа€ его численность, состав, распределение и изменение.

ƒепопул€ционные процессы Ч снижение численности населени€ за счет низкой рождаемости и высокой смертности среди активного населени€ Ч молодежи и людей среднего возраста.

ƒеструктивный семейный конфликт Ч тип конфликта, в результате которого проблема не решаетс€: происходит либо подчинение одним участником конфликта остальных, либо формальное разрешение, без сн€ти€ эмоциональных проблем, либо избегание конфликта.

ƒетоцентристский тип семьи Ч модель семейных отношений, дл€ которой характерно возвышение роли частной жизни, ценности детей и супружеской прив€занности. –одительство €вл€етс€ главной функцией семьи, ребенок превращаетс€ в объект особой родительской заботы и стойкой прив€занности.

ƒетско-родительские конфликты Ч столкновение интересов и целей, возникающее между родител€ми и детьми; выступают как отражение процесса возрастного развити€ ребенка, как неизбежный момент взрослени€ и приобретени€ ребенком автономии.

 онструктивна€ функци€ детско-родительского конфликта про€вл€етс€ в росте личностной компетентности ребенка, формировании психологических ресурсов и Ђзапаса прочностиї дл€ эффективного разрешени€ жизненных проблем. ƒеструктивна€ Ч в возрастании риска искажений и нарушений личностного развити€, в формировании враждебных отношений с матерью и отцом и в целом враждебной установки к миру.

ƒефициты Ч социальный диагноз, характеризующий недостаток социальных возможностей объекта. ƒефициты включают в себ€ недостатки материальных средств, личностные или личностно-социальные, знаний или опыта.

ƒеформации Ч социальный диагноз, характеризующий искажени€ социальной де€тельности и возможностей объекта. ¬ключают патологии личности и психические заболевани€ индивидов, а также искажени€ взаимодействий внутри группы и взаимодействий группы с другими социальными системами.

ƒилемма Ч особый вид умозаключений, состо€щий в том, что человеку предлагаютс€ на выбор два противоположных мнени€.

ƒиспансеризаци€ социальна€ Ч создание базы социально-демографических, медико-социальных, психолого-социальных данных на определенные категории населени€ и периодическа€ проверка этих данных.

ƒисфункциональные семьи Ч такие семьи, в которых нарушаетс€ психическое здоровье их членов, не обеспечиваетс€ личностное и духовное развитие, замалчиваютс€ серьезные семейные проблемы.  роме того, вследствие деформации семейных ролей и нарушени€ структуры семейной иерархии отсутствует практика конструктивного разрешени€ конфликтов.

ƒополнительное образование Ч целенаправленный процесс воспитани€ и обучени€ посредством реализации дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной де€тельности за пределами основных образовательных программ в интересах личности и государства.

≈стественные социальные группы Ч группы, которые возникли и существуют самосто€тельно.

∆изненный цикл семьи Ч стадии, которые проходит в своем развитии семейна€ система.

«адруга Ч семейна€ община у слав€н.

«доровье Ч состо€ние полного физического, духовного и социального благополучи€, когда органы и системы организма человека уравновешены с окружающей производственной и социальной средой, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

»нвалид Ч лицо, имеющее нарушение здоровь€ со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболевани€ми, последстви€ми травм или дефектами, привод€щее к ограничению жизнеде€тельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

»нвалид Ч человек, имеющий нарушение здоровь€ со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеванием, последстви€ми травм или дефектами, привод€щее к ограничению жизнеде€тельности и определ€ющее необходимость оказани€ комплексной социальной помощи.

»нвалидность Ч социальна€ недостаточность вследствие нарушени€ здоровь€ со стойким расстройством функций организма, ограничени€ возможностей, обусловленные физическими, психологическими, сенсорными, культурными, законодательными и иными барьерами, которые не позвол€ют человеку, имеющему их, быть интегрированным в общество на обычных основани€х.

»ндекс старени€ Ч показатель старени€ общества: соотношение между числом людей в возрасте до 19 лет и лиц старше 60 лет.

»ндивидуальна€ программа реабилитации инвалида (»ѕ–) Ч разработанный на основе медико-социальной экспертизы комплекс оптимальных дл€ инвалида реабилитационных меропри€тий, включающий в себ€ отдельные виды, формы, объемы, сроки и пор€док реализации медицинских, профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов де€тельности.

»ндивидуальна€ социальна€ работа Ч управление поведением отдельных людей, использование всех возможностей, которые помогают клиенту приспособитьс€ к социальным услови€м и содействуют тому, чтобы он выработал собственную жизненную программу.

»нтеграци€ в общество Ч процесс формировани€ или восстановлени€ св€зей с обществом, обеспечивающий включение человека в основные сферы жизнеде€тельности:

труд, быт, досуг.

»нтеллектуально-мнестические функции Ч функции мозга, обеспечивающие познание окружающего мира: ощущение, воспри€тие, представление, воображение, мышление, пам€ть.

 ачество жизни Ч 1) социальный показатель, характеризующий положение человека в различных социальных системах и степень его социальной свободы; 2) интегральна€ характеристика образа жизни индивида или социальной системы.

ќпредел€етс€ по шкалам на основании 10 показателей: физического здоровь€, психического развити€, социального статуса, материального достатка, общей удовлетворенности жизнью, уверенности в завтрашнем дне, возможности развити€ задатков и способностей, возможности получить профессию и трудитьс€, наличи€ социальных св€зей, обеспечивающих взаимопомощь, полноты участи€ в жизни общества.

Ѕольшинство показателей €вл€ютс€ социально-психологическими признаками.

 ачество жизни Ч социологическа€ категори€, выражающа€ уровень удовлетворени€ основных потребностей людей (качество питани€, медицинских и образовательных услуг, одежды, экологической обстановки, комфортности жиль€, структуры досуга и др.).

 лиент социальной службы Ч гражданин, наход€щийс€ в трудной жизненной ситуации, которому в св€зи с этим предоставл€ютс€ социальные услуги.

 огнитивна€ сфера Ч область психики человека, св€занна€ с познавательными процессами и сознанием, котора€ включает в себ€ знани€ человека об окружающем мире и о самом себе.

 огнитивна€ терапи€ Ч методологический подход индивидуальной социальной работы. ќсновное теоретическое положение Ч люди осознают действительность через воспри€тие.  лиенту выдаетс€ дневник дл€ описани€ его мыслей в угрожающей ему ситуации. «атем он разбирает написанное вместе со специалистом и обучаетс€ выдел€ть нерациональные, необоснованные элементы в своих размышлени€х, ставить их под сомнение, подвергать внутреннему обсуждению и замен€ть рациональными представлени€ми.

 огнитивные способности Ч индивидуальные психические свойства, необходимые дл€ освоени€ и успешного осуществлени€ познавательной де€тельности.

 огнитивные функции Ч функции мозга, определ€ющие понимание действительности и сознание человека: внимание, пам€ть, психомоторна€ координаци€, речь, ориентаци€, обучение, применение знаний, счЄт, планирование, контроль своей де€тельности.

 оммуникативные навыки Ч навыки доброжелательного и уверенного общени€ с различными людьми.

 омплексна€ реабилитаци€ детей-инвалидов Ч система медицинских и психологосоциально-педагогических меропри€тий, спланированных с учетом индивидуальных и возрастных особенностей ребенка-инвалида и направленных на устранение или возможно более полную компенсацию имеющихс€ у него на текущий момент и прогнозируемых на будущее ограничений жизнеде€тельности и социальной недостаточности.

 онструктивный семейный конфликт Ч тип конфликта, в результате которого проблема разрешаетс€ сознательными усили€ми членов семьи на основе интеграции, сотрудничества и учета интересов всех членов семьи.

 онфесси€ Ч социальный институт, цель которого Ч создание, поддержание и распространение идеологии общества.

 ризис Ч люба€ ситуаци€, в которой человек, семь€ или группа сталкиваютс€ с труднопреодолимыми или непреодолимыми преп€тстви€ми в реализации значимых жизненных целей и не могут справитьс€ с ними с помощью привычных средств.

 ризисное вмешательство Ч оказание непосредственной помощи, направленной на преодоление стрессовой ситуации путем незамедлительного терапевтического воздействи€.

 ризисный подход Ч разновидность бихевиористского подхода: совместна€ де€тельность специалиста и объекта, в процессе которой объект вовлекаетс€ в активные созидательные действи€, и этот стереотип закрепл€етс€. ћотивиру€ тактическими интересами объекта, специалист предлагает кооперативные действи€ по решению конкретных практических задач, в ходе которых объем задач увеличиваетс€, а дол€ участи€ специалиста уменьшаетс€ вплоть до полной самосто€тельности объекта. ¬озможна коопераци€ не со специалистом, а с посредником.

 ризисный центр Ч служба, оказывающа€ клиентам экстренную, краткосрочную социально-терапевтическую помощь, нос€щую комплексный характер.

 ульт Ч идеологи€ обожествлени€ лица, существа или предмета и правила поклонени€ ему, включа€ целевое создание и использование предметов и сооружений, массовые и индивидуальные обр€ды.

 ультура Ч комплекс норм и правил взаимодействи€, духовных ценностей, образа жизни, представлений о жизни, общих дл€ членов определенной социальной системы.

 ультура духовна€ Ч сфера создани€, распространени€ и потреблени€ результатов духовной де€тельности: различные виды искусства и литературы, образование, просвещение, воспитание, де€тельность средств массовой коммуникации.

