WWW.DOC.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Различные документы
 


«1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Нормативно-правовое обеспечение программы Детский сад «Радуга» осуществляет свою деятельность на основе: Устава МДОУ, лицензии, свидетельства об аккредитации, ...»

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовое обеспечение программы

Детский сад «Радуга» осуществляет свою деятельность на основе: Устава

МДОУ, лицензии, свидетельства об аккредитации, родительского договора,

договора с учредителем, концепции развития детского сада - «Программы

развития».

Основная общеобразовательная программа МДОУ «Радуга» с приоритетным

осуществлением художественно-эстетического развития детей дошкольного

возраста, разработана на основе:

Проекта Закона Российской Федерации «Об образовании»;

Постановления Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г, № 666 г. Москва «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

(Вступает в силу: 16 марта 2010 г.): Федеральных государственных требований (далее ФГТ);

Концепции содержания непрерывного 'Образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17,06.2003);

СанПиН 2.4.

1.2660 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;

ООП МДОУ является Программным документом, разработанным в соответствии с примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 2010г, в котором определены цель, задачи, принципы, специфика воспитательно-образовательного процесса ДОУ, спрогнозирован портрет выпускника дошкольного учреждения.

Срок реализации программы: 3 года (2011 – 2014г.г).

Обеспечение образовательного процесса:

Основная образовательная Программа, реализуемая в ДОУ: программа нового поколения, примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой 2010г.,

-парциальная программа приоритетной деятельности ДОУ: Лыкова И. А.

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2—7 лет «Цветные ладошки»; парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» авторы: Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н. Авдеева;

программа социально-нравственного развития дошкольника «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» авторы О.Л.Князева, М.Д.Маханёва

Направления деятельности МДОУ по удовлетворению запросов родителей:

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста (Приоритетное направление деятельности МДОУ) Подготовка к обучению в школе (развитие произвольной сферы, обучение грамоте, развитие логического мышления) Оригинальная педагогическая технология взаимодействия с детьми и родителями воспитанников по художественно-эстетическому направлению развития дошкольников: «Как прекрасен этот мир!".

парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

авторы: Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н. Авдеева программа социально-нравственного развития дошкольника «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» авторы О.Л.Князева, М.Д.Маханёва Возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в МДОУ детский сад «Радуга» общеразвивающего вида В дошкольном учреждении на начало 2011 года функционирует 6 групп.

Воспитывается 113 детей: 80 детей в возрасте от 3 до 7 лет, 33 (1,5-3 года) дети раннего возраста. Направленность деятельности всех групп детского сада отвечает образовательным запросам родителей воспитанников и определяется в соответствии с муниципальным заказом. В МДОУ детский сад «Радуга» г.

Острова 6 групп.

Основные идеи, положения программы (теоретико-методологические основания) При разработке Программы авторский коллектив (рабочая группа проектирования Программы) основывались на общих современных требованиях к структуре ООП ДОУ – (ФГТ), учитывали новейшие достижения науки и практики отечественного дошкольного образования, методические рекомендации к составлению современных программ дошкольного образовательного учреждения.

Теоретико-методологическими основаниями Образовательной программы служат фундаментальные теоретические положения о развитии и социальной природе психики ребенка, разрабатываемые в отечественной психологии:

психика ребенка (как в филогенетическом, так и в онтогенетическом отношении) является продуктом развития; психическое развитие происходит в процессе присвоения социального опыта, накопленного человечеством (Б.Г. Ананьев, А.Г.

Асмолов, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, А.Н.

Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, В.В. Рубцов, Д.И. Фельдштейн, Д.Б.