ѕодраздел€етс€ на политическую, эстетическую и художественную, нравственную, научную и т.д.

Ћечение обстановкой Ч модификаци€ бихевиористского подхода с использованием непр€мых меропри€тий. „еловек или мала€ социальна€ группа помещаютс€ в особым образом организованное окружение, где предварительно налаженный быт и сложившийс€ коллектив используютс€ дл€ дополнительной социализации через жизненный опыт: привитие новых навыков, привычек, стереотипов.

Ћьготы Ч законные преимущества, дополнительные права, предоставл€емые отдельным категори€м населени€ с целью частичной или полной оплаты их предполагаемых затрат на социальные, бытовые и другие услуги из бюджетов бюджетной системы –оссийской ‘едерации.

ћакросоциальна€ работа Ч упор€дочение де€тельности населени€ отдельных территорий, формирование территориальных сообществ и социальных групп, исход€ из интересов и возможностей населени€.

ћаскотерапи€ Ч развитие навыков общени€ с помощью игровых взаимодействий в масках.

ћатеринска€ прив€занность Ч первична€ специфическа€ система человеческого взаимодействи€, суть которой Ч в поддержании посто€нной устойчивой св€зи между матерью и младенцем, необходимой дл€ выживани€ каждого конкретного ребенка и человека как вида.

ћатриархат Ч предполагаема€ некоторыми историками стади€ развити€ человеческого общества, на которой женщины имели высокое положение в обществе и оказывали решающее вли€ние на устройство социальной жизни (концепци€ Ђматеринского праваї). —уществование ее научно не доказано.

ћедико-социальна€ экспертиза Ч определение в установленном пор€дке потребностей освидетельствуемого лица в мерах социальной защиты, включа€ реабилитацию, на основе оценки ограничений жизнеде€тельности, вызванных стойким расстройством функций организма. ќсуществл€етс€ исход€ из комплексной оценки состо€ни€ организма на основе анализа клинико-функциональных, социально-бытовых, профессионально-трудовых, психологических данных с использованием классификаций и критериев, разрабатываемых и утверждаемых в пор€дке, определ€емом ѕравительством –оссийской ‘едерации.

ћетод директив в семейном консультировании и психотерапии Ч пр€мые конкретные указани€ о необходимости определенных действий дл€ всей семьи или отдельных ее членов. Ёто могут быть указани€ сделать что-то, делать иначе, не делать и т.д. ƒанный метод €вл€етс€ специфичным дл€ системного направлени€ в семейном консультировании и психотерапии.

ћетод жизненной модели Ч социальна€ терапи€ естественных социальных групп при деформации взаимодействи€ со средой. “ерапи€ состоит в налаживании взаимосв€зи членов группы; в выработке умени€ каждого учитывать потребности и интересы других членов группы, испытывать чувства общности и уважени€; в самосовершенствовании группы в процессе полезных взаимообменов со средой.

ћетод навыка Ч метод социальной терапии естественных социальных групп в рамках экологического подхода. “ерапи€ групп, недостаточно использующих среду (диагноз группы Ч дефициты), содержит элементы кризисного подхода. ѕутем кооперации со специалистом группа вырабатывает навыки взаимодействи€ со средой, переходит к социально полезной де€тельности. –азвиваютс€ навыки внутренней защиты Ч сохранени€ единства группы и внешней защиты Ч использовани€ законодательства, умени€ извлекать ресурсы.

ћетод семейной дискуссии Ч широко примен€етс€ в практике психологической помощи семье. ¬о врем€ ее проведени€ члены семьи обсуждают широкий круг проблем, касающийс€ ее жизни, и способы решени€ различных семейных вопросов. ѕсихолог (психотерапевт), €вл€€сь ведущим дискуссии, регулирует ее рамки, направл€ет участников (не дает семье отклонитьс€ от актуальной темы).

ћетодологический подход Ч теоретическое обоснование и общее описание тех или иных способов действий.

ћеханизм общности семейной судьбы Ч один из важнейших механизмов сплочени€ (интеграции) семьи через формирование устойчивого чувства Ђћыї и представлени€ у каждого о том, что забота о семье в целом €вл€етс€ одновременно заботой о самом себе. ” членов семьи развиваетс€ способность к совместному удовлетворению различных потребностей (эмоциональных, духовных, материальнобытовых). »ндивидуальные и общесемейные потребности различаютс€, но не противоречат друг другу.

ћикросоциальна€ работа (практическа€ социальна€ работа) Ч непосредственна€ работа специалиста с индивидами и социальными группами.

ћодель Ч аналог оригинала. —уществуют познавательные модели, эвристические, прогностические, модели желаемого, заданного состо€ни€.

ћозаицизм трисомии Ч наличие лишней хромосомы только у части клеток организма.

ћоногами€ Ч единобрачие, форма брака, при которой мужчина имеет только одну жену, женщина одного мужа.

ћотиваци€ Ч стимул, который придаЄт действи€м людей цели и направлени€.

ћудрость Ч система знаний, ориентированна€ на практическую сторону жизни и позвол€юща€ выносить взвешенное суждение, давать полезные советы по жизненно важным вопросам.

ћузыкотерапи€ Ч коррекционный метод, €вл€ющийс€ в основе своей внушением определенного настроени€ с помощью прослушивани€ музыки или зан€тий, сочетающих музыку с ритмическими движени€ми.

Ќаблюдение Ч целенаправленное и систематическое непосредственное воспри€тие и регистраци€ исследователем действий и поведени€ объекта или особенностей протекани€ изучаемого процесса и их специфических изменений. ¬ социальной диагностике наблюдение Ч это методологический подход изучени€ социального €влени€ в его естественных услови€х или услови€х, максимально приближенных к естественным. ѕреимущества наблюдени€ Ч пр€мое воспри€тие процессов, позитивность и объективность.

Ќавык Ч автоматизированное действие, сформированное в результате упражнений.

Ќедужность Ч чувство физической и психической слабости.

Ќенормативный семейный кризис Ч ситуаци€, св€занна€ с переживанием негативных событий, не €вл€ющихс€ об€зательными или типичными дл€ основных этапов жизненного цикла семьи. ћогут быть вызваны социальными затруднени€ми (отсутствие жиль€, потер€ работы и пр.), стрессами и неожиданными событи€ми (катастрофы, необходимость покинуть место проживани€ в св€зи с опасностью дл€ жизни и пр.), т€желые внутрисемейные ситуации (т€жела€ болезнь, смерть члена семьи, супружеска€ измена, развод и пр.).

Ќервные и психические заболевани€ в старости Ч болезнь јльцгеймера, болезнь ѕаркинсона, болезнь ѕика, депрессии невротические, соматогенные, эндогенные.

Ќетрудоспособность Ч состо€ние здоровь€, вызванное заболеванием, увечьем или другими причинами, при котором работник не имеет возможности выполн€ть свои трудовые функции либо не способен к трудовой де€тельности. «аконодательство различает временную и стойкую (длительную или посто€нную) нетрудоспособность.

Ќормально функционирующа€ семь€ Ч семейна€ система, котора€ ответственно и дифференцированно выполн€ет все свои функции, вследствие чего удовлетвор€ютс€ основные потребности как семьи в целом, так и каждого ее члена.

Ќормативный семейный кризис Ч совокупность сложных ситуаций и психологических проблем, с которыми все семьи сталкиваютс€ на каждом из этапов своего жизненного цикла. ѕервый нормативный кризис Ч прин€тие на себ€ супружеских об€зательств. ¬торой Ч рождение первого ребенка и освоение супругами родительских ролей. “ретий Ч включение детей во внешние социальные структуры. „етвертый Ч прин€тие поведени€ детей-подростков. ѕ€тый Ч ребенок покидает дом. Ўестой Ч супруги вновь остаютс€ вдвоем. —едьмой Ч смерть одного из супругов.

Ќуклеарна€ семь€ Ч семейна€ система, состо€ща€ из двух поколений (родители и дети).

ќбследование Ч проверка статуса изучаемого объекта в естественных услови€х его жизнеде€тельности с составлением специальных формул€роав Ч актов обследовани€.

¬ социальной диагностике при обследовании пользуютс€ анализом документов и заключением комиссии, провод€щей обследование.

ќбщественное объединение Ч добровольное самоуправл€емое некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан, объединившихс€ на основе общности интересов дл€ реализации уставных целей в одну из следующих организационноправовых форм: общественную организацию, общественное движение, общественный фонд, общественное учреждение, орган общественной самоде€тельности.

ќбщество Ч наиболее крупна€ социальна€ система, имеюща€ определенные географические границы, общую систему власти (государственность) и национальную социокультурную идентичность. ќбладает п€тью уникальными свойствами: самовоспроизводимостью, самодостаточностью, саморазвитием, специфической культурой, собственным жизненным циклом.

ќбщие технологии социальной работы Ч технологии социальной работы, общие дл€ разных категорий населени€ в различных сферах жизнеде€тельности.   ним относ€тс€ технологии в различных направлени€х социальной работы: индивидуальна€ социальна€ работа, группова€ социальна€ работа, макросоциальна€ работа и технологии различных видов социальной работы: социальна€ профилактика, социальна€ абилитаци€, социальна€ реабилитаци€, социальное консультирование, социальный патронаж и др.

ќграничение жизнеде€тельности Ч полна€ или частична€ утрата лицом возможности осуществл€ть самообслуживание, самосто€тельно передвигатьс€, ориентироватьс€, общатьс€, контролировать свое поведение, обучатьс€ и заниматьс€ трудовой де€тельностью.