Эльконин и др ООП МДОУ соответствует принципам и подходам к содержанию образования детей дошкольного возраста:

принципу развивающего образования – научное положение Л.С. Выготского о том, что правильно организованное обучение ведет за собой развитие;

развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей;

принципу культуросообразности - это обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовнонравственного и эмоционального воспитания;

принципу регионализации образования – реализация принципа позволяет максимально отразить специфику региона и особенности МДОУ;

общепедагогический принцип возможности решения поставленных цели и задач, максимально приближенных к разумному "минимуму";

возможности реализации единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач в процессе образования детей дошкольного возраста, в реализации которых формируются предпосылки УУД, имеющих непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста и как преемственная задача к младшему школьному возрасту;

принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

принципу комплексно-тематического построения содержания образовательного процесса и вариативности использования образовательного материала, что позволяет развивать творчество в соответствии с интересами и склонностями каждого ребенка;

принципу единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи Общая программная база, образовательная основа ООП ДОУ, цели и задачи Программного документа В ООП МДОУ определены содержание, стратегическая цель и задачи основной (1- обязательной, инвариантной) части ООП МДОУ:

- организация образовательного процесса для детей дошкольного возраста 3 до 7 лет на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой 2010г.; комплексно-тематического планирования и интеграции образовательных областей. В реализации обязательной части Программы используются элементы технологии «Как прекрасен этот мир»;

- содержание и задачи (2 части, вариативной) : парциальная программа приоритетной деятельности ДОУ: Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2—7 лет «Цветные ладошки»

- Задача приоритетной деятельности МДОУ: развитие интереса к эстетической стороне действительности, потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла.

Стратегическая цель ООП МДОУ Создать в МДОУ здоровьсберегающее пространство, обеспечивающее разностороннее развитие ребёнка, предпосылок УУД - на основе развития и воспитания эмоциональной отзывчивости, сенсорных, творческих способностей, художественно-эстетического видения окружающей действительности;

специальных способностей: (изобразительных, музыкальных, театральных, художественно-конструктивных, художественно-речевых).

Общепедагогические цели и задачи реализации ООП МДОУ

-Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, осуществление необходимой педагогической коррекции, недостатков в физическом и психическом развитии детей.

-Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественноэстетического и физического развития детей как необходимой предпосылки к стартовым успешным возможностям для обучения в школе на основе интеграции образовательных областей, общеобразовательной программы детского сада.

-Нравственно-гражданское воспитание с учётом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

-Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного воспитания детей, оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей – оригинальный опыт взаимодействия с семьей.

-Профессиональная самоидентификация воспитателей, развитие педагогического мастерства в процессе реализации ---Программы, организации образовательного процесса на основе ФГТ.

Частные задачи деятельности МДОУ на ближайшую перспективу

1. Продолжить работу по поддержанию физического здоровья и ЗОЖ детей через удовлетворение их природной потребности в двигательной активности на основе реализации комплексного подхода к становлению социальной необходимости в здоровом образе жизни.

2. Способствовать усовершенствованию методической компетентности педагогов в реализации коммуникативного развития дошкольников, актуализируя на практике формирование всех компонентов речи дошкольников.

3. На основе освоения педагогами ФГТ к содержанию дошкольного образования способствовать развитию способов и умений у детей старшего дошкольного возраста организовывать познавательно – исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Особенности проектирования содержания образовательного процесса (специфика ДОУ)

-МДОУ работает в условиях сокращённого дня (12-часового пребывания);

-соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 80% и 20:%;

-общий объем обязательной части Программы определён в соответствии с возрастом воспитанников:

для групп младшего дошкольного возраста– 70% для групп старшего дошкольного возраста – 80% Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.

Общий объем обязательной части Образовательной программы включает время, отведенное на:

1) образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

2) образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

3) самостоятельную деятельность детей;

4) взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ (ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ) ООП МДОУ

РАЗДЕЛ 1 ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1.1. В разделах Программы по возрастам представлены примерные режимы дня для каждой возрастной группы». При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Продолжительность рабочего времени МДОУ – 12 часов

1. 2. Организация системы физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. В этом разделе прописаны мониторинг, используемые виды двигательной активности, профилактические мероприятия, нетрадиционные формы оздоровления и способы закаливания.

1. 3. Организация двигательного режима детей дошкольного возраста в МДОУ В подразделе Программы 1.2. представлены: общий и частные по возрастным показателям режимы двигательной активности детей дошкольного возраста.

1.4. Моделирование образовательного процесса в МДОУ (общие организационные модели деятельности специалистов дошкольного образования, родителей, детей) Этот подраздел представлен несколькими схемами организации взаимодействия педагогов-воспитателей, специалистов и родителей, направленного на результат в реализации ООП ДО:

1.5. Моделирование организации воспитательно – образовательного процесса в детском саду по содержанию «общесадовских дел»

Моделирование представлено в виде таблицы, в которой отражена работа как педагогов и детей. Так же в данном разделе находится сетка непосредственно образовательной деятельности (НОД) и модель культурно-досуговой деятельности воспитательно-образовательного процесса на 2011 / 2013 годы

1.6. Особенности организации предметно-развивающей образовательной среды в МДОУ Программа предусматривает выделение микро- и макросреды и их составляющих. Микросреда — это внутреннее оформление помещений + дополняем свои особенности: спортзал, музыкальный зал, медицинский блок, спортивная площадка, детские прогулочные площадки, логопункт.

Макросреда—это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, парк), детский парк, краеведческий музей, городской стадион, каток, детский социальный приют «Петушок», жилые строения, районная библиотека, Центр досуга и культуры, Дом детского творчества.

1.7 Особенности организации дополнительного образования в ДОУ Дополнительное образование детей дошкольного возраста является актуальным направлением развития МДОУ, Данная работа ведется по нескольким направлениям:

1. художественно-эстетическое развитие

2. физкультурно-оздоровительное

3. познавательно - речевое

4. Социально-личностное Инвариантная часть (обязательная) ООПДОУ

РАЗДЕЛ 2 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО

ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей соответствует содержанию психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей программы «От рождения до школы»; гибкому режиму деятельности, обуславливается социальным заказом родителей, подходами к обучению и воспитанию дошкольников, к организации всех видов детской деятельности; образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (далее- «образовательная деятельность»). Объем обязательной части Программы составляет 80% времени для ее реализации, вариативной - 20% общего объема Программы.

2.1. Проектирование, планирование и организация текущей образовательной деятельности по образовательным областям: «физическая культура», «здоровье», «безопасность», «социализация», «труд», «познание», «коммуникация», «чтение художественной литературы», «художественное творчество», «музыка».

Содержание образовательных областей представлено в 2-х таблицах: первая — перечень программ, технологий, пособий;

вторая — отбор форм организации образовательного процесса, соответствующих поставленным задачам и выбранному содержанию. Формы образовательной деятельности включены в Перспективный план (см. в приложении к разделу 2.1.2 и 2.1.3.) по каждой образовательной области знаний по возрастным группам. При этом общий объем обязательной части программы рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного учреждения и включает время, отведенное на:

— образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных — моментов;

— самостоятельную деятельность детей;

—взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса Тематика образовательных комплексов прописана с учетом возрастных особенностей воспитанников дошкольного отделения и рассчитана на 2-3 недели. Цветом выделены те праздничные мероприятия, которые не имеют постоянной даты и синхронизируются с Православным календарем.

2.3. Культурно-досуговая деятельность Педагогически оправданная организация культурно-досуговой деятельности детей 6-7 лет предполагает решение педагогом следующих задач:

1.Отдых. 2.Развлечения. 3.Праздники. 4.Самостоятельная познавательная и художественная деятельность. 5.Творчество.

РАЗДЕЛ 3

3.1. Содержание коррекционной работы

Примечание:

Указанный раздел включает перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими Программы,

–  –  –

Модель выпускника МДОУ В ходе совместной деятельности членов педагогического коллектива по разработке «модели» выпускника образовательного учреждения были использованы следующие рекомендации известных отечественных ученых М.М. Поташника и A.M. Моисеева.