ќдиночество Ч социальное состо€ние, характеризующеес€ недостаточностью или отсутствием социальных контактов, поведенческой отчужденностью и эмоциональной неудовлетворенностью индивида характером и кругом его общени€.

ќккупациональна€ терапи€ Ч терапи€ повседневными досуговыми и трудовыми зан€ти€ми, а также профессиональна€ де€тельность, €вл€юща€с€ интегральной частью комплексной программы медицинской, социальной и психолого-педагогической абилитации и реабилитации. ”ход за собой, проведение досуга и продуктивна€ де€тельность объедин€ютс€ общим термином Ђзан€тиеї, а участие человека в их выполнении определ€етс€ как оккупациональна€ де€тельность.

ќпрос Ч методологический подход сбора информации, вы€вление проблем людей в форме беседы или заполнени€ анкет. ”стное или письменное обращение исследовател€ с вопросами, содержание которых освещает изучаемую проблему или ведение беседы в направлении, помогающем ее вы€вить.

ќтделени€ социального обслуживани€ на дому Ч отделени€, оказывающие гражданам пожилого возраста и инвалидам услуги по организации питани€, быта и досуга, социально-медицинские и санитарно-гигиенические услуги, правовые услуги.

ќтделени€ социально-медицинского обслуживани€ на дому Ч специализированные отделени€ помощи на дому гражданам пожилого возраста и инвалидам, осуществл€ющие наблюдение за состо€нием здоровь€, экстренную доврачебную помощь, оказывающее санитарно-гигиенические услуги, провод€щие медицинские процедуры по назначению лечащего врача.

ѕатриархальна€ семь€ Ч модель семейных отношений, в основе которой лежит абсолютна€ власть мужа и отца.

ѕатронаж социальный Ч совокупность видов социальной помощи люд€м по месту их проживани€: регул€рное посещение их и разносторонн€€ поддержка с целью создани€ оптимальных условий дл€ нормализации их жизнеде€тельности.

ѕенсионный возраст Ч возраст после выхода на пенсию, после-трудовой возраст.

ѕенси€ по государственному пенсионному обеспечению Ч ежемес€чна€ денежна€ выплата из государственного бюджета, предоставл€ема€ в цел€х компенсации гражданам дохода, либо вреда, причиненного их здоровью, наступлени€ инвалидности или потери кормильца, либо нетрудоспособным гражданам в цел€х предоставлени€ им средств к существованию.

ѕенси€ трудова€ Ч страховое обеспечение в системе об€зательного пенсионного страховани€: ежемес€чна€ денежна€ выплата в цел€х компенсации застрахованным лицам дохода, который они получали перед возникновением страхового случа€.

ѕожилой и старческий возраст (пожилые люди, старики) Ч 1) генераци€ лиц послепроизводительного возраста, в которой согласно классификации ¬ќ« выдел€ют три подгруппы: старые (65 Ч 74 года), очень старые (75 Ч 84 года), престарелые (85 лет и старше); 2) согласно возрастной схеме, распространенной в –оссии, Ч люди пожилого возраста (60 Ч 74 года), старческого возраста (75 Ч 90 лет), долгожители (свыше 90 лет).

ѕожилые люди Ч см. ѕожилой и старческий возраст.

ѕолустационарное социальное обслуживание Ч социальное обслуживание в услови€х дневного или ночного пребывани€ клиентов в учреждении социального обслуживани€.

ѕособие социальное Ч однократное безвозмездное предоставление денежной суммы из бюджетов бюджетной системы –оссийской ‘едерации малоимущим семь€м и гражданам.

ѕосредничество Ч особа€ процедура взаимодействи€ специалиста по социальной работе с объектами работы и различными организаци€ми дл€ установлени€ св€зи между ними, а также форма и содержание его контактов с противосто€щими сторонами при разрешении конфликтов.

ѕосттравматическое стрессовое расстройство у детей, подвергшихс€ насилию Ч синдром, который может выражатьс€ в регул€рном переживании ребенком нав€зчивых мыслей, ночных кошмаров, св€занных со стрессовой ситуацией, в состо€нии внутреннего эмоционального оцепенени€, смен€ющегос€ приступами паники, повышенной тревожности, в страхах, агрессивности, дезориентации в социальных отношени€х.

ѕрава гражданские Ч вид прав человека, включающий право на им€, отчество и фамилию, на собственность, на совершение актов гражданского состо€ни€ и сделок, на формирование и осуществление де€тельности юридических лиц (организаций).

Ќеотъемлемы от гражданской ответственности за аналогичную де€тельность. ќсновные гражданские права закреплены в √ражданском кодексе.

ѕрава человека Ч одна из категорий основных прав и свобод человека, которые отражены во ¬сеобщей декларации прав человека (1948 г.) и двух пактах (1966 г.) Ч ћеждународном пакте о гражданских и политических правах и ћеждународном пакте об экономических, социальных и культурных правах. ќсновные права человека закреплены в  онституции –оссийской ‘едерации.

ѕрофилактика девиантного поведени€ Ч комплекс меропри€тий, направленных на предотвращение возникновени€ у людей отклонений в поведении, их активизации и перехода в устойчивые формы, влекущие за собой социально-психологическую и личностную дезадаптацию.

ѕрофилактика социальна€ Ч комплекс меропри€тий, примен€емых в макросоциальной работе и направленных на предупреждение маргинализации и перехода к асоциальному образу жизни социально нестабильных категорий населени€.

ѕрофилактическа€ беседа Ч метод индивидуальной психолого-социальной работы, содействующий преодолению кризисного состо€ни€ человека. ¬ключает установку эмоционального контакта, диагностику переживаний клиента, совместное планирование де€тельности по преодолению кризисной ситуации, рациональное внушение уверенности.

ѕсихогимнастика, психогимнастические упражнени€ Ч упражнени€, тренирующие устойчивость человека в тревожащих ситуаци€х.

ѕсиходрама Ч разыгрывание участниками терапевтической группы разнообразных жизненных ситуаций, в процессе которого тренируетс€ их способность справл€тьс€ с этими ситуаци€ми.

ѕсихолого-педагогическа€ абилитаци€ Ч используетс€ в образовательной сфере: в специализированных детских садах дл€ детей с нарушением интеллекта и в классах развити€ школ восьмого типа. ѕримен€ютс€ программы коррекционных зан€тий, направленных на развитие у детей пон€тийного аппарата и познавательных навыков.

ѕсихолого-педагогическа€ профилактика Ч де€тельность по вы€влению, коррекции и устранению внешних причин, факторов и условий, вызывающих те или иные недостатки в психологическом развитии личности.

ѕсихолого-социальна€ абилитаци€ Ч используетс€ в сфере социальной защиты населени€ Ч в различных центрах и отделени€х социальной реабилитации несовершеннолетних с ограниченными возможност€ми. ƒействи€ направлены на привитие определенных навыков самообслуживани€, поведени€, труда путем заучивани€ отдельных операций и создани€ поведенческих стереотипов.

–азвитие навыков общени€ Ч модификаци€ бихевиористского подхода, основанна€ на создании навыков взаимодействий в различных игровых ситуаци€х.

»спользуетс€ в терапевтических группах в форме п€ти методологических направлений:

игротерапии, драмотерапии, моделировани€ ситуаций, совместной режиссуры в группе, создани€ социального пол€.

–азвитие трудовых навыков в группе Ч метод социальной терапии общественных объединений. ќсуществл€етс€ непр€мыми меропри€ти€ми по работе с активом, которые способствуют решению внешних целей и задач через распространение активных созидательных действий по иерархической структуре группы. —пециалист содействует созданию у актива навыков управлени€ групповыми процессами и правильного взаимодействи€ с лидером. »спользуютс€ элементы кризисного подхода.

–азвод Ч юридическое расторжение брака, вследствие которого прекращаютс€ супружеские отношени€ и происходит полна€ реорганизаци€ семейной системы. ¬ –оссийской ‘едерации расторжение брака осуществл€етс€ по за€влению одного или обоих супругов в судебном пор€дке, а при взаимном согласии супругов, не имеющих несовершеннолетних детей, в органах загса.

–аннее вмешательство (абилитаци€ младенцев) Ч система абилитации детей младенческого возраста (до трех лет) с нарушени€ми развити€ и их семей.

–асхождени€ Ч социальный диагноз, св€занный с наличием конфликтной ситуации, скрытыми и открытыми конфликтами.

–ационально-эмоциональна€ терапи€ Ч методологический подход, используемый в терапевтических группах. —одержит элементы когнитивной терапии и развити€ навыков общени€.

–еабилитационный потенциал Ч совокупность биологических и психофизиологических характеристик индивида, а также социально-средовых факторов, позвол€ющих при создании определенных условий в той или иной степени восстанавливать или компенсировать нарушенные сферы жизнеде€тельности, реализовать его потенциальные способности.

–еабилитаци€ инвалидов Ч восстановление или возможно более полна€ компенсаци€ ограничений жизнеде€тельности с целью восстановлени€ социального статуса инвалида.

–епродуктивное здоровье Ч состо€ние физического, умственного и социального благополучи€ женщин и мужчин, способных к деторождению.

–епродуктивный потенциал Ч способность общества к самовоспроизводству;

определ€етс€ долей в обществе женщин репродуктивного возраста и рождаемостью.

–одительство Ч интегральное психологическое образование личности (отца и/или матери), включающее совокупность ценностных ориентации родител€, установок и ожиданий, родительских чувств, отношений и позиций, родительской ответственности и стил€ семейного воспитани€.