Промежуточная и итоговая оценка планируемых результатов освоения детьми общеобразовательной программы проводится в форме опроса, бесед. в процессе наблюдения за деятельностью детей в разных видах деятельности. и как часто будут оцениваться результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

–  –  –

Основная цель дошкольного образования Псковского региона – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

В «Основных направлениях Программы развития дошкольного образования в регионе на 2008 – 2012 гг.» обозначены задачи реализации программ дошкольного образования и сохранения сети ДОУ.

ДОУ «Радуга» вступает в практику реализации программы дошкольного образования нового поколения на основе ФГТ, сохраняя при этом свою специфику, приоритеты образовательной деятельности и ответственность за качество образовательных услуг предоставляемых в ДОУ

1.1. Особенности организация образовательного процесса в группах для детей младшего возраста Занятия проводятся по подгруппам в 1 и 2 половину дня, музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

1.2. Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе соблюдаются необходимые условия:

- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.

- Обеспечение процесса освоения детьми образовательных областей:

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

РАЗДЕЛ 2

2.1. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1.1. Приоритетная деятельность образовательного учреждения по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования Для формирования готовности детей к школьному обучению имеют большое значение правильное понимание и профессионально грамотное применение принципа, утверждающего ведущую роль обучения в психическом развитии ребенка на всех возрастных этапах (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, С.Л. Рубинштейн, А.А. Смирнов, Д.Б. Эльконин и др.).

2.1. 2. Построение образовательного процесса на принципах здоровьесберегающей педагогики В ДОУ осуществляется внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих образовательных программ и педагогических технологий.

Именно эти педагогические технологии, образовательные программы соответствуют состоянию здоровья современного ребенка, его психофизиологическому статусу. Они позволяют доступными педагогу средствами обеспечить телесно-двигательное, когнитивное, социальноэмоциональное развитие каждого ребенка. В здоровьесберегающих образовательных программах и педагогических технологиях учтены и спроектированы цели и задачи каждой группы из данной триады.

Следовательно, обеспечивается развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств ребенка.

2.1.3. Приоритетное художественно-эстетическое направление ДОУ

Содержание образовательной деятельности по этому направлению в ДОУ способствует воспитанию эстетически образованной и компетентной личности, чувствующей и понимающей искусство и находящей в нём возможность самореализации в процессе творческого взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Одна из основных целей приоритета – способствовать развитию художественноэстетической культуры дошкольника, становлению начал эмоционального и осознанного отношения к искусству (умение слышать, видеть, чувствовать и сопереживать), средствами искусства. Ценности коллектива МДОУ «Радуга»

в реализации приоритетного направления: человек, здоровье, саморазвитие, гуманные взаимоотношения, коллектив, традиции, общение, творчество, познание, красота, толерантность, инициатива, инновации, ответственность, труд.

2.1.3. Система дополнительного образования в ДОУ «Радуга»

Модель организации дополнительных образовательных услуг в МДОУ «Радуга»

Цель: создание условий для повышения его доступности, современного качества и эффективности, сохраняя лучшие традиции и накопленный опыт дополнительного образования по различным направлениям деятельности.

–  –  –

В МДОУ успешно работают кружки : фольклорный кружок «Песня русская», кружок по театрализованной деятельности, «Тестопластика»,«Бисероплетение».

В ходе достижения годовых целей:

развивать художественно-эстетические и творческие способности детей через интегрированное воздействие различных видов искусства и театральной деятельности детей, решается ряд задач:

- развитие художественных способностей детей,

- развитие мелкой моторной функции рук,

- пробуждение эмоциональной отзывчивости,

- формирование основ эстетического восприятия через художественную литературу, музыку, изобразительное искусство.

- обогащение и расширение словарного запаса.