—емейна€ истори€ Ч параметр, позвол€ющий вы€вить накапливаемые от поколени€ к поколению модели и паттерны, дисфункциональные в том числе.

ќбнаруживаетс€ посредством анализа семейных преданий, историй, а также мифов, поддерживаемых членами семьи. ¬оплощаетс€ в Ђсемейных сценари€хї.

—емейна€ политика Ч одно из направлений социальной политики государства.

ѕредставл€ет собой систему комплексной де€тельности, направленную на защиту прав и интересов семьи. –еализаци€ семейной политики предполагает осуществление практических мер по предоставлению семь€м социальных гарантий с целью улучшени€ благососто€ни€ и обеспечени€ нормального функционировани€ семьи в интересах государства.

—емейное насилие Ч жестокое обращение с ребенком и женщиной в семье. ћожет иметь четыре основные формы: пренебрежение основными нуждами ребенка, или деприваци€, эмоциональное, физическое и сексуальное насилие.

—емейные правила Ч основани€, на которых строитс€ жизнь семьи и определ€ютс€ нормы поведени€ всех ее членов. ¬ гармоничной семье правила характеризуютс€ €сностью и непротиворечивостью.

—емейные роли Ч наборы норм и образцов поведени€, которые предписано выполн€ть каждому члену семьи в зависимости от возраста, пола, места в семейной иерархии.

—емейные традиции Ч повтор€ющиес€ действи€, имеющие символический смысл, в которых участвует вс€ семь€. Ќаличие традиций €вл€етс€ важным фактором сплочени€ семьи.   традици€м относ€тс€ совместное проведение праздников, прогулки по определенным местам, посещение могил родственников и пр.

—емейные ценности Ч система представлений членов семьи о жизненных приоритетах. ќказывает вли€ние на выбор модели семейной жизни, на характер взаимодействи€ между членами семьи, постановку общесемейных и индивидуальных жизненных целей. ¬ гармоничных семь€х основные ценности членов семьи совпадают или согласуютс€.

—емейный анамнез Ч описание патогенных факторов, приведших к проблемной ситуации.

—емейный диагноз Ч комплексное описание нарушений в жизнеде€тельности семьи и вывод об актуальной семейной ситуации.

—емейный кодекс –оссийской ‘едерации Ч государственно-правовой документ, определ€ющий основы семейного законодательства в –‘; прин€т √осударственной думой 8 декабр€ 1995 г., введен в действие с 1 марта 1996 г. —  состоит из 8 разделов и 170 статей.

—емейный конфликт Ч столкновение противоречивых целей, интересов, позиций, мнений, потребностей членов семьи.

—емейный миф Ч неадекватный образ Ђћыї, свойственный семье. Ќеосознаваемое взаимное соглашение членов семьи относительно того, как презентовать семью окружающим. ÷ель мифа Ч замаскировать неудовлетворенные потребности, конфликты, эмоциональные травмы некими идеализированными представлени€ми. ѕримеры: Ђћы Ч прекрасна€, дружна€ семь€ї, ЂЌаш ребенок требует особого контрол€ї, Ђћы всегда сами справл€емс€ со всеми трудност€ми и не нуждаемс€ ни в чьем сочувствии и помощиї и т.п.

—емейный уклад Ч интегральное пон€тие, включающее в себ€ установившийс€ пор€док жизни конкретной семьи, ее установки, потребности, интересы, традиции, ценностные ориентации, стиль отношений, личный пример и уровень психологопедагогической культуры родителей.

—емь€ группы социального риска Ч семь€, где по объективным или субъективным услови€м социальное функционирование затруднено, и она неизбежно находитс€ в состо€нии жизненного затруднени€.

—иротство Ч социальное €вление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, а также детей, оставшихс€ без попечени€ родителей вследствие лишени€ родительских прав, признани€ в установленном пор€дке родителей нетрудоспособными, безвестно отсутствующими и т.д.

—истемный кризис института семьи Ч совокупность кризисных €влений, затрагивающих семью как социальный институт (демографический спад, разрушение семейных ценностей, экономическа€ нестабильность, нарастание психологических проблем, неспособность выполн€ть социализирующую функцию по отношению к дет€м и пр.). ќхватывает все слои общества независимо от уровн€ образовани€ и социального благополучи€.

—оциализаци€ Ч процесс освоени€ норм, правил, ценностей общества или его отдельных социальных систем, необходимый дл€ приобретени€ мотивов Ч стимулов социальной де€тельности людей в данном обществе и дл€ их социальной адаптации.

—оциализаци€ Ч процесс усвоени€ индивидом образцов поведени€, социальных норм и ценностей, необходимых дл€ успешного функционировани€ в данном обществе.

—оциальна€ абилитаци€ Ч содействие развитию возможностей человека, максимально приближающих образ его жизни к норме, прин€той в обществе, или создание таких возможностей путем специальных коррекционных зан€тий.

—оциальна€ диагностика Ч система действий по вы€влению и определению социальных проблем личности, социальных групп, категорий населени€ дл€ выбора способов их преодолени€. —оциальна€ диагностика включает в себ€ сбор информации, ее анализ и постановку социального диагноза.

—оциальна€ защита Ч 1) предоставление гражданам конституционных полномочий с целью защищать свои права и свободы, закрепленные ст. 553  онституции –оссийской ‘едерации; 2) система гарантированных государством экономических, социальных и правовых мер, обеспечивающих возможность жизнеде€тельности, социальную помощь и поддержку категори€м населени€, которые сами не могут себ€ поддерживать.

—оциальна€ недостаточность Ч социальные последстви€ нарушени€ здоровь€, привод€щие к ограничению жизнеде€тельности человека и необходимости его социальной защиты.

—оциальна€ поддержка Ч одноразовые или эпизодические меропри€ти€ кратковременного характера при отсутствии признаков социальной недостаточности.

—оциальна€ помощь Ч регул€рные и периодические меропри€ти€ дл€ наименее защищенных групп населени€, способствующие устранению или уменьшению социальной недостаточности.

—оциальна€ профилактика Ч де€тельность по предупреждению социальной проблемы, социального отклонени€ или удержанию их на социально терпимом уровне посредством устранени€ или нейтрализации порождающих их причин.

—оциальна€ работа Ч 1) наука о причинах и пут€х преодолени€ социальных отклонений и социальных проблем; 2) вид профессиональной де€тельности, направленной на решение социальных проблем групп населени€ и отдельных индивидуумов, создание необходимых условий по восстановлению или улучшению способностей людей к социальному функционированию.

—оциальна€ реабилитаци€ Ч система меропри€тий и процесс полного или частичного восстановлени€ или возможно более полной компенсации социальных ограничений жизнеде€тельности, способностей к бытовой, общественной и профессиональной де€тельности, имеющий целью восстановление социального статуса людей или возможно более полную компенсацию утраченных социальных возможностей и св€зей.

—оциальна€ реабилитаци€ семьи Ч система профессиональных, педагогических, психологических и других меропри€тий, направленных на возвращение дисфункциональных семей к социально приемлемому, т.е. соответствующему общественным нормам, образу жизни, способствующему восстановлению социального статуса семьи.

—оциальна€ среда Ч окружающие человека общественные, материальные и духовные услови€ его существовани€, де€тельности.

—оциальна€ терапи€ Ч меропри€ти€, направленные на социальную адаптацию объекта работы и самосто€тельное решение им своих проблем, представл€ющие собой процесс исправлени€ установок и возвращени€ людей к социально-полезной активности.

¬ключает в себ€ составление и реализацию плана терапевтических действий.

—оциальна€ технологи€ Ч способ организации де€тельности в социальной сфере, направленный на реализацию поставленных целей и задач, который служит инструментом социальной политики.

—оциально-бытова€ адаптаци€ Ч адаптаци€ индивида к повседневным услови€м его существовани€ в Ђмалом социумеї Ч семье, круге друзей, школьном или рабочем коллективе. —оставна€ часть абилитации или реабилитации.

—оциально-бытовое образование Ч составна€ часть абилитации и реабилитации, система и процесс овладени€ знани€ми, навыками и умени€ми в области общественной и семейно-бытовой де€тельности.

—оциально-бытовое устройство Ч правова€ и социально-психологическа€ регламентаци€ общественной и семейно-бытовой де€тельности людей. ¬ыработка ритуалов и стереотипов дл€ правильного выполнени€ социальных ролей в соответствии с нормами и культурными стандартами Ђбольшогої и Ђмалогої социума.

—оциальное консультирование Ч предоставление специалистом социальноправовой и социально-психологической информации, помогающей клиентам социальной службы налаживать св€зи с социальной средой.

—оциальное обслуживание Ч де€тельность социальных служб по социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психологопедагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, наход€щихс€ в трудной жизненной ситуации.

—оциальное обслуживание семьи и детей Ч социальна€ помощь и поддержка членов семьи, попавших в трудную жизненную ситуацию, оказание им комплекса социальных услуг и осуществление их социальной адаптации и реабилитации. ¬ажнейша€ задача системы социального обслуживани€ семьи и детей Ч обеспечение реализации социальных прав и гарантий семьи, решение возникающих проблем посредством предоставлени€ социально-правовых, социально-медицинских, социально-бытовых, социальнопедагогических услуг и консультаций.

—оциальное сопровождение Ч помощь патронируемым люд€м при встречах с другими людьми.

—оциально-консультативна€ помощь Ч направление территориальной социальной работы и психолого-социальной работы, ориентированное на психологическую поддержку граждан, активизацию усилий в решении собственных проблем. ¬ы€вление нуждающихс€ в помощи людей, работа с семь€ми, консультативна€ помощь в обучении, профориентации и трудоустройстве инвалидов, правова€ помощь в пределах компетенции социальных служб, профилактика социально-психологических отклонений, а также выполнение специалистами роли посредников между отдельными людьми и государственными организаци€ми, либо между государственными организаци€ми и общественными объединени€ми, представл€ющими интересы отдельных категорий населени€.

—оциально-культурна€ работа с семьей Ч одно из направлений использовани€ возможностей сферы культуры и досуга дл€ разновозрастных групп населени€ и семьи.

Ќаправлена на создание, сохранение, распространение культурных ценностей и приобщение к ним различных, слоев населени€, и прежде всего семьи.

—оциально-педагогическа€ профилактика Ч система мер социального воспитани€, направленных на создание оптимальной социальной ситуации развити€ детей и подростков и способствующих про€влению различных видов их активности.

—оциально-средова€ ориентаци€ Ч определение структуры наиболее развитых возможностей человека с целью последующего подбора рационального вида общественной, трудовой и семейно-бытовой де€тельности, а также процесс адаптации индивида к Ђбольшому социумуї Ч социальным системам и их нормам на территории проживани€.

—оциальные взаимодействи€ Ч взаимодействи€ людей в социальных системах, при которых люди играют определенные социальные роли по отношению друг к другу.

—оциальные службы Ч предпри€ти€ и учреждени€, предоставл€ющие социальные услуги, а также граждане, занимающиес€ предпринимательской де€тельностью по социальному обслуживанию без образовани€ юридического лица.

—оциальные услуги Ч действи€ по социальному обслуживанию отдельных категорий граждан, клиентов социальной службы.

—оциокультурна€ работа Ч социальна€ работа, проводима€ приобщением людей к культурным традици€м и культурному наследию общества. »спользуетс€ главным образом при социально-профилактической работе с населением.   социальной работе относ€тс€: клубна€ работа, просветительска€ работа в —ћ», культурно-массовые меропри€ти€.

—оциокультурный стереотип Ч распространенное среди населени€ убеждение.

—оциофункциональный потенциал, социофункциональные ресурсы Ч комплекс биологических и психофизиологических характеристик человека, а также социально-средовых факторов, позвол€ющих реализовать потенциальные социальные возможности людей.

—пособность к обучению Ч способность к воспри€тию и воспроизведению знаний, овладению навыками и умени€ми профессиональными, социальными, культурными и бытовыми.

—пособность к общению Ч способность к установлению контактов с другими людьми путем воспри€ти€, переработки и передачи информации.

—пособность к ориентации Ч способность определ€тьс€ во времени и пространстве.

—пособность к самообслуживанию Ч способность самосто€тельно удовлетвор€ть основные физиологические потребности, выполн€ть повседневную бытовую де€тельность и соблюдать личную гигиену.

—пособность к самосто€тельному передвижению Ч способность самосто€тельно перемещатьс€ в пространстве, преодолевать преп€тстви€, сохран€ть равновесие тела в рамках выполн€емой бытовой, общественной, профессиональной де€тельности.

—пособность к трудовой де€тельности Ч способность трудитьс€ в соответствии с требовани€ми к содержанию, объему и услови€м выполнени€ работы.

—пособность контролировать свое поведение Ч способность к осознанию себ€ и адекватному поведению с учетом социально-правовых норм.

—редн€€ продолжительность жизни Ч среднее количество лет, которое в данных услови€х смертности может прожить человек.

—рочное социальное обслуживание Ч форма социального обслуживани€, предусматривающа€ оказание разовых услуг гражданам, остро нуждающимс€ в социальной поддержке. ¬ключает материальную помощь, обеспечение питанием и предметами первой необходимости, экстренную медико-психологическую помощь, юридические и иные консультации, содействие в предоставлении временного жилого помещени€ и трудоустройстве.

—тарение Ч разрушительный процесс в результате нарастающего с возрастом повреждающего действи€ внешних и внутренних факторов и ведущий к недостаточности физиологических функций организма. ≈стественное старение по темпу соответствует биологическим и социальным возможност€м данного человеческого сообщества, замедленное старение Ч более медленный, чем у населени€ данной местности, темп возрастных изменений, преждевременное старение Ч раннее развитие возрастных изменений или более €ркое их про€вление.

—тарики Ч см. ѕожилой и старческий возраст.

—тарость Ч закономерно наступающий заключительный период возрастного индивидуального развити€; психофизическое состо€ние, характеризующеес€ постепенным угасанием физической и психической де€тельности организма.

—тресс Ч состо€ние психического и физиологического напр€жени€, возникающее как реакци€ организма на любое сильное воздействие.

—труктура семьи Ч система родства, а также совокупность духовных, нравственных, психологических отношений, внутрисемейных установок и системы власти и авторитета, система семейных ролей.

—упружеска€ совместимость Ч взаимное прин€тие друг друга, основанное на гармоничном сочетании индивидуальных психофизиологических особенностей, личностных черт, а также мировоззренческих установок и ценностных ориентации. ќдин из важнейших механизмов интеграции семьи.

“ендерна€ социализаци€ Ч процесс усвоени€ индивидом системы социальных норм, выполнение которых предписываетс€ мужчинам и женщинам в той или иной культуре. ѕервичным и наиболее важным институтом тендерной социализации €вл€етс€ семь€.

“ерапевтические группы Ч искусственные объединени€ клиентов, имеющих сходные проблемы, дл€ ведени€ с ними целевой работы.

“ерапи€ верой Ч модификаци€ бихевиористского подхода, основанна€ на непр€мых меропри€ти€х, где роль посредника выполн€ет представление о боге.

”пор€дочение поведени€, его ритуализаци€ и стереотипирование в социально полезном направлении, привитие духовных ценностей, сообщающих самоподдержку, происходит через создание представлени€ о сверхличности, требующей соблюдени€ норм и правил поведени€.

“ерапи€ с использованием взаимопомощи в группах Ч метод социальной терапии естественных вторичных социальных групп, созданных с целью решени€ общих проблем. ƒействи€ специалиста заключаютс€: в обнаружении клиентов, нуждающихс€ в помощи группы, и присоединении их к группе; в содействии контактам и обменам информацией между близкими группами; в консультативной работе по использованию законодательства и социального фона; в содействии в рекламе и получении ресурсов.

“ерапи€ с использованием лидерства Ч метод терапии естественных социальных групп через исправление установок и ориентации харизматического лидера, обладающего безусловным воздействием на группу. –абота с лидером проводитс€ с использованием элементов кризисного или экологического подхода как непр€мое меропри€тие по изменению поведени€ группы. ѕри необходимости лидер подключаетс€ к “-группе по обучению прин€тию решений.

“ерриториальна€ социальна€ работа Ч одно из направлений макросоциальной работы, работа с людьми на территории их проживани€.

“ерриториальна€ социальна€ служба (“——) Ч совокупность органов управлени€ и специализированных учреждений, осуществл€ющих непосредственное социальное обслуживание различных групп и категорий населени€ на территории различных административных единиц –оссийской ‘едерации.

“ерриториальные центры социального обслуживани€ Ч специализированные учреждени€ социального обслуживани€ дл€ граждан подлого возраста и инвалидов.

ќказывают срочную социальную помощь, осуществл€ют полустационарное и временное стационарное социальное обслуживание, социальную и специализированную социальномедицинскую помощь на дому.

“ехнологи€ социальной работы Ч вид социальных технологий, целью которых €вл€етс€ адаптаци€ людей к социальным услови€м и приобретение ими самосто€тельности в преодолении жизненных трудностей. ѕредставл€ет собой процесс управлени€ действи€ми людей с применением специальной методологии.

’арактеризуетс€ конкретной последовательностью действий в конкретном социальном случае от начала работы до ее завершени€.

“рисоми€ Ч присутствие в клетках организма в дополнение к обычному набору хромосом лишней хромосомы, аналогичной одной из типичных парных хромосом.

“рудна€ жизненна€ ситуаци€ Ч ситуаци€, объективно нарушающа€ жизнеде€тельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в св€зи с преклонным возрастом, болезнью, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и т.п.), которую он не может преодолеть самосто€тельно.

“рудотерапи€ Ч восстановление и поддержание возможностей человека, его самоутверждение с помощью добровольной посильной трудовой де€тельности.

”становка Ч состо€ние сознани€, выражающеес€ в потенциальной активности по отношению к ценностным объектам.

”чреждени€ социального обслуживани€ Ч учреждени€, предназначенные дл€ предоставлени€ социальных услуг независимо от формы собственности. «аконодательно регламентированы 12 видов учреждений социального обслуживани€: комплексные центры социального обслуживани€ населени€; центры социальной помощи семье и дет€м;

центры социального обслуживани€ населени€; социально-реабилитационные центры дл€ несовершеннолетних; центры (отделени€) социальной помощи на дому; социальные приюты дл€ детей и подростков; центры психолого-педагогической помощи населению;

центры экстренной психологической помощи по телефону; центры дневного (ночного) пребывани€; стационарные учреждени€ социального обслуживани€ (дома-интернаты дл€ престарелых и инвалидов; психоневрологические интернаты; детские дома-интернаты дл€ детей с психическими или физическими нарушени€ми); социальные дома дл€ одиноких престарелых; геронтологические центры.