• Реализация организационно-педагогической технологии художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста «Как прекрасен этот мир» (разработка МДОУ «Радуга», г. Остров) Цель педагогической технологии - использование национальнорегионального компонента в развитии музыкальной, художественной и общей культуры ребенка.

ПРИНЦИПЫ подбора средств и предметов русского декоративноприкладного искусства, музыки и слова связаны, прежде всего, с:

- интересом и эмоционально- личностным отношением ребенка к увиденным изделиям русских мастеров;

- духовным содержанием смысла изделия;

- способностями понимания назначения художественной вещи;

- знаниями и представлениями о себе, о своей национальной принадлежности, своем народе и других народах;

- сочетанием в музыкальном репертуаре высокохудожественной русской народной, классической и современной музыки;

- единство сюжетной линии.

ТЕХНОЛОГИЯ состоит из трех разделов:

1 раздел: «Первые шаги в мире красоты»

Задачей этого раздела является воспитание у детей эстетического восприятия произведений русского декоративно-прикладного искусства и национальной музыкальной культуры. В этот раздел входят конспекты занятий, праздниковразвлечений для детей 3- 5 лет, у которых начинается воспитание эмоциональной отзывчивости на предметы декоративно-прикладного искусства, формирование способностей к декоративно- орнаментальной деятельности (народные игрушки: семеновские и Полох-Майдановские матрешки, дымковские, филимоновские, тверские; поделки из керамики, Псковская керамика).

2 раздел: «Знакомство с историей русских народных промыслов в комплексе с русской народной музыкой»

Задача раздела: формирование у ребенка начал национального самосознания, уважительного и доброго отношения к людям другой национальности посредством интеграции искусств, формирование способности к декоративно- орнаментальной деятельности. Сценарии праздниковразвлечений, конспекты занятий, речевой материал рассчитан на детей старшего дошкольного возраста, продолжающих изучать народное прикладное искусство и музыкальное творчество (знакомятся с историей возникновения городецкой, хохломской, жестовской росписи, с неповторимой красотой гжельских мастеров).

3 раздел: «Русские традиционные промыслы и праздники»

Основная задача - воспитание у детей уважительного отношения к истории и культуре русского народа. Освоение ими ценностей традиционных русских промыслов, развитие творчества. Материал раздела рассчитан на детей 6-7 лет (знакомятся с мастреством мастеров народной игрушки, гжели, хохломы, городца, жестова и творят сами).

Используя данную технологию нам удается в доступной форме ненавязчиво, даря маленьким мастерам красы ненаглядной радость открытий, знакомить и прививать им любовь к своему прошлому, к родному, яркому, образному языку, к обычаям дедов и прадедов.В развитии педагогической технологии предусматривается усложнение форм и содержания работы. методы ознакомления детей с декоративно-прикладным искусством усложнялись нами поэтапно- от методов, позволяющих научить детей вычленять единичное, к методам, способствующим целостному и творческому восприятию и пониманию системы художественных образов.

Взаимодействие с родителями воспитанников в ДОУ

• Родительская экспертиза – модель обратной связи – семья - ДОУ

–  –  –

• Преемственность в работе ДОУ и школы Основной целью дошкольного образования и школьного образования является:

1. Непрерывность образования – развитие каждого ребенка, охрана и укрепление его физического и психологического здоровья.

2. Предъявление требований к содержанию и методам образования с опорой на достижения предыдущего возраста.

3. Исключение дублирования форм, приемов обучения начальной школы в практике работы с детьми педагогов детского сада.

4. Организация минимального периода адаптации и разработка его содержания в каждой школе применительно к ее условиям.

5. Выстраивать непрерывность образования с опорой на самоценность каждого возраста и индивидуальность каждого ребенка.

6. Осуществление преемственность в воспитательной работе школы и детского сада.

7. Осуществление речевой готовности ребенка к школе как залог успешного обучения.

Создавая преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей детского сада и начальной школы в целостный педагогический процесс необходимо строить его на единой организационной, методической, психодиагностической и коррекционно-развивающей основе.