‘амилизм Ч устойчива€ семейна€ идентичность личности, отождествление со своей семьей, гордость за нее.

‘амилистика (семьеведение) Ч интегративна€ междисциплинарна€ отрасль научного знани€, посв€щенна€ изучению жизнеде€тельности семьи.

‘илософи€ независимой жизни Ч концепци€ полного самоконтрол€ своей жизни на основе приемлемого выбора, который сводит к минимуму зависимость от других людей в прин€тии решений и осуществлении повседневной де€тельности.

‘ункции семьи Ч жизнеде€тельность семьи, непосредственно св€занна€ с удовлетворением определенных потребностей ее членов.

÷енности Ч раздел€емые в обществе (или в данной общности людей) убеждени€ относительно целей, к которым люди должны стремитьс€, и основных средств их достижени€.

÷енностна€ ориентаци€ Ч содержание и процесс социализации человека, определ€ющие направленность личности, еЄ социальные ценности, выступающие в качестве целей жизни и основных средств их достижени€. ќпредел€ет политические, социальные, моральные и другие основани€ дл€ оценки окружающей действительности и своего положени€ в ней. ’арактеризует уровень социального развити€ человека.

„астные технологии социальной работы Ч технологии социальной работы с различными категори€ми населени€ и в различных сферах жизнеде€тельности.

Ёгалитарный (супружеский) тип семьи Ч тип брачно-семейных отношений, смыслообразующим элементом которого €вл€ютс€ межличностные отношени€ между мужем и женой, основанные на значимых дл€ них ценност€х. ƒл€ этой модели характерны также личностна€ автономи€, творческа€ самосто€тельность всех ее членов, каждый здесь может осознать и выразить себ€ как индивидуальность.

Ёгоцентризм Ч отношение к миру, характеризующеес€ сосредоточенностью на своЄм индивидуальном Ђяї, крайн€€ степень про€влени€ эгоизма.

Ёкологический подход Ч методологический подход социальной работы с естественными социальными группами. ќсновна€ концепци€ Ч социальна€ группа особым образом св€зана с окружающей социальной и экономической средой и существует путем взаимообмена с нею: использует среду дл€ решени€ своих целей и задач, своей де€тельностью производ€ положительные изменени€ среды. ѕроблемы св€заны с нарушением или недостаточностью взаимообмена. “ерапи€ опираетс€ на неформальные системы поддержки в окружающей среде.

Ёмоциогенна€ ситуаци€ Ч совокупность внешних обсто€тельств, привод€ща€ к душевному переживанию, волнению, т.е. к выраженной эмоциональной реакции человека.

Ёмпати€ Ч сочувствие, сопереживание заботам другого человека.

Ёпикриз (картина социального отклонени€) Ч описание состо€ни€ объектов социальной работы, их социальных взаимодействий и социального поведени€ в насто€щее врем€. ѕри индивидуальной работе эпикриз дополн€етс€ психосоциальной характеристикой индивида.

Ц  Ц  Ц

ќснование:

ѕодпись лица, внесшего изменени€ є изменени€, дата внесени€ изменени€, є страницы с изменением:

ЅџЋќ: —“јЋќ:

ќснование:

ѕодпись лица, внесшего изменени€

‘»Ћ»јЋ ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ√ќ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ√ќ Ѕёƒ∆≈“Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»я ¬џ—Ў≈√ќ

ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

Ђ¬Ћјƒ»¬ќ—“ќ — »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ Ё ќЌќћ» » » —≈–¬»—јї ¬ √. ј–“≈ћ≈

“ехническа€ экспертиза программы профессионального модул€ ѕћ.04 —оциально-правова€ защита граждан специальности 40.02.01 ѕраво и организаци€ социального обеспечени€, представленного преподавател€ми кафедры управлени€ и права филиала  укса Ќ.»., отделени€ общеобразовательной подготовки “епл€ковой “.».

Ц  Ц  Ц

(вида профессиональной де€тельности)ї

–аздел 5. Ђ онтроль и оценка результатов освоени€ профессионального модул€ (вида профессиональной да 38.

де€тельности)ї имеетс€ Ќаименовани€ профессиональных и общих компетенций совпадают с указанными в п. 1.1 да 39.

Ёкспертиза показателей объемов времени, отведенных на освоение ѕћ, указанных в п. 1.3 раздела 1 Ђѕаспорт рабочей программы профессионального модул€ї и в табл. 3.1 и 3.2 раздела 3 Ђ—труктура и содержание профессионального модул€ї

ќбщий объем времени, отведенного на освоение модул€ (всего часов), в паспорте программы, таблицах 3.1 и 3.2 да 40.

совпадает ќбъем об€зательной аудиторной нагрузки в паспорте программы, таблицах 3.1 и 3.2 совпадает да 41.

ќбъем времени, отведенного на выполнение лабораторных и практических зан€тий, в таблицах 3.1 и 3.2 совпадает да 42.

ќбъем времени, отведенного на практику, в паспорте программы, таблицах 3.1 и 3.2 совпадает да 43.

ќбъем времени, отведенного на самосто€тельную работу студентов, в паспорте программы, таблицах 3.1 и 3.2 да 44.

совпадает

Ц  Ц  Ц

‘»Ћ»јЋ ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ√ќ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ√ќ Ѕёƒ∆≈“Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»я ¬џ—Ў≈√ќ

ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

Ђ¬Ћјƒ»¬ќ—“ќ — »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ Ё ќЌќћ» » » —≈–¬»—јї ¬ √. ј–“≈ћ≈

—одержательна€ экспертиза рабочей программы профессионального модул€ ѕћ ѕћ.04 —оциально-правова€ защита граждан специальности 40.02.01 ѕраво и организаци€ социального обеспечени€, представленного преподавател€ми кафедры управлени€ и права филиала  укса Ќ.»., отделени€ общеобразовательной подготовки “епл€ковой “.».

Ё —ѕ≈–“Ќќ≈ «ј Ћё„≈Ќ»≈

є Ќаименование экспертного показател€ Ёкспертна€ оценка да нет заключение отсутствует ѕримечание Ёкспертиза раздела 1 Ђѕаспорт программы профессионального модул€ї

“ребовани€ к результатам освоени€ модул€ соответствуют перечисленным да 1.

в ‘√ќ— —ѕќ (в т. ч. конкретизируют и/или расшир€ют требовани€ ‘√ќ—) ¬озможности использовани€ профессионального модул€ описаны полно и да 2.

точно.

¬ариативна€ часть содержит требовани€ к результатам освоени€ да 3.

дисциплины (при наличии) Ёкспертиза раздела 2 Ђ–езультаты освоени€ профессионального модул€ї

ѕеречень общих и профессиональных компетенций, представленных в да 4.

разделе модул€, соответствует перечисленным компетенци€м, указанным к данному модулю в ‘√ќ— —ѕќ.

Ёкспертиза раздела 3 Ђ—труктура и содержание профессионального модул€ї

—труктура программы профессионального модул€ соответствует принципу да 5.

единства теоретического и практического обучени€.

–азделы программы модул€ выделены дидактически целесообразно. да —оотношение учебной и производственной практики соответствует да 7.

дидактическим задачам модул€.

¬ыбор варианта проведени€ практики (концентрированно, рассредоточено, да 8.

комбинированно) дидактически целесообразен.

—одержание практики (виды работ) соответствует требовани€м к да 9.

практическому опыту и умени€м —одержание учебного материала соответствует требовани€м к знани€м и да 10.

умени€м.

ќбъем времени достаточен дл€ освоени€ указанного в содержании учебного да 11.

материала.

ќбъем и содержание лабораторных и практических работ определены да 12.

дидактически целесообразно и соответствуют требовани€м к умени€м и знани€м и ориентированы на подготовку к овладению ѕ  профессионального модул€.

”ровни освоени€ соответствуют видам учебной де€тельности в разделе. да 13.

“ематика домашних заданий определена дидактически целесообразно. да 14.

—одержание самосто€тельной работы студентов, в т.ч. внеаудиторной, да 15.

направлено на выполнение требований к результатам освоени€ ѕћ (Ђиметь практический опытї, Ђуметьї, Ђзнатьї).

‘ормулировки самосто€тельной работы понимаютс€ однозначно. да 16.

ѕримерна€ тематика курсовых работ соответствует цел€м и задачам не 17.

освоени€ профессионального модул€ (пункт заполн€етс€, если в программе предусмотрена дисциплины предусмотрена курсова€ работа)если в программе дисциплины предусмотрена курсова€ работа) —одержание программы модул€ предусматривает формирование да 18.

перечисленных общих и профессиональных компетенций.

Ёкспертиза раздела 4 Ђ”слови€ реализации программы профессионального модул€ї

ѕеречень учебных кабинетов (мастерских, лабораторий и др.) обеспечивает да 19.

изучение междисциплинарных курсов, проведение всех видов лабораторных и практических работ и тем учебной практики, предусмотренных программой профессионального модул€.

ѕеречисленное оборудование обеспечивает изучение междисциплинарных да 20.

курсов, проведение всех видов лабораторных и практических работ и тем учебной практики, предусмотренных программой профессионального модул€.

ѕеречень рекомендуемой основной и дополнительной литературы включает да 21.

общедоступные источники.

ѕеречисленные »нтернет-ресурсы актуальны и достоверны (пункт да 22.

заполн€етс€, если нормативно-правовые акты указаны в качестве источников).

ѕеречисленные источники соответствуют структуре и содержанию да 23.

программы модул€.