Организация предметно-развивающей среды в ДОУ Развивающая предметная среда ДОУ обеспечивает условия для развития, воспитания и обучения ребёнка, участвует в становлении личности и творческого потенциала дошкольника.

На участке детского сада оборудована спортивная площадка, которая используется как для фронтальных, так и для индивидуальных занятий с детьми. Во дворе детского сада практикуется бег по беговым дорожкам (на 10 м, 30 м, 90 м), прыжки (в длину), метание в цель (в вертикальную стену, горизонтально-малые городки, кегли и др.), лазание по гимнастическим стенкам, различные подвижные и спортивные игры, хождение по бумам.

Развитию двигательной активности детей на улице способствует и такой спортинвентарь как: зимой – лыжи, санки, хоккей, в тёплое время – велосипеды, самокаты, роликовые коньки, теннис, бадминтон, футбол и.т.п.

Для этого отводятся специальные места на участке детского сада, оборудуемые необходимыми малыми формами.

Немаловажную роль здесь играет природная среда. Обладая релаксирующим воздействием на ребёнка, она активизирует любознательность, внимание, экспериментирование детей. Живые зелёные островки растений в группе благоприятно действуют на нервную систему детей, вызывают желание заботиться о комнатных растениях и простейших

Похожие работы:

«Якоб и Вильгельм Гримм Сакариас Топелиус Шарль Перро Вильгельм Гауф Ганс Христиан Андерсен Оскар Уайльд Сказки зарубежных писателей Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/p...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Тихоокеанский государственный университет” АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО Методические указания к выполнению контрольных и курсовых работ для студент...»

«Постановление представляет Главное управление ветеринарии с Государственной ветеринарной и Государственной продовольственной инспекциями Начальник А.М. Аксенов Визы: Юридическое управление И.В. Малкина УТВЕРЖДЕНО Постановление Министерства сельского хозяйства и продовольствия Республики Беларусь " 21" июня 2007 г. № 44 ИН...»

«Методические рекомендации для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании учебного предмета "Физическая культура" в 2016– 2017 учебном году 1. Нормативно-правовые документы Преподавание учебного предмета "Физическая культура" в 2016–2017 учебном...»

«Джеймс Холлис Почему хорошие люди совершают плохие поступки. Понимание темных сторон нашей души Серия "Юнгианская психология" Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9367663 Холлис Дж. Почему хорошие...»

«Научный журнал "Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири" ISSN 2303-9744 (Online) №2. -2016. Психологические науки УДК 37:159.9: 343.294/.911 ЛИЧНОСТЬ ПРЕСТУПНИКА КАК ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО И ЮРИДИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 1 С. В....»

«Владимир Владимирович Личутин Раскол. Роман в 3-х книгах: Книга II. Крестный путь Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=174411 В.Личутин Раскол кн. 3 Крестный путь: ИТРК; Москва; 2008 ISBN 5-88010-243-2 Аннотация Владимир Личутин впервые в современной прозе об...»

«Электронный журнал "Психология и право" E-journal "Psychology and law" www.psyandlaw.ru www.psyandlaw.ru 2016, Том 6. № 1. С. 120-131 2016, Vol. 6. no. 1. pp. 120-131 doi: 10.17759/psylaw.2016060110 doi: 10.17759/psylaw.2016060110 ISSN-online: 2222-5196 ISSN-online: 2222-5196 -Особенности восприятия объекта секс...»

«Банковская гарантия На практике термин "гарантия" часто используется как синоним поручительства. Общими для них являются обязательства как гаранта, так и поручителя о выплате денежной суммы в случае неисполнения обязательства должником. Одина...»

«Ларри Вильямс Долгосрочные секреты краткосрочной торговли Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6113298 Долгосрочные секреты краткосрочной торговли. (пер. с англ. А. Соколова) / Ларри Вильямс.: И-трейд, Sma...»







 
2017 www.doc.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.