»нформационные источники указаны с учетом содержани€ модул€. да 24.

ќбщие требовани€ к организации образовательного процесса соответствуют да 25.

модульно - компетентностному подходу.

ќбщие требовани€ к организации образовательного процесса описаны да 26.

подробно (перечислены услови€ проведени€ зан€тий, организаци€ учебной практики, консультационной помощи обучающимс€).

ƒисциплины, изучение которых должно предшествовать освоению данного да 27.

модул€, определены с учетом принципа систематичности и последовательности обучени€.

“ребовани€ к кадровому обеспечению (в т.ч. к уровню квалификации да 28.

преподавателей ћƒ  и руководител€ практики) позвол€ют обеспечить должный уровень подготовки современного рабочего (специалиста).

Ёкспертиза раздела 5 Ђ онтроль и оценка результатов освоени€ профессионального модул€ (вида профессиональной де€тельности)ї

ќсновные показатели оценки результатов обучени€ позвол€ют однозначно да 29.

диагностировать сформированность соответствующих профессиональных компетенций (ѕ ).

Ќаименование форм и методов контрол€ и оценки освоени€ ѕ  точно и да однозначно описывает процедуру аттестации.

‘ормы и методы контрол€ и оценки освоени€ ѕ  позвол€ют оценить да 30.

сформированность ѕ .

ќсновные показатели оценки результата позвол€ют однозначно да 31.

диагностировать сформированность соответствующих общих компетенций (ќ ).

Ќаименование форм и методов контрол€ и оценки освоени€ ќ  точно и да 32.

однозначно описывает процедуру аттестации.

‘ормы и методы контрол€ и оценки освоени€ ќ  позвол€ют оценить да 33.

сформированность ќ .

»тоговое заключение (из трех альтернативных позиций следует выбрать одну) да нет ѕрограмма профессионального модул€ может быть рекомендована к утверждению да ѕрограмму профессионального модул€ следует рекомендовать к доработке ѕрограмму профессионального модул€ следует рекомендовать к отклонению «амечани€ и рекомендации эксперта по доработке__________________________________________________________________________________________________________________

Ц  Ц  Ц

—одержательна€ экспертиза рабочей программы профессионального модул€ ѕћ ѕћ.04 —оциально-правова€ защита граждан специальности 40.02.01 ѕраво и организаци€ социального обеспечени€, представленного преподавател€ми кафедры управлени€ и права филиала  укса Ќ.»., отделени€ общеобразовательной подготовки “епл€ковой “.».

Ё —ѕ≈–“Ќќ≈ «ј Ћё„≈Ќ»≈

є Ќаименование экспертного показател€ Ёкспертна€ оценка да нет заключение отсутствует ѕримечание Ёкспертиза раздела 1 Ђѕаспорт программы профессионального модул€ї

“ребовани€ к результатам освоени€ модул€ соответствуют перечисленным да 1.

в ‘√ќ— —ѕќ (в т. ч. конкретизируют и/или расшир€ют требовани€ ‘√ќ—) ¬озможности использовани€ профессионального модул€ описаны полно и да 2.

точно.

¬ариативна€ часть содержит требовани€ к результатам освоени€ да 3.

дисциплины (при наличии) Ёкспертиза раздела 2 Ђ–езультаты освоени€ профессионального модул€ї

ѕеречень общих и профессиональных компетенций, представленных в да 4.

разделе модул€, соответствует перечисленным компетенци€м, указанным к данному модулю в ‘√ќ— —ѕќ.

Ёкспертиза раздела 3 Ђ—труктура и содержание профессионального модул€ї

—труктура программы профессионального модул€ соответствует принципу да 5.

единства теоретического и практического обучени€.

–азделы программы модул€ выделены дидактически целесообразно. да —оотношение учебной и производственной практики соответствует да 7.

дидактическим задачам модул€.

¬ыбор варианта проведени€ практики (концентрированно, рассредоточено, да 8.

комбинированно) дидактически целесообразен.

—одержание практики (виды работ) соответствует требовани€м к да 9.

практическому опыту и умени€м —одержание учебного материала соответствует требовани€м к знани€м и да 10.

умени€м.

ќбъем времени достаточен дл€ освоени€ указанного в содержании учебного да 11.

материала.

ќбъем и содержание лабораторных и практических работ определены да 12.

дидактически целесообразно и соответствуют требовани€м к умени€м и знани€м и ориентированы на подготовку к овладению ѕ  профессионального модул€.

”ровни освоени€ соответствуют видам учебной де€тельности в разделе. да 13.

“ематика домашних заданий определена дидактически целесообразно. да 14.

—одержание самосто€тельной работы студентов, в т.ч. внеаудиторной, да 15.

направлено на выполнение требований к результатам освоени€ ѕћ (Ђиметь практический опытї, Ђуметьї, Ђзнатьї).

‘ормулировки самосто€тельной работы понимаютс€ однозначно. да 16.

ѕримерна€ тематика курсовых работ соответствует цел€м и задачам не 17.

освоени€ профессионального модул€ (пункт заполн€етс€, если в программе предусмотрена дисциплины предусмотрена курсова€ работа)если в программе дисциплины предусмотрена курсова€ работа) —одержание программы модул€ предусматривает формирование да 18.

перечисленных общих и профессиональных компетенций.

Ёкспертиза раздела 4 Ђ”слови€ реализации программы профессионального модул€ї

ѕеречень учебных кабинетов (мастерских, лабораторий и др.) обеспечивает да 19.

изучение междисциплинарных курсов, проведение всех видов лабораторных и практических работ и тем учебной практики, предусмотренных программой профессионального модул€.

ѕеречисленное оборудование обеспечивает изучение междисциплинарных да 20.

курсов, проведение всех видов лабораторных и практических работ и тем учебной практики, предусмотренных программой профессионального модул€.

ѕеречень рекомендуемой основной и дополнительной литературы включает да 21.

общедоступные источники.

ѕеречисленные »нтернет-ресурсы актуальны и достоверны (пункт да 22.

заполн€етс€, если нормативно-правовые акты указаны в качестве источников).

ѕеречисленные источники соответствуют структуре и содержанию да 23.

программы модул€.

»нформационные источники указаны с учетом содержани€ модул€. да 24.

ќбщие требовани€ к организации образовательного процесса соответствуют да 25.

модульно - компетентностному подходу.

ќбщие требовани€ к организации образовательного процесса описаны да 26.

подробно (перечислены услови€ проведени€ зан€тий, организаци€ учебной практики, консультационной помощи обучающимс€).

ƒисциплины, изучение которых должно предшествовать освоению данного да 27.

модул€, определены с учетом принципа систематичности и последовательности обучени€.

“ребовани€ к кадровому обеспечению (в т.ч. к уровню квалификации да 28.

преподавателей ћƒ  и руководител€ практики) позвол€ют обеспечить должный уровень подготовки современного рабочего (специалиста).

Ёкспертиза раздела 5 Ђ онтроль и оценка результатов освоени€ профессионального модул€ (вида профессиональной де€тельности)ї

ќсновные показатели оценки результатов обучени€ позвол€ют однозначно да 29.

диагностировать сформированность соответствующих профессиональных компетенций (ѕ ).

Ќаименование форм и методов контрол€ и оценки освоени€ ѕ  точно и да однозначно описывает процедуру аттестации.

‘ормы и методы контрол€ и оценки освоени€ ѕ  позвол€ют оценить да 30.

сформированность ѕ .

ќсновные показатели оценки результата позвол€ют однозначно да 31.

диагностировать сформированность соответствующих общих компетенций (ќ ).

Ќаименование форм и методов контрол€ и оценки освоени€ ќ  точно и да 32.

однозначно описывает процедуру аттестации.

‘ормы и методы контрол€ и оценки освоени€ ќ  позвол€ют оценить да 33.

сформированность ќ .

»тоговое заключение (из трех альтернативных позиций следует выбрать одну) да нет ѕрограмма профессионального модул€ может быть рекомендована к утверждению да ѕрограмму профессионального модул€ следует рекомендовать к доработке ѕрограмму профессионального модул€ следует рекомендовать к отклонению

ѕохожие работы:

Ђ/; ' х Х' 1 1 \ г..р ; ).1 : Х л II | \ & 1! 11 Ќ.—.ћјЋ≈»Ќ ѕ–ј¬ќЌј–”Ў≈Ќ»≈. ! /10Ќя“»≈, * 1–»„»Ќџ. | (ќ“¬≈“—“¬≈ЌЌќ—“№ Х Х3 Х1 1/ й1 ^ ё–»Ћ»„¬∆јя Ќ“Ќѕ“ я ѕ I ћ.... тл≈вт ћќ— ¬ј "ё–»ƒ»„≈— јя Ћ»“≈–ј“”–ј" 67.99(2) ћ 18 –ецензен...ї

ЂSTATISTICS ESTONIA Intrastat ¬—ѕќћќ√ј“≈Ћ№Ќџ… ћј“≈–»јЋ ƒЋя «јѕќЋЌ»“≈Ћя ќ“„≈“ј INTRASTAT —правочник прежде всего предназначен дл€ тех, кто должен заполн€ть отчет Intrastat. ќн содержит общую информацию о...ї

ЂJournal of Siberian Federal University. Chemistry 1 (2015 8) 78-85 ~~~ ”ƒ  504.06 + 547.9 Properties of Porous Carbon Materials Obtained by Alkaline Activation of Thermally Modified Aspen Wood Nadezhda M. Mikovaa, Ivan P. Ivanova, Nikolai V. Chesnokova,b and Boris...ї

Ђ”ƒ  336.225 ¬ерещагин —ергей √ригорьевич Vereshchagin Sergey Grigoryevich доктор политических наук, D.Phil. in Political Science, кандидат юридических наук, PhD in Law, Lecturer, преподаватель кафедры управлени€ развитием Educational Systems De...ї

Ђ–ќ——»…— јя ‘≈ƒ≈–ј÷»я (19) (11) (13) RU 2 580 285 C1 (51) ћѕ  C12G 3/08 (2006.01) ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќјя —Ћ”∆Ѕј ѕќ »Ќ“≈ЋЋ≈ “”јЋ№Ќќ… —ќЅ—“¬≈ЌЌќ—“» (12) ќѕ»—јЌ»≈ »«ќЅ–≈“≈Ќ»я   ѕј“≈Ќ“” Ќа основании пункта 1 статьи 1366 части четвертой √р...ї

Ђ–егиональна€ общественна€ организаци€ www.ozppmo.ru/судебна€ практика/примеры судебных решений/мебель “екст решени€ суда, орфографи€ и оформление соответствует оригиналу, размещенному в открытом доступе на сайте –осѕравосудие (http://rospravosudie.com) ќ возмещении убытков, причиненных неисполнением договора о пост...ї

ЂBAZ ќ ѕќ–яƒ ≈ ѕ–ќ¬≈ƒ≈Ќ»я ѕ–ќ¬≈–ќ  ѕ–» ќ—”ў≈—“¬Ћ≈Ќ»» √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ√ќ  ќЌ“–ќЋя (Ќјƒ«ќ–ј) (–≈ƒј ÷»я Ќј 24.12.2012) «ј ќЌ ѕ–≈«»ƒ≈Ќ“ ѕ–»ƒЌ≈—“–ќ¬— ќ… ћќЋƒј¬— ќ… –≈—ѕ”ЅЋ» » Ќасто€щий «акон определ€ет пор€док проведени€ мер...ї

Ђ“≈ќ–»я » ѕ–ј “» ј ќЅў≈—“¬≈ЌЌќ√ќ –ј«¬»“»я (2014, є 7) ”ƒ  347.973 Ўвец —ергей ¬ладимирович Shvets Sergey Vladimirovich кандидат юридических наук, доцент, PhD in Law, доцент...ї

Ђ«акон –еспублики Ѕеларусь от 10 ма€ 1999 г. є 254-« ќ геодезической и картографической де€тельности h19900254 ќ геодезической и картографической де€тельности «акон –еспублики Ѕеларусь от 10 ма€ 1999 г. є 254-« (Ќародна€ газета от...ї

Ђ”ƒ  616:616.124.3:616-091:616-091.5:616-091.8 ¬естник —ѕб√”. —ер. 11. 2014. ¬ып. 1 ћ. ¬. √ордеева1, Ћ. Ѕ. ћитрофанова2, ќ. ≈. ¬елеславова1, Ќ. ј. ћитрофанов3, √. ѕ. Ћаврентюк4, ё. ¬. Ўубик1 ј–»“ћќ√≈ЌЌјя  ј–ƒ»ќћ»ќѕј“»я/ƒ»—ѕЋј«»я ѕ–ј¬ќ√ќ ∆≈Ћ”ƒќ„ ј, ѕќƒ’ќƒџ  †ƒ»ј√Ќќ—“» ≈. —ќќЅў≈Ќ»≈ II Ќаучно-клинический и†образовательный...ї

Ђћинистерства здравоохранени€ –‘ ¬ќЋ√ќ√–јƒ— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ћ≈ƒ»÷»Ќ— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“ »Ќƒ≈ —џ ÷»“»–ќ¬јЌ»я » ќ÷≈Ќ ј ѕ”ЅЋ» ј÷»ќЌЌќ… ј “»¬Ќќ—“» —ќ“–”ƒЌ» ќ¬ —правочное пособие ¬олгоград »здательство ¬олг√ћ” —оставители: проректор по научно...ї

ЂЌј” ј » —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќ—“№ Ц 2011 применени€ указанного правового инструментари€.  роме того, установление пониженных налоговых ставок и льгот позволит добитьс€ максимально положительного социального эффекта. ¬несение предложенных выше изменений в действующее законодательство по на...ї

Ђјспекты использовани€ сроков давности в вексельных Ч ёридическа€ практика —тр. 1 из 5  омментарии и аналитика јспекты использовани€ сроков давности в вексельных правоотношени€х ¬адим —јћќ…Ћ≈Ќ ќ —пециально дл€ "ёридической практики" ¬ последние годы на ”краине наблюдаетс€ значительный рост вексельного оборота. ¬ немалой степени этому сп...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ “–”ƒј » —ќ÷»јЋ№Ќќ√ќ –ј«¬»“»я –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» ≈ƒ»Ќџ… “ј–»‘Ќќ- ¬јЋ»‘» ј÷»ќЌЌџ… —ѕ–ј¬ќ„Ќ»  –јЅќ“ » ѕ–ќ‘≈——»… –јЅќ„»’ ¬ыпуск 43 ћосква 2000 ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ “–”ƒј » —ќ÷»јЋ№Ќќ√ќ –ј«¬»“»я –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ...ї

Ђѕоследн€€ верси€, июнь 2016 г. ѕриложение Ќиколай јлександрович ћотовилов ("—ерафимов служка")* »з статьи ¬ладимира ћельника –ождение "—ерафимова служки" Ќикола€ јлександровича ћотовилова "—ерафимов служка" Ц под этим именем известен...ї

Ђќјќ  орпораци€ »ркут. –ешени€ ќбщих собраний акционеров 29.06.2015 –ешени€ ќбщих собраний акционеров Ёмитент: ќткрытое акционерное общество Ќаучно-производственна€ корпораци€ »ркут »ЌЌ 38070025...ї

ЂЋекци€ є 2 (1.) ѕсихологическа€ культура юриста. (Ћекци€ составлена на основе учебника "ёридическа€ деонтологи€" ќ.‘. —какун, Ќ.». ќвчаренко. ’., 1998 270 с. ) ёридическа€ психо...ї

Ђ алифорнийска€ система правовой защиты и помощи Ѕесплатный звонок: (800) 776-5746 —пециальное образование вместо услуг дл€ взрослых дл€ потребителей в возрасте 18-22 лет —правочный материал1 »юль 2015, публикаци€ # F050.07 «аконодательный орган штата потребовал от ”правлени€ социал...ї

Ђќ“ –џ“ќ≈ ј ÷»ќЌ≈–Ќќ≈ ќЅў≈—“¬ќ "јЁ–ќѕќ–“ ј—“–ј’јЌ№" ƒокументаци€ запроса предложений «апрос предложений по выбору контрагента на право размещени€ баннера и формы электронного поискаавиабилетов на сайте ќјќ "јэропорт јстрахань" 2015...ї

Ђ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»≈ ¬≈–’ќ¬Ќќ√ќ  ќћ»——ј–ј ќ–√јЌ»«ј÷»» ќЅЏ≈ƒ»Ќ≈ЌЌџ’ Ќј÷»… ѕќ ѕ–ј¬јћ „≈Ћќ¬≈ ј »Ќ—“–”ћ≈Ќ“џ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»я √ќ—ѕќƒ—“¬ј ѕ–ј¬ј ¬ ѕќ—“ ќЌ‘Ћ» “Ќџ’ √ќ—”ƒј–—“¬ј’ ћеры судебного преследовани€ ќ–√јЌ»«ј÷»я ќЅЏ≈ƒ»Ќ≈ЌЌџ’ Ќј÷»… ...ї

ЂјЌ÷»‘≈–ќ¬ ¬иктор јлександрович »—ѕќЋЌ≈Ќ»≈ ќЅя«ј“≈Ћ№—“¬ »ћ”ў≈—“¬≈ЌЌќ√ќ —“–ј’ќ¬јЌ»я ѕќ √–ј∆ƒјЌ— ќћ” ѕ–ј¬” –ќ——»» —пециальность 12.00.03 Ц гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право јвтореферат диссертации на со...ї

Ђјвтор теста: ≈сетова —алтанат  онусбаевна Ќазвание курса: “еори€ и практика оперативно-розыскной де€тельности ѕредназначено дл€ студентов специальности: ёриспруденци€, ƒќ“, 2 курс на базе высшего образова...ї

Ђ»Ќ‘ќ–ћј÷»я ќЅ ”—Ћќ¬»я’ ѕ–≈ƒќ—“ј¬Ћ≈Ќ»я, »—ѕќЋ№«ќ¬јЌ»я » ¬ќ«¬–ј“ј ѕќ“–≈Ѕ»“≈Ћ№— ќ√ќ  –≈ƒ»“ј ѕолное наименование банка Ч јкционерное общество "ќ“ѕ Ѕанк". —окращенное наименование банка Ч јќ "ќ“ѕ Ѕанк...ї

ЂDRIE ѕрограмма субсидировани€ нетрудоспособных граждан дл€ компенсации роста арендной платы ѕјћя“ ј ќ ѕ–ќƒЋ≈Ќ»» —”Ѕ—»ƒ»–ќ¬јЌ»я ƒЋя ∆»Ћ№я —  ќЌ“–ќЋ»–”≈ћќ… ј–≈ЌƒЌќ… ѕЋј“ќ… «аполните данный бланк, не прилага€ его к ваше...ї









 
2017 www.doc.knigi-x.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - различные документыї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.